部編版三年級語文下冊第五單元教案教學設計第五單元教學設計教材分析本單元圍繞“想象”選編了《宇宙的另一邊》《我變成了一棵樹》兩篇文章以及一個“習作例文”和一個“習作”，帶領學生進入美妙的想象世界。《宇宙的另一邊》中，作者發揮奇妙的想象力，暢想宇宙另一邊的場景，描繪了一幅幅生動、有趣的畫面，顯示了想象力的無限和美好。《我變成了一棵樹》講述了“我”因為不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯而變成了一棵樹，繼而發生的有趣的事情，展示了一個奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是媽媽。“習作例文”展示的兩篇富有想象力的文章可以激發學生對想象世界的憧憬與興趣，為“習作”寫出自己的想象故事做鋪墊。本單元的“習作”以“奇妙的想象”為話題。學生可以選擇教材上提供的題目，也可以自由發揮，寫出自己的想象故事。旨在培養學生的發散思維，提高學生的想象力與書面表達能力。教學目標知識與能力1．會認13個生字，會寫23個生字，能用生字組成新的詞語并運用。2．有感情地朗讀課文，體會課文內容。過程與方法1．展開想象，說說如果你也會變，變了以后會發生什么奇妙的事。2．能將自己的想象用文字描繪出來，提高書面表達能力。情感、態度與價值觀學會用通順的語句講述自己的想法，并理解每個人對同一件事會有不同的看法，要學會尊重、傾聽他人的意見。重點難點教學重點1．會認13個生字，會寫23個生字，能用生字組成新的詞語并運用。2．有感情地朗讀課文，體會課文內容。教學難點1．學會用通順的語句講述自己的想法，并理解每個人對同一件事會有不同的看法，要學會尊重、傾聽他人的意見。2．展開想象，說說如果你也會變，變了以后會發生什么奇妙的事。3．能將自己的想象用文字描繪出來，提高書面表達能力。教學措施1．低年級的教學首先應該能引起學生的學習興趣，想象故事恰好能滿足學生的好奇心。可安排學生用自己的話復述課文，更深入地體會想象世界的美好。2．在課文學習的過程中落實有針對性的讀說、讀寫指導，促進學生從積累到運用的有效遷移。3．識字教學可側重于隨文識字，鼓勵學生發現規律，找出特點，自主識記。4．引導學生積累好詞佳句、優秀篇段。教學時，鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用到口頭表達和書面習作之中。課時安排《宇宙的另一邊》2課時《我變成了一棵樹》3課時習作例文1課時習作：奇妙的想象1課時16〓宇宙的另一邊教學目標知識與能力1.會認6個生字，會寫10個生字；正確讀寫并理解“浩瀚、汩汩”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容；掌握排比的修辭手法。3.通過學習，激發對未知的好奇，培養想象力。過程與方法1.安排學生預習課文，掌握字詞，把課文讀通順，初步了解課文大意。2.充分利用多媒體課件，播放關于宇宙的視頻文件，引導學生感知宇宙的浩瀚，激發探究的興趣。情感、態度與價值觀通過初步了解宇宙，激發學生對宇宙的好奇心，培養學生對宇宙奧秘的探索興趣；通過聯想和想象，培養想象力。重點難點教學重點1.會認6個生字，會寫10個生字；正確讀寫并理解“流淌、秘密”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容；掌握排比的修辭手法。教學難點通過初步了解宇宙，激發學生對宇宙的好奇心，培養學生對宇宙奧秘的探索興趣；通過聯想和想象，培養想象力。課時安排2課時教學過程第一課時一、導入新課，揭示課題我們生活的這個地球居于宇宙的一角。你是否想象過，宇宙的另一邊是什么樣子的？宇宙的另一邊到底有哪些秘密呢？現在，讓我們一起走進課文，去看看文中的“我”所想象的宇宙的另一邊的景象吧！二、字詞學習，基礎積累1.教師范讀生字。重點指導后鼻音“淌、棟、鈴”，翹舌音“乘”。2.學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3.檢查自學情況，教學生字新詞。(1)教讀生字并組詞造句。“秘、密”可以通過同音字歌來識記；“淌、棟、梯、鈴、篇、緒”等字可以用形近字對比的方法學習。同音字歌示例：秘：山中有花蜜，蜜蜂來采集，釀制成蜂蜜，地點是秘密。形近字歌示例：越：奮起直追，真有趣味，趁機趕上，超越前對。乘：性格很乖巧，乘舟下江南，秉燭邀夜游，剩余沒多少。(2)對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導:“淌”左窄右寬，左部三點呈弧形，右上部點、撇呼應。“秘”左右平齊，左部“禾”撇畫伸展，捺變點；右部“心”上勿忘一豎撇。“密”的各個部件要寫得緊湊，寶蓋頭不要寫成穴字頭，“必”字形扁寬蓋住下面的“山”。“棟”左窄右寬，左部的“木”撇畫伸展，捺變點；右部的“東”兩點呼應。“梯”左窄右寬，橫畫微傾，垂露豎垂直；右部撇畫不宜伸展。“乘”各個部件要寫得緊湊，上面撇短、橫長，下面撇捺舒展。“緒”左右平齊，結構緊湊，“者”的撇畫注意與絞絲旁的提畫迎讓。“越”筆畫較多，要寫得緊湊。撇畫微傾，捺畫伸展，斜鉤上勿忘撇。易錯提示：“鈴”右部是“令”，不要寫成“今”。“棟”右邊是“東”，不要把豎鉤寫成了橫折鉤。“篇”中間是“戶”，不要忘寫一點成了“尸”。(3)多音字。吁xū：吁氣〓長吁短嘆yù:呼吁〓吁天呼地乘chéng：乘法〓乘風破浪shèng：一乘〓萬乘之國(4)歸類識字。歸類示例：淌（流淌）—倘（倘若）—敞（寬敞）棟（棟梁）—凍（冰凍）—練（練習）梯（梯子）—涕（鼻涕）—弟（兄弟）鈴（鈴聲）—玲（玲瓏）—嶺（山嶺）乘（乘法）—乖（乖巧）—剩（剩下）篇（篇章）—扁（扁舟）—偏（偏心）三、通讀課文，整體感知1.請同學們正確、流利地朗讀課文，同時想一想：課文中的“我”介紹的宇宙的另一邊給你留下了什么印象？(學生自由發言)明確：宇宙的另一邊真是太奇妙啦，居然有和這個城市相同的城市、街道、房子，房子里還有個和這邊一樣的孩子！宇宙另一邊的孩子們生活很舒適，他們不用背誦“九九乘法表”，也不需要寫長篇的作文，真是太輕松啦！2.課文可以劃分為幾個部分？每個部分分別講了什么內容？明確：第一部分(1)：寫“我”仰望星空，陷入對宇宙另一邊的想象。第二部分(2～9)：寫“我”想象中的宇宙另一邊的景象。第三部分(10～12)：寫“我”從想象回到現實，為同學們講解宇宙另一邊的樣子；“我”也期待著再次想象宇宙的另一邊。四、課堂小結，效果強化初讀課文，我們了解了課文的主要內容，感知了宇宙的另一邊和我們現在的生活有如此大的差別，課后同學們可以互相交流，討論自己的看法和感受。下節課我們繼續去宇宙的另一邊遨游，探尋更多的秘密。五、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。第二課時一、復習舊知，導入新課1.聽寫詞語。流淌〓秘密〓棟梁〓梯子〓鈴聲〓乘法〓思緒〓篇章〓越過2.導入新課。通過上節課的學習，我們已經初步探尋了宇宙另一邊的奧秘，這節課，我們將進一步走進這篇課文，在宇宙的另一邊盡情地遨游，探尋更多的秘密。二、課文研讀，突破重難1.學習第一部分，思考問題。本文的題目為“宇宙的另一邊”，思考第1自然段有何作用？明確：“浩瀚的星空”與題目中的“宇宙”相呼應。開篇寫“我”仰望浩瀚的星空，引起后文“我”對宇宙另一邊的想象的描寫。2.學習第二部分，思考問題。（1）“星光灑進我的眼睛，在我身體里汩汩流淌，告訴我一個秘密”一句運用了什么修辭手法？有何作用？明確：運用了擬人的修辭手法。星光“灑進眼睛”，在“我”的“身體里汩汩流淌”，還告訴“我”一個秘密，這是“我”的想象。將星光當作人來寫，生動形象地描繪出星光籠罩著“我”的情景，引出后文“我”的想象。（2）第2自然段中說“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”，作者是怎樣具體表現宇宙另一邊的這個特點的？明確：宇宙另一邊有和這一邊一樣的城市、街道、房子和“我”，但是發生的事卻與這一邊相對立。如這一邊的“我”從書包里拿出作業本，宇宙另一邊的“我”卻正把作業本放回去；這一邊冬天下雪，另一邊卻夏天飛雪；這一邊太陽從東邊升起，另一邊太陽卻從西邊露臉；這一邊的石頭沒有生命，而另一邊的石頭卻會開花、行走；這一邊的“我”在接受語文課的熏陶，另一邊的“我”卻暢游在數學知識的海洋中……（3）“那里有座一樣的城市，有條一樣的街道，街角處有棟一樣的房子，房子里有個一樣的孩子”一句運用了什么修辭手法？有什么作用？明確：運用了排比的修辭手法，強調了宇宙另一邊是這一邊的“倒影”。（4）關于宇宙的另一邊，“我”還有哪些想象？明確：①那個孩子是另一個我嗎？當我從書包里拿出作業本的時候，他是不是正把作業本放回書包？當我氣喘吁吁爬樓梯的時候，他是不是正下樓去？當我趴在窗臺看著星空的時候，他會不會也趴在窗臺，看著星空，想著我呢？②在宇宙的這一邊，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一邊，雪是在夏天下的嗎？在宇宙的這一邊，太陽從東邊升起；那么，在宇宙的另一邊，太陽是從西邊升起的嗎？③在宇宙的這一邊，石頭是沒有生命的；在宇宙的另一邊，它會不會像花朵一樣開放，或者像人一樣行走？（5）第9自然段引用了大量的詩句，請賞析這樣寫作的妙處。明確：運用了引用的修辭手法。作者用耳熟能詳的經典詩句將自己的想法表達出來，語言簡練又富有文采。寥寥數筆，就將大好的春光描繪得形象生動。“三兩枝”的桃花加上“貴如油”的春雨，勾勒出了春意盎然的景象；春風輕拂，綠柳搖曳，放學的孩子們開心地放著風箏。而這就是宇宙另一邊的“乘法”，極富詩意。3.學習第三部分，思考問題。（1）文中寫了宇宙另一邊的哪些秘密?明確：①宇宙另一邊是這一邊的倒影。有和這一邊一樣的城市、街道、房子和“我”。②宇宙另一邊的“加法”，是大地萬物和大雪疊加，變成白茫茫的一片，創造出屬于孩子們的節日。③宇宙另一邊的“乘法”是春景的累積，勾勒出春風吹拂下的花紅柳綠，描繪出一幅兒童爭放紙鳶的圖景。④宇宙另一邊的寫作，是自己可以變成寫作對象，如寫風，你就會變成風，飛得越高，習作得分也就越高。（2）文章的結尾與前文哪句話相照應？有什么作用？明確：與前文“我趴在窗臺上，看著浩瀚的星空”一句相照應。這樣寫，在結構上使文章首尾呼應，結構嚴謹；在內容上突出了“我”仰望星空，沉迷于想象的畫面感，渲染了宇宙的浩渺、奇妙，給人留下無盡的想象空間。（3）想象一下：宇宙的另一邊還有哪些秘密？明確：示例：那里的人不需要車，他們只要在鞋子上裝上光速飛行器，幾秒鐘之內就能到達另一個星球；在那里，每個人都有屬于自己的時間遙控器，假如你累了，想睡覺便按紅色鍵，如果你心愛的物品不見了，按藍色鍵就能時光倒流。三、課堂小結，效果強化作者用他的想象力，帶我們去宇宙的另一邊漫游了一圈，感受了那里的美妙與神奇！對于我們來說，宇宙太空代表著未知，而這神秘的充滿無限可能的宇宙，究竟還會有多少秘密呢？探尋奇妙的宇宙太空任務就將交給你們了。21世紀的你們，請努力學習科學文化知識吧！我相信你們一定能在太空探尋到更多的奧秘！四、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。五、板書設計，知識構架宇宙的另一邊仰望星空，開始想象宇宙的另一邊宇宙另一邊的秘密另一邊是這一邊的倒影加法〓冬景疊加〓白色的世界〓兒童的節日乘法〓春景累積〓大好的春光〓兒童放紙鳶寫作〓變成寫作對象期待再次想象宇宙的另一邊浩渺的宇宙奇妙的想象力17我變成了一棵樹教學目標知識與能力1．會認7個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“狐貍、繼續、秘密”等詞語。2．理解課文內容，說說你覺得文中哪些想象有意思。3．展開想象，說說如果你也會變，變了以后會發生什么奇妙的事。過程與方法1．范讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。2．結合圖片和文字內容，生動再現課文所講的故事，幫助學生理解課文內容。情感、態度與價值觀明白媽媽永遠是最了解孩子的，體會偉大的母愛。重點難點教學重點1．會認7個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“狐貍、繼續、秘密”等詞語。2．理解課文內容，說說你覺得文中哪些想象有意思。教學難點展開想象，說說如果你也會變，變了以后會發生什么奇妙的事。課時安排3課時教學過程第一課時一、導入新課，揭示課題假如你可以變，你會變成什么？是自由快樂的小鳥，還是五彩繽紛的花朵；是沙漠中的一眼清泉，還是美麗可愛的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法卻很奇特，她想變成一棵樹，這又是為什么呢？我們一起到文中去看一看吧，相信學完本課，你一定會為這個小朋友的奇思妙想叫好。二、字詞學習，基礎積累1．教師范讀課文。重點指導生字中的后鼻音“狀、丁、零、腸”。2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3．檢查自學情況，教學生字。(1)教讀生字并組詞造句。學習“狀、零、巧、腸、續、抬、煩”時，可以使用形近字對比的方法；學習“狐、克、繼”時，可以用猜謎語的方法；學習“貍”時，可以用同音字對比的方法；學習“麻”時，可以用結合圖片的方法。形近字歌示例：狀：大地穿新裝，山峰顯異狀，壯美令人嘆，大雪巧梳妝。丁：原有千尋山，丁香把露含，于今再尋覓，水枯地也干。字謎示例：有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威風抖。(謎底：狐)同音字歌示例：貍：一只小貍貓，想摘大鴨梨，爬上青竹籬，還是有距離。(2)對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：“狀”左窄右寬，右部捺畫伸展。“貍”左窄右寬，“里”在豎中線上起筆。“丁”的橫要長些，豎勾要寫在豎中線上。“零”的“”宜寫得扁些，下部撇捺伸展，托上蓋下。“巧”的“工”位置偏上，下橫變提，右部折筆要自然。“克”的“口”要寫扁小，撇宜長，豎彎鉤要舒展。“腸”的左部窄長，右部兩撇平行，長短不同。“繼”注意筆順，右邊部分先寫“米”，再寫豎折。“續”左窄右寬，右邊是“賣”。“抬”左窄右寬，“口”在豎中線上起筆，寫扁一些。“麻”外面的“廣”撇向下伸，“林”左小右大。易錯提示：“狐”左部是“犭”，不是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”。“零”下部是“令”，不是“今”。(3)歸類識字。歸類示例：犬—狀(形狀)—突(突然)—哭(哭泣)瓜—狐(狐貍)—弧(弧度)—孤(孤單)里—貍(貍貓)—童(童話)—野(田野)令—零(零食)—鈴(鈴聲)—冷(冰冷)(4)多音字。背eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(bēi：背包背負,bèi：后背背井離鄉))秘eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(mì：秘密秘而不宣,bì：秘魯))(5)形近字。eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(狀zhuàng：形狀,壯zhuàng：強壯))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(丁dīng：園丁,于yú：于是))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(克kè：克服,兄xiōng：兄弟))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(抬tái：抬頭,治zhì：醫治))(6)重點詞語解釋。希望：(多義詞)①心里想著達到某種目的或出現某種情況。②希望達到的某種目的或出現的某種情況；愿望。③希望所寄托的對象。擔心：放心不下。傍晚：時間詞。臨近晚上的時候。丁零丁零：形容鈴聲或小的金屬物體的撞擊聲。香噴噴：狀態詞。形容香氣撲鼻。秘密：有所隱蔽，不讓人知道的(跟“公開”相對)。(7)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知讓學生自由朗讀課文，思考并回答問題。(1)用自己的話說一說課文主要講了什么。明確：課文講述了“我”因為不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯而自己變成了一棵樹，繼而發生的有趣的事情，展示了一個奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是媽媽。(2)課文共有幾個自然段？請在段落前標注出來。明確：共有23個自然段。四、課堂小結，效果強化這節課，通過初步學習課文，我們知道了課文講述的是“我”想象變成了一棵樹后發生的故事。小朋友們一定覺得很有意思吧！課后大家可以討論一下，如果你可以變成某樣東西，你想要變成什么？五、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。第二課時一、復習舊知，導入新課1．聽寫詞語。狀態狐貍丁當零食輕巧克服香腸繼續抬頭麻煩2．導入新課。上節課，我們初步學習了課文。大家還記得課文講了些什么嗎？(指名回答或讓全班齊答)對，講了“我”想象自己變成一棵樹之后發生的故事。這節課，就讓我們一起走進課文，看看“我”變成樹后，究竟發生了哪些有趣的事吧！二、課文研讀，突破重難1．同學們想象一下，一棵長滿各種形狀鳥窩的樹會是什么樣子的？(出示圖片)2．第4自然段哪句話交代了“我”想變成一棵樹的原因？明確：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。3．同學們，你們想想，普通的樹上都會長些什么呢？明確：花、葉、水果……4．而“我”變成的樹上又長的是什么呢？明確：鳥窩。5．這些鳥窩有什么特點呢？明確：各種形狀都有：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……6．“我”會邀請哪些小動物來住在鳥窩里呢？明確：小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍。7．媽媽來了，“我”的心為什么會“嗵嗵地跳著”呢？明確：因為“我”害怕媽媽發現這棵樹是“我”變成的。8．媽媽要求住進三角形的鳥窩，“我”為什么“有點兒高興，又有些失望”呢？明確：“我”高興是因為媽媽不知道“我”變成了樹，可以盡情地玩；“我”失望是因為媽媽居然不認識“我”了。9．媽媽從背包里拿出了哪些好吃的東西呢？明確：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……10．課文是如何寫“我”饞得流口水的呢？這樣寫有什么作用？明確：課文沒有直接寫“我”饞得流口水，而是先由狐貍用“下雨了”表明有水滴落；馬上又用“天空中一絲烏云都沒有”來說明并非下雨，引起讀者思考；然后用小鱷魚、小松鼠、小白兔的猜測來一步一步地勾起讀者的好奇心；最后再由“我”自己親自揭曉答案——“水珠是從我的嘴巴里流出來的”，含蓄地點明了“我”是饞得流口水。這樣寫能起到引起讀者閱讀興趣的作用。11．猜想一下，媽媽“是怎么知道我的秘密的”？明確：猜想一：因為媽媽最了解“我”，一直都知道“我”已經“變成了一棵樹”。猜想二：因為是“我”幻想自己變成了一棵樹，而不是真的變成了一棵樹。12．回顧整篇課文，思考問題。課文中出現了哪些擬聲詞？你還知道些其他的擬聲詞嗎？明確：文中有：嗵嗵、丁零丁零、嘖吧嘖吧、咕嚕嚕。滴滴答答：形容水滴落下的聲音。咕嚕：形容水流動或東西滾動的聲音。撲通：形容重物落地或落水的聲音。嘩啦啦：形容撞擊、水流等的聲音。三、課堂小結，效果強化1．設置問題，引導學生回顧本課所學內容。本文記敘了“我”__________________，表明了_________________。明確：想象自己變成了一棵樹后發生的故事世界上最了解自己的人是媽媽2．本文巧用擬人的修辭手法，描寫生動形象，請試著簡要分析一下。明確：擬人就是把事物人格化，將本來不具備人的動作和感情的事物變得和人一樣具有動作和感情。這種寫法可以使文章更加生動、形象、具體地表現出某事物的某個特點。如“風一吹，它們就在枝頭跳起了舞”一句就運用了擬人的修辭手法，寫出了各種形狀的鳥窩隨風擺動的樣子，形象生動。3．同學們，學習了這篇課文后，你們有些什么感悟呢？明確：母愛是最無私的感情。母愛如春天的甘霖，悄無聲息地灑落在我們的心田。這種愛，溫柔而深沉！我們常常埋怨自己的母親啰唆，但如果我們用心去體會，不難感受到她們的關懷。不管是慈愛還是嚴厲，我們都要相信，那是她們愛的體現。這個世界上，最純潔而又最真摯的愛莫過于此。四、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。五、板書設計，知識構架我變成了一棵樹eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(原因：不想有人在“我”玩的時候叫“我”吃飯了,變成樹\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(“果實”：長滿各種形狀的鳥窩,作用：供小動物們住)),媽媽住進來\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(與小動物們分享食物,“我”饞得流口水,媽媽認出了“我”))))eq\a\vs4\al(最了解“我”,的人是媽媽)第三課時交流平臺“交流平臺”中的三位同學分別從不同的角度說了自己對想象的認識和看法。第一個同學是從閱讀運用了大膽想象的文章的感受來談的；第二個同學列舉了課文中想象很奇特的內容，從中感受想象的魅力；第三個同學通過列舉想象的情景和事物來體會想象的作用。除此外，我們還可以從如何寫想象作文的角度來談自己對想象的理解和體會。如，想象要以生活實際為基礎，創造的人物、情節、環境等都要符合生活規律。想象要合理，不能天馬行空地亂想。在《小真的長頭發》一文中，小真想象自己的長頭發可以用來釣魚、做晾衣繩等，因為長頭發辮起來之后就變成一根很粗的繩子了。雖然用長頭發釣魚和做晾衣繩是現實生活中不會發生的事情，但是卻又是符合現實生活規律的，因此說這個想象是合理的。初試身手(一)在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰想得新奇。答案示例：(二)選一個開頭，展開想象，大家一起接龍編故事。1．夏天到了，瞌(kē)睡蟲王國一片沸（fèi）騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……2．一陣大風過后，小牧童被吹到了顛(diān)倒村。他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長進土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空......示例一：夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友。它們來到了一座花園，花園里百花盛開，爭奇斗艷，成群的蝴蝶、蜜蜂在花叢中翩翩起舞。瞌睡蟲們想和它們做朋友，可是蝴蝶還要在花上跳舞，蜜蜂還要忙著采蜜，沒時間玩耍。于是，它們飛到一座新翻的泥土邊，看見了蚯蚓，可蚯蚓忙著翻地，沒時間和它們玩耍。后來，它們飛到了小鎮上。那里住著一對老夫妻，因為年紀太大，睡眠不好，他們已經很久沒有好好睡覺了。由于瞌睡蟲們的到來，老夫妻倆睡了一個安安穩穩的覺。最終瞌睡蟲們留了下來，每日陪伴這對老夫妻。示例二：一陣大風過后，小牧童被吹到了顛(diān)倒村。他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長進土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空。小牧童往前走，看見了“顛倒村”三個大字。莫非這兒就是傳說中的顛倒村了？夜里，小牧童被一陣吵鬧聲吵醒了，他看見顛倒村燈火通明，便走去看看。這一看可把小牧童嚇了一跳！人人倒著走，魚在天上飛，鳥在池里游！小牧童往顛倒村里走：商店里，服務員幫顧客付錢；學校里，學生正在教育老師。忽然，小牧童看見一個黑影閃過，原來是一個小偷在捉警察！小牧童向小偷撲過去，把小偷撲倒了，奇怪的是，警察不但沒來捉小偷，反而一溜煙跑遠了。小偷喊：“你干什么啊？又讓警察跑了!"小牧童在想：真是世界之大，無奇不有啊！還是我的世界好。習作：奇妙的想象教學目標1．結合本單元學過的課文，了解“想象”。2．充分發揮學生的想象，引導學生講述自己的想象故事。3．將講述的故事整理成文。4．體會想象世界的美妙。重點難點教學重點結合本單元學過的課文，了解“想象”。教學難點充分發揮自己的想象，寫一個想象故事，體會想象世界的美妙。課時安排1課時教學過程一、新課導入想象是人們熱愛生活的標志，同學們以自己新穎奇特的想象構思出一幅幅絢麗多彩的畫面，表達了一個個美好的愿望。現在，就讓我們把自己美好而奇妙的想象寫下來吧！二、作文要求本次作文要求寫一個想象故事。從“最好玩的國王”“一本有魔法的書”“小樹的心思”“躲在草叢里的星星”“手罷工啦”“滾來滾去的小土豆”“假如人類可以冬眠”這些題目中，選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創造出屬于自己的想象世界。三、寫作指導1．擬題立意。在寫作之前，一定要明確自己要通過這個故事表達一個什么樣的主題，如贊揚某種優秀的品質，表達某種愛憎的情感，等等。我們寫作時，一定要圍繞主題來擬題。如果用教材上給定的題目，在寫作的時候就要注意突出題目中的關鍵詞。如“最好玩的國王”，在寫作時要突出國王“最好玩”的性格特征；“一本有魔法的書”要突出書的魔法；“小樹的心思”重在寫“心思”；“手罷工啦”重在“罷工”；“滾來滾去的小土豆”則要體現出“滾來滾去”的狀態；“假如人類可以冬眠”重在“冬眠”。2．素材選擇。可以從給定的題目中任選一個題目寫一個想象故事，也可以選擇身邊熟悉的事物，還可以是對未來的暢想——將來人們吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的交通工具等的樣子和功能。如寫一篇對未來衣服的想象作文，我們可以從衣服的保暖功能出發，想象這是一件能自動調節溫度的衣服，圍繞這個主題，我們可以想象這件衣服會如何設計，也可以想象穿上這樣的衣服之后我們的生活會有怎樣的改變等等。又如寫一篇關于未來的房子的想象作文，我們可以想象這是一幢可以自動調節溫度，可以移動，可以變形的房子等。我們身邊有很多事物可以作為寫作的素材，但是需要我們要在合理的基礎上進行想象。3．謀篇布局。想象要合理，就要以現實為依據，從多個角度想象，既可以是具體直觀的畫面，又可以是抽象的人生哲理。如“最好玩的國王”可以選擇幾件事情來突出國王的好玩；“一本有魔法的書”可以從書這個實在的事物上去想象書能有什么魔法，這個魔法又會帶給人們什么影響或作用；“小樹的心思”就要圍繞生活中的小樹遇到的情況來想象，想想小樹在這樣的處境中，它的心里有什么想法、念頭或心事等；“躲在草叢里的星星”可以寫出星星為什么要躲在草叢里，它躲在草叢里又有什么新奇的經歷；“手罷工啦”是將手當作人來寫，可以從手平時的工作任務入手來想象，寫它為什么會罷工，罷工之后是什么情況，由此說明了一個什么道理等；“滾來滾去的小土豆”則要體現出“滾來滾去”的狀態，想象小土豆為什么會滾來滾去，滾來滾去會遇到什么事情等；“假如人類可以冬眠”，首先需要了解冬眠是什么，然后想象人類進入冬眠之前、之中和之后人們和世界的樣子。4．寫作手法。寫作時要按一定的順序，運用恰當的修辭手法，如夸張、比喻、擬人等，構思出具體、生動、新穎、奇妙的故事。四、范文評析一本有魔法的書我，一本書，一本有著神奇魔法的書。我體內的“小螞蟻”每天都會排列成一個新的“隊形”，展現在我的“臉上”。昨天，我還站立在一家知名度很高的圖書館內的大書架上。這里，每天早上還沒開門，就有許許多多的人在大門口等著進來看書、買書了。我正羨慕地看著其他伙伴被新主人一個個領走，忽然，一只手將我拿起，輕輕拂去我衣服上的灰塵，一頁一頁仔細看了起來。我偷偷看了看她，她是個十一二歲左右的學生，一頭烏黑光亮的頭發扎成了兩條俏皮的小辮子，還有著一雙雪亮的大眼睛和紅撲撲的小臉蛋兒，脖子上系著一條紅領巾，長得真是可愛。天色暗了下來，圖書館要閉館了，小女孩兒抬起頭來，揉揉眼睛，小心翼翼地捧著我走向收銀臺，有禮貌的說：“叔叔，這本書多少錢呀？”被叫作叔叔的那個收銀員說：“十元。”小女孩兒高興的從口袋里掏出十元錢，給了那位叔叔，就帶著我跑回了家。她走到家門口，取下掛在脖子上的鑰匙，打開門，喊了一聲：“媽媽，我回來了！”便鉆進她的小屋，又認認真真的看起我來。看到她那認真的樣子，我想：明天一定要把“小螞蟻”們排列成一個更有趣的“隊形”給她看。這是我來到這個家的第二天。今天是星期日，她早上剛剛吃完飯，就又捧著我看起來，她剛看完第一隊，就吃驚地叫起來：“這不是我昨天看的那個故事！”但是，她馬上就明白了，我是一本有魔法的書。于是，她為我穿了一件新衣服，把我放到了一個盒子里，又將我的盒子放到了她心愛的小書架上。每天，她都要把我拿出來，看完新的一個故事，又將我放回去。她很愛惜我，每天都把我身上的灰塵擦一遍；我也每天都給她編一個新故事。我和她成了好朋友，誰也離不開誰。總評：文章想象自己有魔法，能夠將里面的字更換“隊形”，組成一個又一個新的故事。內容淺顯易懂，情節合理有趣，語言生動活潑，充滿童趣。字里行間也暗示著熱愛讀書是一個好習慣。習作例文教學目標1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。2．能用自己的話復述課文內容。3．范讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。4．結合圖片和文字內容，生動再現課文所講的故事，幫助學生理解課文內容。5．體會想象世界的美妙。重點難點教學重點有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。教學難點能用自己的話復述課文內容。課時安排1課時教學過程一支鉛筆的夢想1．例文賞析。(1)選材立意。本文由一支總被憋在抽屜里的鉛筆引發的想象。鉛筆一直被關在抽屜里，它就像是被關在屋子里的孩子，不能接觸到外面的世界，沒有自由可言，它會對著緊閉的大門生出很多“夢想”。作者描寫鉛筆的“夢想”是圍繞著對大自然的好奇和熱愛來寫的，這與鉛筆“老憋在抽屜里”是相關的，因為長久地憋在一個地方，最容易生出的夢