Word-13-三年級語文《秋天的雨》說課稿作為一名老師，往往需要舉行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得勝利、提升教學質量。那要怎么寫好說課稿呢？以下是細心收拾的三班級語文《秋天的雨》說課稿，歡迎大家共享。

三班級語文《秋天的雨》說課稿1

一、關于教材

（一）教學內容

《秋天的雨》是義務教導課程標準試驗教科書語文（人教版）三班級上冊的第11課，是一篇抒情誼味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐盛多彩，抓住秋天的特征，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物預備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個漂亮、豐收、快樂的秋天。文章層次分明、思路清楚。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發感情，通篇語言藝術化，給人以美感。

（二）教學任務

按照教材的特征，我確定了這樣的三維任務。

學問、技能任務：能正確理解“五彩繽紛、你擠我碰、頻頻點頭”等詞語在課文中的含義。正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的愛慕和贊美之情。讀懂課文內容，感觸秋天的美妙，激活同學熱愛秋天、熱愛故鄉的感情。

過程與辦法：利用朗讀、評品，讀懂課文內容。強調朗讀品嘗，讓同學在朗讀中有所感悟，有所體味，有所思量。

情感態度與價值觀：感觸課文的語言美，體味秋天的美妙，培養同學熱愛大自然，熱愛生活的感情。

（三）教學重點、難點

使同學正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的愛慕和贊美之情是本課的教學重點。引領同學讀懂課文內容，感觸秋天的美妙是本課的教學難點。

二、關于教法

課文的語言生動柔美，適于朗讀的訓練，所以，教學本課主要引領同學有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美妙，在理解、朗讀中，堆積語言。教學中采納情境教學法，朗讀指導法，運用多媒體教學手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。配上抒情的音樂老師范讀其次自然段，同學想象畫面，再讓同學跟著音樂自由朗讀，以便更好地進入課文的情境。結合課文特征，我以調動同學朗讀愛好為目的，采納質疑問難、自主合作探索、表演等多種教學策略，充分敬重同學獨特的感觸、體悟和理解，讓同學自己對課文內容的領會取代教材的講解分析，讓同學自己的自立思量取代統一答案。

三、關于學法：

結合本課的特征，我引領同學采納“自讀、自悟、自學質疑、合作探索”的學習辦法來理解課文內容，感觸秋天的美妙。把教學的重點放在其次自然段，利用這一自然段的學習與總結，讓同學領會本課的學習辦法“帶著問題初讀課文—溝通學習心得—感情朗讀課文”。然后再試著用這種辦法自學習第三、四自然段。囫圇過程由扶到放，循序漸進。

四、關于教學流程：

本課我支配了四個環節舉行教學。

（一）談話導入，引入課題。

1、小伴侶，一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦蹦跳跳地把秋天給我們送來了。今日我們繼續學習課文《秋天的雨》。

2、板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1、觀察課文動畫，想想課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨？

2、溝通匯報，并從課文里找出相關的句子讀一讀。

3、同學質疑。

①讀了這三句話，你們有什么想問的嗎？

②同學質疑。

（三）、品讀課文，升華情感

１、重點學習課文其次段。

①課件展示第一組問題。

秋天的雨有哪些色彩？它把這些色彩給了誰呢？看看答案藏在課文的第幾自然段里呀？小伴侶就帶著這些問題默讀其次自然段吧。注重不能出聲，找到答案了還要在書上作上記號哦。

②讓同學帶著問題默讀課文其次自然段。

③研究、溝通學習心得。

④自由朗讀自己喜愛?的句子。

⑤品讀、感悟重點句。

⑥抽生配樂朗讀課文其次段，其余同學一邊聽，一邊想象課文中描述的漂亮畫面。

⑦總結本課所用的學習辦法。

２、用前面的學習辦法，同桌試試合作學習課文第三自然段。

秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還藏著十分好聞的氣味呢。秋天的雨里藏了哪些好聞的氣味呢？這一部分的學習目標教師想把它交給你們自己，同桌的兩位小伴侶結成學習同伴，能用剛才的學習辦法學習這一部分內容嗎？嘗試吧！

①.同學合作學習。

②.溝通匯報。

③引讀第三段。

３、放手讓同學學習第四段。

師：聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。秋雨把冬天快要來的消息告知給誰呢？請小伴侶帶著問題，對比課文插圖，自己讀讀第四自然段，看看課文是怎么寫的。

①同學帶著問題對比課文插圖自讀第四自然段。

②四人小組試試舉行角色對話練習。

③匯報表演。

（四）、總結全文，拓展延長。

１、老師總結全文。

是啊，冬天快要來了，它們都要預備過冬了。這說明秋雨不單給我們帶來了五彩繽紛的色彩和香香甜甜的滋味，還給我們帶來了冬天快要來的消息。所以課文里說“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫和，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首快樂的歌。”

2、齊讀課文第一、第五自然段。

3、談談：學了課文過后，你覺得秋天是一個什么樣的時節？

4、觀賞有關寫給秋天的詩，說給秋天的話，更深層次地感悟秋天的美。

5.觀賞光霧山之歌《楓葉紅了》，激活同學對故鄉的熱愛及對秋天的愛慕之情。

6.拓展延長。

五、關于板書設計

色彩：五彩繽紛

氣味：香香甜甜豐收快樂

聲音：冬天的消息

三班級語文《秋天的雨》說課稿2

教材分析

《秋天的雨》是人教版學校語文三班級上冊第三單元“秋天專題”的第三篇課文，本單元訓練重點是邊讀邊想象，感觸秋天的美妙，在理解、朗讀、背誦中堆積語言。

《秋天的雨》是一篇詩情畫意的散文，全文以秋雨為線索,穿針引線，盡情勾連，帶領我們投入了秋天的懷抱：飽攬秋天的顏色，驚喜秋天的心得，吮吸秋天的氣息，感觸秋天的繁忙，享受秋天的歡樂。全文5個自然段,根據不同方面寫秋天的'雨。課標明確提出：中班級應以段落教學為重點，因此，教學時，我會按照課文根據不同方面連段成篇的特征，采納適當的教學辦法突出重點，突破難點。

學情分析

三班級第一學期的語文學習是由低班級的詞句學習向中班級的段落學習過渡的階段，此時的同學奇怪???心強，形象思維進展趨于成熟，但抽象思維卻處于起步階段。

本班同學喜愛?閱讀，大部分同學的基礎比較好，尤其是有感情的朗讀課文，同學樂此不疲。進入三班級，部分同學表現出比較強的學習本事和比較豐盛的語言堆積。這對于學習《秋天的雨》這樣的寫景文章有很大協助。其它，同學已經接觸過一些描寫時節景色的文章，如：《春雨的顏色》，《秋天的圖畫》等，加之他們的生活實踐，對于文章中描寫的秋天的各種情景應當是熟知的。不過，精確?????地運用詞語，恰到益處地表述對于剛入三班級不久的同學來說還是一個比較薄弱的環節。前面提到的“根據不同方面寫秋天的雨”是同學首次接觸，是學習的重點。這篇課文中使用了比方、擬人等多種修辭手法，文章中這些被藝術化的語言會給同學造成理解上的困難，它將成為同學學習的一個難點。

利用對教材和學情的分析，我確定了以下幾個教學任務：

教學任務：

1．初步熟悉文章是從幾個不同方面描寫秋天的雨的寫作辦法。

2．初步感觸作品中生動的形象和柔美的語句，豐盛堆積并試試運用。

3．利用正確、流利、有感情地朗讀課文，感觸秋天的美景，體味愛慕秋天贊美秋天的感情，激活同學對秋景和大自然的熱愛之情。

教學重點：

初步熟悉文章是從幾個不同方面描寫秋天的雨的寫作辦法。

教學難點

理解涵義深刻的句子及表情達意的作用。

教學環節：

本節課將從以下三個環節繼續學習課文：

整體掃瞄，回顧內容

潛心品讀，賞景悟情

回歸全文，梳理結構

其中其次個環節是本節課的教學重點。

教學過程：

一、整體掃瞄，回顧內容

通讀全文，回憶課文寫了哪些內容？老師隨著同學回答復現文章內容：

是鑰匙

有顏料

藏氣味

吹喇叭

二、潛心品讀，賞景悟情

此環節從抓“鑰匙”，知秋意；抓“五彩繽紛”，賞秋色；抓“氣味”，品秋香；抓“小喇叭”，悟秋趣入手學習。

1.抓“鑰匙”,知秋意

第一自然段中，“秋天的雨是一把鑰匙”這是比方中的暗喻，沒有比方詞，是同學理解的難點。為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？我引領同學聯系生活實際理解：你用鑰匙打開過你家的大門嗎？你用鑰匙輕輕地打開過你家大門嗎？那么秋雨就像你一樣，也是這樣輕輕地輕輕地打開了秋天的大門。大概夜里在你熟睡之時，一場秋雨就悄然而至，當你早上醒來，背著書包走出家門，迎面已經吹來習習的涼風。大概凌晨，在你不知曉的時候，一場秋霜悄悄地籠罩了大地，驀然遠眺，滿山的秋葉已經一片殷紅。秋雨就是這樣輕輕地輕輕地，打開了秋天的大門，讓我們欣然感到秋天已經走近了我們。利用這樣的引領再加上同學有感情的朗讀，“秋天的雨是一把鑰匙”這句話的涵義就迎刃而解了。

2.抓“五彩繽紛”,賞秋色。（這是重點，將分四層賞景悟情）

首先：問同學：秋天的雨都把色彩送給誰了？請學生們默讀課文的其次自然段，一邊讀一邊把描寫色彩的詞語畫在書上。

同學溝通匯報時,朗讀相關詞句。老師隨機引領：秋天的雨只把紫紅的、淡黃的、潔白的這幾種色彩送給菊花了嗎?(帶領同學體味省略號的作用)

接著問同學：這么多的色彩,文中用了一個什么詞語來形容?(同學會找到“五彩繽紛”一詞)。老師追問：還能夠用什么詞語來形容?同學就會說出五顏六色;五彩斑斕等詞語，借此豐盛語言的堆積。

第二：品讀句子，體味顏色之美。

讓同學再讀這段話，邊讀邊把喜愛?的句子畫下來，讀給大家聽。

老師重點指導本段中浮現的兩個結構相同的比方句。

a.你看,它把黃4534535aaa色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

b.它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼快。

由于其次句中提到的“郵票”，對于現在很少寄信的同學來說是生疏的，同時“一枚枚”這個數量詞又是第一次接觸，因此老師抓住“一枚枚郵票”這個短語讓同學利用看郵票和楓葉的圖片，找到它們的相像點，感觸、想像楓葉像郵票一樣帶著秋天的涼意傳遞給人們秋的消息。接著讓同學用這樣的辦法自己品讀另一個比方句，感觸銀杏樹葉的美,體味到用詞的“精妙”，舉行有感情地朗讀指導。

讀好之后，讓同學謄寫自己喜愛?的一句舉行堆積。接著老師轉變句子的展現方式，將兩句話變成詩的形式，引領同學舉行仿寫。

你看,它把黃4534535aaa色給了銀杏樹,

黃黃的葉子像一把把小扇子,

扇哪扇哪,

扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹,

紅紅的楓葉像一枚枚郵票,

飄哇飄哇,

郵來了秋天的涼快。

在這里給同學提供圖片，同學挑選自立仿寫或合作完成。這樣的設計，給了同學充分自主的學習空間，分層教學，敬重了同學的個體差異。

同學匯報之后，老師進一步引領：學生們寫得真好！可是并沒有這樣繼續寫下去，他又是怎樣寫得呢？引領同學學習文中的兩個擬人句，進入第三層的學習：

橙紅色是給果樹的,橘子、柿(shì)子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!

菊花仙子獲得的色彩就更多了,紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里頻頻點頭。

三班級語文《秋天的雨》說課稿3

恭敬的各位教師，莊子的這首《秋水》讓人過目難忘，今日我給大家帶來的也是一篇文質兼美又內蘊童真童趣描寫秋水的佳作《秋天的雨》。

一、教材分析：

《秋天的雨》是九年義務教導課程標準試驗教材第5冊第三組的一篇抒情散文。

課文以秋雨為線索，把秋天眾多景物巧妙地串聯起來，從整體的角度上帶出了一個漂亮、豐收、快樂的秋天。

三班級的同學奇怪???心強，形象思維進展趨于成熟，對秋天、秋雨也有了一定的生活堆積。鑒于此，我結合對教材內容的理解，確定本課的教學任務為：

學問任務：學會本課新字生詞，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。

本事任務：能抓住重點詞句體味文章的思想感情，培養同學品詞析句的本事。

情感任務：讓同學感觸課文的語言美，感觸秋天的美，激活同學對秋天的熱愛和贊美之情。

基于對教學任務的理解及三班級同學的實際認知邏輯，我確定本課的

教學重點為：抓住重點詞句，感觸秋雨的奇特，感觸秋天的美妙。

教學難點為：品嘗文本中被藝術化了的柔美語言，堆積、內化語言。

二、說教法學法

說教法：

為了有效地實現上述教學任務，突出重點，突破難點，在實際教學中，我主要采納“以導激情，以讀悟情，以寫抒情”的教法，引領同學“專心靈去感觸，用情感去體悟，用想象去補充”，力求為同學創設一種輕松、和睦的學習氛圍。

說學法：

按照教材的特征和同學的實際認知水平，這節課我主要引領同學采納“品詞析句法”和“朗讀感悟法”舉行學習，聞名特級老師于永正曾用‘讀占鰲頭’一針見血地指出了語文教學中讀的作用。課文詞章柔美，抓住‘讀’，以讀代講，充分發揮同學的自