詩五首一教學教案教案例如一重點：朗讀與背誦難點：體會名句的意蘊，學習鑒賞名句。教學過程：第一課時一、學習（歸園田居）.簡要介紹陶淵明，晉代詩人，田園詩歌的開創者。側重于其“不為五斗米折腰〃的品行。.聽讀，點撥“穢〃、“荷〃等字的讀音，學生朗讀。.理解詩意：“草盛豆苗稀〃一句說明了什么？（2）請想象“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣〃所寫出的情景。并用自己的話描述一下。（前2句表達了農家生活的艱辛，后2句優美的月色描寫表現出作者不以為然，反而享受著這勞作之趣。）（3）末句點明主旨，“但使愿無違〃的“愿〃是什么，陶淵明有怎樣的心愿？（不愿同流合污，為了能保持完整人格和高尚情操而甘受田間生活的艱辛。）.總結：此詩寫田園勞作之樂，表現了詩人愉快恬淡的心情和對歸隱生活的滿足遁世思想。用語平淡自然，樸素如口語，不見絲毫修飾，但平常中富于情趣，夜色柔和優美，意境醇美。“帶月荷鋤歸〃一句，展現了一幅美麗的“月夜歸耕圖〃。.朗讀并背誦。二、學習（過故人莊）.齊背孟浩然的（春曉）導入，簡介孟浩然，與王維并稱“王孟〃，是著名的山水田園詩人。.聽讀，點撥“黍〃、”圃〃、“軒〃的讀音，學生朗讀（點撥五言絕句的節奏，著重讓學生通過朗讀體會。）.理解詩意：（1）首句交代了什么？（朋友誼真意切，盛情招待）（2）故人村莊的景色是怎樣的？請想象“綠樹村邊合，青山郭外斜〃是怎樣的景色，并口頭進行描述。有人說，這兩句寫景寫得很成功，你能說說它的成功之處嗎？（景色開闊，清幽恬靜。）“開軒面場圃、把酒話桑麻〃一句寫什么？（對窗賞景，把酒閑談。（4）最后兩句寫出作者什么感情？1對農家生活的喜歡，與朋友感情融洽，相約再聚。）.總結：此詩寫詩人對田園情趣的感受，表現了閑適恬淡的情趣。表達了他悠然閑適的詩風。是詩人山水田園詩代表之作。.朗讀并背誦。第二課時一、學習（錢塘湖春行）.孟浩然筆下的故人莊是世外桃源，而在人間天堂的杭州西湖，又是怎樣一種美麗呢？.聽讀，點撥“堤〃字的讀音及七言詩句的節奏，朗讀.理解詩意（1）從詩中看，作者是怎樣巡游西湖的，路線是怎樣的？（騎馬繞湖游玩，從孤山寺到賈公亭再到白沙堤。）（2）作者選取了哪些景物來表現西湖的美？（寫鶯燕花草，既有動物，又有植物。有動有靜，有聲有色。）哪些詞語寫出了這些景物的特征？是什么特征？從所寫的景物來看，詩中所描繪的是什么季節？（水：初平一一剛漲鶯燕：幾處、早鶯、暖樹、誰家、新燕、春泥。一一剛回來，鳥兒不多，春寒料峭，尋找向陽之樹以驅寒。花草：漸欲、才能。一一剛長起來。描繪早春之景。）（詩貴含蓄，意在言外，留給人們無限想象空間：西湖景色如此美，作者最愛的白沙堤就更不用說。）（3）如何理解“水面初平云腳低〃？（見書）.總結：此詩寫作者早春騎馬巡游西湖，描繪了西湖美好的春色，表現作者的喜歡之情。.朗讀并背誦二、學習（書湖陰先生壁）.簡介王安石，唐宋八大家之一。.朗讀.理解詩意（1）首2句表現了主人怎么樣的品德情趣？（主人勤勞好潔，清靜脫俗）（2）末2句寫景妙在哪里？寫出了山水怎么樣的特點？（“護、繞〃寫出溪水溫柔多情，曲折多姿，“排、送〃寫出青山山勢假設奔，翠色欲滴。）（3）本詩的寫景順序及特點？（由近到遠，采納了擬人和對偶。）.總結：本詩表現了詩人喜歡恬淡愉悅的生活情趣。.朗讀并背誦。三、學習（游山西村）.簡介陸游，南宋著名愛國詩人，終生作詩近萬首，是古代詩人中創作最多的一個。.朗讀.理解詩意（1）作者游玩經歷了什么，心情如何？（2）農家如何待客？風俗如何？（農家熱情好客，淳厚質樸。）（3）作者對此處的感情如何？（詩人陶醉于在優美的山野風光和農村淳樸的人情里。）（4）佳句賞析“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。〃（既寫出山西村山環水繞，花團錦簇，春光無限，另一方面它又富于哲理，表現了人生變化開展的某種規律性，令人回味無窮。現在多用來比喻人在遇到困境時會生出許多期望。）.總結：表現了詩人對田園生活的喜歡和戀戀不舍之情。.朗讀并背誦。教案點評：古詩的學習，首先在朗讀與背誦，讓學生在正確朗讀的根底之上，對詩歌所表現的內容與感情作簡要的點撥，然后進行背誦。如果學生水平較高，可進行改寫練習。教案例如二重難點分析重點：理解詩歌的意境和作者所抒發的感情可以結合詩歌寫作背景，特別是詩人此時的心情來讀詩，指導學生反復朗讀詩歌，掌握賞析詩歌的根本方法。難點歸園田居）和（游山西村）兩首詩所蘊涵的感情。可為學生介紹背景和作者的情況，援助學生理解。教學過程第一課時導語中華文明源遠流長，古代經濟、政治、文化均造極于唐，成績了詩仙李白的灑脫、豪爽，詩圣杜甫的底蘊凝重及白居易的語淺情深。唐代詩歌以其獨具的魅力成為我國文學寶庫中的一枝奇葩。詩歌開展到宋，風格發生了少許變化，少了幾許飄逸與灑脫，多了幾分對人生和社會的思考。王安石，陸游都是大家很熟悉的宋代詩人。（一）明確目標、文學常識及字詞讀音。.理解前三首詩抒發的思想感情。.初步掌握欣賞詩歌的方法。.學會有節奏地朗讀詩歌。（二）整體感知.朗讀前三首詩，讀準以下字音穢（huI）長（zhang）黍（shQ）軒（xudn）圃（pu）.掌握作家作品情況①作者姓名、字、號、朝代作品、出處、體裁及意境。完成表格(三)重點、難點的學習與目標完成過程.學習(歸園田居)(1)教師介紹作家思想及本詩的寫作背景東晉末年，官場黑暗腐敗，充滿了虛偽和奸詐，陶淵明與這種現實格格不入，詩人的高潔人格使他寧可歸隱田園，辛苦勞作，也不愿為五斗米折腰，歸隱田園的詩人將自己的政治抱負化為對美好人生的追求。(2)請同學們比照課后的注釋流通詩句意思。(找一個學生串講，其他學生補充。注意幾個詞一一荒穢、荷、但)(3)這是一首五言古詩，詩人融情于景，景中的情便構成了本詩的意境，請學生分析本詩的意境。首先，本詩都描寫了哪些景？(前三句均為寫景①南山下的田地，豆苗淹沒在雜草之中；②詩人早晨便到田地里鋤草，待到晚上才扛著鋤頭回來了；③詩人拖著疲乏的身體走在回來的路上，草葉上的露水打濕了他的衣服。)(4)從這三個畫面來看，陶淵明的田園生活是一種什么情況？陶淵明不是個好農人，盡管整日勞作十分辛苦，但秧苗長得卻很不好。(5)詩人為什么拋棄仕途的生活而來農村吃苦？由第四句可以看出：詩人為了“使愿無違〃，寧可過貧苦勞累的生活，由此求得心靈的超脫。(6)結合課后練習，進一步理解詩中所抒發的感情，“愿〃指什么？心愿、志愿，指陶淵明“不為五斗米折腰〃，保持高潔人格的心愿。(7)朗讀指導。.總結歸納欣賞詩歌的一般步驟(1)借助