《秋天的懷念》教學設計一、教學目標：L了解相關的文學常識及寫作背景。.抓住文章的細節，揣摩人物的內心世界。（重點）.領悟文章蘊含的深沉無私的母愛，激發感恩情懷。（難點）二、教學過程：（一）導入（展示圖片）大家看幻燈片上的三張照片，這是北京的地壇公園，這個公園在上世紀七十年代，迎來過一個?？?，他很年輕，卻坐上了輪椅，他就是史鐵生。史鐵生在雙腿癱瘓后，最常做的事情，就是每天早上去地壇公園，找個僻靜的角落看人來人往，一坐就是一整天，而他的母親，會跟在他的身后注視著他，也是一整天。等到天黑下來，母親就會走到他跟前，對他說，回家吧。后來，母親去世了，史鐵生還是會像以前一樣去地壇公園，可不同的是，無論天到了多晚，都再也不會有人帶他回家。也就是那個時候，他才真正意識到，母親是真的離開了此后，史鐵生走上了文學創作的道路，在他的許多作品中，他都提到過他的母親，今天我們要學習的《秋天的懷念》，就是其中非常著名的一篇，接下來讓我們一起走進史鐵生和母親的回憶把！（教師板書：秋天的懷念史鐵生）（二）預習檢測史鐵生，1951年生于北京，著名小說家。1967畢業于北京清華大學附屬中學。1972年因病致癱，轉回北京。1974年起到北京某街道工廠做了7年的工人。后又患尿毒癥，靠透析維持生命。自稱“職業是生病，業余在寫作”。代表作小說《我的遙遠的清平灣》散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。（三）授課.自由朗讀課文，思考：問題一，我在懷念誰？為什么懷念？課文講了一件什么事？（5分鐘）明確：①母親。②是母親給以博大而深沉的愛，使他有了生活的勇氣并逐漸成長。③本文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護雙腿癱瘓的兒子，歌頌了至真至純的偉大母愛，表達了對母親深切的懷念，對母親無盡的愛。問題二，本文的線索是什么？文章結尾為什么寫花？（3分鐘）明確：①線索一一看花，3次第一次：母親要帶我去，我不答應。第二次：母親要帶我去，我答應了，母親不能同去。第三次：和妹妹一起去。②在文章結構上呼應前文；在內容上借菊花寄托“我〃對母親的無限懷念。.朗讀幻燈片中的文字，體會作者感情：“那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到一一而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。一一《我與地壇》”.播放視頻，學生聽音頻朗讀，體會感情（7分鐘）提問學生，聽完朗讀，你感動嗎？哪個細節使你最感動，畫下來和同學們分享吧。（10分鐘）（從人物描寫中總結母親的形象：細心，寬容，樂觀堅強，理解孩子，對生活充滿希望。）.齊讀最后一段，總結：母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？（3分鐘）明確：“菊花”象征著堅強、個性、精彩，它也是母親精神品質的寫照，是我對愛花的母親深深的緬懷與思念（幻燈片顯示）。（四）拓展延伸又是秋天，當作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會說些什么呢？（3分鐘）（五）快速默讀文章《我們的母親》，板書：讓我們向天下所有的母親，致敬!學生反思通過這一節課，我感受最深的一點是：要上好一節課不僅要埋頭鉆研教材，設計教學過程，還必須善于與學生交流，要學會從學生的角度看問題，也就是常說的要學會備學生，應從學生能否理解的角度來安排適當的教學程序，用有趣的資料激發學生的學習熱情，更應主動地去了解學生對過去相應的知識的掌握程度,這樣才能把握住施教的深淺及分寸，做到進行適當的引導，達到事半功倍的效果。俗話說“興趣是最好的老師“，學生有了學習興趣以后，學習活動對他來講就不是一種負擔，而是一種愉快的體驗。如上述案例中要求學生進行網頁鏈接的練習，用展臺展示自己的作品，也便是充分給了學生個性的自主權，興趣自然就提升了。學生完成任務、探究學習的過程中，不斷應用自己已經學會的信息技術手段創設情景，激發學生的學習興趣。學生可能尚未適應按照任務自主探究進行學習的方式，這時教師充分發揮了主導作用，幫助學生盡快適應這種學習方式。在學生探究學習的同時給學生創設一個情景（最好是與學生的生活世界相