班主任工作經驗總結我認為小學低年級的班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不僅僅要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，讓每個學生在德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。所以作為班主任，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。在班級管理的道路上，我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過來的,現在我不敢說我是成熟的、成功的，但是我想說承擔班主任管理工作,讓我學會了淡定,學會了從容,讓我更加有愛心。在此,我對自己從事兩年班主任工作的收獲總結如下：.工作要有責任心只有有責任心的班主任,工作才會實抓實干,才能管理好班級。.工作要細心只有細心的班主任,才能及時發現學生的點滴進步,及時給予表揚,讓學生的進步得到肯定，并能養成一種習慣；只有細心的班主任，才能及時發覺學生的不良行為,及時給予批評教育,把不良苗頭消滅在萌芽狀態之中；也只有細心的班主任,才能制定出細化的各種規章制度，讓學生的行為每天每時每刻都有章可循，有“法”可依。.工作要有耐心、重視后進生的教育工作班主任工作不是一朝一夕的工作,而是一項長期的工作。這一點主要體現在后進生的轉化教育工作上。胡濤是我們班有名的學困生,測評對他來說是煎熬,因為很多不會做,交上來的卷子幾乎是白卷。而班上的孩子們不怎么理會他,有點歧視他。而他也總是在?個角落里趴著無所事事地亂畫或者玩小東西。對此，在一年級上冊時我沒有正式這件事，在下學期的有一天我發現這樣下去這個孩子就真的啥也不是7,我是班上的語文老師,而且是一個班主任,必須得讓他有所進步,讓他意識到自己也可以在學習上有所進步,在班級里也可以實現自己的價值。于是我經常跟他談話,幫他找自己的優點,讓他變得勇敢有自信。每次他的作業我都會認真批改,給他畫笑臉鼓勵他,讓他自己找到學習的動力和快樂。在課堂上，只要他舉手發言，我就會夸獎他,不管答案對錯，只要他肯站起來說,就是進步。并且要求他每天認識一些生字，詞語,學會自己積累，積少成多，總有一天會匯聚成一條河流的。還讓他從發揮自己的勞動強項做起,從助人為樂做起,就這樣一天天的到現在，他能背些簡單的課文和古詩了，他變得開朗自信起來。每個班級都有一些相對落后的學生，只要班主任把后進生教育好了，班級管理工作就有效了。但是，要完成后進生思想的轉變，行為習慣的轉變,卻并非易事。因此，我們班主任也要學會打“持久戰”。.做好學生家長的溝通工作做好這門工作，我覺得家長會是學校與家庭相互聯系、溝通的重要手段。通過家長會，教師可以了解學生在家的學習表現；了解學生的家庭背景；了解學生的生活行為習慣。通過家長會，可以讓學生家長了解學生在校的學習、工作、行為表現。不管是班主任,還是學生家長，只有深入了解學生,才能因材施教,讓教育效果最優化。.加強班干部管理班里的衛生最初是我親自去檢查安排的，但是后來由于瑣事繁多常常無暇顧及,這學期我就在班里選了一位生活委員艾欣,她是一個為人正直、做事認真的孩子。首先我給他講述了檢查的標準,并要求他每天對各組做的清潔情況進行檢查,她每天認真檢查,并且這些孩子都很聽她的話,每天教室里打掃的干干凈凈,讓我現在從不擔心教室和公共區域的清潔問題。剛開始值日生也是我安排,有時事情多忘記了也就沒有安排值日生了，現在他們是二年級的學生了，有些事情可以放手讓他們自己做了，這樣不僅自己輕松而且可以培養孩子們的能力。我把這件事情專門交給了班長高世敏同學來管理安排,我發現只要她安排了這些孩子都做的很認真,黑板擦得干干凈凈，講臺上整整齊齊。現在這些問題從不讓我操心。我認為班干部是班主任管理班級的有力助手，只要放手讓他們做，他們一定做得好。.心態要端正在班級管理工作中，難免會遇到一些煩心事、棘手事，如:家中的煩惱事,學校里的不如意;學生的不聽話，同事的小矛盾等等。尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學生卻屢教不改,甚至是變本加厲地違反校規校紀,許多班主任可能會對學生失去信心,對自己的工作能力產生懷疑,或常常自責，自我壓力過重，甚至可能“恨鐵不成鋼”，對學生進行體罰或變相體罰。其實，即使學生一時沒有進步,或變本加厲，責任并不全在班主任和老師。一方面是因為現代的教育是學校、社會、家庭三元一體的教育，只有學校教育,而缺乏社會、家庭的正確教育,我們的教育是不可能取得成功的。正如有些老師所說：“5+2=0"，學生在學校里的5天教育,經過在家的2天負面教育，教育效果卻成了0,甚至是負值,責任并不在老師。另一方面，教師常常自責，自我壓力過重，而又沒有適當得到調節、釋放，教師自己也可能產生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學生也極容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結果也必將是一種悲哀。因此，班主任要擺正心態，不管遇到什么情況,班主任的心態一定端正。.關愛學生,尊重學生“愛是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，多和他們聊天,游戲，了解他們內心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們,關心