部編版二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思精選1.《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)說：誼的紐帶。教學(xué)目標(biāo)：1、

認(rèn)識(shí)

8

個(gè)生字。2、

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。3、

對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：松鼠和小熊，紙船和風(fēng)箏的圖片，課件教學(xué)過程：一、

激趣導(dǎo)入，組織教學(xué)1、組織教學(xué)2、出示松鼠和小熊的圖片。3、揭題、指名讀題，齊讀題。4、

出示課件：摘風(fēng)箏游戲二、

觀看動(dòng)畫錄像1、

出示課件2、

邊看邊思考：你看懂了什么？3、

簡(jiǎn)單的匯報(bào)交流三、

自由讀課文用自己喜歡的方式自由讀課文，把難讀的句子用筆劃起來。四、

學(xué)習(xí)課文

1-6

自然段，邊讀邊悟。1、

出示小熊的圖片。提問：它什么表情？把它的樂壞了讀出來。2、出示課件：小熊拿起紙船一看……祝你快樂！3、指名讀，齊讀。4、

板書簡(jiǎn)筆畫。5、

出示松鼠的圖片。它是什么表情？6、

出示課件：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看……祝你幸福！7、指名讀7、

同桌間互相讀這兩段，互相說祝福語8、

全班配樂齊讀

1-6

自然段。出示相應(yīng)的課件了，（出示課件），你們看，它們現(xiàn)在都傷心地哭了。五、學(xué)習(xí)課文

7-11

自然段。1、

教師配樂范讀

7-11

自然段2、

小朋友自由讀，邊讀邊體會(huì)有什么感受3、

指名讀，并說感受4、

課件出示：可是有一天……漂流的紙船了。5、

出示飄蕩和漂流。齊讀，并在黑板上找到它們的位置。理解這兩個(gè)詞。6、

齊讀這一段。7、

師：它們之間鬧別扭了，發(fā)生了這樣的事情，它們的心情又怎么樣呢？找出段落，并讀出來。男女生分角色讀這兩段8、

師：它們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白它們?yōu)槭裁催€要每天折一只紙船，每天扎一只風(fēng)箏呢？點(diǎn)名學(xué)生說說。9：師：日子一天天過去了，它們都很難過，松鼠再也受不了？它做了什么？你有什么感受？小熊愿意和好嗎？你從哪知道？10、想讀的小朋友就站起來讀最后兩個(gè)自然段。11、教師和學(xué)生一起串讀全文。對(duì)小熊說什么呢？五、

我想說你想對(duì)小熊和小松鼠說什么？又是紙船和風(fēng)箏成了傳遞它們友誼的使者，它們可真聰明。在生活中，如果你和朋友鬧別扭了，你會(huì)怎么做呢？會(huì)了珍惜朋友之間的友誼。友，也愿你們也永遠(yuǎn)是好朋友。六、

播放《找朋友》的歌曲，讓學(xué)生在音樂聲中去向朋友和好，和同學(xué)交朋友。七、最后，請(qǐng)小朋友牽著自己朋友的手走出教室。問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。反思這節(jié)課的成敗，我想，無論是在實(shí)踐新的教學(xué)理念，還是在注重語文訓(xùn)練，我都做出了一些有益的嘗試，成功之處在以下幾點(diǎn)：1、符合低段教學(xué)要求，字詞學(xué)習(xí)落實(shí)到位。方法比較枯燥、單調(diào)，而且，當(dāng)學(xué)生遇到形近字、同音字時(shí)更是容易被攪得一塌糊涂，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。我在教學(xué)“飄”和兩個(gè)字的不同，有的說：我發(fā)現(xiàn)“飄”和“漂”這兩個(gè)字都有一個(gè)的這個(gè)多音字，象這樣的隨文在具體的語境中感受詞語，還有很多，我不再舉例說明。2、充分利用簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生更深入地理解了課文。在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這課時(shí)，孩子們自讀課文第一自然段后，為了更好地讓孩子理解山腳和山頂，我便在黑板上簡(jiǎn)單勾畫出他們的位置。孩子們興趣高漲，學(xué)得主動(dòng)，效果很好。3、入“情”誦讀，層層感悟。帶。“語文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上。”（1）、把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住了文中的幾句重點(diǎn)句

A、“山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏……”B、“如果你愿意和好……”）引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。（2）、教學(xué)中抓住矛盾，體驗(yàn)情境。住矛盾，體驗(yàn)情境，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。4、拓展延伸，互送祝福，個(gè)性得到健康發(fā)展。小心撞的，撞了他的孩子是這么說的：“彭博坤，對(duì)不起，是我不小你就能和我們一起玩啦！”多么誠(chéng)摯的道歉，多么另人感動(dòng)的祝福。但課堂總是充滿了遺憾,有很多地方不太理想：（1）、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿。可能出于向?qū)W生們展示一個(gè)較為完整過程顯得前松后緊。（2）、面對(duì)低年級(jí)孩子，語速我也應(yīng)該適當(dāng)放慢。2.《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

之二【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。３、通過感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。【教學(xué)重難點(diǎn)】１、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。２、通過感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入１、出示紙船。師：同學(xué)們，你們看，老師帶來了什么？生答。師：請(qǐng)同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。（板書：紙船。）師：誰來讀一讀？（指名讀）２、出示媒體資源中風(fēng)箏的圖片。師：這個(gè)呢？生答：風(fēng)箏。的時(shí)候讀一聲。（指導(dǎo)“箏”的讀音）就是這紙船和風(fēng)箏還有一個(gè)美好的故事呢！板書：紙船和風(fēng)箏。二、初讀同學(xué)們把書打開

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頁，在讀課文前，老師想給你們提點(diǎn)要求，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次，開始讀吧。學(xué)生自由朗讀課文。三、學(xué)習(xí)生字詞１、師：瞧，課文中的生字詞跑出來排成了一列，快自由讀一讀吧。學(xué)生自由練讀。草莓、幸福、吵架。師：誰來給大家讀讀第一行。指生讀。師：“扎風(fēng)箏”，這個(gè)字在這里讀

zā，像扎風(fēng)箏、扎小辮，都是這個(gè)

zā。它也讀

zhā，這樣像針一樣刺，叫

zhā，比如扎針。齊讀：“扎風(fēng)箏”。師：誰來給大家讀讀第二行。指名讀。師：請(qǐng)同學(xué)們注意“幸福”的“幸”讀后鼻音。跟老師再讀一遍。齊讀：幸福。師：同桌之間練一練，一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。生同桌練習(xí)讀、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀。區(qū)分飄、漂師：確實(shí)，在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達(dá)的意思也不同。同學(xué)們也注意到了，真好。五、整體感知么？學(xué)生回答。六、精讀課文１、學(xué)習(xí)２～６自然段：友誼的建立師：你們看小熊多開心啊。看到它快樂的樣子，你想說什么？學(xué)生回答。指名讀第３自然段。師：說說吧，小熊為什么樂成這樣？掛著一張紙條，上面寫著：祝你快樂！呢！你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎？指名讀。齊讀。生讀第５自然段。比賽讀，要求讀出驚喜、快樂的語氣。2、師：松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏互相祝福，傳遞友情，讓我們也來字用拼音代替。學(xué)生寫話。師：誰把自己寫的祝福讀給大家聽聽？學(xué)生讀寫給好友的祝福。3、是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，那接下來到會(huì)發(fā)生什么事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。七、書寫指導(dǎo)1、出示“祝福”2、書寫指導(dǎo)《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思益的嘗試。一、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)童趣。情感體驗(yàn)，教學(xué)過程應(yīng)該成為一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)開始，我根據(jù)課文第一自然段的內(nèi)容，利用簡(jiǎn)筆畫的形式，生理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。二、誦讀悟情，體現(xiàn)發(fā)展。哭了”等重點(diǎn)詞句，讓孩子在朗讀中體味小熊和小松鼠的情感變化。讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)結(jié)全具體的語境，體會(huì)了“飄與漂”的不同含義，并仿寫句子。同時(shí)教者采用了自讀、范讀、跟讀、配樂讀等方法，在