本文格式為Word版，下載可任意編輯——初二物理教師教學反思5篇初二物理教師教學反思5篇

初中物理教學是學生學習物理學識的入門和啟蒙，所以在物理教學中啟發學生對科學的興趣，調動其學習積極性，了解并適應學生心理特點有很大的作用。下面是我給大家整理的初二物理教師教學反思，夢想大家熱愛！

初二物理教師教學反思篇1

二力平衡這一節課，以學生的感性熟悉為根基，從日常生活現象中歸納概括出二力平衡的概念，通過測驗與斟酌的查看與分析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現象為根基加以運用，表達了從簡樸到繁雜的研究問題的方法；從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

我覺得這節課的告成之處，主要在于課堂學習與日常生活精細聯系起來，從生活走向物理，從物理走向社會。一方面可以拓展課堂時空，使學習不僅是一堂課所學內容，它開啟了學生的視野，穿越時間的隧道，把過去、現在、將來的有關學識濃縮在一起，供學生采摘。另一方面把活生生的世界供給給學生理解和體驗，提高學生對生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領悟人生的意義，了解人不但活著，而且知道人理應怎樣活著，使他們在與大自然的相處中感受生命的崇高。

多賦予斷定和贊揚，賦予一個孩子以同樣的表現機遇，更加是性格內向的學生，多給他們創造表現機遇，曾強學生學習興趣和信仰，讓?個學生的才能和素質都得到提高。趣ζ嬉戲也是激發學生學習興趣最好的`手段，拔河比賽嬉戲，讓學生在動感情趣中進入物理世界，使學生在輕松高興中掌管學識，這也是提防過程，提防體驗的表現。

然而，隨著課改的不斷深入和拓展，我原有的才能已不能得志新課程度的要求，要日日充電全面提升自己的綜合才能，既要提防各種單項才能的訓練和提高，又要著于整體的效應，使各種才能相互促進，只有這樣，教學過程才能煥發出應有的生命力。

初二物理教師教學反思篇2

上完課后，靜心回想本節課的設計思路和得與失。這節復習課我設計的根本思路是：突出學識重點兼顧全面復習穩定，以生活情景開展課堂議論，重視課堂反應，強化根本學識、才能的訓練，以達成提高復習教學的效果。

1、教學中提防引導學生建立較完整的學識布局，留神加強前后學識的聯系。光的反射與折射貫穿全章，是重中之重的學識點，它是一根主線，把各片面的學識緊緊聯系在一起，平面鏡成像也是本章復習的重點學識。在復習教學中，在突出重點的同時，提防前后學識間的有機滲透，表達了學識的系統性、綜合性。

2、教學中重視理論聯系實際，突出解決問題的思路和方法，提防學習方法的實時總結。光現象學識與生活、生產實際及自然現象的聯系極為緊密，在復習教學中，著重培養學生運用概念、規律解釋現象，說明道理，進而解決一些實際問題的才能，同時加強說理、探究題的訓練。

3、本節課也存在不少缺乏。教學中忽略了測驗教學。關于光現象的學識，好多可通過測驗查看來探究學習，雖然好多測驗用專用儀器操作，但大量測驗可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關結論或驗證有關學識第三章，透鏡及其應用。凸透鏡成像規律及其應用是學生的難點：規律難記、輕易混淆、記住了不會生動應用。假設條件許可，理應讓學生親自動手測驗，這樣一來，學生對測驗規律印象深刻，對于測驗中展現的問題輕易探討。在探究完測驗規律后應要求學生記憶過關凸透鏡成像規律，再結適合當的習題穩定強化。還要聯系生活，多從生活中找例子。凸透鏡成像規律中像的變化規律學生不輕易掌管。更加是投影儀中的調理。時間久了，學生輕易把物距與像距混淆，導致錯誤。所以教學中應留神強調。

初二物理教師教學反思篇3

這是初中物理（人教版）第一堂涉及到力學的課。通過學生對這堂課的學習，其達成了以下三個主要目的，一是了解并純熟運用力的根基學識，二是穩定并突出了物理測驗的探究過程，三是激發了學生學習物理力學片面的興趣和熱心，為之后的學習奠定了堅實的根基。

以前的物理課，多以簡樸的測驗室器材作單一演示為主，但在本堂課中，在多個方面表達出從不同側面以情境來導學。如以引導學生分析力使物體使物體的運動方向發生變更時，采用了學生熟諳的電吹風，使下落中的泡沫塊變更了運動方向，在這個情景中，學生不僅感受到了力使物體的運動方向發生了變更，還使學生體會到當有力作用在物體上時，施力的物體與受力的物體不確定要彼此接觸。其它諸如力的幾個作用效果、力的大小等，都有目的的選擇了學生熟諳的生活中的典型的情景，通過這些情景的導學，一是符合農村學生的實際處境，二是學生極易采納，三是拉近了物理與生活的距離，表達了物理課標中的從生活走進物理，從物理走向社會的特色。

本課后面還利用兩個彈簧測力計探究了相互作用力的關系。器材簡樸，采用的方法是讓一個彈簧測力計不動，用另一個彈簧測力計拉前者，讀出兩測力計的示數，并查看方向、作用點的關系。同時在講授1N的力多大時，讓學生拉動彈簧測力計到1N的位置，切身體驗力的大小。

以前的物理課，教師講解為主，學生被動采納學識，知其然不知其所以然，而且極易忘卻所學學識，而且往往造成根基好的學生喂不飽根基差的學生吃不到的處境。在本課中，學生在多個地方都有了互助協作的機遇，如在學生力的相互作用時，分別分組議論分析了滑旱冰鞋現象、火箭起飛原理、相互作用力的關系、拔河問題等。不僅僅讓學生理解了物理學識，形成了自己的見解，還培養了學生良好的學習物理的習慣。

本節課四處表達新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。如對力的作用效果的熟悉，都是從生活中的情景中得出，又如議論拔河現象，就是應用物理學識解決實際問題的一個案例。同時，我提防了學習方式的多樣化。在本節課中，學生通過測驗、議論、獨立斟酌、情景導學等多方式的學習，使得學生對物理的學習處于一種輕松、高興的課堂氣氛中。

《重力》教學反思對于《重力》這節課的教學是在學生前一節學過的力的學識根基上，利用這些學識來研究最常見的一種力——重力，先通過學生熟諳的例子使學生熟悉了重力的存在，然后通過學生的探究測驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關．通過測驗數據直接在坐標上作圖的方法得出了重力跟質量的關系，這種做法思路簡捷．學生輕易掌管，同時學會了利用數學學識解決物理問題的一種方法——圖象法．關于重力的方向，首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學生明白豎直向下的“下”指的是什么，它與“垂直向下”的識別。通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應用，培養學生運用學識解決實際問題的習慣和才能．結果報告學生地球吸引物體的每一片面，但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心。

本節課的教學有以下的特點

1.引入新課時，供給瀑布圖，讓學生根據供給的信息，提出各種問題，引發學生的發散思維，培養了學生的表達才能。

2、讓學生查看測驗現象和生活閱歷的根基上得出重力的方向是向下的，在讓學生判斷，結果利用已有學識不能解決問題，產生了沖突，讓學生進入學習重力方向的狀態中。

3、通過情景變換，讓學生建立：從掛在鐵架臺上的鉤碼無論怎么傾斜細線都處于豎直方向，由此轉換為重力的方向總是豎直向下的，從而有效地培養學生思維的生動性和歸納的思維方法。

4、讓學生完成對重力和質量關系的探究，培養學生合作的精神，通過交流，培養學生的表達才能和分析和處理數據才能。

5、讓學生算自己的重力有多大，直接應用了重力的計算公式，培養學生的計算才能和解決實際問題的才能。

6、通過想象沒有重力可能會展現的現象，培養學生發散性思維、豐富的想象力，體會到重力的存在意義。

7、通過重垂線的學習，學生很快聯系到建筑業。借此我們就可以當堂培養學生的創造才能，讓學生設計不同類型的重垂線儀器，由此設計水平儀，實踐證明：學生對設計、創造相當感興趣，當堂，學生就設計了好幾種不錯的方案。別忘了讓學生課后延續他們的創造理想。

初二物理教師教學反思篇4

本章是人教版新教材八年級（上）的第一章，也是初中學生接觸物理學的第一章。本章一共4節內容，相對于以前的教材來說，難度稍微大一點，我用了10個課時的時間完成了本章教學。從學生掌管的處境來看，這幾個方面學生出問題的幾率對比高：

1、第一節是“長度和時間的測量”。這一節的內容對比直觀、概括，學生采納起來對比快，但是由于以前測量、記錄時的錯誤習慣，好多學識點掌管不牢，老是輕易出錯。譬如被測物體末端在刻度線上的讀數，好多學生忘卻了估讀的“0”；還有就是對于單位的掌管，由于學生沒有學指數運算，單位換算有確定的難度，當然這可以通過介紹相關的`數學學識來解決，而對于每個長度單位在生活中的概括使用，好多學生就是茫然的，更加是新接觸的微米和納米，還有對比小的毫米，熟悉不是很領會；另外有些學生對于分度值的理解不是很好，老是把分度值記為“mm”或者“cm”。

2、其次節是“運動的描述”。這一節的內容對比抽象，理解性的學識點較多。譬如與參照物有關的問題，學生老是分不領會一句描述物體運動的語句中，哪個物體是研究對象，哪個物體是參照物。

3、第三節是“運動的快慢”。這一節的內容有點把第一節和其次節的特點融合在一起的意思，學生對于速度公式的理解和變速直線運動的計算這兩個學識點的掌管不是很好，更加是后者計算時輕易張冠李戴。還有就是這一節涉及到運動圖像，雖然教材沒有要求，但是我還是講了的，而學生沒有學習正比例函數圖像，掌管起來有確定難度。

4、第四節是“測量平均速度”。這是一節測驗課，從學生學習的處境來看，掌管得還不錯，無論是對于測驗的原理，器材，還是步驟，都還是對比領會。

初二的學生才開頭接觸物理，由于數學學識的欠缺，處理物理學識的方法不完善以及以前的一些錯誤習慣，在學習第一章時會展現一些問題。我們可以通過單元復習，平常小測驗等多種手段加以解決，相信只要精心，理應能取得不錯的效果。

初二物理教師教學反思篇5

初二物理對學生是一門新的課程，剛接觸到這一門課時，學生往往有嶄新感，表現出了較大的興趣。但好多學生只停留在興趣上，或者時間一長，好多學生就失去了學習物理的興趣，所以在物理教學上，我得出了以下幾點反思：

一、多做測驗

興趣是的老師，只有激發學生的學習興趣，才能使學生的學習更有主動性，而這方面教學方法起著很關鍵的作用，多種教學手段的應用，會使課堂更好玩!物理是一門以測驗為根基的學科，因此我們理應利用學校以有的條件，盡量多做測驗。在研究光的色散現象時，我利用三棱鏡讓同學們查看白色光的色散現象。我還從生物測驗室借用了試管，讓同學們研究敲擊裝有水的試管時，畢竟是不是空氣的振動發出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習題時，我利用測驗室里的凸透鏡讓學生們自己查看，并總堅固驗的結果。這樣既完成了教學任務，又加深了同學們的印象、和對物理學習的興趣。

課外，我還要求同學們利用身邊的材料，自己多做物理測驗。在學習色光的三原色時，我就要求同學們，利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)查看自己家的電視機的顏色，是否是由紅、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的。

二、讓同學們學會查看，多查看

首先，我上課時盡量多做演示測驗，讓同學們留心的查看。并積極的斟酌總堅固驗結論。對錯誤的結論，并不是連忙指出，而是引導學生自己去察覺問題，解決問題。但是課堂上的演示測驗，終究是有限的，而生活中的物理現象卻是好多的。所以，在教學的過程中，多聯系生活中的物理現象，并表揚那些擅長查看，對生活中的物理現象留心查看過的學生，加以表揚，以激勵同學們多去查看一些生活中的物理現象。并用我們所學到的學識去解決一些問題。假設沒有學到過的學識，就通過自己查閱資料，同學間的相互議論，還有問老師來解決。讓同學們在自我學習的過程中體會物理的樂趣。

三、盡要讓學生自己去調查物理學識的應用

看看我們的生活環境中有哪些例子。通過學生自己的參與，可以大大提高學生的學習興趣，使學生成為學習的仆人。將我們所學的學識，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有好多噪聲，同學們可以利用我們所學過的減弱噪聲的三個環節來操縱噪聲。也可以利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學們既可以將理論