本文格式為Word版，下載可任意編輯——北師大版語文五年級簡單教案5篇北師大版語文五年級簡樸實用教案5篇

教案是教師為順遂而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際處境，下面是我為大家整理的關于北師大版語文五年級簡樸實用教案，夢想對您有所扶助。接待大家閱讀參考學習!

北師大版語文五年級簡樸實用教案1

《打電話》

1.了解文章大意，學說相聲。

2.抓住典型語句，體會相聲語言的藝術特點。

3.熟悉到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

一、談話導入，透露課題

1.幻燈片出示以下兩組成語，讓學生朗讀。

啰里啰唆廢話連篇拐彎抹角婆婆媽媽寡淡無味

簡明扼要斟字酌句直截了當言簡意賅詼諧幽默

師：讀了這兩組成語，你有什么察覺?假設有人和你談話，你熱愛怎樣的表達?為什么?

2.師：看來，說話得講究藝術。透過本單元的學習，我們熟悉了好幾個好玩的人物。楊氏之子的詼諧幽默，晏子的能言善辯，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們來學習新課文——《打電話》，再次感受語言的獨特魅力。板書課題：打電話。

二、檢查預習，了解相聲

1.師：讀過課文了嗎?文章里展現了幾個不太常見的詞語，你會讀嗎?

嗞嗞呃耗子啰唆嘚兒啷甭

師：“嗞嗞”是象聲詞，“呃”是語氣詞，“耗子”是什么意思?

師：“甭”這個字最有意思，是個會意字。看到它。你能猜出它的意思嗎?

2.師：老師也讀了這篇課文，覺得它有點怪，跟我們以前的課文不一樣!不知道你察覺了沒有?

生：都是人物對話!文章的內容是一段相聲。

3.師：聽過相聲嗎?聽過誰說的相聲?對于相聲這一種好玩的表演藝術，你有哪些了解呢?

師：相聲是說唱藝術之一，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術，更是幽默的藝術，運用說、學、逗、唱的技巧，逗觀眾開心，留給人們斟酌。從形式上看，相聲可分為三種：一個人說的叫單口相聲，倆人的叫對口相聲，三人以及三人以上的叫群口相聲。《打電話》就是一段對口相聲。

4.師：這樣的課文，老師以前從沒上過，真有點犯難。請同學們給老師出點方法，我們該怎樣學習這篇課文?

生熟讀課文，練習說相聲。

師：要說好相聲，得熟諳劇本，知道這段相聲講了一件什么事情?相聲里有幾個人?各自有什么特點?說話的時候是什么語氣?什么表情?這樣才能表演得到位。下面，就讓我們來了解一下這段相聲的大意。

設計意圖：雖然是略讀課文，生字詞的學習也是必要的，關鍵是要學得精要。對于相聲的特點，教師并沒有直接告知學生，而是引導他們自己去察覺，去總結，教師在學生熟悉的根基上舉行補充和小結，表達了以“學”定教的理念。三、欣賞課文，概括大意

1.師：請同學們欣賞課文，一邊讀一邊想：課文到底寫了什么內容?

2.師：這段相聲講了一件什么事?

生：一青年人打電話約他的未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了兩個多小時。

師板書：半分鐘?2個多小時。

四、批提防點，體會幽默

1.師：這青年人到底怎么打電話的?他說話有什么特點?老師從課文中找到了兩處，誰來讀給大家聽一聽?

幻燈片出示：

(1)甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著用力猜。呃，猜不著我報告你。我姓啰，我叫啰唆。

(2)甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

師：再來看看，老師是怎么做批注的?對于第一句話，老師認為他是在兜圈子，直接報告人家自己是誰不就可以了嗎?何必讓別人去猜其次句，老師在后面寫上了四個字——“畫蛇添足”，誰不知道未婚妻是女的呀!

2.師：請大家細讀課文，把你印象最深、最有意思的話畫下來，學著老師的樣子，在后面做上簡要的批注。

3.師：方才老師在巡查的過程中，察覺大量同學都找到了分外有意思的句子，并寫上了自己的體會。誰來把比的閱讀收獲和大家共享一下?

預設如下，教師可根據概括處境做相應調整。

①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會。(重復別人的話)

②甲：太好了。我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。(啰里啰唆)

③甲：不著了，我報告你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧?看看吧，好極了。腔美著呢，其中有一段我可熱愛了，就那段，小王，你現在不是沒事嘛，你拿著電話，你留神，我給你學一學。你們幾位等一會兒。小王，我現在開頭學：唱山歌來……(婆婆媽媽)

④甲：沒聽見?還沒吃飯呀?我給你打定吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。(沒話找話)

⑤甲：長安大劇院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。(廢話連篇)

4.師：你覺得這個打電話的年輕人怎樣?你平日這樣打過電話嗎?

生：這個人時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇。

師：他是在自己家煲電話粥嗎?假設你是急著要打電話的人，你會怎么想?怎么說?

五、學說相聲，感受樂趣

1.師：相聲是用來表演的!假設我們像平日朗讀課文那樣讀出來，就沒有什么味道了。下面，老師找兩位同學，來表演其中一小段。

師：他們倆說得怎么樣?優點是什么?還有什么缺乏的地方?

2.師：下面，我們來聽聽出名相聲表演藝術家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊斟酌：人家為什么能表演得那么有意思?播放原相聲選段。

3.師：方才，我們聽了大師的相聲，你們從中學到了什么?我們理應怎么說相聲?

師：(待學生發言后舉行概括)說相聲的時候，要留神以下幾個要點：

①吐字明顯，讓觀眾聽明白;

②輕松自然，適當添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞;

③適當使用兒化音，使之口語化，京味化;

④語氣要夸誕幽默，要有感染力。

4.師：下面，老師給大家示范一下，同學們聽聽老師說得怎么樣?

幻燈片出示下面兩個句子，教師表演：

甲：我正找你呢，今天晚上有什么事(兒)嗎?學習嗎?(噢)不學習呀。開會嗎?……不開會。

甲：嗯，京戲?不——對。嗯，評戲?不——對。越劇?哎!

5.師：明白了怎么說相聲，相信大家能說得更好了。請同學們選擇自己最熱愛的一個片段，同桌之間相互合作，說一段相聲。待會兒，老師將選擇表現優秀的同學表演給大家聽。

6.優秀學生表示，組織學生舉行評價。

六、總結特點，拓展延遲

1.師：本節課文，我們熟悉了一門新的語言藝術——相聲，并學習表演了一段相聲。讓我們想一想：相聲的語言有什么特點?

生：要通俗，語言要口語化，讓大家聽得懂。

生：要高雅，要有教導意義，能留給人斟酌。

生：要幽默，聽之讓人發笑，思之回味無窮。

2.師：著名的相聲藝術家好多，經典的相聲劇也不少。課后，請同學們搜集好玩的相聲說一說，還可以自己嘗試著寫相聲劇本。

北師大版語文五年級簡樸實用教案2

《水》

教學目標：

1、學識與技能

能正確、流利、有感情朗讀課文;

學會本課3個生字，2個多音字，理解風干、吸吮、“餓”等詞語的意思;

2、過程與方法

通過自主品悟、有感情朗讀、聯系生活想象讀，等多種方法朗讀，感受語言的生動形象，逐步培養自己的語感，豐富自己的語言積累;

通過抓關鍵詞，交流表達自己對文章的感受，提高自己的語言表達才能;

通過想象仿寫，初步學習細節描寫;

通過小組合作、比較想象，了解反襯法的妙處;

3、情感、態度、價值觀：懂得水的貴重，知道儉約用水，體會母親的勤儉持家，母愛的宏偉;

教學重點：通過三個生活場景的品讀與感悟，提高閱讀才能，培養語感，豐富自己的語言積累;

教學難點：初步學習反襯法，學習細節描寫;

教學打定：學生，教師打定多媒體課件;

課時安置：兩課時

其次課時

課時目標：

復習生字詞，了解課文大意;

多種方式朗讀，體會水的貴重，培養語感，積累語言;

初步了解反襯法，學習細節描寫;

養成儉約用水、珍惜水資源的良好習慣;

一、復習導入：(4分鐘)

出示一組詞語，指生讀;穩定多音字，易讀錯詞。

自由交流讀書感受，順勢引導，用一個詞概括自己的感受

(設計意圖：磨練用詞語概括感受的才能，并引導下一步教學)

根本預設：學生可能會說出“苦”、“樂”、“貴重”、“缺水”等，順勢把苦、樂、貴重板書到黑板上。

交流讀書方法：我們讀書就是這樣，有了根本的感受后，還應把自己的感受，用一兩個詞語概括表達出來。然后再看看是用怎樣概括生動的來表述的。

二、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，其次雨中5分鐘，一勺水7分鐘)

1、概括生動地描寫了哪些生活場景，從而表現出了“水，成了村子里最貴重的東西”呢?

默讀課文，找到關于水的三個場景，標畫出表現水的貴重的詞句，印象更加深刻的詞，可用三角號標出。假設有了感受還能用一兩個詞語表達出來，寫在書邊上，那你還養成了讀書做批注的良好習慣。

2、讀完后，小組內交流標畫的詞句，后全班交流，教師引導抓住關鍵詞句，通過感情朗讀，表達自己心中的情感;(交流依次生動調整)

(1)、十里挑水

引導抓住“十公里”、“一個小時”、“一擔”，讀好文章，并體會取水的不易，突出了水的貴重;

(小結：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最貴重的東西”，而且高明地借助幾個數字，就把村里人取水的不易，形象的表現了出來。除了數字，還借用了村里人的一句話，同學們齊讀，指一學生說出感受)

(2)、雨中洗澡

引導抓住：“光溜溜”、“奔跑騰躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摩與涼快”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現出來。

大人們也參與了，更突出村里人對水的渴望。

再指生讀，當讀不好時，老師語言鋪墊，指導學生讀出村里人洗澡時的喜悅

用了一系列動作，表現了孩子們雨中洗澡的喜悅，襯托出了村里人對水如此的渴望，也表現出了：“水，成了村子里最貴重的東西”。

(3)、一勺水沖涼

同學們讀標畫的詞句，抓住：“緩緩”、“滑過”、“傾注”、“吸吮”、“撫摩”等，讀出四兄弟對這一勺水的享受。

這一勺水就能帶來如此的喜悅，說明平日連這些水有嗎?

用了細節描寫，像是慢鏡頭一樣，把這份喜悅一點點的享受，逐漸的享受。

讓我們也逐漸的咀嚼這段文字，品評這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起逐漸共享這份喜悅!

一起來逐漸的讀，想象著讀。

這一勺水就帶來了如此巨大的喜悅，說明平日連這一勺水都沒有，人們對水是無比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被濫用掉的水”說明什么“水的貴重、母親的宏偉，母親為家精打細算!”

(假設學生說不出，老師可這樣引導：雨水澡帶給了人們過節似的喜悅，可是，這喜悅終究太少了，更多的是……，在這驕陽下勞動的人們的感覺是……(快要風干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)

狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導讀。

小結：用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫，突出了“水，成了村子里最貴重的東西”這一中心。

(備注：假設學生說出了好多文辭很好，但不是自己教學的重點時，引導讀正確，然后積累下來就可以了，略處理)

過渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來的是無言的苦，卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的喜悅呢?(小組議論，指生說)

三、感悟寫法，拓展提升

1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂，反襯了平日的無水之苦;以樂襯苦，正是平日分外的缺水，所以才分外的渴盼水，所以當有水“的時候，才有那么多的快樂;(2分鐘)

2、直面旱區(3分鐘)

配樂賞識圖片，直面感受水的稀少。

賞識完，說感受，(1分鐘)

先讓學生說，后寫;寫完，簡樸交流。(寫2分鐘，交流2分鐘)

四、布置作業

小組合作，做一期儉約用水的手抄報;

推舉閱讀：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》，對比三篇文章的異同。

北師大版語文五年級簡樸實用教案3

《水》

教學目標：

1.學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

2.通過課文概括的語段，感受“水，成了村子里最貴重的東西。”感悟概括生動的描述。

3.原是缺水之苦，而卻概括生動地描述了水給村里人帶來了喜悅，體會這種寫的好處。

4.通過概括的語言文字感受水的貴重，激發珍惜水資源的情感。

教學重點：體會文章以樂襯苦的反襯寫法。

教學過程：

一、導入

1、圖片導入。

2、板書課題。

二、感悟描寫，體悟情感。

1、默讀課文，看課文中水給留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)

2、出示：水是村里最貴重的東西。

3、找出文章中描寫水貴重的句子。可以邊讀邊畫出相關句子，可以用概括性的詞語寫出自己的感受。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。

(2)指名讀，并結合自己生活實際談談為什么說水貴重。

(3)一場雨帶給孩子們快樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認為他們為什么會這樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。

(4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的——。

(5)自由讀這段話，說說你的感受。

(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。

(7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的貴重。

(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被濫用掉。

(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么?

(10)這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺，假設讓你用一個詞語形容，你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。

(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?

4、文章中通過一場雨和一勺水洗澡，表達出水帶給他們的喜悅，并沒有用大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢?

5、文章中給村里人帶來了“苦”，可卻概括生動的描述水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦，更加襯托出水的貴重。這種寫法叫做反襯。

三、指導生字。

(1)出示“勺”

(2)查看生字，指出世字留神的片面。

(3)老師范寫，學生描紅、臨寫、互評。

北師大版語文五年級簡樸實用教案4

《灰椋鳥》

一、學習目標

1.在正確、流利朗讀課文的根基上，進一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。

2.通過灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會表達的思想感情。

3.憑借課文概括的語言材料，懂得鳥是人類的摯友，激發學生對鳥類、對大自然的喜歡。

二、預習學案

1.正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2.初步了解課文大意。

(一)我會讀

灰椋鳥水杉郁郁蔥蔥翹首景仰橢圓彼此應和棲息地毯翩翩起舞撲棱棱深澗情不自禁

呼朋引伴

(二)我能行

1.正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標注拼音，讀順文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。

2.文中描寫鳥的句子好多，你最熱愛那些，好好讀一讀，再說說你熱愛的理由。

(三)我質疑

在預習過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

三、導學案

1.學會本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。

2.懂得鳥是人類的摯友，激發學生對大自然的喜歡之情。

1.你最熱愛課文中哪些寫鳥的句子?找出來有感情的讀一讀，再說說為什么熱愛。

2.細讀課文，用筆找出能體會出百鳥歸林的“宏偉”的詞句。

3.想像說話：“先回來的鳥——后到的鳥——”，假設你就是一只歸林的灰椋鳥，你會向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲?在你歡呼、稱贊之時，你是否想過該感謝誰?

學生表示本組的議論結果，集體交流，教師適當點撥、補充。

1.鳥是人類的好摯友，樹林是鳥的樂園。那我們小學生理應為此做些什么呢?請你為養護動物設計一條公益用語。

2.詩詞覓趣：唐詩覓“鳥””

請在橫線處填上正確的鳥名，使之組成一句完整的唐詩。

(1)細雨魚兒出，微風______斜。

(2)草枯______眼疾，雪盡馬蹄輕。

(3)落霞與孤_____齊飛，秋水共長天一色。

(4)身無彩______雙飛翼，心有靈犀一點通。

(5)蓬山此去無多路，________殷勤為探看。

四、課堂檢測

(一)語音世界(讀拼音，寫詞語)

ǒuránshèngzhuānghuìhéguīmó

()()()()

gǎnrǎnqīngsùqiáoshǒuyáowàng

()()()hūpéngyǐnbànqīxīdìtǎn

()()()

(二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來)

挑著籮筐固執的根基

掛著紅榜堅決的立場

貼著黑板堅強的態度

栽著杏樹堅實的性格

(三)才能廣角(判斷下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”)

1.一個像干部模樣的中年人向我走過來，把我扶起來。()

2.巖石有大量棱角，瀑布經過時作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。()

3.這時，猶如在誰的指揮下，鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。()

4.工人們憤怒極了，像山洪一樣往里沖。()

(四)難不倒我(把反問句改為陳述句)

1.沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我到哪兒去參觀這鳥兒歸林的宏偉場面呢?

2.這不是宏偉的奇觀嗎?

3.說出的話莫非可以不算數?

(五)課文傳真(閱讀下面這段話，完成后面的練習)

灰椋鳥開頭歸林了。一開頭還是一小群一小群地飛過來。沒過幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林子里不停地鳴叫，猶如在彼此傾訴著一天的見聞和收獲，又猶如在呼叫未歸的同伴和兒女。后回來的鳥與林中的鳥彼此應和，邊飛邊鳴，急急地探索自己的棲息處所，與熟諳的伙伴會集。林中喧嚷極了，四處可以聽到灰椋鳥的叫聲。

1.留心想一想，站在查看灰椋鳥的。

2.這段話是按依次記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。

3.在這段話中，結果三句話之間是關系。

4.用“﹏﹏”劃出由眼前的事物開展想象的句子。

五、課后作業

1.摘抄課文中10個詞語抄寫兩遍。

2.你最熱愛課文中哪些寫鳥的句子?把它們積累下來吧。

北師大版語文五年級簡樸實用教案5

《灰椋鳥》

教學要求：

1、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。在老師的指導下的語言訓練，會用“猶如……又像……、似……如……”造句。

3、理解課文內容，重點讀好灰椋鳥歸林時的場面的描寫，感受其聲勢之宏偉，理解植樹造林的意義，懂得鳥是人類的摯友，激發學生對鳥類、對大自然的喜歡。

教學重點、難點

讀好描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會是如何舉行細致的查看，合理的描寫的，體會表達的思想感情。

抓住課文中三個反問句，舉行研讀體會其表達的效果。

了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關系。

教學時間：二課時

第一課時

一、教學內容：初讀課文

二、教學目標：

學習掌管課文中展現的生字詞語，朗讀課文，讀熟課文，初步了解課文內容，理清課文的條理，學習課文第一段，了解是在什么樣的處境下對灰椋鳥產生興趣的。

三、教學過程：

一、談話揭題

1、出示灰椋鳥圖片

你知道這是什么鳥嗎?你覺得這鳥這么樣?

(灰椋鳥實在是一種很普遍，很不起眼的小鳥，看起來一點也不美麗。但是在的眼里，它卻別有一番趣味，同樣給人帶來了好多高興的感受。)

2、板書課題：15、灰椋鳥

其實一開頭，也不覺得灰椋鳥有多好看，只是一個偶然的機遇，看了關于灰椋鳥的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來到林場，參觀灰椋鳥歸林的情景。

這堂課我們就一起跟隨著去賞識一番。

二、自讀課文

1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

(1)讀準生字的字音，認清字形，邊讀課文，邊畫出世字新詞。查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。

(2)把課文讀通順，畫出課文中你覺得不理解的詞語或句子。

(3)邊讀邊想，課文重點寫了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?

2、檢查自學處境(含課前預習)

(1)幻燈出示生字詞語，指名讀生字詞語。并舉行詞義的質疑。

杉樹地毯槐樹棲息熟諳撲棱棱深澗

灰椋鳥翹首遙望彼此應和

郁郁蔥蔥排空而至浩浩蕩蕩翩翩起舞百鳥爭鳴呼朋引伴

(2)指名分段朗讀課文，課文中的長句好多，指導讀好句子。

三、初步感知

1、交流：初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景?

(灰椋鳥歸林時的情景和入林后情景的情景。)

2、找出這些描寫，讀一讀，你有什么感受。

3、課文除了描寫灰椋鳥歸林時和歸林后的情景，還交待了什么?

(交流，嘗試給課文分段，并概括課文段意。

一(1)：寫“我”抉擇去看看灰椋鳥。

二(2-5)：寫灰椋鳥歸林時的宏偉景象。(2-4\5)

三(6)：寫“我”歸來時的感想。)

四、講讀課文第一段

1、默讀第一段，斟酌：一開頭，“我”對灰椋鳥是什么態度?

2、是什么理由使我變更了對灰椋鳥的看法?

師：關于灰椋鳥的電視錄像，畢竟放了些什么，課文沒有報告我們，但是我想確定有很能吸引的東西，為什么呢?

(“再也忍不住了”這個詞語中你能體會到當時的內心嗎?)

3、有感情朗讀第一段。

五、課堂作業

1、完成描紅，抄寫詞語。

2、找近義詞：

偶然()等候()翹首遙望()盛大()喧囂()參觀()

其次課時

一、教學內容：

精讀課文

二、教學目標：

1、講讀課文其次段，通過對課文重點內容的學習，體會是怎樣按確定的依次，有條理有重點的細致描寫灰椋鳥歸林的情景的，感受其宏偉讀氣勢。體會對灰椋鳥由衷的愛好之情。

2、抓住課文中三個反問句，舉行研讀體會其表達的效果。了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關系。

三、教學過程：

一、復習

1、對于灰椋鳥，一開頭是怎么看的?

“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”

讀一讀這個句子，你能換一種表達方式嗎?

“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，沒什么好看的啊。”

兩個句子，你覺得哪句更能夠把自己的意思表達出來?

2、后來卻要迫不及待地去看灰椋鳥，那么她看到了怎樣的情景呢?

二、精讀課文其次段

1、默讀本段，斟酌：

我是在什么時候去林場的?

灰椋鳥歸林的情景，寫了三個自然段，你能用自己的話或者小標題概括一下每一段的內容嗎?

你熱愛那一段所描寫的情景?多讀幾遍，并把你的感受下來。

2、議論：

灰椋鳥開頭歸林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯歡。

3、在很幽靜的林內，等著觀看灰椋鳥歸林我們看到灰椋鳥開頭歸林了，這時我們是什么樣的心情?(猛然、翹首遙望――驚喜!)

4、灰椋鳥歸林了，是按什么依次來描寫灰椋鳥歸林這一情景的?(從課文中畫出有關的詞語理闡明明。)

填空：

從“一開頭”寫到“幾分鐘”。

從“一小群一小群”寫到“_______________”。

從“先回來的鳥”寫到“______________”。

(1)文章是怎樣寫一開頭一小群一小群灰椋鳥歸林的?(旋轉、不斷)

(2)寫“大部隊”時，用一個詞，切實地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞?(排空而至)

“排空而至”是什么意思?用“——”畫出概括描寫“大部隊”排空而至的句子。

(多媒體出示：

一開頭還是一小群一小群地飛過來，旋轉著，不斷投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

指導朗讀，把浩浩蕩蕩的氣勢讀出來。

(3)指名讀后