常州市蘇教版五年級數學下冊第三單元第3課《3的倍數的特征》教案_第1頁
常州市蘇教版五年級數學下冊第三單元第3課《3的倍數的特征》教案_第2頁
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市實驗小學“四三三”高效課堂模式備課年級五年級學科數學主備教師授課內容3的倍數的特征第33～34頁例5、“練一練”和“你知道嗎”，第36頁練習五第8～10題。授課教師五年數學教師教學目標1．使學生認識和掌握3的倍數的特點，能判斷或寫出3的倍數，并能說明判斷理由。2．使學生經歷探索和發(fā)現3的倍數的特征的過程，培養(yǎng)觀察、比較和分析、概括等思維能力，積累數學活動的經驗，提高歸納推理的能力，進一步發(fā)展數感。3．使學生主動參與探索、發(fā)現規(guī)律的活動，獲得探索數學結論的成功感受；體驗數學充滿規(guī)律，體會數學的奇妙，增強學習數學的積極情感。教學重難點重點：認識3的倍數的特征。難點：研究并發(fā)現3的倍數的特征。課時安排一課時教學準備課件教學過程教學填補自主導入1．復習回顧。提問：2和5的倍數有哪些特征？回顧一下，我們是怎樣發(fā)現2和5的倍數的特征的？（板書：找出倍數——觀察比較——發(fā)現特征）2．引入課題。談話：我們上節(jié)課通過找2和5的倍數，對找出的倍數進行觀察、比較，分別發(fā)現了2和5的倍數的特征。今天，我們就按照這樣的過程，探索、尋找3的倍數的特征。（板書課題）互動探究四三三1．提出猜想，引導質疑。引導：我們知道2的倍數，個位上是0.2.4.6.8;5的倍數，個位上是5或O．那你能猜想一下3的倍數會有什么特征嗎？為什么這樣想？說說你的想法。許多同學認為，3的倍數可能是個位上是3.6.9的數。（板書：3的倍數，個位上是3、6、9）質疑：利用以前的經驗學習新內容，是不錯的學習方法。今天大家聯系2和5的倍數的特征這樣猜想，想法是很好的，數學學習經常可以這樣類推。那這一次的猜想還對不對呢？大家來看幾個數：13是3的倍數嗎？26和49呢？（根據回答擦去板書內容后半部分）一查：交流預習收獲。2．利用經驗，組織探究。(1)找3的倍數。(2)探索特征。二查：做“練一練”第1題。3．學生歸納，強化認識。追問：觀察比較，3的倍數有什么特征嗎？讓學生讀一讀板書的結論。4．閱讀“你知道嗎”。啟發(fā)：當你發(fā)現3的倍數的特征時，你對數學有什么感覺？閱讀課本第34頁的“你知道嗎”，看看會有什么神奇的規(guī)律告訴你。交流：你知道了什么？什么樣的數叫完全數？舉例說一說。總結提升提問：今天的學習你又有什么收獲和體會？判斷3的倍數的方法，和判斷2、5的倍數不同在哪里？達標檢測2．做“練一練”第2題。3．做練習五第8題。4．做練習五第9題。5．做練習五第10題。板書設計

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