中班主題教案《我》中班主題活動教案《我》

幼兒園中班主題教案：我

設(shè)計理念：

在如今多元化的幼兒教育領(lǐng)域中，我指出最富于中國特色的就是“田野課程”。它把幼兒當(dāng)做存有特定須要和興趣的個體，看做問題的發(fā)現(xiàn)者與探索者，用多種方式抒發(fā)重新認(rèn)識和體會。著重幼兒的興趣、生活、活動的延展和聯(lián)系。因此，根據(jù)“田野課程”的理念，融合本班幼兒的實際情況，設(shè)計了“我”這個主題，使幼兒回去直面生活，在情境中自學(xué)，去推動幼兒各方面的發(fā)展。

主題挑選：

中班幼兒的思維具備特有的自我中心化特點，不擅于東站在別人的立場上想要問題，只曉得保護(hù)自己的利益和歡樂。在日常生活中，我辨認(rèn)出由于幼兒社會交往技能的缺少，很難出現(xiàn)各種矛盾，并且不太會解決問題。鑒于幼兒上述一些情況，我挑選了該主題，通過一系列的活動，協(xié)助幼兒創(chuàng)建較好的人際交往準(zhǔn)則，培育幼兒的社會性。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)同幼兒，滿足用戶他們的須要，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動。

2、體驗“我”在游戲、生活中歡樂的情感，協(xié)助幼兒正確認(rèn)識自己。

3、提供更多民主自由活動的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過多方面的不懈努力解決問題，不輕而易舉退出克服困難的嘗試。

4、通過多種方式，充分利用家庭幼兒園等教育因素，去共同推動幼兒社會性的發(fā)展。

活動流程：

活動一：心智活動―我自己

通過重新認(rèn)識自己的姓名、性別、測體重、獨立自主繪畫等一系列手段，從而使幼兒從多方面重新認(rèn)識我的一些特征。

活動二：家園活動―我的家

使幼兒介紹自己的生長環(huán)境，然后把它用繪畫的形式記錄下來，通過比較、探討等形式，增進(jìn)對“家”的印象，互動共同的情感體驗。

活動三：生活活動―我會……

通過使幼兒自己回去搞一些力所能及的事：疊被、系鞋帶……從而進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的自信心以及自我表現(xiàn)力。

活動四：語言活動―我討厭……

通過語言敘述和肢體語言去了解自己討厭的人、事、物，從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

幼兒的自學(xué)活動就是一個展開中的、可以發(fā)生改變的、對外開放的過程，根據(jù)幼兒經(jīng)常在盥洗室、走廊邊談一些小秘密這一特點，我發(fā)生改變了原定教學(xué)活動的形式，更改成活動區(qū)活動―悄悄話：用屏風(fēng)外木出來一角，使幼兒在這個小天地里說道悄悄話，從而培育孩子相處的技能。

通過以上一系列的活動，幼兒對于“我”的一些特征、生長環(huán)境、愛好等方面都存有了一定重新認(rèn)識，并且在自信心和自我表現(xiàn)力方面都有所進(jìn)一步增強(qiáng)，但是合作、相處的技能還很比較，因此，我又設(shè)計了一項社會性活動：好朋友。這就是我重點必須談的，設(shè)想通過這項活動去培育幼兒合作能力。在此，我設(shè)置了一個民主自由、收緊、開心的環(huán)境，使用音樂游戲的形式步入場景，通過《小雞和熊》的故事，使幼兒曉得必須相互合作，接著使孩子分別飾演角色去展開“好朋友”的游戲。幼兒兩人一組，一人蒙眼一人睜眼，互相幫助，共同越過由多只牛奶罐設(shè)置的小矮墻，抵達(dá)大城堡。

第一次游戲：失利。大矮墻被撞倒了，懇請幼兒談一談怎么會出現(xiàn)這種情況？有的說道：“他沒抱住我。”有的說道：“他沒說道確切。”再此教師鼓勵孩子們進(jìn)行慘烈的探討：怎樣才能并使大矮墻不被撞傷？然后展開第二次嘗試，結(jié)果還是失利，再探討、再嘗試，通過反反復(fù)復(fù)的嘗試去解決問題，引導(dǎo)幼兒克服困難。當(dāng)辨認(rèn)出存有個別幼兒能夠成功地通過時，我及時使他們來說一談：你就是怎樣越過大矮墻的，然后再使大家一起來試試看，通過嘗試，幾乎所有的孩子都成功通過抵達(dá)了大城堡，好朋友手扎著手歡呼雀躍，在此同時既投資多元化了幼兒的身體，又進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒的合作能力和相處技能，孩子的情感獲得了升華，并使自學(xué)淪為一種享用。

活動七：使用家庭的教育因素，展開雙休日“幼兒家庭結(jié)伴游戲”活動，使孩子們民主自由地、開心地通過家庭結(jié)伴游戲活動，進(jìn)一步推動幼兒社會性的發(fā)展。

活動八：美工活動―我的朋友

使幼兒通過美術(shù)活動，制作大鏡框―我的朋友，進(jìn)一步推動幼兒之間的情感。

活動效果：

經(jīng)過這次活動以后，我班幼兒在社會性方面、相處方面顯著存有不