Word-26-四年級語文母雞的教案7篇

教案在編寫的過程中，大家需要強調文字表述規范，教案是每個人都應當要會寫的一種書面材料，下面是為您共享的四班級語文母雞的教案7篇，感謝您的參閱。

四班級語文母雞的教案篇1

學習目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受對母雞由厭惡到寵愛的情感經受。

2、鄰居母雞的生活習性及宏大的母愛在母雞身上的詳細體現。

教學過程

一、談話溝通，導入新課

1、貓是非常平凡的動物，但在喜愛生活的老舍先生的筆下，它猶如一個既調皮又可愛的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢？今日我們一起來學習他的一篇文章。（板書課題，齊讀。）

2、你對母雞的印象如何？（指名回答）對母雞的態度又是如何呢？請大家打開課本，自由朗讀課文，到課文中去查找答案。（讀課文時留意讀準生字新詞，有困難的詞語多讀幾遍）

二、初讀課文，整體感知

1、同學自由朗讀課文。

2、讀后檢查生字新詞。

出示新詞：如怨如訴抵抗欺侮成果凄慘慈祥辛苦

師：剛才我看到許多同學都讀得很仔細，現在老師來檢查一下你們的自學狀況。這些詞語你能讀準嗎？誰情愿來挑戰一下？（指名讀）還有誰想來試試？（指名讀）隨機正音，理解詞語。重點：如怨如訴、欺侮、凄慘。（評價：嗯，把握得不錯！）

三、把握整體結構，深化領悟課文

（一）感知母雞特點，明白厭煩緣由。

讀了課文，你覺得對母雞的態度如何？（指名回答）（一開頭厭煩，后來不敢厭煩）依據回答板書：厭煩不敢厭煩

1、厭煩母雞，課文哪幾個小節寫了這部分內容？（1—3）請你默讀課文的1-3段，找一找厭煩母雞的緣由。

2、讀后溝通：找到了嗎？把你找到的讀一讀。

第一小節：抓住“沒完沒了，沒什么理由，細聲細氣，顫顫巍巍，如怨如訴”這些詞語來體會對母雞的厭煩。你能用自己的朗讀把對母雞的厭煩表現出來嗎？試一試。（隨機指導朗讀）

師：的描述，讓我們看到了一只怎樣的母雞？你能用一個詞來形容嗎？（板書：無病呻吟）

其次小節：抓住“不抵抗，欺侮，趁其不備，狠狠”這些詞語來體會。隨機指導朗讀，這會你看到的又是怎樣的一只母雞？你厭煩它嗎？試著讀一讀。(依據同學回答板書：欺軟怕硬)

第三小節：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”來體會，讀了這句話，你感受到了什么？用夸張的寫法諷刺了母雞的愛炫耀，表達了自己厭煩母雞的心情。你能把這種厭煩的心情表達出來嗎？隨機指導朗讀。厭煩母雞，還由于它——（依據同學回答板書：愛炫耀）

（二）體會對母雞敬重之情。

1、過渡：正由于這只母雞無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀，所以對它心生厭煩。讓人如此厭煩的母雞，等到它有了雞雛之后，為什么又不敢再厭煩它了？

2、課文中有一段話已經明確告知我們了，看誰能以最快的速度找到？指名說。（第9段）

出示第9段：

它負責、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

3、齊讀第9段。讀后思索：用哪些詞來評價母雞？把這些詞語圈出來，讀一讀。（溝通后板書：負責、慈祥、英勇、辛苦。）

小結：是啊！這是一只負責、慈祥、英勇、辛苦的母雞。

4、請你從課文5至8自然段中，重點選擇其中一個自然段，細細地品讀，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點？待會兒咱們一起溝通。

5、指名同學溝通：你選擇了哪個自然段？你找到了哪些詞語？從這些詞句中你感受到了什么？

6、是呀“它負責、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個母親就必定是一位英雄。”所以——同學接讀：我不敢再厭煩母雞了。

7、老舍先生不敢再厭煩母雞的背后，正是對這只雞母親的敬重。由于：一個母親必定就是一位英雄！

四、引導同學感受母愛，學會感恩。

是啊，母愛是宏大的，母愛永久不會枯竭，它永久陪伴在我們身邊。讓我們一起來回憶一下：

1、在平常的生活中，媽媽是怎么關懷、照看你的？你又是如何報答媽媽的？

小結：這就是母親，一個母親必定就是一位英雄！動物如此，人又何嘗不是這樣，同學們，其實你們的母親也都是英雄。讓我們全體起立，懷著敬意一起讀讀這一段話吧！齊讀第9段。

應山學校趙文燕

課后反思：

教完這節課，我感覺很勝利。

（一）課堂上以同學為主體，注意同學的情感體驗。這篇課文分為兩大部分，一是厭煩母雞，二是不感再厭煩母雞了。課文脈絡非常清楚。讓同學緊緊圍繞課文中的這兩句話，自讀課文，劃出課文中的相關語句，感受的情感變化。如在感受母雞負責、慈祥、英勇辛苦的特點時，同學找到“看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要立刻集合到它的身邊來。”感受到母雞的負責。“結果每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，他自己卻消瘦了很多。”感受到母雞對雞雛的關懷。“假如有別的大雞來搶食，它肯定出擊，把他們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”感受到母雞很英勇……這樣的學習，誰能說同學不是在進行自主學習？

（二）和同學的日常生活聯系起來，進行母愛教育。通過課文的學習，讓同學感受到母愛的宏大。

四班級語文母雞的教案篇2

［教學目標］

1.會認10個生字，會寫15個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，明白為什么對母雞的態度會發生巨大的變化，從而懂得母愛的宏大。

3.對比老舍的，體會兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處。

［教學重難點］

為什么對母雞的態度會發生巨大的變化，從而體會到母愛的宏大。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、談話導入

同學們，今日老師給大家帶來了一位伴侶——母雞。（出示母雞圖片）母雞是我們日常生活中常見的小動物，說說它給你留下過什么樣的印象。

在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們走進課文看看吧。（師板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1.在學習課文前，老師先來檢查下你們預習的狀況，我們先來讀讀這些詞語。（課件出示詞語）全班齊讀，指名讀，開火車讀。

2.聽課文朗讀錄音，找出對母雞兩種不同的情感態度。

3.同學匯報。（我一向很厭煩母雞——我不敢再厭煩母雞了）

4.生齊讀這兩句話，請你們依據這兩句話把課文分成兩個部分。（指生答）

5.會學習的同學會思索，會思索的同學會提問。讀到這里你有什么疑問？

三、學習感悟“厭煩母雞”的段落

1.請大家默讀第1—2自然段，思索：“我”為什么一向厭煩母雞？

（1）同學匯報，隨機出示句子，邊匯報邊指導朗讀。

（2）理解詞語：沒完沒了、如怨如訴。

2.師問：它真的是一只令全部人都感到（）的母雞？生（厭煩）

（1）指生讀。（指導朗讀出厭煩的語氣）

（2）齊讀。

3.母雞一開頭“令人厭煩”，表現在哪幾個方面？

四、布置作業

1.抄寫本課生字詞。

2.畫出“我”對母雞的態度前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化。）

其次課時

教學過程

一、復習導入

通過上節課的學習，我們知道了為什么一向厭煩母雞，后來為什么又不敢再厭煩它了呢？這節課，我們連續來學習。

二、研讀“不敢再厭煩母雞了”的段落

1.為什么后來又不敢再厭煩它了呢？

2.母雞的負責、慈祥、英勇、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了許多詳細事例，請以同桌為單位，小組合作學習。

3.匯報溝通一：哪些句子體現母雞的負責？

（1）課件提示“挺著”。

引導理解：“它總是挺著脖兒”，這個樣子看上去似乎是在告知全部的人什么。

（2）課件提示“警戒”。

①母雞如何警戒，找出表示母雞動作的詞語。（做動作）

②想象母雞咕咕地警告什么？（老師相機指導朗讀）

4.匯報溝通二：哪些句子體現母雞的慈祥？

（1）想象母雞“咕咕地緊叫”，那你覺得它在叫什么呢？

（2）引導理解：它為什么要先啄一啄？為什么又放下了呢？

5.匯報溝通三：哪些句子體現母雞的英勇？

（1）依據“連大公雞也怕它三分”指導理解：為什么大公雞會怕它？

（2）“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。”理解：“頂”是什么意思？它發出那么大的聲音莫非不怕黃鼠狼發覺，首先就把它吃掉嗎？

6.匯報溝通四：哪些句子體現了母雞的辛苦？

（1）“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”理解：“多少次”究竟是多少次？母雞一天要教雞雛這么多次，它累不累？但是它怕累嗎？

（2）課件出示：比較“我不敢再厭煩母雞了”和“我不再厭煩母雞了”哪句更好？為什么？（前一句更好，可以看出不僅僅寵愛它，還帶著對它的崇敬。）

7.“它負責、慈祥、英勇、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞全部品質的最好濃縮。你認為僅僅只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰?（贊美母親）

8.總結：對呀，全部的母親為了自己的孩子，都能無怨無悔、悄悄付出，你能說說你的媽媽為你做了哪些令你感動的事嗎？

9.讓我們帶著對母雞的寵愛，和對媽媽點點滴滴愛的感受，再次齊讀第7自然段。

三、比較與的異同

1.和這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面分別有什么特點？

明確：在情感表達上都是對小動物的寵愛，通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的奇怪還是貓的調皮，從始至終都是一種寵愛之情；而寫則寫了由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感變化，用前后的劇烈對比，加深了對母愛的贊頌。

2.除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點？

明確：

（1）兩篇文章的結構都特別清楚。（2）在敘述動物的特點時，擅長用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些奇怪”，再詳細寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向厭煩母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

（3）表現小動物特點時，用事實說話，通過點滴小事的詳細生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

（4）在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味兒”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽鄰居鄰居說，是那樣的生動鮮亮而又通俗易懂。

［教學板書］

14.母雞

厭煩—母雞—不敢厭煩

無病呻吟英勇、負責

欺軟怕硬慈祥、辛苦

舍命炫耀宏大

［教學反思］

?母雞》這篇課文內容淺顯，同學很簡單理解課文的內容，重點是引導同學體會的情感變化，感受母雞宏大的母愛。教學目的是讓同學自讀自悟，弄清對母雞的態度有怎樣的變化，緣由是什么，然后再溝通讀書體會，對比的寫作手法。

教學中，我還抓住重點句來理解對母雞的感情：從“厭煩”到“不敢厭煩”，再切入課文抓住重點學習，理解為什么厭煩母雞。然后，重點理解為什么不再厭煩母雞，讓同學從文中找句子理解。最終明白為什么用“不敢”，讓同學理解由于母雞的辛苦、英勇、慈祥、負責，所以鄙視母雞。

四班級語文母雞的教案篇3

教學目標

1.熟悉“疙、瘩”等11個生字,讀準多音字“惡”,會寫“討、厭”等15個字,會寫“厭煩、理由”等14個詞語。

2.有感情地朗讀課文,從描寫母雞的詞語中感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的宏大。

3.找到對母雞的態度前后變化的句子,說說變化的緣由。

4.比較和在表達上的相同和不同之處。

教學過程

-第一課時-

一、激發愛好,導入新課。

1.出示母雞圖片。提問:大家都見過母雞,它給大家留下了什么印象?

2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節課我們一起來學習老舍的另一篇文章。

二、初讀課文,檢查預習。

1.同學們已經預習了這篇課文,先讀讀這些詞語,看看你是否已經通過預習熟悉了它們。

出示詞語,讓同學先自己讀一讀,再齊讀。

重點指導“疙瘩、侮、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。

2.重點指導“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范寫。(“孵”左邊“卵”的筆順:撇、豎提、點、撇、橫折鉤、豎、點,7筆寫成。“伏”字不要漏了點。)

3.詞語會讀了,信任課文也能讀好,把你喜愛的段落讀給大家聽。

三、再讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,邊讀邊思索:老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象?

2.同學讀書,然后溝通感受。(厭煩、負責、慈祥、英勇、辛苦、宏大)

3.對母雞的態度前后是不一樣的,請用橫線畫出直接表達對母雞態度的句子。

4.出示句子:

我一向厭煩母雞。

我不敢再厭煩母雞了。

①讀了這兩句話,你有什么疑問嗎?

②讀句子,抓住“一向”“不敢”體會兩種完全不同的情感態度。

③從開頭的“厭煩”母雞,到后來的“不敢再厭煩”母雞,的態度經受了一個變化的過程,前后形成了鮮亮的對比,試著讀出情感的變化。

5.請大家快速掃瞄課文,看看文章哪些自然段寫了厭煩母雞,哪些自然段寫了不厭煩母雞。

1~3自然段:寫厭煩母雞。

4~10自然段:寫不敢再厭煩母雞。

四、課堂小結。

讀了課文之后,你有什么感受?(對母雞的敬重、贊頌)

五、布置作業。

1.閱讀課后“資料袋”,了解。

2.找一找的其他作品進行閱讀。

-其次課時-

一、復習檢查,回顧導入。

1.出示生字詞語,檢查把握狀況。

2.通過上一節課的學習,我們知道,老舍對母雞的態度前后是不一樣的,為什么會發生這樣的轉變呢?讓我們到文中去查找答案吧。

二、品讀感悟。

(一)學習第1~3自然段。

1.請大家默讀第1~3自然段,想想:老舍為什么厭煩母雞?畫出相關句子,在旁邊寫上自己的感受。

2.同學溝通:

(1)母雞的叫聲。

①母雞的叫聲有什么特點?(沒完沒了、如怨如訴、發了狂)

②寫不憐憫況下的母雞的叫聲,是為了說明什么?(說明“我”一向厭煩母雞。)

③老舍對母雞的觀看多么細致呀!聽到母雞沒完沒了、如怨如訴、發了狂的叫聲,覺得母雞很厭煩。誰能讀出厭煩的心情?

(2)母雞還有哪些方面讓人厭煩?

①你覺著這是一只什么樣的母雞?(欺軟怕硬、喜愛炫耀)

②你是怎么體會出來的?(抓住“不抵抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,體會母雞的欺軟怕硬。抓住“發了狂、就是聾子也會被它吵得受不了”,體會寫出母雞的喜愛炫耀所使用的夸張手法。)

③讀出對母雞的厭煩之情。

3.通過剛才的溝通,你認為這是一只怎樣的母雞?請用恰當的詞語概括一下。

出示:這是一只()的母雞。(叫聲厭煩、欺軟怕硬、喜愛炫耀)

(二)學習第4~10自然段。

1.由于母雞叫聲厭煩、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以厭煩母雞。后來,為什么不敢再厭煩它了呢?文中有一個自然段明確地告知我們緣由,你找到了嗎?

出示句子:它負責、慈祥、英勇、辛苦,由于它有了一群雞雛。它宏大,由于它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

齊讀第9自然段。

2.老舍說母雞負責、慈祥、英勇、辛苦、宏大,哪些句子寫出了母雞的這些特點?請同學們默讀課文第4~10自然段,找出相關句子,在旁邊做批注。

3.同學溝通。師小結:這一切的一切,都證明白它的確是一位宏大的母親。

4.帶著對雞媽媽的鄙視和寵愛,再讀句子。

它負責、慈祥、英勇、辛苦,由于它有了一群雞雛。它宏大,由于它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

5.你對這三句話有了哪些新的體會?(這三句話既是在贊頌母雞,也是對天下全部母親的贊頌。)

6.由于母雞負責、慈祥、英勇、辛苦和宏大,所以“不敢再厭煩母雞了”。試著說說你的體會。(用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡潔的喜愛,而是對母愛的一種敬重、贊頌,是情感的升華。)

三、拓展延長。

老舍認為“一個母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛的?

四、比較和的異同。

1.和都是老舍的作品,而且都是寫小動物的,它們在表達上有哪些相同和不同之處呢?

2.同學溝通。

3.相同之處:①文章結構清楚。用過渡句將貓的奇怪性格和滿月小貓的調皮可愛兩部分內容緊密地聯系在一起。用過渡段將母雞孵小雞前后的不同聯系在一起,使文章渾然一體。

②善用“總分”結構。先寫“貓的性格實在有些奇怪”,再詳細寫奇怪的表現。先寫“我一向厭煩母雞”,再寫母雞令人厭煩的三個方面。

③都列舉詳細事例來表現動物的特點。例如,列舉了貓遇到蛇也敢斗一斗的詳細事例,來表現貓的威猛;列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡的詳細事例,來表現母雞的不辭辛苦。

④語言生活化、口語化。全文就像“拉家常”一樣,如“這可都憑它的興奮。它若是不興奮啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出”。全文也很口語化,帶有濃郁的“京味兒”,如“使人心中立即結起個小疙瘩來”“咬下一撮兒毛來”。

不同之處:①寫作手法不同。主要運用了擬人的手法,把貓當作孩子來寫。主要運用了對比、夸張的手法。

②表達的情感不同。通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的奇怪,還是貓的調皮,從始至終都是一種寵愛之情。寫了對母雞由“厭煩”到“不敢再厭煩”的態度變化,通過前后的劇烈對比,表達了對母愛的贊頌。

五、布置作業。

1.摘抄自己喜愛的詞句。

2.你的媽媽平常是怎么愛你的?點滴之恩,當涌泉相報,把你最想對媽媽說的話寫下來吧。

板書設計

母雞

厭煩不敢再厭煩

叫聲英勇負責

欺軟怕硬慈祥辛苦

喜愛炫耀宏大

教學反思

1.這篇課文的重點是體會的情感變化,感受母雞宏大的母愛。在學習課文時,以的情感變化為線索,引導同學通過讀書,感受母雞的厭煩之處與可敬之處,體會對母雞的情感由“厭煩”轉變為“不敢再厭煩”,感悟對母愛的贊頌之情。結合同學實際,讓同學談談自己對母愛的感受,加深對母愛的熟悉。

2.比較和兩篇文章在表達上的不同特點,感悟的語言風格,是這篇文章的難點。在課堂上,主要就是通過讀書去體會,同樣是寫動物,觀看的角度不同、情感不同,運用的表達方法就不同,語言也各具特色,同學從中可以體會到不同風格的語言表達。

四班級語文母雞的教案篇4

【教學目標】

1、能隨文熟悉7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的宏大。

3、體會本文與相比，不同的寫作手法。

【教學重點、難點】

引導同學自讀自悟，體會母愛的宏大。

【教學設計】

一、談話導入，檢查預習

1、回顧課文，導入新課。

2、自讀課文，留意讀準生字。

3、檢查預習，正音：

如怨如訴、抵抗、欺侮、成果、凄慘、慈祥、辛苦、可惡、一撮兒毛

(回憶舊知，為感知寫作手法的差異埋下伏筆。)

二、理清脈絡，嘗試分段

1、找一找：

對母雞的態度前后有什么變化，并以此為依據把課文分成兩段。

2、評議。

(從的情感主線入手，引導同學把握文章結構，感知寫作線索。)

三、研讀文本第一部分，培育概括力量

1、1～3段中哪些地方最能體現母雞令人厭煩?找到重點詞、句劃下來，想想緣由。能干的孩子每段試用1～2個詞概括緣由。

第一段：

抓“沒完沒了”、“沒有什么理由”等詞，關心同學提升概括：

無病呻吟。

(同學能總結出“吵鬧”、“煩躁”即可。)

其次段：

抓“忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：

欺軟怕硬、暗箭傷人

第三段：抓“發狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：

自大、愛炫耀。

(在研讀中培育語感與概括力量;老師即時反饋提升同學的語言，加深理解。分層要求，兼顧差異。)

隨機理解句子：

“母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾(lóng)子也會被它吵得受不了。”

體會畫線部分夸張的寫法，照樣子說一說：

這道題太簡潔了，___________________

去少年宮的路我太熟了，___________________

(了解寫作方法，感受夸張手法的生動幽默。仿照句子說話，進行遷移制造。)

四、自主探究，圍繞主題研讀課文

1、什么緣由使轉變了看法?在文中找到能概括說明這一緣由的句子，畫下來。

出示：

它負責、慈(cí)愛、英勇、辛(xīn)苦，由于它有了一群雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

(這三句話環環緊扣、層層遞進、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程培育了同學對關鍵詞句的敏銳度，也為同學解讀態度轉變的緣由供應了依托。)

2、圍繞“負責、慈祥、英勇、辛苦”討論4～10段，圈劃詞句，說說感受，還可以寫寫旁注。

3、自學、溝通、補充、評議：

預設要點：

(很多詞句中都蘊含好幾層含義，同學只要能說得有理有據即可。)

母雞所做的一切(愛護、喂養、照看、教育子女)都是作為母親盡責的表現。

慈祥：

“一點兒”東西就“緊”;雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”很多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上淘氣，“一聲”也不哼。

英勇：

“不論……總是”;“假如……肯定……連……”

辛苦：

“立即警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……

(引導同學緊密圍繞主題討論課文，將課文語言內化為自己的感受。老師幫助，在關鍵處予以提示點撥，為同學更深化地體會中心起推波助瀾的作用。)

4、感情朗讀4～8段：

體會母愛轉變了母雞，深化理解中心句。

5、“我不敢再厭煩母雞了”，討論“不敢”，讀出敬意。

(自主討論、爭論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗。)

五、體會寫作方法，嘗試遷移運用

1、引導理解對貓和母雞情感的不同，造成寫法的差異。對比優缺點能更突出轉變的不易。

(抓住情感線，大致感受寫作手法的差異。)

2、老舍現在對母雞鄙視有加，再聽到母雞的叫聲，還會覺得它煩嗎?感愛好的試完成三星題：

改寫課文第一段，寫出“喜愛”的情感。

(機動，視課堂時間，可支配回家完成。)

【板書設計】

無病呻吟英勇

欺軟怕硬母愛負責

舍命炫耀慈祥

辛苦

……

四班級語文母雞的教案篇5

一、溝通見聞，導入新課

1溝通課前收集的關于母雞的見聞。

2導入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在喜愛社會的老舍先生看來，卻猶如一個既可愛又調皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們連續學習老舍先生的另外一篇文章。

二、自讀自悟

1、師生共同制定閱讀目標。

（1）圈誕生字詞，讀準字音。

（2）仔細朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是全都怎樣的母雞？

比較一下，本文和兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

2、自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報溝通

品評母雞之長短，體會之喜惡

1、再讀課文，小組爭論：

（1）文中直接.寫對母雞由厭煩到不厭煩這一情感變化的語句有哪些？

（2）分別通過哪些詳細事例寫母雞的厭煩與不厭煩？每個事例各用一個恰當的詞語概括。

（3）聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再厭煩母雞了”可改為“我不再厭煩母雞了”嗎？為什么？

2、全班溝通。

3、同組合作，有感情朗讀課文。

四、辨別褒貶，積累詞語

1、思索爭論：在表達自己對母雞由厭惡到寵愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情顏色也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

2、分類摘抄詞語：把自己觀賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復回味，走近老舍

1、師生對話，溝通各自讀過和后，對老舍及其作品的看法。引導同學初步學習賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好伴侶一起讀一讀，然后相互溝通閱讀體會。

課后小節：

當我讀這一課時，被母雞的負責、慈祥、英勇和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住對母雞的態度有怎樣的變化，緣由是什么為主線，進行溝通、體會，最終我還推舉了課外閱讀。

四班級語文母雞的教案篇6

教學目標

1.讀課文，體會對母愛的贊頌之情。

2.熟悉生字，了解母雞的形象特點。

3.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象。比較和在寫法上的特點。

教學重難點

1.自讀自悟，體會母愛的宏大。2.比較老舍兩篇文章的特點，感悟的語言風格，加強語言實踐。

教學過程

一課前談話，導入新課

同學們，老舍筆下的貓，性格奇怪又調皮可愛，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請打開課本，看一看吧!

二初讀課文，感知內容

1.輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。

2.標出自然段，畫誕生詞，邊畫邊讀兩遍。

3.思索。

(1)筆下的母雞給你留下了什么印象?

(2)對母雞的態度有什么變化?(厭煩敬重)

三細讀課文，深化感知

1.默讀課文，出示投影。

(1)為什么一向厭煩母雞?

(2)從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的母雞?表現了母雞的什么品質?

2.小組溝通爭論。

第(1)題：厭煩母雞是由于母雞無病呻吟，欺軟怕硬，發狂炫耀。

第(2)題：①細心愛護雞雛，很有責任感;②想方設法為雞雛找食，表現出母親慈祥的本性;③教小雞生活的本事，很負責，很辛苦;④夜間啼叫愛護小雞，很英勇。

3.集體匯報。

4.讀出自己的感受。

四總結全文，升華情感

1.轉變了他一向厭煩母雞的心思，由于他看到了一只負責、慈祥、英勇、辛苦的母雞。現在是什么心