本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級體育說課稿合集一年級體育說課稿精選最新范文合集

一年級學生的年齡特點表現為思想活躍、活潑好動、興趣廣泛、心緒波動大、留神力集中時間短，好勝心強，模仿才能、表現欲和上進心都對比強。以下是我整理的一年級體育說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

一年級體育說課稿范文一：運動

教學目標

1.初步體會各種不同模樣的起跑，以嬉戲化的方式激發學生的學習興趣。

2.讓學生在創想練習中感受運動的樂趣，獲得運動的心理體驗。

3.初步養成積極參與體育活動的意識，培養忠誠守信、遵守規矩、團結合作等優良品質。

指導思想

1.這是一節根據《課程標準》設計的新教材表示課，嘗試以目標的達成統領教學的內容。把教材中的理念，即“堅持健康第一的思想，促進學生健康成長，

激發運動興趣，培養學生終身體育意識，以學生的進展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異”以及表達生動多變的教學教法。

2.在課的布局、組織形式、師生參與、嬉戲的開發、創新，體育文化的傳播等方面舉行大膽的探索和嘗試。

課的設計

一年級的學生對體育課更加感興趣，課堂上有較強的表現欲望和競爭意識，樂學、好動、愛模仿、熱愛嬉戲，是他們的特點。但他們對技術動作的學習興趣不大，認知對比粗淺，留神力不夠集中，心緒不太穩定，對體育活動的興趣和熱心來得快，去得也快，難以耐久，又是他們的弱點。根據這些特點在設計時以多變的內容使他們時時有嶄新感。經老師的調控，使學生始終保持在狀態下學習、磨練和消遣。在整堂課中始終把增進學生身心健康和適應社會的才能作為目標和歸宿，為學生營造對等、民主、寬松、和諧的學習氣氛，使學生在課堂上參與、體驗、創想、感受，達成目標要求。

教學過程

1.第一教材中用歌謠、音樂營造學習空氣，拉開本課的序幕。

(1)隊列隊形

一年級學生課堂的組織要能放能收。放，能活而不亂;收，能整齊劃一。本課變更了口令指揮式的訓練方式，運用了歌謠的方法舉行訓練。

師：稍息!

生：(齊聲背誦)挺胸抬頭向前看。

師：立正!

生：站直不動是關鍵。

師：向右看——齊!

生：小碎步調整好，伸出右手一臂寬。

師：向前——看!

生：老師讓我向前看，我學老師向前看。小精靈兒童網站出品

運用這種方法，統一了動作，記住了要領，站好了隊伍，培養了學生的組織紀律性。

(2)嬉戲《快快找同伴》

嬉戲中學生邊跑邊唱《跳繩》，在歌聲中根據老師發出的信號做出回響，找到同伴。通過這個嬉戲，融洽學生之間的友情，拉近師生之間的情感。在運作中我沒有在找同伴的時間上過分強調，每一個學生都表現得分外積極，有的找不到適合的，還可以和老師組成同伴。有的找得慢了一點，但人人都獲得了告成，每張心愛的小臉上都有璀璨的笑容。

(3)模仿操

在音樂的伴奏下，老師模仿教材中的五節模仿操，然后根據小學生愛模仿的特點，讓學生根據電視劇《西游記》中孫悟空的動作，創編《金猴操》。老師對學生創編的千姿百態、惟妙惟肖的動作舉行了歸納整理，結果在《西游記》主題音樂的伴奏下，師生同做了《金猴操》。

2.其次教材中讓學生在創想練習和嬉戲中找到樂趣，師生同唱主角。

(1)各種不同模樣的起跑

這是本課的主教材，運用5種不同模樣舉行起跑練習，還讓學生創編了幾種。學生們以極高的熱心模仿起跑模樣，老師也采用了他們創想的不同模樣起跑，以激發其積極性。在教材的處理上，沒有把時間過多地花在各種模樣的細節上，而是讓他們在線后起跑，不犯規，快速起動，急速地擺脫靜止狀態，向著目標跑去而不偏離目標。跑的距離分別限定為15米、20米、25米、30米，并在終點處還拉了一條高1米左右，寬20米左右的橫繩，橫繩間隔1.5米處各有一朵小紅花，每練習一次起跑模樣，變更一次距離。另外，還運用了胸前貼“紙鴿子”的手段讓學生練習起跑，教師也參與其中，使課堂顯得輕松活潑。

(2)嬉戲：《捕魚》

將教材中的嬉戲《釣魚》加以提升，更名為《捕魚》，把一個“池塘”改為兩個“池塘”。第一次練習老師扮作“漁夫”，其余學生漫步在“池塘”中當“魚”，被“捕”者站在“池塘”的四角。待學生學會嬉戲方法后，再每組選兩名學生扮作“漁夫”，將呼拉圈改制成魚網，比賽中只要“捕”到肩部以上部位，就算“捕”中了。另外，“池塘”中間設立“安好島”，可容納4—5條“魚”休息，但休息時間不能超過10秒鐘。這個嬉戲，深受學生接待。

3.第三教材中感受藏民族文化的內涵，在美好的樂曲聲和翩翩起舞中進入尾聲，終止全課。

一年級體育說課稿范文二：奔跑

一、指導思想：

在新課程標準測驗和體育課程改革中，本著“健康第一”的思想，務實、拓展、探索、創新的思路。根據二年級學生的生理、心理特點和有關故事情景的開展來完成各項教學任務，讓學生沉浸在故事的角色中，使被動學習變成主動參與，不斷體驗的過程。在提出問題，解決問題，自主進展的探索過程中，使每個學生都能體驗到告成的得志和喜悅，為學生形成終身體育意識打下良好的根基。

二、教材分析：

奔跑是體育磨練的主要教材之一，是人體根本活動才能的重點教材。根據二年級學生的特點，通過加速跑這一教學，是學生掌管最簡樸的奔跑逐步加速的方法，提高學生的奔跑才能;促進學生下肢肌肉、關節、韌帶、上下肢協調才能和內臟器官機能的進展。本課的教學，盡量多給學生練習的機遇，不過分強調動作的細節，而把教學的重點放在學生跑的動作正確，逐步加速的奔跑才能上。輔佐教材安置了聽信號快速跑的嬉戲。

三、學情分析：

一年級學生的年齡特點表現為思想活躍、活潑好動、興趣廣泛、心緒波動大、留神力集中時間短，好勝心強，模仿才能、表現欲和上進心都對比強。這為本課培養學生的創新才能和實踐才能為核心的樂學思路，供給了良好的條件。

四、教學目標：

1、使學生能夠樂于加入本堂課的學習，專心完本金課任務。

2、能做到上體放松，兩臂前后搖擺，逐步加快跑的速度。

3、進展學生的思維才能，表現勇于進取的精神。

教學重點:提示跑的動作正確，逐步加快跑的速度。

教學難點：逐步加快跑的速度。

五、教學方法：

針對本課的教學目標和學生的實際，同時遵循“以教師為主導，學生為主體”的現代化教學原那么，本課設計了以下教學方法：

1、情景教學法：讓學生入境動情，明理知味，用情景激發學生的興趣，使每個學生在猛烈的角色體驗中產生濃重的學習興趣，獲得留神力，從而獲得的教學效果。

2、直觀教學法：運用掛圖表示站立式起跑的動作，吸引學生的留神力，培養學生的學習興趣，建立所學動作的形象。

3、嬉戲競賽法：利用嬉戲的消遣性、競爭性、規矩性強的特點，用心設計問題讓學生產生想象，在斟酌、領會、對比、體驗中掌管動作技術，提高學生的練習興趣，產生較強的心緒體驗，激發好勝心，充分發揮學生主動性和創造性。

六、學法指導：

“方法是開啟學識寶庫的金鑰匙”。本課在學法上我主要采用了嘗試學習法、比較學習法和小組合作學習法。先讓學生在嘗試練習中察覺問題，然后在相互比較，小組研討中領悟出要領，理解道理。結果通過小組協作和個人練習相結合的學習方法，解決察覺的問題，從而促進學生積極主動參與練習，提高學生學習的自主性。做到“授之以魚，不如授之以漁”。

七、教學過程：

本課以“森林探險”為主線，從初如情景，再如情景，進展情景，保持情景，延續情景五個環節開展體育教學。

(一)初入情景：

1、導入：同學們，大家知道大森林里有哪些兇猛的野生動物嗎?(知道)誰能給大家介紹一下呢?以提問的方式調動學生學習的興趣，使學生很輕松的進入到預設的情景教學中。在介紹的時候，學生理應使輕而易舉的就可以回復出答案，我稍以語言激勵，效果會更佳。

(二)再入情景：

老師聽說我們班的小摯友更加大膽，你們容許加入森林探險活動嗎?(容許)森林中險惡重生，在探險之前，我們務必做好充分的打定。根據故事情節，模仿各種小動物，小摯友們跟著老師自由自由地做嬉戲，從而達成身體各關節的充分活動，激發學生學習的興趣和參與意識。使他們在“玩中學，在學中樂。”

(三)進展情景：

在森林當中我們遇到了不少困難，就要同學們不斷的舉行抑制。嘗試自由練習快速跑：怎么樣才能快速的通過自己本組的路線?這時候學生在自我的探索中不斷的舉行較快速度的練習，達成了自學的效果。

2、教師點出：我們在通過森林時不僅要有對比好的越過障礙的方法，還需要有快速跑的才能，由于教師給每組同學都設計了一條務必通過的路線，那就是快速跑過一條“危害”的長距離障礙。該怎樣加速，才能使自己在跑道上跑的越來越快。于是同學們帶著不同的表情和動作開頭在跑道上奔跑。剛開頭，學生自由發揮的動作不確定都正確，這就需要教師的扶助。教師組織學生觀看掛圖，學生自由模仿站立式起跑，學生在嘗試中不知不覺的掌管了動作要領，充分表達了新課程的理念。在學生掌管奔跑動作的時候，讓學生比較一下，慢跑、快跑和加速跑有什么不同。通過對比自然了解了加速跑的動作。上肢與下肢的合作會更協調，自然速度就越快。結果通過讓學生通過比賽，看誰跑的最快，請4個組中的同學出來決賽并發獎。

(四)保持情景：嬉戲“聽信號快速跑”

同學們通過磨練掌管了探險的才干，教師通過哨聲來統一指揮，達成動作的純熟。提問：我們的探險才干已經特別的高強了，讓我們比一比誰的才干，好嗎?教師按照嬉戲規矩，將學生分為兩組，分別在布置場景的場地舉行，在音樂的伴奏下，開展嬉戲，結果教師講評比賽結果。

(五)情景延續

在課的結果片面安置了放松舞蹈，學生在我的率領下跳起快樂的《幸福拍手歌》舞，讓學生們跳起來，樂起來，笑起來，調理大腦中樞神經的興奮，使慌張的肌肉得到放松，從而達成體育課的目的和任務。

八、效果回想：

在本節課的教學過程中，以《加速跑》為主教材，以聽信號快速跑嬉戲為輔佐教材。通過情景的創設，讓學生在情景的感染下，激發學習興趣，獲得留神力，從而達成的學習效果。另外，通過利用掛圖表示動作吸引學生的留神力，培養學生的學習興趣，建立所學動作的形象。通過利用嬉戲的消遣性等特點，用心設計問題讓學生產生想象，在斟酌、領會、對比、體驗中掌管技術，提高學生的興趣，產生較強的心緒體驗，激發好勝心，充分發揮學生主動性和創造性。

一年級體育說課稿范文三：跳繩

一、對課標的分析：

在設計理念上，我專心滲透素質教導思想，積極創新體育教學形式，以學生的心理趨向為導向，面向全體學生，貫徹落實新課程標準中的“喜悅體驗”的課題思想，突出一個“新”字，表達一個“改”字，“做到授人以魚不如授人以漁”，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。課中利用合作性的機遇，培養學生的合作精神和與他人合作的才能。本課的合作性目標一目了然，就是追求團隊精神，進展體能與體質，學生共同合作，相互攜手前進。教師從學生主體的熟悉啟程，高明地運用學生之間的互動互補，把大量課堂時間與空間留給學生(這也是新課程標準中明確提出的把時間還給學生)，教師真正成了學生合作性學習過程的促進者。學生由于主體地位的表達，自然而然會產生求知和探究的欲望，會把合作性學習當作樂事，冷靜而使得體育課堂煥發出世命的活力。

二、對教材分：

1、我這節課的主要內容是跳繩和利用跳繩開展嬉戲。跳繩不僅是小學體育教學中的一項重要內容而且還是小學生特別愛好的一種體育活動。由于它簡捷、靈敏,不需要很大的場地輕易開展。現在的學校學生人多活動場地有限跳繩是對比適合學生課余體育活動的內容。一年級學生生理進展方面正處在生長發育時期通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節、韌帶和內臟機能的進展對于進展彈跳力、靈敏、協調性等具有分外確定的作用。同時豐富好玩的跳繩嬉戲活動能充分調動學生參與的興趣和積極性，在彌漫和諧友愛的嬉戲中讓學生體驗到集體的和暖和與同學合作的喜悅。在心理進展上讓他們的團體意識正逐步加深對團體競爭也產生濃重的興趣。在完成各種不同難度的跳繩活動中讓學生在心理上體驗挫折和抑制困難的過程從而提高學生的抗挫折才能和心緒調理的才能鞏固自信培養創新精神和創新才能形成積極向上、樂觀開朗的生活態度。

2、通過本節課的學習，使學生掌管了跳繩的根本動作，同時身體素質方面也得到了磨練。另外，除了磨練身體功能外，也培養了學生查看，判斷，機敏，果敢等才能和心理品質，以及協作意識和才能等。在本節課中都能表達出來。另外，教材中也著重提到，讓體育與音樂