運糧湖管理區中學周波探究小燈泡的電功率說課內容教材分析

教學方法學習方法

教學過程第一部分教材分析1、《測量小燈泡電功率》是這一章的重點內容之一，是在學習了電能和電功率的基礎上，進一步學習認識小燈泡的額定功率和實際功率的區別及其在生活中的應用，后面又將學習電和熱。所以，本節課既是對電功率的進一步理解，又為后面的知識學習打下了基礎，真正起到了承上啟下的重要作用。2、本節教材主要安排了一個＂測量小燈泡的電功率＂的探究實驗，這是培養學生重視實驗和歸納，親自感知獲得知識過程的一個很好的機會，也是提高學習能力的好素材。另外，燈泡的亮度由實際功率決定學生難以理解，通過實驗觀察即降低了難度又提高的興趣，使得課堂與生活緊密聯系，真正體現了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。教材的地位和作用教學目標1、知識與技能目標：

（1）通過自己設計實驗，進一步加深對電功率概念的理解；

（2）通過學生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能；

（3）通過實驗、比較，進一步理解額定功率和實際功率的區別。2、過程與方法目標：（1）通過測量，體驗額定功率和實際功率的區別；（2）鍛煉學生根據公式P=UI設計實驗的能力；（3）通過實驗，培養學生的觀察、實驗能力及分析、概括能力。3、情感、態度與價值觀目標：

（1）通過學習過程中的討論和交流，培養學生合作學習的意識和態度；（2）通過實驗中的觀察和比較，培養學生實事求是的科學態度和良好的學習習慣。重點難點重點:1.會測定小燈泡的功率；2.對實際功率和額定功率的理解。

難點:1.學生自己設計實驗電路和實驗步驟；

2.

為什么要進行多次測量。體現了新課程改革注重科學探究的理念。在學習了額定功率和實際功率后，立即安排科學探究燈泡的功率，能有效地突破“額定功率”和“實際功率”這一難點，讓學生能體會到物理知識就在身邊。給學生極大的自主性，發揮了學生的主體作用，充分挖掘了學生的能動性。教材特色第二部分教學方法

為充分體現“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線，以能力培養為目的”的原則，根據本節知識的特點及教學要求，注重“過程與方法”，為著力培養學生的科學素養及動手能力和理解能力，本節課重點采用“實驗探究法”

“教給學生方法比教給學生知識更重要”。因此本節課我著力為學生提供動手、動腦、相互交流的平臺，把課堂交給學生，最大限度的啟發、挖掘學生的潛力。所以應引導學生主要用實驗探究法和討論法來完成本節內容,鼓勵學生自己感知知識發生、發展過程，并提醒學生學會交流與合作，共同體驗成功的愉悅。故本節課重點引導學生采用的學法是：小組合作、自主探究第三部分學習方法第四部分教學過程一個情境引入。兩個實驗探究兩個實驗拓展講課流程1、情景引入新課引入實錄創設情境，引入新課

〖師〗出示一個家用白熾燈，用PPT展示，并放大其銘牌。問：大家知道這個燈泡的額定功率是多少嗎?〖師〗出示一個2.5V的小燈泡，用PPT展示，并放大其銘牌。問：如何知道這個小燈泡的額定功率呢?〖師〗問：如何測小燈泡的電功率呢？我們學了什么公式計算電功率？測小燈泡的電功率該用什么方法？2、設計實驗方案獨學對學群學小組合作學習設計實驗方案請各小組從下面幾個方面入手討論，在實驗報告單上設計出電路圖

1.要使小燈泡發光,該如何設計電路?請畫出最簡單的電路圖。2.要測量小燈泡的電壓和電流,分別需要什么儀表？該如何連入電路圖中?3.要改變小燈泡兩端的電壓,該在電路中連入一個什么器材?如何連接？分別測量小燈泡在以下三種情況下的電功率:

1.使小燈泡兩端的實際電壓等于額定電壓,測出其電功率,并觀察小燈泡的亮度。2.使小燈泡兩端的實際電壓等于額定電壓的0.8倍,測出其電功率,并觀察小燈泡的亮度。3.使小燈泡兩端的實際電壓等于額定電壓的1.2倍,測出其電功率,并觀察小燈泡的亮度。

3、進行實驗實驗主要步驟：斷開開關，正確連接電路，將滑動變阻器的滑片移到連入電路中的阻值最大處。試觸，閉合開關，移動滑片，使電壓表示數為2.5V，記下電壓表、電流表的示數以及燈泡的發光情況，算出小燈泡的電功率。繼續移動滑片，使電壓表示數為2V，記下電壓表、電流表的示數以及燈泡的發光情況，算出小燈泡的電功率。繼續移動滑片，使電壓表示數為3V，記下電壓表、電流表的示數以及燈泡的發光情況，算出小燈泡的電功率。斷開開關。進行試驗一擺二連三查四做五記六整

規范操作

當U實=U額時，P實___P額，正常發光;

當U實<U額時，P實___P額，較暗;

當U實>U額時，P實___P額，較亮.

得出實驗結論：（1）不同電壓下，小燈泡的功率不同，實際電壓越大，小燈泡功率越

。

（2）小燈泡的實際功率越大，小燈泡越亮，所以小燈泡的亮度由小燈泡的

決定。

4.分析與論證5、評估與交流

（2）實驗過程中，出現了哪些問題，你是如何解決的？如是否出現電路連接好后，閉合開關，燈泡不亮等

（1）你的實驗數據和現象是否相符？如果不相符，在什么環節出現了問題？6、實驗拓展拓展1：用伏安法測未知電阻阻值要多次測量求平均值減小誤差，而用伏安法測小燈泡的電功率為何不能也求平均值呢？知識的橫向聯系1實驗名稱測未知電阻的阻值測小燈泡的電功率實驗原理R＝U/IP＝UI實驗器材電壓表、電流表、電源、滑動變阻器、開關、導線、被測的電阻或小燈泡實驗電路圖同上同上實驗分析對比分析測量結果。實驗數據處理測電阻采取多次測量求平均值的方法求導體的電阻，測電功率不能求平均值利用對比學習的方法突破難點本質區別：電阻是導體本身的一中屬性，其大小與電壓電流無關；電功率隨電壓的變化而變化。拓展2：用今天的測量數據能否算出小燈泡電阻。可以的話，大家算一下電阻，看有沒有新發現？現象細