言語交際作業1一.判斷正誤1.所謂言語交際就是人們平常生活、工作中互相接觸的行為×2.語言和言語是同一種概念的兩種不同的體現方式,是同義詞×3.言語交際規定具有組織話語的能力,就是規定說出來的話沒有語病×4.言語交際中的互通式傳播,最合適于座談會、平常生活中的群體聊天√5.言語交際中的核心要素是指交際雙方,即說話人和聽話人×6.口頭交際肯定就是雙向交際,由于一種人不能對著墻壁說話×7.不同體現形式的交際,對于語言運用規定是同樣的√8.要滿足交際的目的,交際雙方傳遞的言語信息必須明確√9.要是交際有效,必須堅持不斷創新,這是言語交際的主線原則√10.言語交際注重信息傳遞,也注重言語藝術,注重言語體現的美感×二.案例分析1.下面是主人和秘書的一段對話,請你根據言語交際的體現形式,對這段對話進行分類,并交要加以分析闡明(10分)主任:你下班前把這個材料整頓出來,我要急用。秘書:尚有兩個小時就下班了,來不及。主任:這我不管,你必須完畢。秘書:這??答:言語交際的體現形式,從不同角度結識有:口頭交際與書面交際;單項交際與雙向交際;正是交際與非正式交際;直接交際與間接交際;同級交際與非同級交際。這段話是主任對秘書下達任務,因此是雙向交際和非同級交際2.分析下面案例中的言語,看看它們符合或不符合言語交際的那一條原則(20分)1)有一位經理,在大會上給員工們做報告。為了嚴肅紀律,獎勤罰懶,她堅決地說:“誰說我們殺雞給猴看?我們還要殺猴給雞看”2)有一種男青年給女友發了一條短信:想念是紫色的;愛情是白色的;生活是彩色的;沒有你的世界時灰色的。3)法官:把證人帶上來法警:把犯人的老婆帶上來4)秘書按照主任批示召集各個部門經理開會經理:這樣忙,還開會,有什么事嗎秘書:不懂得,這事兒別問我,是主人安排的。答:(1)滿足交際的目的;(2)適應言語環境;(3)堅持不斷創新;(4)注意語言規范。1)個案例:經理在會上給員工做報告,是一種較正式的場合,因此她的話不符合適應言語環境的原則。2)個案例:符合堅持不斷創新原則,這樣更能感動人,有浪漫色彩和情調。3)個案例:不符合適應言語環境原則。開庭審判時屬于正式場合,不能說“犯人的老婆”這樣的話。4)個案例:不符合滿足交際目的的原則。3.看看下面的對話,小李對小王的話語評價是不是對的小王:金庸的武俠故事《倚天屠龍記》實在太好看了,我一口氣就把它讀完了。小李:金庸這部故事有一百萬字,你不也許一口氣讀完答:不對的，小王是想告訴小李,她對這部故事愛好濃厚,是夸張的修辭,而小李則是理解詞的本意。三.問答題1.言語交際有哪些基本規定?任舉一例對其中的一條規定加以分析闡明。答:言語交際有下列規定:1)具有組織話語的能力;2)臨場應變能力;3)形式創新能力;5)掌握言語技巧能力。如我們在課堂上,教師要隨時應對多種突發問題,這就需要教師又臨場應變能力。2.現代言語交際具有媒介手段多樣性,其功能你舉例闡明答:電腦網絡視頻電話語音聊天電子郵件發送等。3.請你設定對話場景,闡明正是交際與非正式交際在言語使用上的差別。答:正式交際規定語言得體,嚴謹,運用書面語,邏輯性強;非正式交際語言隨意,氛圍輕松,口頭用語。例如:平常說“吃飯”,正式場合叫“就餐”4.要使言語交際有笑,需要注意哪些方面的問題?答:(1)明確言語交際的對象(2)明確言語交際的目的(3)研究分析言語交際的對象(4)明確言語交際的話題(5)設定言語交際的方式(6)把握和說話的分寸言語交際作業2一.判斷正誤1.詞語錘煉規定做到簡潔有力,就是規定多食用但音節詞語×2.錘煉詞語的最高境界是恰當自然,各具風格√3.所謂雙生,就是指運用詞語要多用雙音節詞,使詞語穩妥和諧×4.同類詞語和通俗詞語事實上是同一種概念的不同說法×5.一般狀況下,使用成語不能隨便更換其中的語素和語素的順序√6.要使句子連貫流暢,就必須使用構造整潔的句子×7.句子的選擇使用與語體和風格沒有直接關系×8.把狀語和定語放到中心與背面,這樣的句子叫做常序句。×9.松句就是使用了諸多修飾語使構造更加復雜的句子×10.表達否認意義的句子,就與否認句×二.案例分析1.下面是電影《怒潮》的插曲《送別》的四段歌詞,請你從詞語錘煉穩妥和諧角度簡要闡明其運用詞語的特點。“送君送到大路旁,君的恩情永不忘??”答:本歌詞講究音節勻稱,讀起來朗朗上口,且有音樂美感,韻律和諧。2.詞語錘煉有多種目的,下面一段話,符合詞語錘煉哪一種目的,請具體分析:那晚月兒已瘦削了兩三份,她晚妝才罷,盈盈地上了柳梢頭。天是藍得可愛,仿佛一汪水似的;月兒便出落得更加精神了。答:符合“新鮮生動”的目的,用擬人的手法,把夜景寫得如此美好。3.下面一段話在句式使用上有什么特色?請加以分析并簡要闡明其體現效果:燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候;但是,聰穎的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?答:前面三個小句,使用排比的修辭手法,用“燕子”“楊柳”作為烘托有詩意。最后從背面突出“日子”都不能像“燕子”“楊柳”那樣回來。使用抒情的疑問,十分動人,整個句子中有散,散中有整,優美和諧。4.把下面的句子改為短劇,并闡明改句和原句各自的體現效果:答:第四屆全運會航空模型成都賽區二十三日傳出喜訊,來自湖北廣東四川貴州云南的五位選手在橡筋動力水上模型飛機直線距離第一輪記錄飛行比賽中以優秀的成績超過了捷克運動員赫拉迪克在1978年發明的世界紀錄。她們的成績分別是:湖北選手鮑文彬678.93米;東選手王超英534.3米;四川薛壽趙濟和424.69米;貴州選手郁維方329.33米;云南選手戴自熙265.15米;改句簡短精悍,活潑自然。三.問答題1.王安石《泊船瓜洲》詩中有一句是“春風又綠江南岸”,世人都評價其中的“綠”字是用得巧妙精當,請你結合錘煉詞語的目的簡要分析闡明答:“綠”字是吹綠的意思,是使用動用法,使整句新鮮生動,綠字用得巧妙、精當。體現春天到來后千里江岸一片新綠的萬物變化2.舉例闡明什么是成語,什么事成語活用答:成語是語言中通過長期使用,錘煉而形成的因素短語,成語活用指為了提高語言的體現效果,在接位置或變化個別字,或在中間嵌入其她詞語,或將四字成語縮成兩字或三字等等。3.“我們都喜歡她”和“我們都不討厭她”兩個句子在乎義上有無差別?為什么?答:有。第一句是表白我們對她有好感。第二句是闡明我們不反感她,但不一定喜歡她。4.“一次投資,幸福一世”這則保險廣告語在句式上有無問題?為什么?答:有。應改為“投資一次,幸福一世時”。四.評改下面言語片斷在運用詞語或者句式方面的問題1.有人像是古代的東郭先生,只會混飯吃。改為:有人像古代的南郭先生,只會濫竽充數。用成語以增長句子的體現力,豐富句子內涵2.有些同窗上課總愛說話,教師多次批評,但是屢教不改改為:有些同窗上課總愛說話,教師多次批評,就是屢教不改。本句應是順承關系,因此一種改為“就是”3.喂,楊處長,我們光顧你處已經多時了,可是久久不見有人恭候接待……改為:你好,楊處長,我們已經到了多時了,還沒有見到您。本句用詞不當“光顧”和“恭候”的使用對象是空的,這個詞合用于受話人,而不是發話人。4.戰士們摧毀了敵人的碉堡,沖上敵人的陣地,殘存的敵人被消滅了,繳獲了敵人諸多武器,敵人的指揮官也被俘虜了。改為:戰士們摧毀了……崇尚了……消滅了……繳獲了……俘虜了……5.這個村子,南邊是一條河,東邊是一望無際的稻田,北邊是橡膠園,西面是甘蔗林。改為:這個村子,東邊是……西邊是……南邊是……北邊是……言語交際作業3一.判斷正誤1.修辭格具有特定的交媾格式,就是要有句子的主語、謂語和賓語成分×2.修辭格具有跨文化特點,不同民族之間具有共同特性×3.修辭格體現的意義不能按照邏輯原理來判斷是不是合理,突破了邏輯限制√4.修辭格的表義具有雙重性,真是的意義往往是言外之意√5.事務語體一般很少使用修辭格,文藝語體使用修辭格比較普遍√6.“她像她的爸爸”這個句子使用了比方中的明喻×7.比擬的措施在抒情散文和抒情詩歌中常常使用√8.移就和移覺這兩種修辭格沒有什么區別,兩者的內涵相似×9.對比就是對偶,例如“虛心使人進步,驕傲使人落后”×10.“人不虧地皮,地不虧肚皮”這則諺語使用的是回環√二.案例分析題1.修辭格在廣告中運用十分普遍,分析下面幾則廣告語中的修辭格及體現效果。1)美的空調,全球信賴分析:使用的是借貸。全球指全世界人民,闡明美的空調的可信度2)女人更要靜心(靜心口服液廣告)分析:使用的是雙關。闡明更年期心態要靜,心態靜要喝靜心口服液。3)我的名氣是吹出來的(電電扇廣告)分析:使用的是拈連。既闡明電電扇的特點,也闡明電電扇的效果,運用吹牛中吹的含義,起到了詼諧、風趣的體現效果。4)有了我,令足下生輝(皮鞋油廣告)分析:使用的是擬人。把鞋油比人,是別人生輝,既生動,又形象。2.分析下面風趣使用的修辭格1)爸爸逗四歲的小明說:“小明阿,要是爸爸和媽媽吵架,你站在哪一邊?”小明說:“我站旁邊”。分析:使用的是仿擬修辭格2)一則手機短信:“上午我吃不下飯,由于我想你。中午我吃不下飯,由于我想你。晚上我吃不下放,由于我想你。夜里我睡不著覺,由于——我餓”分析:使用的是跌襯。3.閱讀下面的故事,看看墨子采用了什么樣的措施說服了楚王楚王準備攻打宋國,墨子據說了這個消息,趕往楚國。楚王見到墨子說:“先生來到楚國,對寡人有什么見教呢?”墨子說:“今來貴國,只想向大王請教:我據說有這樣一種人,不坐自己華麗的馬車,而想偷鄰居的破爛車子;不穿錦繡衣裳,而想偷鄰居的粗布短襖;不吃自己的肉食,而想偷鄰居的糠餅。這是個什么樣的人呢?”楚王笑著說:“那真是個犯盜竊病的人”墨子也笑了,接著說:“那么,我再請教大王:楚國的國土方圓五千里,宋國的國土方圓只有五百里。這就仿佛華麗的車子和破爛的車子相比。楚國有云夢澤,那里滿是犀,麋鹿之類,長江、漢水里的魚、鱉、螯、龜多的天下無比,宋國真像人們說的那樣,是個連野雞、兔子、鯽魚都沒有的地方。這就仿佛白米肥肉和糟糠相比。楚國有松、梓、楠、樟這些大樹,宋國卻么有什么大樹。這就仿佛錦繡衣裳和粗布衣服相比。我覺得大王攻打宋國,正和這個害盜竊病的同樣。”于是楚王放棄了攻打宋國的念頭。答:運用舉例子諷喻和對比、來讓楚莊王意識到自己的決定是不光彩的,是有失君王風度的,由此達到目的。4.言語交際中運用修辭格的現象比比皆是。指出下面句子使用的修辭格,闡明體現的效果。第一次世界大戰期間,出名影星卓別林應邀去華盛頓為美國第三次自由公債募購刊登動員演講:“德國人已經到了你們的大門口,我們必須攔住她們!只要你們購買自由公債我們就有力量擋住她們!記住了,每買一份公債,你們就救活了一種士兵——一位媽媽的兒子!我們就可以早日打勝仗~!”答:超前夸張”。讓人們感到她們購買公債的價值,充足激發了人們購買購買公債的欲望,收到了預期的效果,達到了演講的目的。三.問答題1.借喻和借貸有什么異同?各有什么體現效果?答:構成基本不同,借喻是喻中有代,借代是代而不喻。借喻側重于“相似性”借代側重于“有關性”,借喻有突出事件的某種特性的作用,而恰當的使用借代,也能收到形象突出,特點鮮明,具體生動的體現效果。借喻是形式簡略,語感上更加含蓄。2.下面多種說法哪些對的?哪些不對的?闡明因素。1)對比就是對偶答:錯。對比著重于前后兩個項目在內容對照,對于構造和字數上沒有規定。“對偶”前后兩個成分是一種構造的復現,規定構造一致,字數一致,成分的特性一致,內容上“對偶”不限于反對,尚有正對、串對。2)反對也是對比答:錯。“對比”是把兩種相反、相對立的事物或同一事物相反相對的兩方面,加以對照,比較,突出上方的特性。“對偶”就是把構造相似,相近、字數相等、意義有關,平仄對立的兩個句子或短語,排列到組合在一起的修辭手法。“反對”是對別人的想法或做法持不批準見。3.什么是跌襯,闡明跌襯在言語交際中的體現效果。答:跌襯是故意先不說出正意,而用別的話語先做烘托鋪墊,然后急轉直下,把正意說出來,前后形式強烈的反差,完全出人意料。例如:“與天斗與地斗其樂無窮”在話語中合適穿插使用跌襯,增強話語的風趣色彩,印象深刻。4.修辭格入詩,是詩歌創作中常用的藝術體現手法。閱讀下面白居易的詩歌《錢塘潮春行》,分析這首詩的頜聯、頸聯使用的修辭格及體現效果。孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄新泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才干沒馬蹄。最愛湖東行局限性,綠楊蔭里白沙堤。答:頜聯運用了擬人和設問的倏手法,一種“爭”字,春天的難得。一種“啄”字寫出了燕子的忙碌,把小燕子寫活了,使全詩洋溢著春的活力與生機。“誰家”兩字的疑問又體現出詩人細膩的心里活動,并使讀者產生豐富聯想。頸聯運用了對偶和烘托的修辭手法,寫出了早春的景物特點,也寫出了詩人觀測欣賞的感受和判斷,這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物,使讀者受到感染。兩聯精確生動地把詩人邊行邊賞的早春氣息透露出來,給人以清新之感。言語交際作業4一、判斷題1.書面語具有隨意性的特點×2.事務語體的一大特點是具有一定的限度√3.政論語體的特點是邏輯性強,其他語體不講究邏輯性×4.言語交際方式可以劃分不同的類型,例如,同事之間的平常對話屬于獨白型×5.法官宣布審判成果屬于口頭型和正式型×6.女性語體和老年語體都屬于專業語體×7.言語的民族風格,重要體目前語匯方面×8.語言的三要素語音、語匯、語法都是言語時代風格的重要體現×9.閱讀蘇軾和李清照的詞,我們發現前者的詞呈豪放風格,后者則是柔婉風格。√10.華麗的風格與詞語錘煉的簡潔有力的目的是矛盾的,應摒棄這種風格×二、案例題1.分析下面兩個言語交際片斷,運用角色原則加以分析A:主人:小王,給我打壺熱水,把茶沏上。小王:好,我立即去。B:主人:老婆,快給我到冰箱拿瓶冰鎮礦泉水來,再拿把扇子給我扇扇,我熱死了。老婆:你覺得你是誰呀,找別人服侍去。答:A是上下級關系;B是平等關系B段對話相對于A段,主任主人忽視了言語交際的角色原則中的定位準則。所謂定為準則是指言語交際要精擬定位交際者的身份和地位,在現實中,每個人都隨時充當并變換不同的角色,這些角色與周邊形成網絡,這種網絡標志著交際主體必須發生的種種關系。交際者只有結識了多種交際關系擺正每個角色身分位置,才干順利完畢交際活動。B段中,把妻子當成了自己的下屬,以吩咐的口氣對妻子說話,引起妻子的反感。2.閱讀下面的故事,運用會話中的合伙原則加以分析闡明爸爸要出門辦事,留下兒子獨自在家,怕家里來了客人兒子不會接待,于是便寫了一張紙條,告訴兒子接待客人的基本內容,例如問對方貴姓,招呼客人說請進、請坐、請喝茶等。過了幾天,沒有客人來,兒子覺得紙條無用,就把它燒了。成果第二天客人來了,見了她就問:“你爸爸呢?”兒子不懂得該如何回答,想起爹寫的字條,準備查看,一摸口袋:“沒了”客人大吃一驚,“上個月還好好的,怎么就沒了呢!幾時沒的呀?”兒子說:“沒了好幾天了”客人:“人呢?”兒子:“燒了”客人“幾時燒的?”兒子:“昨天晚上”。客人傷心地嚎啕大哭起來。答:本段對話違背了言語的關聯準則,規定說話人與聽話人之間語言的關聯性,而此段對話答非所問,引起歧義。3.言語交際中違背合伙原則,會產生會話含義,即暗示意義。分析下面會話違背哈佐原則哪一條,產生了什么樣的會話含義。劉乙和張甲是同事,劉乙常常向張甲借錢且常常不準時歸還,因此張甲后來就不樂意借錢給它了。只要能推就盡量推掉。這天,劉乙又向張甲借錢劉乙:市場上又出了一款新手機,你借我元吧,我去買一種張甲:你看我的手機都使用五年了,你那個才剛買不久呢劉乙:但是那個新款手機是在好看,要不你借給我壹千吧張甲:哦,到吃飯時間了,我們吃飯去吧張甲說完,拿著飯盒急匆匆忙就走了,丟下劉乙一種人在辦公室發愣。答:違背了合伙原則中的關聯準則,即發話人與受話人之間話語的默契,內容的銜接,答非所問,指交際難以維持。4.運用禮貌原則分析下面的對話1)小王搬過小李的自行車就走,對小李說:我用一下你的自行車。小李很不快樂地說:干嘛呀,你打招呼了嗎?你當是你自己家的啊2)小王:小李你下午出去辦事嗎?小李:我在辦公室協助人寫材料,你有什么事嗎小王:我想借一下你的自行車去郵局寄快件,可以嗎?小李:你用吧。一會兒我給你車鑰匙。小王:太謝謝你了小李:你客氣了!咱誰跟誰呀答:第一段對話違背了尊重原則,禮貌原則,沒有對她人的尊重,就很難做到禮貌,尊重對方既是禮貌的規定,也是起碼的修養。5.運用協調原則分析劉芳芳在不同場合說的話1)在藥店:服務員,我嗓子疼,請問買什么藥好?2)在教室:同窗們,教師嗓子不太舒服,說話聲小,人們不要在下面說話了啊。3)對兒子:寶貝兒,媽媽嗓子疼,很疼,今晚不講故事了,明天再講好嗎?4)對丈夫:哎呀,我嗓子疼死啦,快幫我倒杯水,拿顆含片嘛。答:這四句話體現了合意準則。合意準則涉及:1)發話人的話語應當再交際對象可以理解、可以接受的限度內;2)發話人地言語行為是在交際對象覺得得體的前提下進行;3)接受者理解應當盡量做出相應的貼切的言語行為反映。三.問答題1.閱讀下面的風趣故事,闡明語誤產生的因素。1)彼得在課堂上大聲嚷嚷著問教師有關作業的事。教師對她說:“這個問題你私下來問我”課后,比得到辦公室找教師,把教科書撕成幾塊。教師問她為什么撕書,比得說:你不是讓我撕下來談嗎。答:1)關聯準則強調的是雙方——發話人和受話人之間的關系,強調的是雙方話語的默契,內容的銜接。如果交際中發話人一味自說自話,不看對象反映,或者受話人不聽對方的話,答非所問,交際都很難已持續下去。2)秘書給張書記寫了學習網絡知識的動員報告,其中一句是:“拿了文憑的和尚未拿文憑的干部都要學習”在報告時,張書記念成了“拿了文憑的和尚,未拿文憑的干部都要學習”下面人聽了,笑得前仰后合。張書記一臉嚴肅說:笑什么笑,連和尚都要學習,何況干部呢。答:斷句錯誤。重要問題是,張書記對報告的內容尚不清晰,識文斷字浮現錯誤,產生歧義,自己卻渾然不知,一錯再錯。2.合伙原則與禮貌原則有什么聯系和區別?答:第一,合伙原則是考慮語法與否成立,禮貌原則是考慮語言與否可行。第二,合伙原則重在解釋并指出人的如何體現,禮貌原則重在解釋并指出如何使對方接受,第三,合伙原則解釋了話語的方面意義和她實際含義之間的關系。3.得體準則涉及哪些方面的內容?答:一是體現者通過組織恰當的話語形式,傳遞一定的會話含義,已達到自己的體現目的,也就是說,體現者的言語行為是服從實際目的并為其服務的。二是體現著的話語要與交際狀況相適應。三是體現者的話應當與自己的角度身份相符。4.非言語手段有哪些特點?舉例闡明答:非言語手段指借助肢體動作和面部表情等傳遞信息,體現感情,具有形象性,情境性,多樣性。例如,會面微笑表達和諧地打招呼,氣憤時沉著臉,表達自己不快樂了。5.地鐵上,一位乘客排著女服務員的肩膀問:“去北京站怎么走?”服務員說:“你問話就問吧,別亂扒拉”請問服務員為什么不快樂,結合非言語手段運用規定加以分析。答:由于服務員覺得“拍肩膀”是對她的不尊重。這位乘客與女服務員并不熟悉,屬于陌生人,其沒有注意交際的尺度,讓服務員感到反感,因此沒有達到較好交際的目的。一、學生學籍及基本信息管理1.問：什么是開放教育？答：開放教育是將既有的教學資源開放出來，供學習者自由參照、學習。它有兩層意思，一是學習資源的共享；二是學習者的自由。開放教育是相對于封閉教育而言的。普遍覺得開放教育具有這樣幾種基本特性：以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心；采用多種教和學的措施；取消和突破種種對學習的限制和障礙。開放教育對入學者的年齡、職業、地區、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向學習者，具有一定的文化、知識基本的，不需要參與入學考試，均可以申請入學；學生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可由學生根據需要決定；在教學上采用多種媒體教材和現代信息技術手段等等。開放教育的本質是人人亨有終身接受教育的權利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。2.問：什么是學籍注冊？具體涉及哪些內容？答：學籍注冊是指學生獲得中央廣播電視大學相應類別、層次、和專業學籍的過程，是畢業審核、辦理畢業證書、學位審核、辦理學位證書的重要根據。學籍實行學分制管理，從學生入學注冊起8年內有效。學籍注冊內容涉及學生基本信息（姓名、性別、出生日期、身份證號、民族等）、學歷層次、文化限度、專業等。3.問：學籍管理涉及哪些具體內容？答：學籍管理一般來說涉及如下幾方面的內容：學期注冊、學籍的異動（涉及轉學、休學、復學、退學、轉專業）、檔案管理、學生證的辦理、學生畢業及學位資格的審核、畢業證的辦理等等業務。以上每項業務都在特定階段、規定的時間內辦理，同窗要按照規定申請辦理相應業務。4.問：電大開放教育學籍有效期是多長時間？答：開放教育學生學籍8年有效，達到學籍有效期但未達到畢業規定的學生學籍自行終結，系統中做“退學”解決。二、學籍異動5.問：在讀期間可以轉學嗎？具體規定是如何的？答：學生因工作調動、家庭搬遷等因素，達到轉學條件，可以申請轉學。轉學分為省內轉學和省際轉學。省內轉學學生向轉入教學點確認其具有接受條件后向市州電大提出申請，市州電大審核學生符合相應條件后規定其填寫《中央廣播電視大學學生省內轉學審批表》3份省際轉學學生分轉入四川電大和轉出四川電大：⑴轉入四川電大:學生轉入我省市州電大確認其具有接受條件后向其提出申請，出示本人身份證原件并填寫《中央廣播電視大學學生省際轉學審批表》5份。學生將此5份審批表交轉出教學點確認。⑵轉出四川電大:學生向轉入教學點確認其具有接受條件后向我省市州電大提交轉學書面申請（附身份證復印件），出示本人身份證原件、填寫《中央廣播電視大學學生省際轉學審批表》5份。學生攜身份證原件、轉學書面申請和轉出教學點簽意見蓋章的《中央廣播電視大學學生省際轉學審批表》3份、《中央廣播電視大學報名登記表》1份、已修課程成績單2份到轉入省教學點辦理轉入手續。6.問：申請轉學的條件和申辦時間？答：（1）轉入教學點開設相似專業且可以提供教學服務。（2）學生須入學注冊滿一學期，足額繳納已發生有關費用，且未取消學籍、開除學籍或留校查看處分。（3）學生本人在學期開學后3周內（含第3周）向學籍所在教學點提出申請，并填寫《中央廣播電視大學學生轉學審批表》。（4）學生轉學后學籍有效期仍從入學注冊起計算。（5）學生轉學前已獲得的符合所修專業教學籌劃規定和學分替代規定的中央電大或省級電大考試課程綜合成績及學分仍然有效，并按實際成績和學分記載；綜合成績不合格的課程，轉學后不需要重新進行課程注冊，已獲得的形成性考核成績、終結性考試成績按實際成績記載。（6）學生申請轉學的同步可以申請轉專業，但必須同步符合轉學、轉專業的規定。學生有如下狀況之一，不能轉學：（1）學生申請轉入的教學點未開設相似專業，或開設相似專業，但因教學進程不相近而不能提供教學服務。（2）由低學歷層次轉入高學歷層次的學生。（3）未足額繳納已發生有關費用的學生。7.問：申請轉專業的條件和申辦時間？答：學生因工作變動或不適應本專業的學習等因素，可以申請轉專業。學生本人在學期開學3周內（含第3周）向學籍所在教學點提出轉專業書面申請，并填寫《中央廣播電視大學學生轉專業審批表》3份。學生轉專業后，學籍有效期仍從入學注冊起計算，已經獲得的符合轉入專業教學籌劃規定和學分替代規定的中央電大或省級電大考試課程成績及學分仍然有效，并按實際成績和學分記載。學生有下列狀況之一，不能轉專業（1）教學點未開設與學生同一類別、學歷層次和規格的專業，或開設相應專業，但因教學進程不相近兒不能提供教學服務。（2）入學注冊未滿一學期的學生。（3）應予開除學籍、取消學籍的學生。8.問：讀書期間我可以申請退學嗎？退學后來還能再復學嗎？答：學生可自愿退學，向所在教學點提出申請，省級電大審批后，即可退學。（1）學生自愿退學后，學籍即告終結。（2）學生自愿退學后，可重新報讀中央電大。被錄取后，已獲得的學分，可按中央電大和省級電大免修免考的有關規定進行學分替代。三、信息改正9.問：新生可以改正基本信息嗎？答：新生基本信息核對、改正工作于新生入庫后兩周內完畢。（1）姓名、性別、民族、出生日期、身份證號改正須提供戶口本、身份證原件；（2）入學文化限度及畢業時間改正需提供畢業證書原件。10.問：在籍生基本信息可以變更嗎？答：學生在籍期間發生的姓名、性別，身份證號碼，入學文化限度、畢業日期等容許進行更改。具體申辦時間征詢教學點。學生需提供如下材料：⑴如需對姓名（在此僅針對同音字或形近字）、性別、民族、出生日期、身份證號進行改正，須提供戶口本或身份證復印件。⑵除上述狀況以外的姓名變更，須提供戶口本（含曾用名且加蓋派出所鮮章）或縣級以上（含縣級）公