“家校共育，立德樹人”家庭教育公開課第九期個人觀后感學習心得體會5篇20xx孩子習慣的養成是和他生活的環境密不行分，為人父母，作好表率，用自己的言行來引導孩子安康成長。觀看了第九期的家校共育立德樹人家庭教育公開課，你從中學到了什么?接下來是我為大家整理的“家校共育，立德樹人”家庭教育公開課第九期個人觀后感學習心得體會5篇20xx，盼望大家喜愛!

“家校共育，立德樹人”家庭教育公開課第九期個人觀后感學習心得體會1

孩子，是每一位父母心中的寶貝，我們都渴望著她們強壯地成長，在教育孩子的過程中，除了教師之外，父母也扮演著重要的主角。家庭教育和學校教育同樣至關重要。女兒今年6周歲半，剛上小學一年級，在教育孩子成長的過程中，我最深的體會是：

一、溫馨的家庭環境是孩子安康成長的源泉。

家是孩子們主要的活動場所，家庭氣氛的好壞干脆影響著孩子的身心安康。父母絕不能經常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會使孩子產生恐驚、自卑甚至厭惡的心理，不僅僅會疏遠孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會出現偏激行為現象。給孩子一個平安、舒適、暖和的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛，和諧相處。在這方面，我們是以實際行動讓女兒感受到了親情的暖和。

二、逐步造就孩子的優良品德很重要。

女兒從3周歲起上幼兒園，步入正規的教育系統，我們要為她的人生的第一步打好根底，在生活的點點滴滴中造就她一些優良品德，借此也可改掉“以自我為中心”的當代獨生子女的通病。

可以給她講講“孔融讓梨”的故事，并付諸于實際行動，讓她明白敬重長輩的道理;告知她幫助別人是件很快樂的事，讓她明白就應助人為樂;在和小伙伴之間游戲時要相互謙讓等等。閑暇時，常和女兒做連句的嬉戲，我說上句：“妹妹摔倒了。”女兒連下句：“我馬上把她扶起來。”這樣的嬉戲我們樂此不疲。

三、造就孩子的動手和自理潛力。

成人對孩子教育的重視程度干脆影響到孩子是否會養成良好的行為習慣，成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問題。有些家長望子成龍，學習上不斷加大壓力，生活上關心備至，卻將良好行為習慣置之腦后，聽之任之。我認為孩子愛勞動良好習慣尤為重要。讓孩子參與力所能及的勞動，不僅僅能夠造就孩子的勞動習慣和勤勞的品德，而且能夠造就孩子的獨立性、職責感、自信念、意志力等良好素養和各種潛力。

因此，在我女兒很小時，我就起先讓她干一些力所能及的家務活。如：整理玩具、穿衣、洗手絹、洗襪子、整理床鋪等，當然，孩子干活時時不必需能夠干不好，就此我們不能以成人的標準去評價他們。只要孩子作出了努力，家長就要充分確定。對他們來說是一種挑戰，須要孩子付出很大努力。

四、讓孩子少一點壓力，多一份簡潔。

在學習之余要留意讓孩子適當放松，每晚抽出半小時進展漫步、慢跑，并利用這一時間，了解孩子的精神須要，并經常和孩子談心，隨時視察其身心的改變，擅長利用生活小事，放開心扉。

學會用觀賞的目光對待自我的孩子，擅長捕獲她身上的閃光點，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的此刻和過去進展比擬，縱向看進步，剛好發覺和確定自我孩子所獲得的任何一點成果，使孩子感受到我們的贊美和鼓舞，提高孩子的自信念和良好的學習習慣。

孩子的心田是敏感的，撒下什么樣的種子就會開出什么樣的花果，就會有什么樣的收獲，因此，我真誠地期望家長們撒下的是漂亮、和善、友愛的種子。讓漂亮、和善、友愛的花開滿孩子的心田。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕簡潔松學習，要堅信：是金子總是會發光的!

“家校共育，立德樹人”家庭教育公開課第九期個人觀后感學習心得體會2

作為家長，可以說天下父母同心，人人都渴望兒女成才。尤其是當代，科學技術飛躍開展，學問經濟膨脹，社會競爭日趨劇烈，人們因此對子女的期望更高。但目前的家庭教育的確出現了很多問題，下面表達一下孩子進入初中后本人在家庭教育中的一些做法和感受。

孩子在幼兒園和小學階段，學習很輕松，家庭盡量給他締造一個良好的生活環境。賜予正確的引導，思想品德不出問題就行，并沒有感覺到家庭教育的迫切和重要，進入初中階段，孩子的學習環境和學習任務發生了根本改變，家長的心態也徹底變更，對孩子的期望從遙遠到越來越接近，家長和孩子兩者的改變使得家庭教育在現實生活中變得并不是想象的那么簡潔，也不是按書本上說的那樣簡單得到限制。

一、性與同等溝通

家庭教育必需有性，但不是肯定的，否那么實得其反，和兒子同等的溝通及摯友關系也能受到良好的效果，這是我的第一點感受。

全部的孩子都有天生貪玩的毛病，尤其是男孩，而且我的孩子在小學就喜愛網絡嬉戲，曾經因為屢次請假不參與學校田徑隊的訓練，實際是到網吧玩嬉戲，最終被學校田徑隊開除，也曾經因為去網吧被我找尋發覺。當時在無法溝通的狀況下，作為父親的性是必須要表達的，那時兒子也較簡單承受性的教育，當然，夫妻中只須要一個具有較高的性。進入初中階段，兒子的玩性仍舊較大，雖然學習很驚慌，但對網絡嬉戲仍情有獨鐘，強制的性教育確定是行不通的，完全杜絕玩嬉戲并不現實，溝通才是的方法，當然溝通二字是須要付出的，須要不懈的努力，包括正確相識孩子的錯誤和理智地對他進展教育。初一的時候我和兒子同等的簽定了一份協議，不去網吧，每周五在家里上網三小時，事實上在家里上網和去網吧上網是有本質區分的，一是上網內容可以限制，二是不接觸不良環境。隨著孩子年齡的增長和不懈的引導，初二時協議重新簽定，兩周上一次網。鼓舞他休息時間出去做一些有益的運動，如打籃球、乒乓球等。小孩在初中近兩年的學習中，雖然成果有時也有一些波動，但總體來說成果始終是很好的，思想也是安康的。這兩年感受較深的是引導，對孩子的關懷和溝通是引導他們踴躍向上的根底，我認為這也是目前在良好生活環境中成長的獨生子女的家庭教育的重要環節。

二、身教重于言傳

孩子的成長環境是家庭教育中值得特別重視的，家庭生活各方面的因素，都會對孩子起著潛移默化的滲透作用，所以家庭成員時刻留意自己的言行，我們家里從不玩網絡嬉戲，甚至小孩在寫作業的時候，我們連電視也很少看，以免引起他在心理上不平衡。這一點有過教訓，當孩子在房間做作業的時候，我們在客廳里看電視，似乎并無影響，事實上他終歸是孩子，即使大人也未必如此，他總是要受到干擾的，找時機就出來和我們一看電視，這時候說的輕了他不會聽，說的重了他就會對你進展強有力的反對，所以身教重于言傳。

三、正確對待成果和錯誤

每一個孩子在不同的成長階段都會出現各種各樣的問題，關鍵是要剛好的發覺問題并且正確對待，這一點和平常與孩子經常溝通是分不開的，沒有溝通就不能發覺孩子身上的問題。關懷孩子，除了身體方面的關懷，更要留意他們的感受，當我和兒子同等的摯友關系親密時，兒子身上的動態駕馭的特別清晰，包括他班上同學的狀況也能駕馭的很清晰，因為此時他特別情愿也特別盼望向家長傾訴，所以要讓孩子有訴說的渠道，溝通的時機。出了問題如考試成果不志向等，不能一味的一味指責、嘮叨，否那么就會和孩子產生沖突，你將得不到產生問題的根源，也會失去同等的摯友關系，這也是有教訓的，這種時候別想從他嘴里得到任何信息，回到家里不理不睬，問得多了他反而沖你發火(這可能是獨生子女的通病)，問題自然得不到解決。一旦發覺孩子出現問題，必需針對性的剛好指出并加于引導，對兒子取得的成果進展鼓舞，并給必須經濟嘉獎，但這種經濟嘉獎只是每天有一點零花錢，用于購置零食和飲用水，其效果也是很好的。

總之，孩子有了一點成果家長不要過于開心;犯了錯誤也不要輕易發火，一方面要給孩子留有余地，另一方面在他知錯時要抓住時機，理智地對他進展教育，詳細如何正確對待還得看當時的狀況而論。家長的對孩子的期望不等于孩子的奮斗目標，正確的引導和孩子的愛好是至關重要的。

“家校共育，立德樹人”家庭教育公開課第九期個人觀后感學習心得體會3

在平常生活活動中，我發覺班里有不少的孩子不會撕包裝紙，不會剝雞蛋殼等等。很多幼兒都上中班了還不會穿衣服、拉拉鎖等等。我跟幼兒的父母了解了一下，卻發覺很多家長都認為這些事情英愛他們做的一樣。

由此我聯想到在報紙上看到過這樣一篇文章說道：有一位父親在自己屋后栽種了幾棵桃樹，他的孩子望見父親在果樹與果樹之間挖下一個大坑，打算把半年積攢下來的豬糞、牛糞等肥料埋了進來。孩子問父親：“為什么要挖坑呢?”“小樹正在長身體，不補充養分不行”。“那為什么不離近一點呢?”孩子問。父親卻說“太近了，小樹一下子吃不消這么多的養料，會把它“肥”死的，而保持必須的距離，有利于小樹一點一滴的進展消化和汲取，有利于根須生長。因為要汲取到更多的肥料，樹根就只有拼死的往有肥料的地方鉆，這樣小樹才能長得又壯又高。”孩子父親的一番話，對孩子的一生產生了深遠的影響。

其實種樹和教育孩子一樣。只有經驗了一些事，孩子才能明白故事的內涵，要賜予他人愛和關心，但也要與其保持必須的距離，才能讓他受益匪淺。愛的太近，或許就會變成一種災難和苦痛，所以我們的家長不要過分的溺愛孩子，要賜予孩子一個自由的空間，讓他們去做自己想做的事，去做他們能做和應當做的事，讓他們在勞動中歡樂安康的成長。

家校共育立德樹人家庭教育公開課第六期觀后感4

萬事德為先，教育的本身就是一種道德行為的標準。學生的教育問題不但是學校的，同時它又是家族的。家庭是孩子的第一任教師，是家庭教育的施教著，正是通過家庭教育，家長將良好的品德、豐富的學問和經歷傳授給孩子。為孩子今后的。人生道路奠定良好的根底。我覺得，做好家庭教育，關鍵應當依據孩子的特征“對癥下藥”。

孩子像春天的花朵，天真爛漫、活潑得意，純真無瑕，辨別是非實力差，同時有著極強的新奇心，極強的承受實力和效仿實力。所以對孩子施教，作為家長絕不能采納簡潔、粗暴的方法，應擅長引導，想方設法激發孩子的愛好，變被動學習為主動學習，主要應做好以下幾方面的工作：

一、造就孩子良好的學習習慣

葉圣陶說：“教育就是習慣的養成。”“但凡好的看法和好的方法，都要使他化為習慣，只有嫻熟得成了習慣，好的看法才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，似乎出于本能，一輩子也用不完。”孩子的留意力集中時間短，在平常必需提高孩子的學習效率。比方寫作業時，要在規定的時間內完成教師布置的作業，不能邊做邊玩;自己的作業自己檢查，自己對自己負責，家長不得當教師;家長必需注意錯題緣由分析，不得只盯著分數。這樣，讓孩子覺得學習是自己的事情，好的學習習慣，可事半功倍。

二、講究和孩子溝通的方式方法

作為家長應放下架子，和孩子交摯友，把孩子當作獨立的主體，和孩子溝通盡量低下身子，少用吩咐的口氣，多用商議的語言。多用“我們”，少用“你應當”等等，即使是指責，要讓孩子能感受到你對他的愛。因為孩子的心靈很脆弱，假如家長經常教訓孩子，勢必使孩子產生恐驚感和厭反感，不敢親近你，同時還往往產生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連學校也怕去了。

三、家長要注意言傳身教

作為家長要特殊留意自己的形象，在孩子面前，家長言語要文明舉止要得體。因為父母是孩子的學習典范，家長的一言一行潛移默化地影響著孩子，對孩子成長影響深遠。當然，對于孩子我們要有極大的忍耐力和足夠的耐性對待孩子。切莫在工作中遭受到的苦惱時，把孩子當成發泄桶，作為家長是不能亂發脾氣的，只能是不厭其煩地勸服教育，最多也只能溫順的說一聲“你再這樣，我真的生氣了”，然后還是耐性地引導，勸服。

四、激發孩子的學習愛好

做為家長要想方設法擅長引導，激發孩子的學習愛好。我們都知道，孩子生性好動、貪玩，但是只要他們感愛好的事，他才會真正謹慎去學，謹慎去做，自覺去做。對不感愛好的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有擅長引導孩子，激發孩子們的學習愛好，才能讓孩子開心地、主動地投入到學習當中去。平常我們可以利用自己的學問，發揮自己的想象力，編一些好玩的小故事，或好玩的嬉戲等，讓孩子在玩中學習，在學習中嬉戲，真正的做到“樂學”。

總之，對孩子的家庭教育，我們要學會專心去與孩子們溝通，協助孩子養成良好的學習習慣，激發他們的學習愛好，讓孩子歡樂學習安康成長。

“家校共育，立德樹人”家庭教育公開課第九期個人觀后感學習心得體會4

如何教育和造就自己的子女是每個家長渴望解決的問題，在此我簡潔的談談我在教育貴心方面的一些體會。

一、以身作那么，身體力行

教育家陶行知先生說“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”父母作為孩子的第一任老師，是孩子崇拜和效仿的對象，是影響孩子行為習慣最重要的信息來源。家庭教育的最大特點便是潛移默化。家長在日常生活中的言行往往不知不覺地在影響著孩子。家長的行為習慣、是非標準、待人處事的看法、道德觀念等諸多方面都時刻在影響著孩子。父母是孩子的鏡子，要想孩子成為怎樣的人，父母首先應是那樣的人。誠懇的家長才能造就出誠懇的孩子;出口就說臟話的家長，不行能造就出文明的孩子;自私自利的家長造就不出大公無私的孩子。要造就孩子良好特性品質，家長自己必需言行相同，表里如一，為孩子樹立典范，只有這樣才能為孩子的安康成長發揮自己獨特的教育作用。在這點上，我有詳細的體會，我有口頭語是“滾”，后來不知什么時候就被貴心學去了，一點事不好，就說滾，而且還讓幼兒園有些小摯友學去了，我一看這樣不好，就不斷的對貴心說：媽媽不對，我們一起改。改了很長時間才有所好轉。一些壞的習慣，對孩子來說學起來很簡單，但改起來很難，甚至影響孩子的一生，我們做家長的應當特殊留意。

二、造就孩子良好的習慣

此時此刻許多家長以孩子學了多少東西，例如：會背多少唐詩、能認多少字等等來衡量孩子是否機靈好學，我感覺這樣是不對的。其實，對于我們家這個年齡段的孩子來說，養成好的習慣才是最重要的。我們應當依據自己孩子的特點，將他們的一些壞習慣改掉。我們家貴心特殊好動，留意力就不簡單集中，我就針對性的在平日多進展能夠讓他留意力集中的訓練，例如我經常和貴心一起輪番數數，我數1他數2我3他4這樣數下去，看誰先數錯，貴心很愛玩;在玩具上，我和他爸有意識的多給他買積木，貴心很愛玩搭積木，有時一玩兒就是一個多小時。這些對提高留意力集中都很有協助，我感覺貴心進入中班后，在留意力集中方面有了很大的提高。另外，許多內容并不是四歲左右孩子所能理解的，有時我們強迫他學也只能是機械的學，孩子沒有愛好，反而會對以后的學習產生不良的影響，我們應依據自己孩子的喜好來支配一些內容，我們貴心最近喜愛聽故事，我就選擇一些它簡單理解的故事防腐的讀給他聽，在讀的同時可以把一些簡潔的字教給他，一段時間后，讓他自己復述故事內容，或者在講的時候存心將有些地方將錯，貴心就會很踴躍的給我指出錯誤，此時的我們首先應剛好成認錯誤，并且表揚孩子細心。在這個過程中我們其實熬煉了孩子許多方面的實力。作為一個父親或是母親，我們必需考慮的是如何給孩子一個歡樂的童年，這并不是一件簡單辦到的事情，因為長久產生歡樂的力氣恒久強于瞬間的歡樂，孩子在成長過程中，只有對歡樂每一點，每一滴的積累，才能產生真正踴躍的影響，使他日后能夠笑對人生。

三、加強溝通，做孩子的良師益友

前一階段，我發覺貴心在家吃零食時，總是趁我不留意自己偷偷拿著吃，以前他總是先經過我同意才去拿，一起先我很生氣，但生氣后并沒有效果，我突然意識到貴心在一每天長大，他知道假如問了媽媽，可能他想吃的媽媽會不讓，所以還不如不問。想到這些后，我就對貴心說：你想吃可以，但是得有限制，一次不能吃太多，好吧?貴心很開心，再以后在想吃東西時先問我可不行以并自己就規定下量。從這件事中我覺得，長大后孩子說謊或者不情愿和我們家長溝通其實是從小就起先了，所以，我們應當在一些無傷大雅的小事上讓孩子滿意，孩子覺得他的一些合理要求在我們那兒可以得到滿意，就會堅信我們是他可以堅信的人，久而久之，在許多事上也情愿與我們溝通。

四、有締造力的贊美

此時此刻我們家長都意識到賞識勝利的重要性，但是當你要贊美孩子的時候不僅僅要說：“真不錯!”“干得好!”，因為我們的孩子每做一件事，對他來說都可能是第一次，或者對他來說是特別激烈人心的。你味同嚼蠟的夸獎對孩子來說是萬萬不夠的，來點別致的吧!例如你的孩子畫了一棵紅色的大樹，興趣盎然地拿給你看，這時候你只是簡潔地說一句：“真美麗!”可能遠遠不夠，你可以這樣對孩子說：“我喜愛你畫大樹的方式，從來沒有一棵樹顯得這么美麗!”這樣，孩子會大受鼓舞，這樣的贊美對孩子來說，明顯具有了現實的意義，孩子會覺得你真正喜愛他的作品。

此外當你的孩子在某一方面取得進步的時候，你當然須要贊美他。在贊美的時候，最好能夠明確地指出，你最觀賞他的哪一方面!

五、教孩子自己解決問題

就像古老諺語所說的：“只有自己系好鞋帶，才能一步一步走得踏實”任何一種技能的駕馭都能讓孩子能夠更好的面對面將來，面對人生。因此教孩子自己解決問題，可以說也是一種獲得歡樂的技能，因為沒有一個不能自己解決問題的人是會生活歡樂的，當孩子發覺他其實可以自己解決問題的時候，他會覺得特別的歡樂和滿意!當貴心在某件事上遇到障礙的時候，例如他正在拼一小幅拼圖，可是卻怎么也拼不起來，這時我一般按以下步驟來協助他：

——明確問題出在什么地方，例如一小塊拼圖找不到了。

——讓他描述一下自己想到達什么目的，例如想把圖拼好。

——指出如何才能解決問題，例如放棄找尋這一塊，從另一個方位(天空白云等比擬明顯的特征)起先拼。

——判定他是否真的須要我的協助，假如是就在一邊幫助他，但是我不會替他做!

總之，以上只是我個人在教育孩子方面的一些觀點，不當之處敬請指責指正。

下面摘錄一段話，與全部的父母共享：

假如孩子生活在指責中，他便學會責問。

假如孩子生活在敵視中，他便學會好斗。

假如孩子生活在恐驚中，他便學會憂心忡忡。

假如孩子生活在鼓舞中，他便學會自信。

假如孩子生活在受歡送的環境中，他便學會鐘愛別人。

假如孩子生活在平安中，他便學會堅信自己四周的人們。

假如孩子生活在友情中，他便會覺得他生活在一個多么美妙的世界。

“家校共育，立德樹人”家庭教育公開課第九期個人觀后感學習心得體會5

孩子是一個家庭的中心所在，不管是生活還是學習家長們總是會圍著孩子轉，尤其對于孩子的學習特別上心。許多家長為了孩子的升學考試，為了讓孩子能夠全身心的投入到中考備考的狀態中來，辭去工作用心陪伴孩子學習，付出了自己全部的經驗，然而結果卻事與愿違，孩子對于學習沒有愛好，成果遲遲得不到提高，家長和孩子之間的沖突也日益加劇，那么面對這樣的現象和問題，各位家長是怎么解決的呢?

大局部家長的陪讀歷程

上初中以后，就會發覺學生的成果起先下降，(其實是名次下降)，學生的學習踴躍性明顯不夠，和家長沖突起先增加。

進入初中后，會有一個摸底測試，半期考試后，會有一個家長會。在這樣的家長會上，教師會舉出一些好學生的例子，大局部家長起先郁悶。

初一下學期起先，學生的成果還會滑落，家長會要求家長協作，催促學生學習。比擬緊要的還會訓斥，責怪家長。也許初一下學期，大局部家長會進入臨戰狀態，起先全力協作學生學習。

到了初二以后，學生的成果名次根本就保持不變了。那些感覺名次不志向的，就會心中憂慮，言語之間會流露出來，引起學生更大的反感。有的家長會把家里的電腦收了，不讓子女用。好一點的，會只把網絡斷掉，引發更大的對立。家長會花更多的時間陪伴，有錢的家長會把子女送到教師那里補習。

到了初三，大局部子女就和家長形成對陣的架勢，關系相當驚慌，家長形同任勞任怨的奴隸。這個時候，家長對于子女的學習已經起不到任何實質的作用，但是教師仍舊會喋喋不休地要求學生家長做這做那。直到中考完畢，噩夢最終告一段落。

如何打破這樣的困局，與孩子良好溝通，促進他學習的目的呢?

孩子程度不同，家長方法要變

1、假如你的子女是中游，和教師關系比擬融洽。

那么你就要重點造就子女的學習作風，造就學習的謹慎程度。“世界上怕就怕謹慎二字”。一個學習中等，但是學習穩健的學生，往往在最終關頭，能夠沖出去，成為一匹黑馬。

這樣的學生，最忌諱家長始終讓他趕超別人。同時這樣的學生，往往還有些特長，也要踴躍鼓舞。一個有突出優勢，其他方面都能到達中等的人，是最有競爭力，最有前途的人才。

經歷共享：

小河：我原來在初中時候成果中等，當時我給自己定位的是一般中學，或者是錄用分數比擬低的職校。可是教師有一天竟然很確定地對我說：“我堅信你必須能進重點中學的。”

我當時一下子傻了：遵照我這個成果，怎么可能進重點中學呢?但是班主任花了一個下午的時間和我一起分析了此時此刻的學習狀況，告知我缺乏在哪里，優勢在哪里，他對我說：“這段時間，你只要努努力，把薄弱環節補上來，上重點中學確定沒問題。”

從那天起我信念倍增，覺得每天復習起來都充溢了動力，我主動找到各個科目的教師，請教不懂的問題，多做多練，多看多聽，模擬考我就進步了不少，結果中考的時候，我發揮正常，以470分的總分考入了一所很不錯的區重點中學。

2、假如你的子女是中游，和教師關系一般，不是教師喜愛的學生。

那你要認清這個殘酷的現實，你的子女可能很有才，但卻不是當前教育體制的寵兒。在這個環境下面，他不行能名列前茅了。一味地逼迫，會讓他越來越差。和子女的關系也會越來越僵，會把自己弄成了子女的對立面。

對于這樣的學生，家長要找出他適應的那些方面，加以鼓舞，冷處理那些不適應的地方。不能用指責的方法，不能讓孩子有放棄心理。處在鼓舞下的學生