本文格式為Word版，下載可任意編輯——蔬菜基地午睡的益處蔬菜的教案幼兒園。

眾人皆知，作為一名優良的教學工，我們需要對自己的教導教學行為舉行分析和斟酌，而教導筆記可以扶助老師完善教導方法和措施。你了解如何寫出優秀的教導筆記呢？為得志您的需求，我特地編輯了“蔬菜基地、午睡的利益”，僅供參考，接待大家閱讀。

今每日氣很好，我和老師帶著小摯友來到了我們的蔬菜基地，我們來收獲前些天種的菜。來到蔬菜基地，小摯友都不禁叫了起來，哇好多的菜呀！這也是他們的勞動成果，在我們的率領下交他們怎么把一棵棵小菜苗種到大池子里，來給他們澆水松土。現在可以收獲了，報告他們今天要把成熟的菜摘回去啦。

讓小摯友先把沒有成熟的菜澆澆水松松土，持續生長著，把已經蔫了的葉子提防的摘下來。有的有摯友急著收獲了在那好喊_“阿姨我可以摘了嗎，瞧這有這么大的蘿卜，還有胡蘿卜呢”，我報告他們長大了的就可以拔了，大家都掙著來拔蘿卜，邊拔邊唱著拔蘿卜的兒歌，欣喜極了！又有小摯友喊著我拔出來了，大家快來看，哇好大的蘿卜呀，都圍過來賞識自己的成果。我們把收回來的菜放在籮筐里：有小青菜蘿卜，蔥，。我把蘿卜洗明凈去皮，切成小塊讓他們嘗嘗，他們搶著來嘗，嘗后都是辣辣的表情，我問蘿卜好吃嗎，他們還美滋滋的說好吃好吃，，看著這群孩子吃蘿卜的辣樣，真的好心愛。吃著他們自己的勞動成果，就是甜，邊吃邊說好吃。

午睡的利益

每回到午睡課時，皓皓就和我大眼瞪小眼比賽，我往往敗下陣來，不盯著他了他就順其自然的就去影響其他幼兒午睡。

細細想來，他在中班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時間越來越少了，我查看到他在被窩里老動個不停，當他與同伴說話，我會制止，激勵他和同伴小摯友舉行比賽，往往是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時，他翻來覆去地動個不停，我說：“皓皓，你今天上午嘔吐了，現在趕快睡，休息好了才玩得動。”他點頭允許了，可最終仍沒睡著，今天我盯著他，看他哈欠連連，我就靜靜巡查其他幼兒了，結果當然是沒睡著。有時剩他一人沒睡，我盯他看，整個午睡室靜靜靜的，我的眼皮都重了，想睡了。有時我察覺他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩擾的樣子，我就放手讓他管住自己，交代他不能影響同伴睡覺。

在平日我也會和他家長聯系，讓他早上早點起床，跟全班孩子講講午睡的利益，他有點滴進步，適時表揚。yjs21.cOm更多教導筆記編輯推舉

孩子的午睡

現在好多剛入幼兒園的孩子大多都不熱愛在幼兒園午睡。其實,幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教導方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態,當人感到疲乏時,很自然就會產生睡眠的要求,但強迫孩子睡覺,往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學閱歷：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周邊,端詳老師,我會往往在他的床前停一下,給他一個溫柔的微笑,孩子會感到特別親切,可以增加安好感。反復幾次,孩子便能寧靜入睡。對離開親人、對環境生畏缺乏安好感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來撫慰。就拿我班的徐硯靈小摯友來說，剛上幼兒園的時候她總是不愿午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平日午睡她媽媽都會抱著她陪在她身邊，久而久之也就養成了只有媽媽陪著她她才會午睡的習慣。了解到這一點，我開頭主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就熱愛來抱著我，這時候我也會很合作的去抱著她，這樣逐漸的她開頭越睡越穩定也容許睡覺了，對我也加倍的親近了。其實這樣的孩子還有好多，不過大多在我悉心的陪伴下，一個個都可以美美的睡上一個好的午覺。通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教導孩子，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。不午睡的孩子

剛接這個班的孩子的時候，我就聽說有好多孩子不睡覺的孩子，開學第一天有個女孩的家長竟然沒給孩子帶被子，他說讓孩子中午坐著就在行了。

孩子中午不睡覺，正好有一個小摯友的被子沒帶回去，我就讓她到那先借著躺一下，結果孩子整整睡了一中午。

不斷的我察覺切實有幾個精力充滿的孩子中午不怎么睡，不睡覺的時候有的抽被子上的線頭，有的就手里弄點東西不斷的玩弄，總之干什么的都有，甚至會頂著被子到地上爬，看到這個人狀況我行務必幫他們更正來才行。

一中午休息孩子下午有精神，中午還不影響其他小摯友睡覺，二以免孩子不睡覺中午偷著拿東西忙耳朵什么地方塞輕易出危害，所以務必讓他們養成一個睡覺的好習慣。

首先我要求中午睡覺要保持寧靜，給孩子創造一個好的睡覺條件，這樣沒人說話有一小片面孩子就會自然的睡著，這個時候還有幾個沒睡的，宸小摯友我允許她睡醒以后會給他個小貼畫，這個孩子熱愛別人表揚她，所以就乖乖的睡著了，這事就剩奧跟周逸了，奧早晚自己的襪子，把襪子套在手上，所以給他拿下來放在我這允許他睡覺起來給他，過來不久他也睡了，就剩下從來不睡覺的逸了。

這時他還在床上翻來覆去不睡覺，問他為什么不睡，他說我就是睡不著。

這個孩子是一個分外好動的孩子，我就想了一個手段抱著他，不讓他動，過來不久他就受不了了，讓我放了他，并且一個勁的說能自己睡著，要睡會覺，看他這樣我就放了他，并且報告他男子漢說話要算數，不能出爾反爾。

我就坐在小床旁邊看著他睡覺，結果還真的睡了，這一中午我就像是在戰場跟這幫小家伙斗智斗勇，不過今天我贏了，心里不免有一點驕傲感。

每個孩子都是一個個體，他們都有自己的天性，對他們我們要變成一個醫生，大多時候要對癥下藥，夢想能讓更多的孩子養成好的午睡習慣。

不愿午睡的孩子

小班孩子剛入園，多數的孩子午睡習慣時都很難入睡，不是說話就是搞小動作，由于他們都不熱愛在幼兒園午睡。說實在的，幼兒園入睡困難除了他們睡眠時和環境變化帶來的不適應，還有家庭的錯誤教導式造成的。午睡對幼兒是很重要的。

睡眠可以緩解疲乏，人感到疲憊時，就會產生睡意但這樣孩子睡覺卻適得其反，就拿班里的盈萱小摯友來說，剛入園時她總是不能午睡，一到午睡時間，就用雙手捂臉窺探周邊，端詳老師。從她媽媽口中得知她在家里從沒午睡過，媽媽陪著她瘋玩。久而久之也就養成了不愿午睡的習慣。了解到這一點，我開頭主動與她溝通，每當午睡的時候就往往停在床前，給她一個溫柔的微笑，孩子會感到親切，可以增加安好感，反復幾次，孩子便能寧靜入睡了。對離開親人，對環境生畏缺乏安好感的小班新入園孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來撫慰，班里好多這樣的孩子，多在老師的悉心照管和陪伴下，都能安穩定穩美美的睡一個午覺。

我相信用細心，愛心去對待孩子，教導孩子，每一個孩子都是父母和老師心中的乖寶寶。

午睡事情

“老師，今天小瑞午睡睡著了嗎？”這個星期里，小瑞媽媽幾乎每天都要問同樣的問題。

理由是，孩子在家從來不睡午覺，媽媽很是惦記，想了解孩子每天在幼兒園里的這段時間是怎樣渡過的。

其實，對于我來說，小瑞的午睡還真讓人頭疼。

小瑞很淘氣，中午從不乖乖睡覺。

在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發出“咯吱咯吱”的響聲，仿佛旁若無人，沉浸在自己的小世界中。

每天我總要費很大的精力去哄他睡覺。

又到午睡時間了，別的孩子都已經寧靜地睡著了，我猛然聽到一個輕輕的嘀咕聲，是小瑞。

我走到他床旁邊，輕聲對他說“小瑞最乖了，快睡吧。

”他輕輕地點點頭，閉上了眼睛。

過了幾分鐘，床又晃了起來。

只見小瑞的身子正翻來覆去，時不時嘴里還發出吹氣聲。

我走到他旁邊，低聲說：“小瑞，你今天睡著了，我就第一個喊你起床，還送你小禮物，好不好?”他又笑瞇瞇地點點頭。

可是沒多久，一陣微弱的歌聲傳到了我的耳朵里，是小瑞在唱歌。

為了不讓小瑞干擾到其他孩子，我抉擇喊他起床。

于是，我第三次來到小瑞床邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“周老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺。

”說完還主動地伸出了小手。

看著他那期望的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，結果還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。

”“好的，我確定睡。

”說完他立刻轉身躲進被子閉上了眼睛。

這次小瑞一會兒就睡著了。

孩子從小沒有養成午睡的習慣，一下子要變更孩子的作息時間，是有確定的難度。

但是，小瑞的事讓我知道習慣也是可以變更的，需要逐步的培養，關鍵要找到一個入口點，孩子在拉鉤以后有了很大的責任感，相信孩子會帶著這個小小的商定逐漸的變更。

對于午睡不易入睡的幼兒，我采用軟硬兼施的手段，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當的壓力，如：獎罰制度，賞賜孩子對比感興趣的小貼畫、小禮物，就能達成很好的效果。

我對幼兒說：”聰明的孩子多睡覺長腦子”老師要看看哪個小摯友要做聰明的孩子。

”孩子們哪個不想做聰明的孩子呢，這樣一來，小摯友們都乖乖地入睡了，個別難入睡的幼兒在老師的輕聲指點下也能安然入睡了。

不愿午睡的樂樂

今天是托班孩子入園第一天，午睡時樂樂哭鬧得分外厲害。為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地談論著：“帶我找媽媽去，帶我找媽媽去……”這時我突然察覺秋千上有只絨毛小狗，確定是小摯友活動時落下的，我借機說：“秋千上的小狗都哭了，咱們快去抱抱它吧。”我順勢讓樂樂坐在秋千上，并讓他抱著小狗哄它睡覺。雖然他有些不情愿，但還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地蕩著秋千，他的哭聲逐漸變小了，眼皮微微合起來了。這時，我輕輕地把他抱起來放到小床上輕拍了幾下，他便摟著絨毛小狗睡著了。其次天午睡時，樂樂比昨天哭得更厲害了，他拉著我往午睡室門外走。為了不影響其他孩子，我把他帶到了活動室。我們坐在地毯上，我請他幫我把小墊子和小抱枕拿過來，用它們搭建了一張臨時小床。隨后我順勢把一個布娃娃摟在懷里躺了下來。他見狀拽我起來。我報告他：“我困了，讓我躺一會兒吧!”我瞇起眼睛假裝睡覺，讓他和布娃娃一起躺在我的臂彎里，可他讓娃娃躺下來，自己卻坐著。不一會兒，他有了睡意，只見他將布娃娃移到一邊，輕輕地躺在我的懷里，嘴里不停地談論著，逐漸進入了夢鄉。第三天，我把樂樂抱到床上，開頭他又哭又鬧，一會兒說要坐秋千抱小狗睡覺，一會兒又說要到地毯上的小床上去躺一會兒。我靈機一動，說：“我可以把地毯上的小床請到你這里來。”說著我把地毯上的小墊子放在他的床上，這時，他猛然看到了小床上自己的照片，便中斷了哭鬧，自言自語道“這是樂樂的床”，不一會兒就進入了夢鄉。對剛入園的托班孩子的教導要循序漸進，根據不同孩子的特點采取有針對性的教導策略，為孩子順遂適應幼兒園生活鋪設臺階。讓孩子們的午睡和午睡管理更有效

下面是“讓孩子們的午睡和午睡管理更有效”的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，接待閱讀！

時間很快，開學至今已經有一個多月了，在每天的日常教導教學中，我們時常需要不斷的和孩子們一起穩定各項常規的學習和習慣的培養。

才能使孩子們的常規和習慣得到有效的保持和提升。

但在開學后的前幾周，由于對午睡習慣的要求有點松懈，導致孩子們進入午睡室睡覺的場面，成了我們管理有點頭疼的事情。

有時你說破了嘴，孩子們還是自顧自的相互說著話，全然不打理你的話。

有時你大喊一聲寧靜睡覺，孩子們才會稍加寧靜一會。

有時會看到孩子三三兩兩自顧自的閑聊導致穿脫衣服的速度更加的慢。

對于那幾個本身就不愛睡覺的孩子來說，那真是來勁了，雖然進入午睡室的動作很快，但進去之后，還會在里面這個碰碰，那個玩玩，或是大聲的說話和不停的跑動等等。

在嘗試了以往的好多做法之后，我還是明顯的感覺到效果不是很好，可能孩子們已經摸透了我的做法，但靠每天的指點和促使去管理孩子們睡覺，讓我覺得對于這群快有三年幼兒園生活的“老油條”們來說，這樣的場景不該存在，我想，我要采取有效的行動，讓孩子自覺寧靜進入午睡室，然后寧靜睡覺，培養睡覺的“規章制度”。

說行動就行動，在一天快進入睡覺時間之前，我把孩子們集合坐到一起，我們重新說說午睡的規矩，我當時提了一個問題：“讓孩子們說說進入午睡室睡覺要做些什么?”好多孩子說：“寧靜”，有孩子說：“不要和別人說話”，有孩子說：“脫衣服要快一點。

”，有孩子說：“不要在午睡室里跑來跑去。

”，有孩子說：“要聽午睡管理員的。

”等等，當時聽了孩子們的話，我心里蠻欣喜，至少孩子們知道進入午睡室睡覺的一些規矩，雖然好多時候語言和行動還不能想結合，但面對孩子們的回復，我當時故作哈哈大笑，我當時還加了一句話，你們這群小騙子。

你們有做到這些嗎?我故作疑問。

面對大班的孩子來說，辨識是非的才能還是對比好的，但推卸責任的意識也是有的，有孩子就說自己做到了，但誰誰誰沒做到，誰不睡覺、誰睡覺愛講話、誰脫衣服很慢等等，一時間都是孩子們探討的聲音，但都覺得自己做的很好。

我當時就想將計就計，既然大家都做的很好，那今天我們一起來看看大家的表現吧，但從今天開頭，我們增加一條，誰不能做到寧靜快速的睡覺，誰就坐到自己的小椅子上等待五分鐘再睡覺，要是不會等待，那就再加五分鐘。

孩子們都同意了，于是我搬了把椅子，在孩子們要進入午睡室之前坐在了里面，今天我當“裁判”。

第一天，有兩位男生沒有操縱住自己，剛進入門口就忍不住被抓住了，結果是去自己的小椅子上作了五分鐘，第一天我的表現很有原那么性，讓孩子們看到了，我是說道做到的。

其次天，大家都能寧靜的進入午睡室，但在脫衣服的過程中，有孩子由于大聲說話發被抓了，我當時讓孩子重新穿好衣服，去自己的小椅子上坐五分鐘，同樣的原那么性，讓孩子們看到，即使脫了衣服，老師還會讓你穿上衣服坐五分鐘。

在第三天，我們明顯的感覺到，孩子們在進入午睡室睡覺的處境越來越好了，首先寧靜，其次即使有說話，但他們也知道要輕一點。

孩子們也感受到了不說話之后，穿脫衣服的速度也快了。

第四天、第五天，我們仍舊在這么做，雖然有時有孩子又“犯規”了，但我相信一段時間之后，當孩子們讓“寧靜進入、寧靜入睡”成為習慣之后，那么和“五分鐘”這個“約會”就可以說再見了。

讓孩子們的午睡和我們的午睡管理更有效。

關于“讓孩子們的午睡和午睡管理更有效”的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

午睡后的談話

今天中午，在組織孩子入睡時，一向聽話的心妍在今天也淘氣起來，和別的幼兒閑聊，不睡覺。

說了好幾遍讓她睡覺別說話她都不聽，我很生氣的訓了她一頓，報告她你再不睡覺和別的小摯友說話，我就不要你了。這時心妍的眼淚流下來了，我也沒管她，沒過多久心妍就睡著了。我很納悶一向聽話的心妍怎么也會不睡覺和別的小摯友在說話，在心妍起床時，我主動找她，幫她穿衣服，并報告她，老師很熱愛你，可是你今