創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課由李清照的《夏日絕句》中的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握詞中的生字詞并理解意思。2、背誦、默寫《如夢(mèng)令》，了解作者和詞的知識(shí)。3、學(xué)會(huì)欣賞詞的意境美和體會(huì)詞中的豐富情感

作者介紹

李清照（1084－1155），山東省濟(jì)南章丘人，號(hào)易安居士。婉約詞派代表，她擅長(zhǎng)書、畫，通曉金石，而尤精詩(shī)詞。生于名宦之家，幼時(shí)博覽群書，有“千古第一才女”之稱。早期生活優(yōu)裕、幸福美滿，因此早期的詞作大多表現(xiàn)生活的悠閑，作品充滿歡快明朗的基調(diào)。

詞的常識(shí)介紹詞源于晚唐，又稱詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子詞等。包括詞牌名、題目和正文，按篇幅長(zhǎng)短可分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。詞在宋代達(dá)到藝術(shù)的高峰，形成豪放和婉約兩大詞派。分別以蘇軾和李清照為代表。學(xué)習(xí)詞的精要，重在賞景體情、悟理得法。教師范讀，學(xué)生自讀，初步感知詞的內(nèi)容和意境本詞記敘了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)間和地點(diǎn)？小組討論，匯報(bào)交流明確要點(diǎn)一次愉快的郊游夏日傍晚溪亭教師指導(dǎo)，學(xué)生交流，翻譯詞文經(jīng)常記起在那水邊的亭子游玩，直到太陽落山的時(shí)候，喝得大醉不知道回來的路。（陶醉在其中而留戀往返。）游興滿足了，天黑往回劃船，錯(cuò)誤地劃進(jìn)了荷花深處。搶著劃呀，搶著劃呀，驚動(dòng)了滿灘的水鳥都飛起來了。

課堂練習(xí)，加深理解

從《如夢(mèng)令》中“_______”一詞可以看出這首詞是作者回憶往事寫成的，而且是常常想起。這次郊游的地點(diǎn)是_______，時(shí)間是_______，時(shí)節(jié)是______（季節(jié)），從“_________”一詞可以看出。從“____”一詞可以看出詞人玩得十分開心。整首詞表現(xiàn)了詞人__________________________。

公布答案從《如夢(mèng)令》中“常記

”一詞可以看出這首詞是作者回憶往事寫成的，而且是常常想起。這次郊游的地點(diǎn)

溪亭，時(shí)間是日暮，時(shí)節(jié)是

夏季（季節(jié)），從“藕花”一詞可以看出，。從“醉”一詞可以看出詞人玩得十分開心。整首詞表現(xiàn)了詞人早期生活的幸福有趣和心境的愉快

體會(huì)情感，欣賞意境情感：早期愜意生活的美好回憶和對(duì)自然美景的熱愛之情至于意境美，語言描述是蒼白的，還是通過畫面來展示

延伸拓展作品源于生活，是心靈情感的外化和折射，舉例李清照的后期名作《聲聲慢》，體會(huì)兩篇作品的美和情感。

聲聲慢尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

明確要點(diǎn)兩篇作品都展示了無與倫比的美，營(yíng)造了詩(shī)情畫意的意境。后期的《聲聲慢》表達(dá)了濃濃的愁情。愁情源于家庭的變故和國(guó)家的衰