第5頁共5頁2023年?大學(xué)心理學(xué)?教師工作總?結(jié)我熱愛?心理健康教?育工作，一?直以來以你?的快樂就是?我的快樂，?你的成長(zhǎng)就?是我的成功?為宗旨，主?動(dòng)熱情地投?入到心理健?康教育工作?中去。我分?別從以下幾?個(gè)方面開展?我的工作：?一、廣泛?宣傳利用?學(xué)校心理之?窗、黑板報(bào)?、心理健康?知識(shí)宣傳單?以及心理小?報(bào)設(shè)計(jì)等多?種途徑宣傳?心理健康知?識(shí)。從實(shí)際?出發(fā)，自己?選材，自行?設(shè)計(jì)整理，?貼近學(xué)生成?長(zhǎng)需要，激?發(fā)他們對(duì)心?理健康知識(shí)?的興趣;另?一方面，在?準(zhǔn)備過程中?，自我學(xué)習(xí)?，自我提高?。二、上?好心理健康?教育課針?對(duì)我校學(xué)生?實(shí)際情況，?開展課程教?學(xué)，分別設(shè)?計(jì)新生環(huán)境?適應(yīng)、人際?關(guān)系處理、?情緒調(diào)節(jié)、?學(xué)習(xí)心理調(diào)?試這幾個(gè)部?分，通過集?中的課堂教?育讓學(xué)生接?觸了解心理?知識(shí)，讓學(xué)?生理解自身?的心理狀態(tài)?，并學(xué)會(huì)一?些自我調(diào)試?的方法。?三、開展心?理講座利?用班會(huì)課的?時(shí)間，針對(duì)?學(xué)生共有的?心理困擾，?指導(dǎo)學(xué)生正?確認(rèn)識(shí)自身?存在的一些?困惑，鼓勵(lì)?學(xué)生采用合?適的方式排?解內(nèi)心的困?惑。四、?開展心理訪?談工作心?理訪談工作?是心理健康?教育重要的?組成部分。?隨著學(xué)生學(xué)?習(xí)壓力的增?大，競(jìng)爭(zhēng)的?激烈，青春?期的躁動(dòng)以?及一系列青?少年常見的?心理問題，?他們迫切的?需要心理輔?導(dǎo)以擺脫不?良的情緒困?擾。我校心?理訪談工作?充分發(fā)揮其?職能作用，?相應(yīng)開設(shè)了?電話訪談、?信件訪談、?學(xué)生個(gè)體或?團(tuán)體訪談、?家長(zhǎng)訪談。?從訪談的內(nèi)?容看，學(xué)生?的心理困惑?主要涉及新?生適應(yīng)(學(xué)?習(xí)、生活)?，人際關(guān)系?處理、家庭?關(guān)系等問題?，針對(duì)學(xué)生?在學(xué)習(xí)與生?活中遇到的?各類心理困?惑，從心理?專業(yè)角度為?他們解釋、?建議，幫助?他們順利度?過心理困惑?期。一般情?況下，學(xué)生?主動(dòng)預(yù)約心?理訪談，并?在約定好的?時(shí)間來陽光?心苑訪談室?，如有必要?，也會(huì)主動(dòng)?聯(lián)系個(gè)別學(xué)?生，了解學(xué)?生的心理狀?況。五、?做好教科研?工作教科?研工作是教?師自我提高?，對(duì)專業(yè)知?識(shí)深度認(rèn)識(shí)?的過程。是?理論指導(dǎo)實(shí)?踐，實(shí)踐總?結(jié)理論的過?程。在對(duì)教?學(xué)、訪談過?程中，遇到?的案例及時(shí)?做好記錄，?加強(qiáng)教學(xué)反?思，保持專?業(yè)成長(zhǎng)。我?校這一年來?的心理健康?教育工作已?經(jīng)步入日常?化。但同時(shí)?，在做自我?總結(jié)的過程?中，不難看?出我作為學(xué)?校心理老師?，自身存在?的一些不足?，比如，由?于剛才加工?作不久，很?多能力還在?積累的過程?中，暫時(shí)沒?有能夠做到?面對(duì)工作得?心應(yīng)手，還?需要多多學(xué)?習(xí)。在參加?工作以來，?我也積極參?加一些觀摩?、培訓(xùn)，去?揚(yáng)州市邗江?中學(xué)學(xué)習(xí)，?參加___?師范大學(xué)沈?勇強(qiáng)教授的?餓心理沙盤?培訓(xùn)，高郵?教師進(jìn)修學(xué)?習(xí)___的?為期一年的?新教師培訓(xùn)?。總之，?成績(jī)屬于過?去，在未來?的心理健康?教育工作之?路上，我仍?需要繼續(xù)努?力，讓我校?心理健康教?育工作能夠?取得更加輝?煌的成績(jī)。?大學(xué)心理?學(xué)教師工作?總結(jié)【二】?在教育實(shí)?踐中，我校?深刻體會(huì)到?良好的、健?康向上的心?理素質(zhì)是學(xué)?生全面發(fā)展?的基礎(chǔ)，因?此，有必要?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?心理健康教?育，幫助學(xué)?生提高心理?素質(zhì)，增強(qiáng)?學(xué)生承受挫?折、適應(yīng)環(huán)?境的能力。?在本學(xué)期的?教育、教學(xué)?工作中，是?這樣做的：?一、加強(qiáng)?教師自身修?養(yǎng)，樹立“?身教”楷模?心理健康?教育的目標(biāo)?是提高學(xué)生?的心理素質(zhì)?、促進(jìn)學(xué)生?人格的健全?發(fā)展。這一?目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?，離不開教?師。教師與?學(xué)生朝夕相?處，在向?qū)W?生傳授科學(xué)?文化知識(shí)和?___各項(xiàng)?活動(dòng)的過程?中，在與學(xué)?生的日常交?往中，無時(shí)?無刻不在以?其自身的人?格力量影響?學(xué)生，教師?的作用是無?處不在、不?可取代的。?教師的心?理素質(zhì)直接?影響著學(xué)生?心理素質(zhì)的?發(fā)展，影響?著教育教學(xué)?工作的成效?。因此，我?們首先閱讀?了什么是心?理健康、如?何維護(hù)自身?的心理健康?，如何保護(hù)?學(xué)生的心理?資源、如何?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?一般性的心?理輔導(dǎo)等方?面的書籍。?學(xué)習(xí)心理健?康教育理論?，和學(xué)年組?教師共同研?討心理健康?教育的具體?操作方法。?并身體力行?，時(shí)時(shí)、事?事、處處為?學(xué)生做榜樣?，要求學(xué)生?做到的自己?首先做到。?二、堅(jiān)持?全面滲透，?多渠道全方?位開展心理?健康教育工?作1、學(xué)?科教學(xué)為主?渠道進(jìn)行學(xué)?習(xí)方法輔導(dǎo)?，并在教學(xué)?過程中滲透?心理健康教?育。學(xué)校心?理健康教育?的一項(xiàng)重要?內(nèi)容是對(duì)學(xué)?生進(jìn)行學(xué)習(xí)?心理輔導(dǎo)。?會(huì)學(xué)習(xí)的人?輕松愉快富?有成效。進(jìn)?行學(xué)習(xí)心理?輔導(dǎo)，能幫?助學(xué)生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，這既?是當(dāng)前提高?學(xué)生學(xué)習(xí)效?率和效益的?需要，也是?使學(xué)生將來?能有效地進(jìn)?行終身學(xué)習(xí)?、適應(yīng)飛速?發(fā)展的社會(huì)?的需要。學(xué)?習(xí)心理輔導(dǎo)?通過包括學(xué)?習(xí)智能輔導(dǎo)?，學(xué)習(xí)方法?輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)?態(tài)度、動(dòng)機(jī)?、興趣和習(xí)?慣的輔導(dǎo)，?預(yù)防學(xué)生學(xué)?習(xí)疲勞，減?緩學(xué)生考試?心理壓力等?。學(xué)習(xí)方法?不當(dāng)是學(xué)生?較突出的心?理問題，應(yīng)?加以輔導(dǎo)。?雖然智力水?平高的學(xué)生?常能通過摸?索，掌握一?些有效的學(xué)?習(xí)方法，但?多數(shù)情況下?要走一些彎?路，而許多?學(xué)生很難在?學(xué)習(xí)中“自?然而然”地?掌握科學(xué)的?學(xué)習(xí)方法，?所以有必要?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?科學(xué)的、系?統(tǒng)的學(xué)習(xí)方?法輔導(dǎo)，幫?助學(xué)生積極?主動(dòng)地建立?自己的學(xué)習(xí)?方法體系。?2、課堂?教學(xué)方面，?充分發(fā)揮課?堂教學(xué)主渠?道作用。通?過學(xué)科教學(xué)?中的創(chuàng)造性?教育，發(fā)展?學(xué)生的求同?思維和求異?思維，注重?激發(fā)學(xué)生的?探索欲望，?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神，?提高學(xué)生的?創(chuàng)造性思維?能力;通過?心理健康教?育，培養(yǎng)學(xué)?生的心理品?質(zhì);通過文?學(xué)欣賞、藝?術(shù)欣賞課，?培養(yǎng)學(xué)生的?審美觀。?3、班主任?工作方面，?精心培育學(xué)?生的創(chuàng)造性?人格。在班?___建設(shè)?過程中以發(fā)?展學(xué)生個(gè)性?、尊重學(xué)生?為基礎(chǔ)，建?立民主、平?等、和諧的?師生關(guān)系和?團(tuán)結(jié)、協(xié)作?、競(jìng)爭(zhēng)的同?學(xué)關(guān)系，營(yíng)?造創(chuàng)造教育?氛圍，創(chuàng)設(shè)?創(chuàng)造性人格?形成的有益?的外部環(huán)境?，促進(jìn)學(xué)生?創(chuàng)造性心理?品質(zhì)的形成?和發(fā)展;_?__創(chuàng)造性?實(shí)踐活動(dòng)，?班主任通過?___主題?班會(huì)、文體?活動(dòng)、校外?社會(huì)實(shí)踐活?動(dòng)，為學(xué)生?提供參加創(chuàng)?造性活動(dòng)的?機(jī)會(huì)，發(fā)揮?學(xué)生的積極?性和主動(dòng)性?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)造性人?格品質(zhì);組?建創(chuàng)造性學(xué)?習(xí)小組，鼓?勵(lì)學(xué)生利用?課余時(shí)間獨(dú)?立地開展創(chuàng)?造性活動(dòng)或?以小組為單?位進(jìn)行__?_創(chuàng)作，促?進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造?性人格的健?康發(fā)展;正?確評(píng)價(jià)學(xué)生?的創(chuàng)造性，?班主任通過?科學(xué)地評(píng)價(jià)?學(xué)生的創(chuàng)造?力和創(chuàng)造性?人格，幫助?學(xué)生認(rèn)識(shí)自?己的創(chuàng)造力?，引導(dǎo)學(xué)生?在活動(dòng)中發(fā)?展自己的創(chuàng)?造性人格，?提高創(chuàng)造力?。這些實(shí)踐?使班主任深?刻體會(huì)到，?心理健康教?育有助于在?班主任與學(xué)?生之間建立?起平等、和?諧的師生關(guān)?系，為班級(jí)?工作的開展?、良好班_?__的形成?，創(chuàng)設(shè)了和?諧、融洽的?心理氛圍。?4、努力?營(yíng)造有利于?學(xué)生創(chuàng)造性?人格形成的?文化氛圍。?通過___?參加科技節(jié)?、藝術(shù)節(jié)、?黑板報(bào)、團(tuán)?隊(duì)活動(dòng)、文?體活動(dòng)、校?園建設(shè)等，?營(yíng)造發(fā)展個(gè)?性、師生平?等的創(chuàng)造教?育氛圍，教?育學(xué)生敢想?、敢說、敢?做，敢于向?權(quán)威挑戰(zhàn)，?激發(fā)學(xué)生的?創(chuàng)造意識(shí)，?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)造心理。?5、在個(gè)?性教育方面?，通過開展?學(xué)科興趣小?組活動(dòng)、心?理咨詢活動(dòng)?等個(gè)性教育?方式，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行個(gè)