2022年教師資格之中學美術學科知識與教學能力精選試題及答案二單選題（共100題）1、學習中國傳統繪畫的形式和方法，進行練習。此學習行動屬于（）學習領域。A.“造型·表現”B.“設計·應用”C.“欣賞·評述”D.“綜合·探索”【答案】A2、《教室壁報》的設計課擬讓學生了解壁報版面設計的類型，不合適的教學行為是（）A.視頻播放壁報的設計過程B.欣賞版面設計的不同樣式C.學生之間交流探討D.講解壁報設計的版面知識【答案】A3、要求從觀看者自身的經驗出發，充滿想象力和激情地去欣賞美術作品。這屬于美術鑒賞方法中的（）A.形式鑒賞B.社會學式鑒賞C.感悟式鑒賞D.比較式鑒賞【答案】C4、下列選項中，對“未來主義”描述不正確的是()A.強調表現運動和力量B.1911一1915年盛行于意大利C.反抗和諧和趣味高雅D.描繪事物的多個角度【答案】D5、要求從觀看者自身的經驗出發，充滿想象力和激情地去欣賞美術作品。這屬于美術鑒賞方法中的（）A.形式鑒賞B.社會學式鑒賞C.感悟式鑒賞D.比較式鑒賞【答案】C6、按照評價功能的不同，可將教學評價分為（）。A.診斷性評價、形成性評價、總結性評價B.診斷性評價、相對評價C.診斷性評價、形成性評價、絕對評價D.形成性評價、總結性評價【答案】A7、作為高中美術教師至少應該具備開設（）個模塊的課程的能力。A.1個B.2個C.3個D.4個【答案】C8、李老師上課時，在講到中國畫的工筆人物畫時，把各個朝代畫家及作品進行了分析、比較，李老師在教學實施過程中運用了（）。A.分析法B.總結法C.板塊并列法D.循序漸進法【答案】C9、運用數理統計、多元分析等數學方法，從紛繁復雜的評價數據中提取出規律性的結論，這屬于（）。A.總結性評價B.定質性評價C.定量性評價D.診斷性評價【答案】C10、下列屬于第四學段“綜合·探索”學習領域的學習活動建議的是？（）A.通過觀摩錄像或邀請當地工藝美術家、民間藝人，了解中國傳統工藝的制作方式與特點B.學習設計的形式原理與方法，進行多種形式的設計和制作練習C.結合學校或社會的時事新聞，開展專題研究，用美術的方式表達研究成果，布置專題展覽或舉辦研討會D.學習速寫、素描、色彩畫、中國畫和版畫等表現方法，進行繪畫練習【答案】C11、下列選項中，不屬于腿部骨骼的是（）。A.股骨B.橈骨C.髕骨D.腓骨【答案】B12、后母戊鼎是已知最大的商代后期青銅器，它屬于青銅器中的（）。A.樂器B.禮器C.兵器D.飲器【答案】B13、（）是在含有鉛粉的“玻璃白”中加入呈色金屬，在素胎上作畫，而后入爐烘燒而成。A.斗彩B.粉彩C.青花瓷D.琺瑯彩【答案】B14、為幫助高中學生掌握美術鑒賞方法，美術教師需要做到的是（）。A.講解藝術家的軼聞趣事，提高學生學習興趣B.介紹作品的藝術價值或拍賣的價格，引起學生的震動C.講述作品中的故事和情節.讓學生理解主題和內容D.指導學生學會描述、分析、解釋、評價美術作品【答案】D15、英國南部的圓形“巨石陣”（斯通亨治）產生的時代是（）。A.新石器時代B.中世紀時代C.舊石器時代D.青銅器時代【答案】A16、在美術的教學評價中，請家長參與對學生的作業進行點評，這種評價方式是（）A.自評B.互評C.檔案袋評價D.各主體評價【答案】D17、下列選項中，對美術課程教案表述不恰當的是（）。A.美術教案是實施美術教學的具體方案B.美術技法類課程可以沒有教案C.根據教學需要可以使用教學簡案D.美術教案可以體現教師的業務水平【答案】B18、《阿爾卡迪牧人》的作者是法國畫家()。A.普桑B.凡代克C.哈爾斯D.魯伊斯達爾【答案】A19、《義務教育美術課程標準》（2011年版）中強調美術課程具有（）的性質。A.視覺性、實踐性、人文性、愉悅性B.人文性、實踐性、審美性、視覺性C.實踐性、審美性、視覺性、愉悅性D.審美性、視覺性、愉悅性、人文性【答案】A20、（）是美術學科的重要特征。A.科學性B.人文性C.藝術性D.創造性【答案】B21、現實主義美術創作遵循的一般原則是（）。A.源于傳統，超越傳統B.源于生活，高于生活C.源于勞動，描繪勞動D.源于巫術.表現巫術【答案】B22、被稱為“萬園之園”的園林建筑是（）。A.頤和園B.圓明園C.承德避暑山莊D.拙政園【答案】B23、不屬于攝影基本特征的是（）。A.特定的時空B.營造的真實C.物象的承載D.光影的結合【答案】D24、油畫《近衛軍臨刑的早晨》的藝術風格屬于（）。A.俄羅斯巡回畫派B.法國巴比松畫派C.意大利威尼斯畫派D.法國寫實主義畫派【答案】A25、在《色彩風景畫》一課中，沈老師通過PPT向學生展示了一些描繪不同地貌的風景畫，A.直觀導入法B.情境導入法C.故事導入法D.展示導入法【答案】A26、《普通高中美術課程標準（2017年版）》中講到（）指對美術作品和現實中的審美對象進行感知、評價、判斷與表達。A.繪畫創作B.藝術分析C.實踐創作D.審美判斷【答案】D27、藥用部位為帶葉莖枝的藥材是A.魚腥草B.荊芥C.槲寄生D.蒲公英E.半枝蓮【答案】C28、《義務教育美術課程標準(2011年版)》將美術學習分為（）。A.三個學習領域B.五個學習系列C.四個學段D.九個模塊【答案】C29、下列選項中，屬于拉斐爾的作品的是()。A.《大衛》B.《巖間圣母》C.《椅中圣母》D.《摩西》【答案】C30、法國畫家塞尚在西方被尊奉為（）A.后印象派之父B.現代繪畫之父C.印象派之父D.當代繪畫之父【答案】B31、下列選項中不屬于教學設計優越性的是（）。A.教學設計充分注意到學生在教學活動中的主體地位.著眼于學生的發展B.教學設計有利于教學過程與教學效果的最優化C.教學設計有利于學生設計能力的提高D.教學設計有利于教學目標、教學過程、教學評價的一致性【答案】C32、被稱為中國第一部繪畫通史的是（）。A.顧愷之《論畫》B.謝赫《古畫品錄》C.朱景玄《唐朝名畫錄》D.張彥遠《歷代名畫記》【答案】D33、蔣老師在美術鑒賞課中，組織學生以學習小組的形式自主備課并扮演“小老師”上課，其他小組則從學科知識、語言表達等方面對“小老師”教學進行評價。這種評價方法是A.自評B.互評C.師評D.測評【答案】B34、下列能提取含1個a-OH的恩蒽醌的溶劑是A.5%的Na2CO3溶液B.5%的NaHCO3溶液C.5%的NaOH溶液D.1%的NaOH溶液E.1％的NaHCO3溶液【答案】C35、以一個或幾個基本紋樣組成單位紋樣，向左右或上下兩個方向進行有規律的重復排列，形成無限連續循環所構成的帶狀紋樣是（）。A.適合紋樣B.四方連續紋樣C.二方連續紋樣D.角隅紋樣【答案】C36、實物拓印在版畫制作上屬（）。A.凸版B.凹版C.平版D.空版【答案】A37、依據國務院學位委員會《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》規定，藝術學屬于藝術學門類中的第幾級學科?A.一級學科B.二級學科C.三級學科D.四級學科【答案】A38、以下不屬于高中美術課程總目標內容的是（）。A.學會分析、評價美術作品及美術現象B.傳承民族文化，反映學科最新發展C.理解美術與其他學科之間的關系D.以個人或集體合作的方式參與美術學習活動【答案】B39、對“明暗交界線”理解正確的是（）。A.背光面與陰影相交界的部分B.受光面與高光面相交界的部分C.受光面與背光面相交界的部分D.背光面與反光面相交界的部分【答案】C40、老師準備在課外小組開展分層教學，以試卷和操作實踐的方式，對學生進行測試，以提高教學的針對性。這種評價方式體現的評價功能是()。A.甄別功能B.選拔功能C.診斷功能D.激勵功能【答案】C41、下列選項中，不屬于美術課堂教學設計要素的是（）。A.明確課堂教學目標B.區分課堂教學難點C.美術教科書的縮寫D.設計及優化教學過程【答案】C42、評價對教學過程有監督和控制作用，對教師和學生是一種促進和強化是評價的（）。A.導向功能B.教學功能C.激勵功能D.調控功能【答案】C43、關于教學方法的描述，不正確的是()。A.教學方法是教師對教學認識與實踐經驗總結的產物B.教學方法對實現教學目標有重要的作用C.教學方法是完成美術教學任務時，教師在教學中采用的教授方法D.教學方法一旦形成便具有相對獨立性【答案】C44、下列選項中，不屬于美術教學中常用的教學方法是()。A.示范法B.講授法C.探究法D.自主學習法【答案】D45、下列選項中，對美術教學“檔案袋”評價法不正確的表述是（）。A.一種質性評價方法B.一種綜合性評價方法C.一種搜集學生美術學習過程中重要資料的方法D.一種歸檔留存少部分優秀學生作品的方法【答案】D46、王老師在上《老街的改造》一課時，讓學生把自己的改造方案發到家校微信群征求意見。對這種評價方式，看法合適的是（）。A.可以，這是一種表現性評價B.可以，這是一種多主體評價C.不妥，教師應是評價的主體D.不妥，微信群的評價缺少專業性【答案】B47、“存形莫善于畫，宣物莫大于言”體現在美術教育中的特點是（）。A.情感性B.視覺性C.技能性D.創造性【答案】B48、下列不屬于《義務教育美術課程標準（2011版）》課程理念的是（）。A.面向全體學生B.激發學生學習興趣C.注重創新精神D.加強基本技法訓練【答案】D49、《編結藝術》一課對編結藝術從功能分類，正確的是()。A.實用結和裝飾結B.平結與雙結C.同心結與平結D.同心結和中國結【答案】A50、教學評價的評價標準不帶隨意性，評價方法不帶偶然性，評價態度不帶主觀性，這就是要求教學評價具有（）。A.必然性B.指導性C.整體性D.客觀性【答案】D51、法國沙特爾大教堂的建筑樣式屬于（）。A.羅馬式B.巴洛克式C.哥特式D.拜占庭式【答案】C52、關于講述法的運用，以下選項錯誤的是（）。A.講述法是一種通過口頭表達傳播信息的教學法B.如果運用不好，容易使學生產生依賴和期待心理C.在整堂課中可以單純地使用講述法并且不加以其他方法配合D.在講述中，要盡量做到“精講多練”【答案】C53、評論家拉斯金描述的“水滴和顏料明快的性質所形成的濺潑痕跡、凝結的色塊、明麗的色調與輕柔的感覺”，所指的畫種是()。A.中國畫B.油畫C.版廁D.水彩畫【答案】D54、下列選項中，屬于學生合作學習方式的是（）。A.學生自主進行學習資料的搜集B.分成小組集體完成美術作業C.由組長負責提交美術作業D.分成實驗組和參照組進行教學【答案】B55、美術新課程的出發點是（）。A.以學生的發展為本B.以教師的教學為本C.以促進教學為本D.以學科發展為本【答案】A56、下列藥物中其主要成分為Na2SO4?10H2O的是A.芒硝B.朱砂C.硫黃D.石膏E.自然銅【答案】A57、《普通高中美術課程標準(實驗)》中指出，普通高中美術課程實行（）管理。A.必修課B.選修課C.學分制D.學年制【答案】C58、下列對高中美育的目的，描述不正確的是（）。A.把所有的學生都培養成藝術家B.著眼于全面素質和藝術品位的提高C.提高學生的審美趣味D.提高學生的藝術敏感性【答案】A59、高中課程標準中電腦繪畫設計的學習內容包括()。A.平面繪畫與設計、動畫設計和創作、三維立體造型設計、網頁設計B.平面繪畫與設計、三維立體造型設計、環境藝術設計、工業設計C.平面繪畫與設計、動畫設計創作、環境藝術設計、網頁設計D.動畫設計和創作、三維立體造型設計、工業設計、網頁設計【答案】A60、下列選項中，適合作為《漢字與書法文化》一課教學難點的是（）。A.了解書法的發展簡史B.了解主要書體的筆畫和結構C.掌握主要書體的門類D.掌握不同書體的藝術性特征與審美品質，增加感性認識【答案】D61、以下對教學方法的理解恰當的是()。A.新課改要求下，課堂不應使用講授法這一教學方法B.教學方法是教師在教學過程中語言、行為、手段、程序和技巧的綜合C.教學方法的綜合即教學策略D.欣賞課中完全不需要練習和實踐的指導法這一學習方法【答案】B62、美術新課程的出發點是()。A.以學生的發展為本B.以教師的教學為本C.以促進教學為本D.以學科發展為本【答案】A63、中國書法藝術中，“蠶頭燕尾”形容的是哪一種書體的筆畫特征（）A.篆書B.隸書C.楷書D.行書【答案】B64、（）指的是廣大教學工作者經過長期教學實踐逐漸認識并總結出來的規范的實踐方式。A.教學模式B.教學方法C.教學方式D.教學理念【答案】A65、常以仕女和瓶花入畫的近現代畫家是（）。A.張大千B.林風眠C.李可染D.傅抱石【答案】B66、滴眼劑的質量要求中，哪一項與注射劑的質量要求不同A.有一定pHB.與淚液等滲C.無菌D.無熱原E.澄明度符合要求【答案】D67、依據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，學生在第四學段的“欣賞·評述”領域學習中，應該知道幾位以上在中國美術史中有代表性的美術家（）A.5位以上B.8位以上C.10位以上D.12位以上【答案】A68、（）是美術區別于其他社會事物的根本屬性。A.審美B.教育C.造型D.鑒賞【答案】A69、教學反思的內容不包括（）。A.教學觀念B.教學方式C.教學內容D.學生成績【答案】D70、吳老師在上《火火的向日葵》一課時，“通過解讀梵·高的《向日葵》，認識線條和色彩所表現出的節奏與韻律”教學環節體現的目標維度是（）。A.“知識與技能”B.“情感、態度和價值觀”C.“體驗與創造”D.“過程與方法”【答案】A71、下列選項中，不屬于以傳遞信息為主的教學方法是（）。A.講授法B.提問法C.比較法D.討論法【答案】C72、下列屬于“造型·表現”學習領域的內容目標的是（）。A.知道重要的美術家和美術作品B.了解設計與工藝的知識、意義與價值C.感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派D.觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素【答案】D73、李老師在上《寫意花卉》一課時，從用筆、用墨、勾線、渲染等步驟詳細講解并逐步示范，使學生對花卉的畫法有一個系統的了解。李老師在此處運用的教學方法是（）。A.參觀法B.演示法C.練習法D.情境法【答案】B74、把一堂美術課所要傳授的知識、技能訓練等內容．按照教學過程及特點組織起來，安排好前后順序就是（）。A.鉆研教材B.組織教材C.拓展教材D.運用教材【答案】B75、把一堂美術課所要傳授的知識、技能訓練等內容．按照教學過程及特點組織起來，安排好前后順序就是（）。A.鉆研教材B.組織教材C.拓展教材D.運用教材【答案】B76、能產生溶血現象的化學物質A.黃酮B.香豆素C.皂苷D.揮發油E.生物堿【答案】C77、美術鑒賞課上，徐老師將十幾幅民間木版畫分給每個學習小組，要求大家在認真觀察和分析畫面細節的基礎上，提出問題，集體討論并嘗試回答。這一學習方式主要是（）。A.接受性學習B.技能性學習C.社會性學習D.探究性學習【答案】D78、張老師用“小老師”的方式來教學，把全班同學分成五組，每組選擇幅名作備課。下列選項中，這種教學活動沒有體現的學習方式是（）。A.探究式學習B.自主學習C.接受式學習D.合作學習【答案】C79、（）被譽為“三毛之父”。A.豐子愷B.張樂平C.葉淺予D.華君武【答案】B80、下列選項中，不屬于普通高中美術課程“書法·篆刻”內容系列成就標準的是（）A.恰當地使用書法或篆刻的術語，以自己的觀點評論古今兩件以上的書法作品或篆刻作品B.識別三種以上的書體，了解我國書法發展的基本軌跡及與傳統文化的關系C.初步掌握一種書體的書寫規范或篆刻的一般技法D.創立兩種以上的書體或篆刻形式，形成自己的風格【答案】D81、美術與現代科技結合而形成的一個新的藝術領域是指（）。A.美術鑒賞B.繪畫·雕塑C.設計·工藝D.現代媒體藝術【答案】D82、美術教師要使美術學習成為培養孩子（）的能力，培育高品位的審美價值觀的過程。A.發現美、欣賞美B.欣賞美、表現美C.發現美、表現美D.發現美、欣賞美、表現美【答案】D83、以沖刀和切刀為主要表現技法的美術門類是（）。A.雕塑B.陶藝C.篆刻D.剪紙【答案】C84、下列選項中，屬于質性評價的是（）。A.考試B.課堂討論C.自主探究D.小組合作【答案】B85、教學評價能調動師生的積極性和創造性，提高學生的學習興趣，這體現了教學評價的()功能。A.診斷鑒定功能B.導向規范功能C.激勵促進功能D.反饋功能【答案】C86、某教師期末總評時，將學生平時學習態度按照30%的比例納入學生總成績，這種評價方法是()A.表現性評價B.形成性評價C.總結性評價D.診斷性評價【答案】A87、下列顏色中，屬于間色的是（）A.紅B.藍C.黃D.橙【答案】D88、下列關于美術課程創設問題情境的表述，正確的是（）。A.問題必須是單一的B.創設的情境可以脫離學生生活C.不需要教師提供支持D.要提供真實的活動和任務要求【答案】D89、下列不屬于教師行為評價的是（）。A.教姿教態B.教學能力C.評價語言D.教師素質【答案】D90、下列選項中，()不屬于美術教學設計。A.備課B.設計教學環節C.分析教材D.確立教學目標【答案】A91、魏晉時期的畫家顧愷之善畫人物畫，曾說：“四體妍媸，本無關于妙處，傳神寫照，正在阿堵中。”這說明顧愷之畫人物重視描繪（）的神采。A.神韻B.眼睛C.眉毛D.嘴巴【答案】B92、在體溫下能軟化并可緩慢溶解于分泌液中的栓劑基質是A.半合成山蒼子油酯B.甘油明膠C.半合成椰子油酯D.可可豆脂E.半合成棕櫚油酯【答案】B93、依據《普通高中美術課程標準(實驗)》，下列選項中，對“設計?工藝”模塊系列的成就標準描述不恰當的是()。A.積極參與設計和工藝活動B.了解設計基礎和主要設計類別的常識和基本技巧技法.建立初步的設計意識C.能夠創作出具有較高社會價值的設計作品D.在研究性學習中。學會處理一個設計或工藝與其他學科相聯系的問題【答案】C94、下列選項中，哪一項不是《義務教育美術課程標準（2011年版）》中提倡的美術課程基本理念?（）A.面向全體學生B.激發學生學習興趣C.關注文化與生活D.學習技能【答案】D95、根據學生的總體表現，分析教學過程中不合理的地方，采用下面哪種評價方法最合適（）A.總結性評價B.診斷性評價C.定量評價D.定性評價【答案】D96、下列不屬于“欣賞?評述”學習領域的內容目標的是（）。A.學會從多角度欣賞與認識美術作品B.提高對自然美、美術作品和美術現象的欣賞能力C.感受自然美D.發展藝術感知能力和造型表現能力【答案】D97、麥積山石窟位于我國（）。A.云南省B.河南省C.甘肅省D.山西省【答案】C98、下列選項中對現代教學媒體的主要特點描述不正確的是（）。A.信息容量大B.智能化、虛擬化C.多媒體、網絡化D.操作性、創造性【答案】D99、美術教學評價既要通過美術作業評價學生美術學習的結果，更需要通過學生在美術學習過程中的表現對其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展予以評價，突出評價的（）。A.主觀性和客觀性B.整體性和綜合性C.相對性與絕對性D.多樣性和豐富性【答案】B100、作畫應“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”這句名言出自于（）。A.張大干B.徐悲鴻C.齊白石D.吳昌碩【答案】C大題（共20題）一、李老師在講授“大眾美術文化”時，考慮到教材內容距離高中生的現實生活比較遠，于是以春晚歌曲《時間都去哪兒了》的聽賞進行導學，并通過展示自己童年時期的老照片來與學生共同討論“時光飛逝”的現象，學生因此對當前社會流行文化有了自己的感受，而且，當李老師引導學生以小組為單位，運用卡通元素為自己設計文化衫時，這些平時忙于緊張文化課學習的高中生釋放了自己的情緒，創作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學效果。分析李老師借用當下社會流行元素進行教學的優點和存在的問題，并對問題提出改善建議。【答案】本題主要考查的是對教學設計的理解，能夠根據教學內容恰當的使用教學方法。答題時可以結合教學內容、教學方法和高中美術課程標準進行答題。二、蘇老師在《現實主義美術》一課上，時而講社會背景，時而講創作理念和表現形式，時而講解畫家的逸聞趣事，還列舉了二十幾幅現實主義的美術作品，學生們聽得津津有味。在討論環節，蘇老師展示米勒的作品《晚鐘》，然后問大家:哪位同學能嘗試鑒賞一下這幅作品?學生們感覺可說的東西很多，卻無從說起.....問題:(1)為何學生對于教師的提問無所適從?請分析其主要原因。(2)請對該教學案例提出改進建議。【答案】(1)學生對于老師的提問無所適從，主要的原因是：學生沒有學會正確的美術作品鑒賞方法，①蘇老師在授課時，時而講解社會背景，時而講解創作理念、表現形式、奇聞軼事，并沒有按照美術鑒賞課正確的邏輯和欣賞順序來進行，導致本課的教學目標沒有達成。②蘇老師在授課時列舉了二十余幅作品，課程的時間有限，并不能讓學生充分的了解美術作品的背景、主題、內容、藝術特色、總體評價等方面，沒有辦法深入了解作品，導致課堂沒有突出教學重點。③蘇老師在讓學生嘗試鑒賞的環節，提出的問題較為籠統，不具有引導性。(2)鑒賞課想要達到良好的教學效果，可以從以下幾方面入手：①在欣賞美術作品時，可以選擇有代表性的幾幅作品來深入分析，不宜分析過多的美術作品;②在講授新課，帶領學生欣賞美術作品時，注意問題的引導性，有條理的進行講解，可以從的背景、主題、內容、藝術特色、總體評價等幾個方面來進行分析，著重分析作品的主題和藝術特色，同時強調現實主義藝術的共性特征，讓學生掌握欣賞的方法;③在教學方法上，可以采用多種有引導性的教學方法，例如比較、提問以及情境教學法，豐富教學方法和手段，加強引導性;④在讓學生嘗試鑒賞的環節，建議提出引導性較強的問題，例如：作品表現了怎樣的內容?運用了哪些表現技法?表現了怎樣的主題?總之，想要上好一堂美術鑒賞課，重要的是讓學生掌握鑒賞的方法，從而提高學生的鑒賞能力，增加美術素養。三、某藥廠生產的牛黃解毒片，具有清熱解毒作用。其藥物組成包括牛黃、雄黃、石膏、大黃、黃芩、桔梗、冰片、甘草。方中雄黃味辛，性溫，有毒。其炮制方法為【答案】水飛法炮制使雄黃粉達到極細和純凈，毒性降低，便于制劑。四、劉老師在高一《寫意菊花》課堂上，講解了有關菊花的知識及其寫意畫法，并做了示范，然后布置練習活動：“下面，請大家按照我剛才示范的畫法進行練習，直到熟練掌握菊花的寫意畫法。”同學們紛紛拿起筆墨紙張，開始繪畫，劉老師在一旁滿意地看著學生在積極練習，等待著下課鈴聲響起。問題：分析劉老師在教學練習環節中的不足，并給出建議。【答案】劉老師在教學練習環節中的不足：（1）示范過于注重技法，忽略了對學生創新精神的培養。劉老師要求學生按照自己示范的畫法進行練習，學生陷入了一味地臨摹練習，缺少創新性，不利于發揮學生的想象力和創造力，不利于提高其美術素養。（2）劉老師只注重技能培養，忽略了對學生思想和情感的培養，并未引導學生認識寫意畫中的精神內涵，不能使其體會到中國傳統文化的博大精深。（3）學生練習時，劉老師只在一旁看著，等待下課鈴聲響起，沒有對學生的創作進行指導，也沒打算在學生創作完成后對學生的作品予以評價。建議：（1）教師示范時，應突出寫意菊花的筆墨方法、創作步驟以及注意事項，并且通過講解加以提示，引導學生學習寫意菊花的畫法。（2）教師布置練習活動時，要增強學生的創新意識，引導學生根據寫意菊花的筆墨方法自主創作一幅菊花作品，注意筆墨濃淡干濕的變化，并體會自然本真的寫意情懷。（3）學生創作的環節，教師需要針對學生的創作進行指導，并且在學生創作結束后鼓勵學生自愿展示作品并引導學生從筆墨等方面進行自評、互評。五、案例：《泥土的生命——古代陶器與瓷器》英文導入(1)教師在黑板上寫英文單詞China：讓我們一起來大聲讀這個單詞好嗎這個單詞是什么意思——中國(2)“china”還有一個解釋，那就是：瓷器。(3)有誰知道馬可·波羅的故事嗎總結：中國有著9000多年的制陶歷史，中國的陶瓷藝術長期影響著世界各地陶瓷藝術的發展。今天，我們繼續來感受陶瓷文化。說明：由China這個單詞，我們發現，“陶瓷”竟然和“中國”是同一個單詞，可見陶瓷藝術在我國的歷史是多么的悠久，曾經是多么的輝煌，加上馬可·波羅的故事，已經大大地吸引了同學們想進一步了解祖國藝術瑰寶的好奇心。本節課的導入方法合理嗎為什么【答案】英語單詞的導人是合理的，因為教學中的導入的主要目的是能夠引起學生的興趣，集中學生的注意力.順利地進入課程。導入只要適合本堂課程內容，就可以根據不同學生和不同班級采取不同的導入方法。六、案例：王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果。作為一名班主任應怎樣教育學生才能取得良好的效果【答案】第一是王老師“身教”不利。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且還能像春雨潤物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內化”為學生的需要。第二是言教不服。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學生中出現問題，一味地“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠。教育是為了讓學生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應該把學生的錯誤當作懲罰學生的理由。如果這樣學生會產生對立情緒，對教師產生戒備和反感，甚至會“背道而馳”。由此可見，班主任在教育學生時。必須抱著關心、幫助、諒解、鼓勵的態度，用“心”去愛學生，讓學生明白“老師是愛你，才教育你”。讓學生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果。七、學校舉行"慶祝中國共產黨建黨一百周年“主題教學周，陶老師利用美術鑒賞課進行黨史教育。他首先展示中國畫作品《八女投江》，然后詳細地介紹百年來中國共產黨團結和帶領中國人民浴血奮戰、百折不撓，取得了新民主主義革命、社會主義革命和社會主義現代化建設的偉大成就，并要求學生繼承革命傳統，努力學習，面向未來..短短的一節課時間，很快就過去了。問題:對陶老師這一節課的教學設計進行評析，并提出改進的建議。【答案】八、李老師在上高中繪畫《點線傳情-造型元素之點，線、面》:一課時，要求學生以小組學習的形式，運用點、線、面的造型元素來欣賞、分析美術作品和描繪物象，并提出了評價要求:（1）評價方式以小組自評為主、互評為輔，教師進行點評:（2）評價內容為組員責任心、合作精神、參與程度和交流能力。問題:對李老師"評價要求”的方式進行評析，并提出改進建議。【答案】九、某教師開展了題為《格爾尼卡》的自主性美術學習活動。教師先讓學生自由組合，然后讓其搜集作品相關資料并進行分析和探究，最后以學生分組匯報的形式結束活動。這節課氣氛活躍，學生熱情高漲，積極參與……然而觀摩此課的教師卻提出了一些批評，如：這樣的課堂學習效率過低，不利于學生系統地學習和掌握知識；學生的答案“異想天開”，偏離教材中的解釋太遠……針對上述案例，請你談一談自主性美術學習活動的利弊；如果你是美術教師，如何更好地開展此類美術教學活動?【答案】分析題干可知，本題主要考察對自主性美術學習活動利弊的分析，以及對美術教學活動的設計。固此題目分為兩方面作答，答題時一定要區分開兩個問題進行回答。一十、案例：吳老師是一位新老師，專業很優秀。在上《人像速寫》一課時，他覺得較容易學，材料使捷，于是他不做任何講解，直接從局部開始示范了一幅速寫，然后要求大家按照他示范的方法進行速寫練習，結果學生畫的不盡如人意。吳老師覺得奇怪，自己已經做了示范，為什么學生不能很好地掌握這種方法呢?問題：分析吳老師教學中存在的問題，并提出改進建議。【答案】第一：運用相關教學論知識進行闡述；第二：結合材料中吳老師存在的教學問題；第三：給出改進建議。一十一、案例：曹老師準備上顏真卿《祭侄文稿》臨摹練習課，但學校里臨摹用的桌子和字帖不夠用。于是，他示范臨摹給全體學生看，然后分別選了男女各一位同學代表，講述自己的學習體會。問題：對曹老師教學活動的優缺點進行評析（14）分，并談談如何在條件大缺的情況下開展美術教學（6分）。【答案】第一：判斷曹老師教學活動的優缺點；第二：將題目涉及相關教學方法進行完善并完整論述；第三：談談自己對這堂課的教學設計。一十二、案例：郝老師在上高中美術鑒賞課《中國民間美術》時，要求學生以小組形式收集、欣賞、評述作品，并提出評價要求：①評價方式：以小組自評為主，互評為輔，教師點評。②評價內容：組員是否主動探究、團結協作完成作業；學生是否對中華優秀傳統文化產生了興趣。問題：對郝老師“評價要求”的優、缺點進行評析，并提出改進建議。【答案】優點：(1)郝老師的評價要求能夠體現注重培養學生的美術實踐能力，通過小組自評、互評及老師點評的活動來評價作品，能夠引導學生在美術活動中提高觀察、構思的能力。(2)能夠體現重視對新型教學方法的研究，引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。在評價作品的時候不僅能夠注重對美術作品發表個人的獨特見解，而且能夠分組進行，引導學生主動探究、團結協作。缺點：(1)未能將體驗、實踐結合到欣賞課程中，使學生對于美術作品的體驗不足。(2)沒有教學生注重美術術語的學習和運用，使學生沒有能夠在評價中運用美術術語。(3)沒有給學生創設學習鑒賞的情境。不能夠使學生對美術作品有深入的感受。建議：(1)美術是一門注重體驗和實踐的學科，在教學過程中，可以在評價要求中加入動手的環節．讓學生對自己所評價的作品有全面的了解和感受，這樣能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創作能力。(2)要貫穿藝術觀念和美術術語的學習和運用。郝老師應該鼓勵學生在評價作品的過程中，運用美術術語思考、交流、討論，加深對美術術語的理解，提高運用能力。(3)美術教學應注重創設情境。可以在評價要求中加入各種評價的方式，用有關的音樂、故事、角色扮演等方式創設情境來評價作品，加深學生對文化、歷史以及美術的社會作用的認識。一十三、案例：顧老師采用建構主義學習理論，用將近一學期的時間組織高中生學習《肖像畫創作》。他首先讓學生研究“什么是肖像畫”，除了要求學生了解肖像畫的形式，還要了解作品的社會背景和人文內涵，并相互交流；其次讓學生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會作品傳遞的情感，借鑒大師的風格來表現對象；最后又引入了美國內爾·諾丁斯的“關懷理論”，讓學生學會關心他人、關注社會，并懷著崇敬的心情創作一幅令自己敬愛、感動的人物的肖像畫。請從三維目標的角度簡要評價該課教學。【答案】第一：撰寫該課程的三維目標。第二：從三維目標的角度評價該課程。一十四、案例：小劉是一名初中老師，在設計課后作業時，總是認為越有難度的作業，越能提高學生的水平。因此，每次布置作業時，他總是布置中等難度以上的習題，這使得一些差生完成起來總是很吃力．學習積極性也日漸下降。請針對上述情況進行分析。【答案】通過課外作業，學生可以加深對課堂學習內容的理解，形成技能技巧。現代教學觀認為，作業內容只有根據學生的不同特點和程度提出不同的層次要求，才能真正做到因材施教，讓作業成為學生生活中的樂事、趣事。這樣的作業設計，既避免加重學生課業負擔，又關注了學生的個體差異，滿足了不同學生的學習需要。不同層次的學生在完成不同作業的過程中體驗成功的喜悅，認識到自我價值，就會激發主動學習的情感。這樣兼顧了全體與個性，體現了教師對學生的人文關懷。而小劉老師布置作業的方法違背了現代教學觀，沒有突出層次性和探究性，因而不僅沒有達到提高學生學習水平的目的。反而帶來了消極的影響。一十五、案例：以下是針對《牽牛花》一課擬定的兩套不同的教學目標：教學目標一：(1)初步認識牽牛花的生長規律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。(2)通過課件了解牽牛花的相關知識，觀察它的生長過程，并通過發現、討論來了解植物生長過程中的不同形態，學會描繪觀察到的事物。(3)對牽牛花的生長過程產生興趣，能積極參與表現活動。教學目標二：(1)初步了解牽牛花的生長規律，并運用自己喜歡的繪畫形式表達自己的感受。(2)在觀察、觸摸中進行感官體驗，認識、感悟牽牛花的生命形態之美。(3)對牽牛花的生長過程產生興趣，能大膽表達出自己的感受。問題：請用新課標理念分析兩者的異同。【答案】不同點：兩套教學目標各自的側重點不同，第一套教學目標強調了對學生觀察能力的培養，引導學生對客觀物象的表現，第二套教學目標側重于學生對植物生長的感官體驗的培養，引導學生進行主觀感受的表現。相同點：(1)兩套教學目標的擬定都體現了新課標要求的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維特征，具有可測性；(2)兩套教學目標都強調了學生的主體性，同時又注重了學科間的綜合性。一十六、案例：某校開設高中“美術鑒賞”模塊，學期結束時學校要求美術教師出題閉卷考試.考試成績以百分制計算。問題：你怎樣評價材料中“美術鑒賞”模塊的成績計算方式【答案】不贊成這樣的成績計算方式。(1)因為紙筆測驗的方式重在檢測學生的知識記憶情況，容易造成對于美術教學的誤導，把美術課變成單純的知識教學，降低了學生學習美術的興趣。因此，美術模塊教學評價一般確定為考查科目，而不是考試科目。(2)“美術鑒賞”教學采用閉卷考試，量化計分的方式不恰當，應該采取過程性評價和質性評價的方式。過程性評價即注重學生的表現性評價．運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現進行評價，比起量化計分的方式會更加全面和公平。注重質性評價即提倡成長記錄評定，完整地呈現出學生在美術學習過程中的表現，不僅有利于教師評價的整體性和綜合性，也有利于學生學會判斷自己的進步。一十七、案例：夏老師在上中國花烏畫一課時，為了學生更好地掌握中國花鳥畫的特性，可以畫出很好的中國花鳥畫作品，所以在進行教師示范的環節中，夏老師把中國花鳥畫的教學分成了幾個步驟：教師按照嚴格的步驟順序在黑板上展示荷花、梅花、竹子、鳥等作畫過程，學生在教師示范下進行臨摹學習中國畫的技法。最后在課堂結束的時候，學生都覺得太難，無法順利地完成了一幅花鳥畫作品。問題：請評價該教師的做法，說明理由并提出改進建議。【答案】學習中國花鳥畫，是屬于“造型·表現”領域的課程。夏老師為了使學生更好地掌握中國花鳥畫的技能表現方法，使用示范法進行教學，這樣的教學方法最大的優點就是給予學生直觀的表達。同時夏老師嚴格按照幾個步驟在黑板上進行展示作畫過程，也做到了程序清晰，方法明確，讓全體學生觀看到示范的全部過程。但是本次課程也存在很多問題：夏老師在示范的時候，并沒有考慮到學生的主體性，而是自己一味地在進行示范，同時還要求學生依葫蘆畫瓢，沒有體現出創新精神。根據新課標，“造型·表現”領域不以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與。該老師在上本次課程的時候應該積極引導學生自己觀察與欣賞花鳥畫作品，同時在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現方法，教師在示范的時候，也應當做到講練結合的方式，重視學生在活動中參與和探究的過程，突出學生的主體地位。一十八、《畫布上的抽象》一課，小明同學只用記號