◎教學筆記◎教學筆記?教學內(nèi)容教科書P38例3及做一做，完成教科書P39~40“練習八”第5、7題。?教學目標1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。2.能根據(jù)實際，選擇合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。3.理解驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習慣。?教學重點理解三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的算理，掌握計算方法。?教學難點在計算中，糾正學生在遇到連續(xù)進位時遺漏加進位“1”的問題。?教學準備課件。?教學過程一、復習舊知識，導入新課1．看誰做得又對又快。（分組練習）757+162= 129+36=2.集體反饋：計算時應該注意什么？3.引出課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習三位數(shù)加三位數(shù)的加法?！驹O(shè)計意圖】以比賽的形式進行練習，既可以復習舊知識，又可以調(diào)動學生學習的積極性，營造良好的課堂氛圍。二、探究新知課件出示教科書P38例3?！窘虒W提示】注意讓學生表達估算的過程：為什么是700？還可以問學生：提前估有沒有什么好處呢？讓學生明白教師布置的每項任務都是有目的的?！窘虒W提示】注意讓學生表達估算的過程：為什么是700？還可以問學生：提前估有沒有什么好處呢？讓學生明白教師布置的每項任務都是有目的的。1.閱讀理解，嘗試估算。師：認真讀題，你能收集到哪些信息？師：根據(jù)問題，應該怎樣列式？【學情預設(shè)】學生能很容易列出算式445＋298。師：上學期我們已經(jīng)學過估算，現(xiàn)在你們能不能先估算一下445＋298大約是多少？（1）小組合作，進行估算。（2）班內(nèi)匯報，說一說是怎樣估算的。師：如果精確計算，你認為結(jié)果會比700多還是比700少呢？為什么？（明確估算的意義）師生共同歸納小結(jié)：在進行三位數(shù)的加法估算時，一般把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)，再用口算的方法估計和的范圍。2.嘗試計算。師：我們知道了445＋298的大致范圍，你能計算出這道題的結(jié)果嗎？請試一試。學生獨立嘗試計算?！窘虒W提示】算理算法很重要，但是也要注意豎式格式的規(guī)范性，這對以后的計算準確率有很大的影響?！颉窘虒W提示】算理算法很重要，但是也要注意豎式格式的規(guī)范性，這對以后的計算準確率有很大的影響?！蚪虒W筆記3．交流算法，理解算理。全班交流方法。帶領(lǐng)學生回顧計算過程，并重點提問。師：你是從哪一位開始算起的？師：十位上4+9=13，怎么會在十位上寫4呢？師：百位上的7是怎么來的？【學情預設(shè)】引導學生逐步表達清楚計算過程，相同數(shù)位對齊，從個位算起：個位，5＋8=13，寫3，向十位進1。十位，4＋9＋1=14，寫4，向百位進1。百位，4＋2＋1=7，寫7。學生匯報計算結(jié)果，說出計算過程，教師板書?！驹O(shè)計意圖】連續(xù)進位是學生學習的難點，通過追問及讓學生介紹計算的過程突破難點。4.總結(jié)算法。師：像這樣的連續(xù)進位的加法，我們又是怎樣計算的呢？【學情預設(shè)】學生知道計算方法，但不一定能清晰、簡潔地表達，教師引導學生逐步歸納：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一個數(shù)位數(shù)字相加滿十，就要向前一位進1。進的數(shù)要記得加。5.探究驗算方法。【教學提示】注意板書，讓學生理解驗算的重要性，避免“【教學提示】注意板書，讓學生理解驗算的重要性，避免“一說就懂，一做就錯”。師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來進行驗證呢？【學情預設(shè)】預設(shè)1：用原來的豎式再計算一遍。預設(shè)2：交換兩個加數(shù)的位置，再算一遍。（2）歸納驗算方法。檢驗加法計算是否正確可以交換兩個加數(shù)的位置再算一遍?！驹O(shè)計意圖】“一講就懂，一算就錯”是計算教學中常見的現(xiàn)象，要提高計算的正確率，養(yǎng)成自覺驗算的習慣非常重要。讓學生發(fā)現(xiàn)驗算的必要性，并掌握一定的驗算方法，有助于學生提高計算的準確性。三、練習鞏固，應用提高1.完成教科書P38“做一做”。學生板演，集體講解。注意說明每個數(shù)位的算法。2.完成教科書P39“練習八”第5題。師：這三道題計算得對嗎？說一說錯誤的原因?！緦W情預設(shè)】預設(shè)1：學生會說出正確的應該怎樣做，但無法表達清楚錯誤的原因。此時教師引導學生發(fā)現(xiàn)錯誤并更正。預設(shè)2：學生能準確表達錯誤原因并更正。集體講解，并更正錯誤。3.完成教科書P40“練習八”第7題。獨立完成，集體交流。師：說一說你是怎么做的?！緦W情預設(shè)】預設(shè)1：精確計算?！窘虒W提示】在同一題中，相同的符號肯定代表的是相同的意思?！蚪虒W筆記【教學提示】在同一題中，相同的符號肯定代表的是相同的意思。◎教學筆記4.提升練習。師：說一說，你覺得應該從哪里入手？【學情預設(shè)】預設(shè)1：從個位入手，一個一個嘗試。預設(shè)2：直接從十位入手，得到△=3或8。預設(shè)3：依據(jù)筆算的基本算法，逐位去算，有條理地完成。教師提示學生不論哪一種方法，一定要注意進位，進位完后要記得加?！驹O(shè)計意圖】多種形式的練習，使學生牢牢把握住萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法。在練習過程中注重讓學生去說清楚每個數(shù)位上數(shù)字的由來，并讓易錯點提前暴露在學生面前，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤的能力。四、課堂反思師：這節(jié)課所學的加法計算與上節(jié)課有什么不同？你覺得有什么需要特別注意的地方？?板書設(shè)計三位數(shù)加三