“閱讀經典打造書香校園”念書活動實行方案一、指導思想最是書香能致遠。閱讀經典打造書香校園念書活動將著力創建讀好書、好念書的優秀氣氛，以創辦書香班級、評選書香教師、書香學生、書香家長為抓手，依照“學生主體、教師參加、以校為主、輻射家長”的工作思路和“內容充分、形式多樣、鼓舞創新、鍥而不舍”的工作要求，鼎力展開校園念書活動，優化校園文化環境，豐富學生的精神生活，促使學生綜合素質的全面發展，并以此為載體，影響和帶動學生家長參加念書活動，以書為伴，以書為友，展開豐富而扎實的念書活動，豐富學校文化生活，提升師生閱讀修養，掀起“我愛書，愛念書”的活動熱潮，以期打造學校特點。二、活動目標1.整體目標：環繞“閱讀經典打造書香校園”這一主題，有計劃、有目的、有指導性地展開全校性念書活動，創建勤勞念書、努力學習、奮斗向上的校園文化環境，培育學生愛書本，博學多才的好習慣，在校內形成熱愛念書的優秀民風。2.詳細目標：①經過念書，激發師生特別是全體學生的閱讀熱忱，寬闊視線，增加知識，發展智力，陶冶情操，充分學生文化底蘊，提升學生綜合素質。②經過展開集體念書活動，大幅度提升學生的閱讀量，使學生在閱讀中提快樂趣，逐漸養成閱讀習慣。③經過親子念書活動，使閱讀活動得以在校外延長，指引學生家長一起參加念書活動，讓閱讀活動長久有效的在家庭中堅持下去。三、活動時間規劃以2018年為實驗年，細化到每個學月、每周、每天，落實到每個班級，每位教師、每位學生、每位家長，長久堅持，最后使念書活動常態化，長久貫徹實行，將使師生得益平生。四、活動設計（一）教師念書活動1.教師每個寒暑期達成“讀一本好書”的念書任務，并達成一篇讀后有感，開學初上交小教組進行讀后有感評選。介紹教師閱讀以下書本；《什么是最有效的教課》（宋運來）、《班主任工作閑談》（魏書生著）、《玫瑰與教育》（竇桂梅著）、《平心靜氣的一年級》（薛瑞萍著）、《生命課—一個父親的諄諄教誨》（袁衛星著）、《給教師的一百條新建議》等。幼兒教師建議讀《變形學校》、《看萬物》、《千年絲路》等著作。2.每學期開學伊始或寒暑期放假以前，依照自己班學生的年紀特點，給學生介紹好書目錄。3.班主任搞好班級書架的建設，主要采納“捐書”“圖書館借閱”等形式，選好威望高、負責任、擁有較強的組織能力的念書組織委員，組織班級晨讀、課前一吟和午間默讀活動。4.組織本班學生依據介紹目錄，有序的在學校圖書館借閱好書，并組織學生填好借閱登記表。每班每學期到圖書館改換圖書兩次（30---50冊），學期開始和學期結束各一次。5.雙休或節假日、假期由班主任（語文教師）安排相應閱讀任務，敦促和檢查學生的“一周兩摘錄”的摘錄筆錄。6.組織好每個月一次的班級“念書交流會”和“好書漂流日”活動。7.組織和安排學生參加學校舉行的大型念書活動。（二）班級念書活動1.以班級為單位展開一日三讀，一周兩摘錄，一月一交流活動。一日三讀：（1）晨讀：每天上午上課以前，為早到校的學生念書時間(以讀課文為主)；（2）課前一吟：語文課前３－５分鐘高聲吟誦古詩、《三字經》、《弟子規》、《論語》、《孟子》、《笠翁對韻》等經典；（3）午間默讀：每天正午2：30為全體學生默讀課外書時間，自由選擇學校班級圖書架的書本或學校圖書角的書本進行默讀。一周兩摘錄：依據教師設計的摘錄筆錄表格（由學區一致依據表格分年級制成摘錄本），摘錄以下雙方面的內容：(1)摘錄每周所學課文中的好詞、好句、好段，或新字、新詞，或念書感悟。(2)摘錄自己在本周讀課外書的過程中碰到的好詞、好句、好段，或新字、新詞，或念書感悟。一月一交流：1.每學月，從老師介紹的課外書本中任選一本書，達成“每個月讀一本好書”的閱讀任務，并在每學月的最后一周班會課上展開一次主題念書會活動，交流自己的讀后有感。2.以班級為單位，展開“好書漂流日”活動。把每個月最后一周的禮拜五設定為“好書漂流日”,讓學生把自己在一個月內讀過的好書與同班學生進行互換，班級圖書管理員做好登記工作。（三）學校念書活動為激發全校師生的念書熱忱，學校將展開以下豐富多彩的念書系列活動，按每學年八個學月計算，以下八項活動，每學月舉行一項活動。1.舉行“好書伴我成長”演講競賽，讓學生用演講的形式充分表達自己對書本的熱愛，暢聊念書帶來的啟迪和感悟。2.舉行念書征文活動。每學期以“我與好書”、“我喜愛的一本書”“書與校園”、“我向大家介紹一本好書”等為主題舉辦一次征文競賽，讀寫聯合，讓學生的閱讀與寫作水平同步提升。3.展開書簽制作競賽。寬泛激發動學生的著手欲念和創新意識，采納不一樣的材質，制作精巧的書簽，在全校范圍內懸掛展評。4.展開摘錄筆錄展評活動。在語文課標要乞降師生介紹書目的基礎上，規定學生按期定量進行閱讀，并書寫摘錄筆錄。經過摘錄筆錄，讓學生摘錄佳詞好句、記錄心得領會，不停提升閱讀深度和閱讀品位。5.舉行“經典朗讀競賽”。朗讀經典詩詞或經典選段，提升學生的朗讀水平易吟誦興趣。舉行好書推介手抄報展評活動。環繞閱讀主題,倡議學生親身著手辦手抄報,并舉行全校性的念書手抄報展評活動。舉行親子閱讀分享會。供給時間,供給場所,讓學生和家長共同交流“共讀一本書”的念書領會。舉辦讀后有感錄音采集和廣播展評活動。介紹家長在手機上下載“喜馬拉雅”“錄音寶”等錄音軟件，讓學生口述讀完一本書的讀后有感，家長達成錄制,班級采集并介紹較好的錄音，參加學校的廣播展評。以上活動第1、3、5、7項能夠舉辦成全校性的活動，第2、4、6、8項能夠分年級進行組織評選。（四）家長念書活動倡議家長言傳身教，堅持每晚10--15分鐘的課外閱讀家長伴讀，采集照片，在班級微信群中展現家庭閱讀照片。2.展開“與孩子共讀一本書”活動，并在家長會上分享自己與孩子共讀一本書的感悟。就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀中間起到重要的作用。經過共讀，父親母親與孩子共同學習，一起成長；經過共讀，為父親母親創建與孩子交流的時機，分享念書的感人和樂趣。3.每學期展開一次“陪孩子進圖書館”家庭活動，以照片證明。（五）寒暑期閱讀活動一、二年級依據教師介紹的書本目錄，每個假期讀三本注音讀物，并達成六張摘錄筆錄表格。三、四年級依據教師介紹的書本目錄，每個假期讀兩本課外書，并達成好書推介手抄報一份。五、六年級依據教師介紹的書本目錄，每個假期讀兩本課外書，并達成兩篇讀后有感。寒暑期起碼去市圖書館兩次，每次去起碼三小時。五、評論和獎賞1.評選“書香學生”。依據學平生常閱讀的質與量進行評選。評價主要依照：①“課外閱讀表”中閱讀“量”的多少。②展現自己的摘錄筆錄進行閱讀“質”的評論。評選“書香班級”。評論主要依照：①對班級展開的閱讀活動紀律和記錄狀況進行檢查打分。②在學校展開的念書活動中成績優秀,適合加分.3.評選“書香教師”。評論主要依照：①參加學校組織的教師讀書活動中獲獎。②在學校展開的念書活動中指導的學生獲獎.4.評選“書香家長”。評論主要依照：①參加學校組織的親子共讀活動獲獎。②每晚10--15分鐘家長伴讀堅持較好的家長.5.獎賞。對被評為“書香學生”、“書香班級”、“書香教師”、“書香家長”賜予夸獎和必定的精神或物質鼓