U3lesson1Planningforaholiday教學設計（一）LessonTarget：1 正確運用相關詞匯來描述假期計劃安排。例如goonapackagetour,goonastudytrip,leaveforLondon,attendEnglishclasses,gosightseeing等。2 正確運用物主代詞來表達所有關系。如afriedofmine,What’syours?等。3 操練有關計劃去某地旅游的具體情況的各種提問及其應答。（二）LessonPoints1 關鍵詞：1） Holiday：summerholidays,winterholiday,LaborDayHoliday,NationalDayholiday,Christmasholiday,SpringFestival物主代詞類型\詞義我的你的他(她、它)的我們的你們的他們的形容詞性物主代詞myyourhis,her,itsouryourtheir名詞性物主代詞mineyourshis,hers,itsoursyourstheirs景點詞匯：theBund,theOrientalPearlTower,YuGarden,CityGodTemple,NanpuBridge,YangpuBridge,TowerofLondon,Towerbridge,HydePark,BritishMuseum,NationalGallery。4） 其他：onweekdays,atweekends,leavefor,packagetour,studytrip,campingtrip。2 功能： 1） Talkingaboutholidayplans（談論假期計劃）--What’syourplanforthesummerholidays?--I’mgoingonapackagetourtoBeijing.--What’syours?--I’mgoingonastudytriptoLondon.--WhenareyouleavingforLondon?--OnJuly16.--WhatwillyoudoinLondon?--We’llattendEnglishclassesonweekdaysandgosightseeingatweekends. 2） Expressinggoodwishes（表達祝愿）--Haveaniceholiday!--Thankyou.Youtoo./Thesametoyou.3 語法點：本課出現了形容性物主名詞和名詞性物主名詞的用法以及與多處出現了用現在進行時表示即將發生的動作的用法，可以將有相同用法的詞加以歸納。講解attend時，將與之意思相同用法不同的join,takepartin,take加以區別。（三）TeachingDesigns教學內容教學實施建議教學資源參考TuningIn(46頁)教學本課是與語言交際密切相關的閱讀材料。教師在引入課題后以出示假期出游安排的文字信息方式，讓學生先對假期安排中的各項細節進行了解。有利于對課文進行教授。在學習TuningIn之后要求學生完成一份作業：制定一份假期出游的安排和計劃海報并設計問題。這份作業的目的是增加學生學習課文興趣并對學習課文作好鋪墊。處理這部分內容的建議見[鏈接1]。SpeakingEx1部分。Text(47頁)教學課文的內容相對比較簡單。在本課中出現了形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法。本課的學習重點除了要掌握文中的句型、詞匯、語言點以外，更注重的是一種在實際生活中可以學以致用的了解某人假期具體安排的口語操練方法。[鏈接2]中列出了一些課文處理的操作步驟，并提出了部分教學建議，僅供參考。課文教授時可參照在TuningIn中已獲得的信息。[鏈接1]說明：這是教師培養學生自主學習的契機。如果將這部分教材處理成單純的看圖回答問題，就會顯得對TuningIn部分的處理過于簡單和機械，不能調動學生的情緒。教師先通過安排表的文字信息讓學生自主提問，然后教師把問題進行歸納。Questions:What’sLiHui’splanforhissummerholidays?Five-dayTourtoGuilinFive-dayTourtoGuilinMay1:leaveforGuilinPlacetostay:three-starhotelTravel:byplanetoandfromGuilinbysightseeingbusinGuilinMay5:returntoShanghaiCost:RMB3,500WhenisheleavingforLondon?WhenwillhecomebacktoShanghai?Whatwillhedoonweekdaysandatweekends?Whoishistravelagent?HowcanyoucontacttheShanghaiInternationalTravelService教師讓學生根據提出的問題，先從安排表中找到答案，再讓學生兩個一組進行pairwork。3．海報可以設計成Questions:What’syourplanforMayDayholiday?WhenwillyouleaveforGuilin?HowlongwillyoustayinGuilin?Howwillyoutravel?Howmuchdosethetourcost?[鏈接2]說明：以下內容中，主要是提供了一些課文內容的教學處理建議和課文教授完以后延伸活動作業的布置。幾個處理建議教師可以在教課文之前上讓學生上來進行roleplay，把課文內容表演出來。其他同學在觀看同時把表演中出現的信息用筆記本記錄下來，等待表演同學的稍后提問。然后全班匯總，以表格形式把文中兩人的假期計劃羅列出來。對于課文內容的處理按以下表格的形式簡化。LiHuiLindaHolidayplanDestinationDeparturetimeReturntimeActivities在聽力練習結束后建議再次利用上述表格進行PairWork，學生與學生之間一問一答的對話練習來降低課文學習的難度。Pairwork:A:What’syourplanforsummerholiday,Linda?B:I’mgoingonapackagetour.A:Whereareyougoing?B:Beijing.What’syours,Lihui?A:I’mgoingonastudytriptoLondon.B:WhenareyouleavingforLondon?A:OnJuly16.B:Howlongwillyoustaythere?A:Abouthalfamonth.WearereturningonAugust3.B:Haveaniceholiday!A:Thankyou.Youtoo.c)學生跟讀、齊讀、分角色朗讀。程度好的學生并可要求復述或表演課文。延伸活動作業的布置教師也可以在課文學習結束時給予一個相近的情節，要求全體學生可以向旅行社索取一些旅游指南或旅游資料，也可以讓學生把自己收藏的旅游時的照片和明信片等帶到課堂上，利用這些資料又學生安排不同的旅游形式和日程安排。情景可以設計如下：（此內容可為reading的教學做下鋪墊）Youareatourist.YouarecallingChunqiuInternationalTravelaboutapackagetourtoLondonYouareatourist.YouarecallingChunqiuInternationalTravelaboutapackagetourtoLondon.Youwanttogetathefollowinginformation:datesplacestovisitinLondonmeansoftransportcostYouareatravelagentwithChunqiuInternationaltravel.Youareansweringatourist’sphonecallaboutthetourtoLondon.Dates:PlacestovisitinLondon:theTowerofLondon,towerBrid