Module7unit2Grandmacookedfish教學設計一、教材分析：Unit1的課文是通過打電話的方式來詢問周末做了些什么，以過去式的一般疑問句來表達周末的內容，并注意句中動詞過去式的運用。而Unit2則是在Unit1學習的基礎之上，讓學生來描述自己或者自己的家人周末一天的活動，既復習了過去學過的句子，又訓練了學生對過去發生事情的表達。使學生在情境中體會了句型的用法，增加了拓展新知的訓練，也為教師設計課堂提供了導向和足夠的空間。二、教學目標：知識與能力目標：學會使用“Ifeelhappy/sad/tired/hungry。”來表達自己的情緒感受及詢問他人的情緒狀況。

過程與方法目標：培養學生聽，說和靈活用語言的能力。知識目標：學會使用“Ifeelhappy/sad/tired/hungry。”來表達自己的情緒感受及詢問他人的情緒狀況。情感態度與價值觀目標：通過各種活動加強師生間，學生間的情感交流，培養學生關心他人的情感。

三、教學重點：（1）學習新單詞：happysadtiredboredhungry（2）學習新語言結構：Howdoyoufeel？Ifeel…；Doyoufeel…？Yes，Ido；No，Idon’t.四、教學難點：學習新語言結構：Howdoyoufeel?Ifeel…;Doyoufeel…?Yes,Ido;No,Idon’t.五、教學策略：1、情景教學、游戲、合作探究、任務型教學法2、以小學英語新課程標準為理論依據，根據小學生心理及生理特點，利用英語空中課堂資源制成幻燈片，通過幻燈片來呈現新課六、教學準備：教學卡片、錄音機及磁帶、多媒體七、教學過程：Step1:Pre-task1、GreetingsT:Let’sbeginourclass.Goodmorning,children!Ss:Goodmorning,teacher!T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.Andhowareyou?T:I’mgreat,thanks.[設計意圖]：通過師生問答，快速拉近師生之間的距離，營造出一定的英語氛圍。2．Saythechant“ALittleChick”.T：Youdidagoodjob.Inthischant,thechickwasyoungandcutebefore.Whataboutyou?Wereyoucutebefore?Ss:Yes!T:Ithinkso.Tellmesomethingaboutyourselfbefore.S1:Iwasshort.S2:Iwasfat.S3:Iwasnaughty.…T:Oh,youwerenaughtythen.Didyouhelpyourmumbefore?S:Yes.T:Really?Youwerenice.YouhelpedMum.helped（Putthecard“helped”ontotheleftsideoftheblackboard.）[設計意圖]：通過這個活動熱身，復習已經學過的過去時的句型，并滲透本節課的新句型Didyou…?和新單詞helped，并調節氣氛，調動學生學習的積極性，創設英語學習氛圍。3.Reviewtheverbs.T:Wow,youcanhelpyourmum.That’sgreat.AndIknowthatyoucandomanythings.Right?Ss:Yes.T:Whatcanyoudo?S1:Icanplaytheerhu.S2:Icanrunfast.S3:Icanplaybasketball.…T:Let’splayagame.SharpEyes.Someverbswillpassbyonthescreen.Thestudentsreadthewordsasquicklyastheycananddotheactionsatthesametime.[設計意圖]：通過師生對話引出動詞詞組的復習。學生則需要在看到屏幕上快速閃過的單詞時，快速地、大聲地讀出單詞，并作出相應的動作。通過學生的快速搶答，既集中了學生學習的注意力，復習了已經學過的動詞詞組，又在此過程中呈現了cookmeat,cookfish,listentomusic,walk,talk,playcomputer,watchTV這些課文中出現的動詞詞組，弱化、分散了教學難點，又為新課的學習做了鋪墊。4.LeadinT:Icanswim.ButIdidn’tswimyesterday(Shakinghead…).Becauseit’scold.Doyouknow“yesterday”?TodayisTuesday.YesterdayisMonday.So“yesterday”means昨天.Yesterday(Putthecard“yesterday”ontotherightsideoftheblackboard.)Leadtheclassinreadingaloud.Thenreaditonebyone.[設計意圖]：通過教師講述自己的情況引出和教授新單詞yesterday，并初步理解didn’t的否定意思，為課文情境的呈現掃清障礙、做好準備。Step2:While-task1.Presentation1)Showthefirstpictureofthetext.Makethestudentswatchitcarefullyandanswer.T:Look!ThisisAmy.ThisisAmy’sGrandma.Whataretheydoing?YoucanansweritinChinese.S:他們在打電話。T:Yes,theyaremakingaphone.Phone（Showthecard“phone”totheclassandleadtheclassinreadingaloud.）T:ItwaslastMonday.SoweshouldsayAmyPHONEDGrandma.phoned（Showthewholecard“phoned”totheclassandputitontotheleftsideoftheblackboard.）[設計意圖]：通過觀察課文的圖片了解課文情境，知道這是一通電話的通話內容，并了解到課文談論內容的整體時態，同時引出并教授了新單詞phoned。2)T：Therearefivepeopleinthisdialog.Whoarethey?Watchthestory.Playtheflashofthetext.引導學生回答：Grandma,Amy,Sam,Dad,Tom3)T：WhatdidGrandmado?Grandma做了些什么呢？Playtheflashtothe3rdpicture.Thencircletherightpictures.WhatdidGrandmado?T:SupposeyouwereGrandma.Didyoucookmeat?(板書)Ss：No,Ididn’t.(板書)T:Didyoucookfish?Ss:Yes,Idid.(板書)T:Oh,youcookedfishyesterday.(Putthecard“cooked”ontotheleftsideoftheblackboard.)Teach“cooked”a.followmeb.readitonebyonec.chant:cook,cook,today.cooked.cooked,yesterdayT:Didyoulistentomusic?Ss：No,Ididn’t.T:Didyouwalkinthepark?Ss:Yes,Idid.T:Didyoutalktosomefriends?Ss:Yes,Idid.T:Oh,youwalkedandtalked.(Putthecards“walked”and“talked”ontotheleftsideoftheblackboard.)Teach“walked”and“talked”a.followmeb.readitonebyonec.chant:walk,walk,today.walked,walked,yesterdaytalk,talk,today.talked,talked,yesterday4)Leadtheclassinreadingaloudthesentencesontheblackboard.Andpracticethem.a.followmeb.Askandanswerinpairs.c.Changetheverbswiththewordcards.Thenaskandanswerinpairs.playbasketballDidyou___________yesterday?[設計意圖]：通過帶著問題看原版課件，讓學生感知情景，理清故事主要人物之一Grandma所做的事情，同時學習cook,walk,talk的過去式，并初步學習、替換鞏固操練Didyou…?Yes,Idid./No,Ididn’t.的新句型。5)T：Whatabouttheothers?Whatdidtheydo?Watchagainandmatch.AmyplayedonthecomputerSamwatchedTVDadhelpedMumTomTeachtheword“played”,“watched”6)T:(Pointtothecardsontheleftsideoftheblackboard.)Watchthewordsherecarefully.Canyoufindthesamepoint?引導學生發現這些詞后面都有ed，并向學生解釋動詞過去式的規則變化。7）Game1：Findinghome.listenedcookedhelpwalkedtalklistenwatchedcooktalkedwatchplayedwalkplayhelpednowthen8)Game2:Findingfriends.組內一半同學手中的卡片是原形，另一半同學手中的卡片是過去式，計時30秒內，找到自己手中卡片相對應的原形或者過去式，兩人即成為朋友。兩人各用手中的卡片造一個句子，就可以完成任務了。play-playedS1:playIplaybasketballtoday.S2:playedIplayedthefluteyesterday.[設計意圖]：通過同類詞擺放在一起進行比較，引導學生發現動詞過去式的變化規律，并能夠舉一反三，看見過去式知道如何變回原形。并通過兩個游戲的形式鞏固動詞原形和過去式，并能夠在時態上加以區分。9)Watchagain.Circleallthepastformoftheverbs.Readandcheckinthegroupsoffour.10)Watchforthethirdtime.Underlinethesentenceswith“Didyou…?”Read,askandanswerinpairs.Step3:Post-task1.Listenandrepeat,trytoimitatethepronunciation.跟讀對話，模仿語音語調。1)Listenandpoint.2)Listenandrepeat.3)Trytoimitatethepronunciation全班跟課文錄音朗讀。[設計意圖]：提醒學生朗讀過程中注意模仿原版語音語調，打下良好的語音基礎。2.FinishActivity1onP34inActivityBook.PleasereadandchooseTorF.Q1:Whoishungry?S1:Amyishungry.Q2:WhatdidAmyask?S2:CanIhavesomesweets?Q3:WhatdidMsSmartsay?S3:Sorry,youcan’t.[設計意圖]：通過判斷對錯題，來檢驗學生對課文內容是否理解，并幫助學生理清課文的脈絡。3.Retellthetextaccordingtothepictures.Thestudentswatchthepicturesonpage35.a.Discusstheminthegroups.b.Onestudentsaysonesentenceaboutonepicture.c.Theyputallthesentencestogether.d.Retellthetext.4.Guessinggame:每一小隊有一組動詞詞組（原形）的卡片。每組派出一人（通常以座位決定，比如每一組左邊的第三個同學……），抽取一張卡片放在手中。第一名同學抽好之后，其余三名同學用Didyou…?的句型來進行猜測，如果猜測的與卡片上不符合就回答”No,Ididn’t.”，如果相符就回答”Yes,Idid.”。每人有兩次機會，猜中即給本組加一分。5.Groupwork:I…yesterday.每四人小組一套動詞詞組的卡片，每個人都從中抽取幾張卡片。抽到什么就代表自己昨天做了些什么事情，就要用相應的正確形式描述出來。S1:(Pickacardwith“playtheerhu”)Iplayedtheerhuyesterday.S2:(Pickacardwith“listentomusic”)Ilistenedtomusicyesterday.S3:(Pickacardwith“phonemyfriends”)Iphonedmyfriendsyesterday.S4:(Pickacardwith“playfootball”)Iplayedfootballyesterday.[設計意圖]：學生每四人小組手中都有一組動詞詞組的卡片，利用所學的句型進行相應的問答，極大地調動了學生的積極性，培養了學生的合作能力，也達到了復習、鞏固和強化重點的目的。在這一環節中的小組合作形式具有廣泛性和時效性，學生人人都能參與課堂活動，每人手中都有一張或者幾張卡片，利用所學的句型進行相應的連鎖問答，極大地調動了學生的積極性，培養了學生的合作能力，也達到了以優帶差的目的。Step4:PracticeFinishActivity2onpage35inActivityBook.a.Listenandpoint.b.Trytoretellthestoryaboutthelittlemouse.c.Makeanewscheduleforthemouse.Sayitinthegroups,theotherswillpointtothepicturesaccordingtoyourS1:OnMonday,LittleMousehelpedhisfriends.S2,3,4:(Pointtothethirdpicture.)S1:OnTuesday,LittleMouseplayedbasketball.S2,3,4:(Pointtothefifthpicture.)…Step5:Production1.T:Justnow,wetalkedaboutLittleMouse’sschedule.Whataboutyourownschedule?DidyoutalkedtoyourfriendsonMonday,too?Pleasefinishyourownscheduleoflastweek.Fillintheblanks.MyLastWeekDaysActivitiesMondayplayedcomputergamesTuesdaywatchedTV…T:OK.Nowpleasetellyourfriendsaboutyourlastweek.Maybeyoutwodidthesamethinginthesameday.[設計意圖]：情景轉換，從課文及老師創設的情景引向課外，引向學生自己的實際生活，增加運用語言的真實性，激發學生運用語言、用英語做事情的意識，結合本課所學知識，讓學生自然交流。2.T:Doyouwanttoknowmylastweek?Idi