M1Unit2SuccessStories教學設計一、教學分析1．本課講述了Michelangelo和FranzSchubert的成功故事，談及了成功所需的個人素質和必要條件。教師可圍繞“成功人士”這一主題，設計活動讓學生參與討論，通過了解他人的成功經歷，從中獲取經驗。2．本單元末，利用本課“成功人士”這一主題，學生探討他們所認為的成功的定義，怎樣的人算成功人士，取得成功的必要因素是哪些。3．本課繼續討論定語從句，主要學習介詞加關系代詞。對于這一語法現象，教師有必要在課堂教學中加以一定的句型操練。4．針對本課的“定語從句”現象，設計游戲，讓學生在模擬情境中運用該語法現象。二、教學目標能對名人的成功進行簡單描述。（名字，國籍，職業，杰出貢獻…）能談論個人成功所需的必要素質。學會在閱讀中使用跳讀的方式。三、教學重點(一)關鍵詞：1.語言知識類belongto,master,bythetime+時間狀語從句,turndown,alone,lonely,endure,lieonhisback,eversince,fascination,attraction,can’thelpbutdo,admire…2.交際功能類1） 名人：MartinLurtherKing,LeiFeng,Lincoln,Einstein,Armstrong,CharlesChaplin…2） 對成功者的描述：Awinnerisnotafraidofhisownthinkingandtousehisownknowledge.Hecanseparatefactsfromopinionsanddoesn’tpretendtohavealltheanswers.Helistenstoothers,evaluateswhattheysay,butcomestohisownconclusions.Whilehecanadmireandrespectotherpeople,heisnottotallydefined,bound,orawedbythem.3)有關于成功的諺語： Thesecretofsuccessisconstancyofpurpose. 成功之秘訣在與目標之有恒。 Confidenceinyourselfisthefirststepontheroadtosuccess. 自信是踏上成功之路的第一步 Diligenceisthemotherofsuccess. 勤奮是成功之母。 Thetalentofsuccessisnothingmorethandoingwellwhateveryoudowithoutathoughtoffame. 成功之道無他，唯悉心做事，而不稍存沽名釣譽之心。 Wherethereisawill,thereisaway. 有志者事竟成。（二）功能： 教材第29頁成功所需的素質：ambitious,optimistic,heroic,upright,selfish,creative,wise,diligent,modest,persevering,brave,efficient,devotion,constancy,punctual,…（三）語法點：本課出現了定語從句介詞加關系代詞who/which，應作為本課的教學重點。四、教學設計教學內容教學實施建議教學資源參考Reading作為“成功故事”這一主題的引入，教師可讓學生先將教材第20頁上的人物圖片和圖下所列的名字連接起來。描述他們的國籍，職業，有什么成就。以小組活動的形式討論并填寫教材第21頁A2的表格，分別寫出Michelangelo,Beethoven,Mandela,ZhangHaidi,HellenKeller這幾位名人的性別，職業，國籍以及杰出之處。快速閱讀課文每一段的首句和末句，將教材第21頁A3部分所列出的段落大意和每一段連接起來。在此基礎上，閱讀并講解課文，使學生對Michelangelo能有更深刻、全面地了解。課本第20~21頁——Highlights部分。Listening教材第27頁的聽力可讓學生了解音樂家Beethoven的生平。同時建議教師可利用上海外語教育出版社出版的《英語（新世紀版）聽力》第34~42頁Growingtowardssuccess，開展相關主題的聽力活動作為對教材的補充。課文第27頁——ListeningPractice補充聽力——GrowingtowardssuccessSpeaking以“成功人士的成功故事”為主題設計口語活動。活動一：學生列舉他們心目中的成功人士，并說出為什么覺得這寫人是成功的。可采取“頭腦風暴”的方式。[鏈接1]頭腦風暴法的操作建議。活動二：學生根據教材第20頁的圖片進行小組討論，將自己所知道的這些名人的故事與同組的同學交流。每一組挑選一名組員，將組內的信息匯合，具體描述一位名人。活動二：情景對話。兩位同學相互交流自己所喜歡的明星，并說出自己為什么喜歡他們。活動三：猜猜他/她是誰？描述一位名人但不提起他的名字，讓同學們猜這個人是誰。[鏈接2]名人材料鏈接活動四：上述材料還可采取另一種活動方式“RunningDictation”[鏈接3]RunningDictation的操作建議。課文第27頁——SpeakingPracticeWriting復習第一課所學知識點，練習用連詞寫復合句課文第13頁——Writing部分Structure介詞加關系代詞引導的定語從句是本課的語法教學內容。教師可通過練習與游戲相結合，加強學生在定語從句中適當運用介詞的能力[鏈接4]定語從句操練的教學建議。課文第25頁——Structure部分AdditionalReading本部分講述FranzShubert的成功故事。本文出現的重要詞匯與詞組：leadanormallife,haveahardtimedoing,support,beshortofmoney,bededicatedto,deliver…to,remainunknown,remainunfinished,Itisbelievedthat…,intendtodo,therestof,sketchout,prevent…from…,unusualbeauty.教師可補充FranzShubert的故事并讓學生欣賞他所創作的音樂。[鏈接5]FranzShubert補充材料課文第30頁——AdditionalReading[鏈接1]說明：利用“頭腦風暴”是提供學生積極思維的好機會。學生在思考“成功人士”這個概念的同時會聯想到很多身邊的普通人，崇拜的明星，同時也可以了解到“成功”這個概念在別人心目中的定義。教師在黑板中央寫“successfulpeople”,允許學生思考一段時間后自由發言。可采用以下的板書形式：LiuXiangBillClinton DavidBeckhamsuccessfulpeoplesuccessfulpeopleJayZhou BeethovenZhangHaidi BillGates在黑板上留出一定空白,讓學生思考并說出這些人為什么是成功的。小組討論，想要成為成功的人，個人需要具備什么素質。參考教材第29頁。教師總結，羅馬不是一日造就的，成功也不是隨便可以獲得的。必須要有內因外因相結合，才有可能成功。[鏈接2]Beethoven Hewasagreatmusician.Hewasdeafwhenhewascomposinghisbest.Hewassufferingfromotherdiseasesandtrouble,butfromhismusicyoucanbesurethatnothingcouldbendhiswill.Itiscrueltosaythathissufferingmakeshismusicmorebeautifulbutittellssometruth.HelenKellerShewasbothblindanddeaf.Withunusualwill-power,shelearnedherABCandcompletedheradvancededucationandbecamewriter.Herconfidencecourageandconcernforothersmakeheragreatexampleforallthedisabledpeople.StevenHawkingHeisasuffererofaterribledisease.Heisunabletospeak,breatheormoveaboutwithoutthehelpofamachine.Butheisnowinternationallyfamousforhisscientificworknotforhisillness.HestudiedphysicsatOxfordUniversityandUniversityatCambridge.HehasbeentoChinatogivelectures.LeiFengHewasanordinaryChinesesoldier,diedyoung.Hesawhimselfasascrewinagiantmachine.Hedidn’tmindbeingusualandcommon.Allhewantedwastobeofusetothepublic.Toservethepeoplewithunselfishnessishiscatch-words.BillGatesThemandidn’tfinishhiseducationinHarvard.HedroppedoutofHarvard.HeandhisWindowshavechangedthewayhumansusetechnology.HisbookTheRoadAheadisstillabestseller.Heisamongtherichestindividualintheworld.CharlesChaplinThemangrewfamousbymakingsilentmovies.Hedidn’twanttobeanAmericancitizenthoughhebecameaninternationalstarthere.HisMODERNTIMESandDICTATORremaingreatmoviesuptilltoday.Hisimageasatrampmakesnumerouspeoplelaughheartily.Butafterlaughsaudienceoftenfeelbitter.[鏈接3]說明：RunningDictation是集聽，說，讀，寫于一體的游戲方式，并強調小組合作，能夠充分調動學生的積極性。同時因為大量的跑動，課堂氣氛活躍起來，學生的記憶力得到鍛煉，同時培養了小組協作精神，讓學生學到一些關于人物的描述方式。教師將幾位人物的描述按照順序寫在幾張紙上，在紙上編上序號，分別貼在教室墻上。教師將班級同學分成6到8組，編好序號，每組負責記錄符合自己組號的紙上的內容。組內一名同學擔任書記員，組內其余同學在教室內跑動，負責輪流將紙上的句子按照順序背下，然后回到組內將所記句子轉述給書記員。待紙上的句子被轉述完畢后，可以猜出描寫的人物。根據各組完成的時間決定哪組為優勝組。[鏈接4]說明：語法的學習除了教師的精講之外，離不開學生的實際語言練習與運用。創設不同的活動讓學生積極參與，使語法學習不再被動接受、死記硬背。練習一：填入適當的介詞+關系代詞Thetime______Michelangelolivedwasabout500yearsage.Theworkshop______hestartedtoworkandlearnbelongedtooneoftheleadingmastersofthetime.Thereason______Michelangeloturneddownthetaskwasverysimple.Hownice!Itisatopic_______we’lltakeinterest.Theprofessor_________weweretalkingwillgiveusalectureonschooleducation.Todayhisworksarestillexamples______whomartstudentsmustlearn.Theman_______youshookhandsjustnowisourprinciple.LastnightIhaddream_________IwontheOscarAward.Thepalace______youpaidavisitwasbuilt1,200yearsago.Thewood,______thefurnitureismade,isveryhard.練習二：根據所給的信息運用介詞加關系代詞引導的定語從句完成句子。教師將有關時間、地點和動作的詞寫在小紙片上，分別分成兩堆，學生從每堆抽取一張，根據內容造句。如：Place:ThesummerPalace,MacDonald,theshoppingmall,theswimmingpool,PoliceStation,MountTai，1980,theSpringFestival.Action:celebrateone’sbirthday,chooseagift,beborn,becaughtstealing,takeashower,enjoythebeautifulsunrise,haveapieceofbread,gathertogether.假設學生從第一堆中抽到1980,從第二堆中抽到beborn,可以造以下句子：1980isayearinwhichIwasborn.[鏈接5]IntroductionFranzSchubert1797-1828ComposerfromAustria,FranzSchubertwasborninVienna,oneoffourteenchildren.Hehasbeencalled"thelastoftheClassicalcomposersandthefirstoftheRomantics."HecomposedunderthesamestylesandpatternsoftheClassicalEra,butalteredthemtofithisownpurposeanddesiresintoRomanticEracharacteristics.Hewrotemanyastonishingpiecesforstringquartets,sonatas,andsymphonies,whichnowarerankedwiththoseofMozartandBeethoven.Hiswaltzes,momentsmusicaux,andimpromptussetthepatternforthemanyshortpiecesoftheRomanticcomposers-to-come,suchasSchumann,Mendelssohn,andthepianogreatFredericChopin.Throughouthisshortlifetime,Schubertwroteanincredibleamountofmasterworks:morethan600songs,ninesymphonies(hiseighthstandsforeverunfinished),avastbodyofchambermusic,quiteafewoperas,andinnumerablepianopiecesfortwoorfourhands.Sadlyenough,FranzSchubertnevermetfameandfortuneduringhislifetime,infact,heoftensufferedinthepitofpoverty.Eventhoughhewroteseveraloperas,noneweresuccessfulenoughtobeperformedonstageandearnhimmoney.Thefirstsixofhisninesymphonieswerewrittenforanamateurorchestra,andtheonesthatwereconsideredthegreatest(hisninth)andhismostfamous(hiseighth,or"Unfinished"),werenotperformeduntilafterSchubertpassedaway.Evenhisastoundingpianoworkswerenotdiscoveredduringhislifetime.Schubertwasapopularman,nodoubt,becauseofhismanyfriends,whohelpedhimthroughtheleantimes.Hisartsyacquaintancesinvitedhimtoplayhismusicatpaintingshowsatcafés.Othertimes,heandhisfriendswouldgettogethertothrowabigparty,whereSchubertplayedhislatestworks,inadditiontothepartiesdancingandsinging.However,thisstilldidnotattractthepublictohisworks.Inadditiontothoselittleworks,evenhisfewoperasneverquitecaughton.Butbecauseofhisuniquenessinhislittlesongs,noonecouldcompeteagainstthosedaintymasterpieces.Hismelodieswereoftenforthepiano,ashehadthetruetalentofcreatingharmoniccombinations,pleasantly