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文檔簡介

1.認識“抖、蟋”等9個生字。2.有感情地朗讀課文,能展開想象,從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。3.能自主運用學過的方法理解“叮嚀、歌吟”等詞語的意思。一、導入新課,激發興趣。同學們,秋天不僅有繽紛的色彩,香甜的氣味,它還有好聽的聲音呢!讓我們一起走進秋天的世界,去聽聽秋的聲音。今天,我們就來學習第7課《聽聽,秋的聲音》。(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.自讀課文,讀準字音,讀通句子,讀出詩歌的韻律美。教師正音:“韻”讀yùn,“掠”讀四聲,“振、吟”是前鼻音。2.找出表示聲音的詞語,說說你是怎樣理解這些詞語的。三、再讀課文,整體感知。1.聽錄音。(1)請同學們閉上眼睛,仔細聆聽。要求:聽準字音,想象畫面。(2)說一說,文中具體寫了哪些事物發出的聲音?(板書:黃葉、蟋蟀、大雁、秋風)2.秋的聲音只有這些嗎?還藏在哪兒了?(引導讀第5小節)(板書:葉子里、小花上、汗水里、谷粒里)四、品讀課文,想象畫面。1.有感情地朗讀課文,你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面?自己試著邊讀詩歌邊想象畫面,并說一說。2.小組交流展示,教師點撥。預設1:黃葉向大樹道別的畫面。教師引導學生通過“抖抖手臂”“道別”這兩個詞語,結合生活經驗,想象一陣陣秋風吹過,黃葉離開大樹飄落下來的情景。預設2:蟋蟀和陽臺告別的情景。教師引導學生抓住“振動翅膀”“告別”這兩個詞語,想象蟋蟀向陽臺告別時會唱些什么。預設3:大雁撒下暖暖的叮嚀的畫面。在學生交流畫面的基礎上,指導學生聯系生活實際理解“叮嚀”的意思,如上學前媽媽叮嚀我們要好好聽課,生病時媽媽叮嚀我們要多喝水,從而理解“叮嚀”就是反復地囑咐。預設4:秋風送來豐收的歌吟的畫面。教師點撥學生通過聯系生活實際和找近義詞的方法理解“歌吟”的意思,即歌詠。預設5:藏在其他事物中的聲音的畫面。引導學生想象秋天里樹葉飄落、花兒綻放、農民辛勤勞作、稻谷成熟等畫面,感受秋天豐收的歡樂及其蘊含的生機與活力。(板書:聲音美妙秋天美好)五、布置作業,拓展延伸。1.各自仿寫:同學們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音寫下來,和大家分享一下吧。可以仿照自己最喜歡的某一節詩來寫。2.當堂展示:把自己寫的小詩有感情地朗讀給同學們聽,注意讀出詩歌的節奏和韻律。3.匯編成詩:幾個同學自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,畫上插圖,制成作品,準備展覽。4.舉行小小詩展,感受成功的喜悅。聽聽,秋的聲音黃葉、蟋蟀、大雁、秋風葉子里、小花上、汗水里、谷粒里聲音美妙

在本節課的教學中,為了激發學生學習創作詩歌、領略詩歌語言美的興趣,我引導學生

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