一年級下語文授課方案小花貓找汗鄂教版一年級下語文授課方案小花貓找汗鄂教版9/9一年級下語文授課方案小花貓找汗鄂教版

小花貓找汗[授課目標]

1、學習課文生字。

1．聯系上下文，讀好課文中的反問句、痛惜句。分角色朗誦課文。

2．經過學課文，理解“汗淋淋、涼快”等詞語的意思。

3．經過讀課文，認識一些動物出汗的科學知識。

4.培養學生對科學童話的興趣，對科學勇于實踐的質量。

[授課重難點]

1．分角色朗誦課文。

2．經過讀課文，認識一些動物出汗的科學知識。

授課時間：2課時

[授課過程]

第一課時

一、創境導入。

1、孩子們今天我們去童話王國里聽故事。準備好了嗎？我們出發吧！童話

王國里有只小動物（師述）猜猜它是誰？（板書：小花貓）今天，這只小花貓身上又發生了一件幽默的故事。（板書：找汗）讀題。

2、引導思疑：聽這個故事以前，你最想知道什么？

二，初讀課文，學習生字詞

1、你們的的答案都藏在課文里呢，連忙讀讀課文，注意借助拼音把字音讀

準。

2、同學們真愛念書！再把課文讀一讀，一邊讀一邊標出自然段序號，用你們喜歡的符號圈畫出課后的生字，讀一讀。1/8

3、和你的同桌互相讀讀生字，讀得好你就夸夸他，，讀錯了就幫幫他。

4、檢查反應識字：

1）來吧我們和小花貓去找汗吧。瞧，小花貓到達一條小河畔，一群字寶寶擋住了他的去路，誰能帶這大家高聲叫出他們的名字，小貓就能夠過河了。（指名領讀一類生字）（2）小花貓走呀走，看見小河畔一棵蘋果樹上的蘋果又大又紅，真想摘下來嘗嘗，我們幫幫他，摘下來的蘋果與你可分享。（摘蘋果認讀二類生字）

3）你們真是樂于助人的孩子。小花貓摘完蘋果連續往前走，這是一座詞語山又擋住了他，我們和它一同去翻詞語山吧。（指名讀，正音，齊讀）

三、情境感悟，對話朗誦。

（一）學習一、二、三自然段。

1、師：翻過了詞語山，我們就能夠去找汗了，小花貓在路上會碰到誰呢？請把生字寶寶送回課文里，讀讀課文相信你就會知道了。

2、指名溝通，師板書

3、但是這只小花貓為什么會去找汗呢？

4、原來，小花貓發現了一個奇怪的問題，搞不理解。（出示:咦，我怎么沒汗呢？）誰來幫他告訴大家？（指名讀，討論，再指名讀。）

5，是呀，人會出汗，我怎么就沒汗呢？那還等什么連忙找去唄!,小花貓最先碰到誰？（老牛）若是你是小花貓，你會怎么問老牛呢？

生：老牛，您好，我怎么沒汗呢？）

6、哦，不知道老牛會怎樣回答，請大家打開課本100頁，帶著這個問題自由地讀一讀二、三自然段，邊讀邊想。7、師：老牛是怎么回答的？

8、師：你真會念書。（出示“汗嘛，在鼻子上。”）

9、聽老師來讀讀老牛的話。

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10、師：誰也想來學學老牛說話？

生：汗嘛，在鼻子上。

11、師：你讀得不錯，可有點像小牛。老牛的聲音還要粗一點。

12、再指名讀。你讀得真像老牛，若是帶點動作讀就更像老牛了。

13、師：這回特別像老牛。現在我就請大家來演老牛，我來演小花貓，問問大家。

師：老牛，您好，請問汗在哪呀？

生（xx讀）：汗嘛，在鼻子上。

14、師（伸出大拇指夸耀）：認真看看老牛鼻子上的汗多不多呀？（指導看圖）15、師：老牛最勤奮了，它必然是剛干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用書上的一個詞語來形容老牛的鼻子嗎？（汗淋淋）

16、師：你們真會念書，我們一同來讀讀這個詞。

17、喜歡勤奮的老牛嗎？那你們就一塊來讀讀老牛的話吧，師引讀第二自然段。

18、聽了老牛的話,小花貓是怎么做的呢?(小花貓也摸了摸自已的鼻子，沒汗)，誰能學學小花貓的動作？指名做動作。

19、師：看來,你沒有光聽老牛的話,還親自試了試，做得好！這一試，小花

貓發現了什么？（自己的鼻子上沒汗！）咦！這是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）誰能讀讀這句話？（指多名學生讀）

（生1讀）師評：小花貓走了那么遠的路，費了那么大的勁，仍是沒找到汗，莫非你不無望嗎？請你再讀。多無望啊！

（生2讀）師評：我聽出小花貓好奇的心情。

（生3讀）師：哦，小花貓有點傷心了。

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16、看來，小花貓在老牛這里仍是沒找到汗。下面我們來合作讀讀1、2、3段。誰當老牛？誰當小花貓，只做動作?(戴頭飾)我們一同來讀旁白。(師生合作

讀1、2、3段)

四、識記生字，指導書寫。

1、小花貓找汗的信心可大了，在老牛那邊沒找到汗，他又去處別人探詢，他們又會怎么說呢？先不告訴你們，因為有幾個個生字寶寶都快等不急要和大

家會面了了，讓我們高聲地喊出它們的名字吧！（出示生字：汗‘體、吐、原）

2、能給他們找個詞語朋友嗎？

3、你有什么好方法來記住它們呢？想好了嗎？那我就來出個謎語考考大

家：“小白站在工廠里，”是什么字？真會動腦筋。“原”字里頭有我們今天要學習的新偏旁，叫做“廠字旁”。

4、下面，我給大家范寫“原”字。（師范寫，解說書寫要領：“原”字半包圍

構造，先寫廠，再寫里面的白，注意，白要寫得稍微扁一些，下面小字，也要寫扁一些。）5、你們能像我這樣一筆一畫地把字寫好嗎？連忙在書上描一描，寫一寫吧。寫字的時候要注意“三個一”哦。師巡視指導。

五、講堂小結。

第二課時

一、創境導入，復習舊知。

1、師：（出示小花貓圖）看，小花貓又和大家會面了，快和它打打招呼吧！小花貓，你好！這節課我們連續學習第18課，來，高聲地讀出課題吧！

2、師：上節課我們初讀了課文，學習了第1一3自然段，誰知道小花貓發現了一個什么問題呀？(生：小花貓發現自己沒汗。)

3、師：是呀，它怎么沒汗呢？還記得小花貓為了找汗,去問了誰嗎？指名說。師依次次貼動物圖片到黑板上。

4、師：這節課連續和小花貓一塊去找汗嗎？好，我們現在就出發。4/8

5、：瞧，小花貓走到小河，一群字寶寶住了它，（出示田字格生字）能著大家高聲地叫出它的名字,小花貓就能河了!（指名）

（指字音：“牛”鼻音，“身”舌音，“、體、吐”第三聲，“舌”舌音）

6、：你真是群于助人的好孩子!小花貓往前走，又有座山住

了它，大家能幫助它？（出示：奇怪、涼快、打、他、摸摸鼻

子、舔舔全身、打開腳掌）指名。（指生：“涼快”聲，“打”兒化音，“他”里的“”的音）7、來，我一來。

二、學四、五、六自然段。

1、小花貓找汗的信心可大啦，在老牛兒沒有找到汗，接著，它又去找小

和小狗幫忙。（出示小花貓與小、小狗的畫面）小、小狗又是怎么的呢？趕自由地四、

五、六自然段吧，畫出小、小狗的。

2、小是怎么的呢？指名。

3、指看，瞧，小全身是汗，它正呆在什么地方呀？（涼快的地方）

4、你得哪些地方會很涼快？引“涼快的（??）”

5、小得草地涼快，它正在那邊干什么呀？（打）

6、能模擬打的子?（一名學生登臺表演小的作）你做得可真像啊!來，小的吧?真是匹可的小！

7、小花貓舔舔全身，沒汗！它又去小狗，小狗又是怎么的呢？交

流。

8、你真會，在呀，老男生扮演小狗，女生扮演小，老旁

白。

三、學七、八、九、十自然段。

1、小花貓看不清自己的舌，就小豬看。愿意當小豬幫幫它？你來第八自然段。5/8

2、師：若是笑著讀，會更象小豬呢！

3、你們聽！（xx讀八自然段）

4、師：大家想演小豬嗎？好，你們來演小豬，我來演小花貓問問你們。

師：小豬你好，快看看我的汗在舌頭上嗎？

生（齊聲讀）：你又不是狗，汗怎么會在舌頭上？

5、師（一副憂慮的表情）：哎，我的汗終究在哪呢？（出示9、10自然段）大家快讀讀9、10自然段，幫我找找答案吧。

6、師：孩子們，把你找到的答案和同桌溝通一下吧。

7、師（環顧全班后）：聰穎的孩子們，小花貓的汗終究在哪兒呢？

生（眾口一詞回答）：小花貓的汗在腳掌里。

8、師：小花貓走了這么多路，問了這么多朋友，終于找到自己的汗，瞧它多快樂呀！(指導看圖)哪兩名小朋友愿意來當小花貓和小豬，快樂地讀讀這句話？（出示句子）9、讓我們一同快樂地讀讀第十自然段吧。師引讀。

四、分角色讀，加深理解。

1、師:多幽默故事呀!你們想記住這個故事嗎?（生:想!）

2、那就連忙在小組里分角色讀讀課文吧！若是能加上動作就更好了!(學生

自由分角色讀課文，演一演)

3、師:哪個小組愿意上來給大家來演一演這個故事呀?

4、給到講臺上的同學戴上頭飾，分角色演一演。五、連線游戲，總結升

華。

1、大家讀得真好！我想出個題目考考大家，看誰最聰穎，（出示課后習題

二）連線,讀一讀.6/8

2、師:同學們,經過這節課的學習我們認識了很多動物出汗的科學知識，還認識了一只可愛的小花貓，從它身上，你學到了什么呢？生自由說。

3、看來，這節課，大家的收獲可真不小。其實，生活中，我們也會碰到很

多的問題，只需我們像小花貓同樣，不懂就問，勇于實踐，就必然會發現更多的奇異（補充板書）

六、識記生字，指導書寫。

1、課文學了這么半天，有兩個生字寶寶都快等不急了，讓我們高聲地喊出它們的名字吧！（出示生字：舌、身）

2、你有什么好方法來記住它們呢？想好了嗎？那我就來出個謎語考考大

家：“小白站在工廠里，”是什么字？真會動腦筋。“原”字里頭有我們今天要學習的新偏旁，叫做“廠字旁”。

3、怎樣記住“舌”呢？生：上面一個“千”，下面一個“口”字，（師評：你是用加一加的方法來記的，真不錯！）

4、下面，我給大家范寫“身”字。（師范寫，解說書寫要領。）

5、你們能像