天氣和氣候教學方案設計附教學課件_第1頁
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文檔簡介

《天氣和氣候》教學案教案背景：響應市教育局轉變教師教學觀念的精神，與“五三”高效課堂親熱接軌，同時提升自己的網絡多媒體技術應用力量。教材分析：資源。而天氣和氣候是兩個不同的概念。是學生日常接觸最多，但又的根底。本節教材最具特色的一點是加強了對學生聯系實際的力量的培片、地圖，引導學生如何使用圖，培育了學生閱讀天氣預報圖和使用學習有用的地理概念。教材最好還供給了大氣環境檢測的閱讀資料，環境質量，學問難度的處理恰到好處。教學方法：角色表演法、爭論法、比照法、小玩耍等。教學過程：一、導入課：風”的故事，誰能告知大家諸葛亮利用的地理學問是什么？二、學習目標：“天氣“和“氣候”的概念及其區分。把握常用的天氣符號，能看懂簡潔的天氣圖。能通過天氣圖和衛星云圖，結合當地的實際狀況，粗略的推斷近期可能消滅的天氣狀況。能看懂天氣預報圖，學會比較不同地方的天氣狀況。重點：把握常用的天氣符號 難點：天氣與氣候的區分與聯系三、課內探究：角色表演：我當小記者〔請各小組中的兩位同〕角色表演：我當小記者問題：你平日堅持收看天氣預報嗎？為什么要收看天氣預報？為什么要每天收看天氣預報？天氣預報主要預報的內容有哪些？你能公布出今日的天氣狀況嗎？天氣氣候概念特點讓我們看問題3〕和4天氣氣候概念特點過渡：中心電視臺在每晚《聞聯播》之后都播放天氣預報請同學們回想一下播放天氣預報的挨次。學生活動：請同學們看大屏幕“衛星云圖如何依據衛星云圖判別簡潔的天氣狀況？推斷出我國青藏高原、濰坊的大體天氣狀況。春季發生在我國北方地區、西北地區的沙塵暴現象，在衛星云圖上用什么顏色表示？看大屏幕城市天氣預報圖。怎樣播報天氣預報？學生活動：識記常見的“天氣符號角色表演：我當教師角色表演：我當教師〔由同學當教師到講臺上講解，其他同學可要認真聽講〕〔南風4級圖〕和〔西北風8級圖〕 表示什么天氣狀況？學生活動：區分以下天氣符合圖。〔1〕〔2〕浮沉揚塵沙塵暴強沙塵暴〔3〕冷鋒 暖鋒玩耍：快速找朋友玩耍：快速找朋友〔每個同學或者寫一個天氣符號名稱，或者畫一個天氣符號圖，在教師的號令下亮出題板，使符號名稱和符號圖快速配〕過渡：學了“天氣符號”這局部學問之后，我們就可以當播音員角色表演：我當播音角色表演：我當播音員員員58〔各小組同學在組長的帶著下，每生播報一個城市的天氣狀況〕592氣候？〔前面的表格里，留意與天氣的內容進展比照〕看大屏幕完成天氣與氣候的比照練習。要求了，消滅了更為詳實的“空氣質量日報59氣質量日報”的內容。四、歸納總結歸納本節課的收獲，并敘說。五、課后提升(大屏幕展現)達標檢測一、 選擇題1、以下詞語中用來描述天氣的是〔 〕A、夜來風雨聲，花落知多少 B、昆明四季如春C、撒哈拉沙漠終年炎熱干旱 D、極地地區全年嚴寒2、以下描述氣候的是〔 〕A、風和日麗 B、暴風驟雨 C、四季如春 多云3、在衛星云圖上，表示云雨區顏色的是〔 〕A、綠色 B、藍色 C、黃色 D、白色二、 畫出以下天氣符號圖1、陰 2、北風6級3、降雨 4、冷空

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