小學語文教師教材教法試題2019最新小學語文教師教材教法試題（含答案）一、填空題。（6分）1、語文課程應致力于學生（語文涵養）的形成和發展。2、語文教課應在（師生）同樣對話的過程中進行。（學生）是語文學習的主人，（教師）是學習活動的指引者和組織者。3、課程目標按（九年一向）整體設計，依據（知識與能力）、（過程與方法）、（感情態度和價值觀）三個維度設計。4、課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培育熱愛祖國語言文字的感情，養成語文學習的（自信心）和（優秀習慣），掌握最基本的（語文學習方法）。5、語文課程標準將本來的中高年級“以寫記述文為主”改成了“能寫（簡單的紀實作文和想象作文）”。二、單項選擇題。依據新課標，選擇吻合課標理念的大寫字母填入題后的（）內。（每個小題2分，共10分）1、關于語文課程的基本特色，整日制義務教育語文課程標準（實驗稿）（以下簡稱“新課標”）的看法是：（C）小學語文教師教材教法試題A、工具性B、人文性C、工具性與人文性一致D、工具性、思想性與人文性的一致2、第一學段新課標對漢字的基本筆劃和常用的偏旁部首的目標要求是：（C）A、認識B、基本掌握C、掌握D、不要求3、新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章馬虎，是哪個學段提出的：（B）A、第一學段B、第二學段C、第三學段D、第四學段4、閱讀教課過程是：（D）A、學生與文本之間對話的過程。B、學生與教師之間對話的過程。C、教師與文本之間對話的過程。D、學生、教師、文本之間對話的過程。5、鍛煉學生口語交際能力，應鼓舞學生：（A）A、在各科教課活動以及平常生活中。B、在口語交際課中C、在家庭生活中D、在與社會人群交往中小學語文教師教材教法試題三、多項選擇題。依據新課標，選擇吻合課標理念大寫字母填入題后的（）內。（共10分）1、關于課程的基本理念，“新課標”正確適合的表述是：（D）①全面提升學生的語文涵養。②踴躍倡議自主、合作、研究的學習方式。③努力建設開放而有活力的語文課程。④正確掌握語文教育的特色。A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③2、關于第一學段識字與寫字，新課標提出：（A）①識字寫字是閱讀和寫作的基礎。②1～2年級要多認少寫。③指引學生掌握基本的書寫技術。④初步感覺漢字的形體美。A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④3、各個學段的閱讀教課都要重視：（B）①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀A、①②③④B、①④C、②③D、③④4、綜合性學習的談論應側重于學生的：（C）①合作精神②創新意識③參加程度④研究精神A、①②③B、③④C、②④D、①②③④小學語文教師教材教法試題5、學生作文更正的談論要：（D）①注意觀察學生更正作文內容②注意觀察學生更正作文態度③注意觀察學生更正作文過程④注意觀察學生更正作文方法A、①B、①③C、①③④D、①②③④四、解析題（50分）（一）事例解析（請環繞新課標精神解析下邊的事例）（20分）1、一位教師執教《太陽》時，當教師指引學生學完了太陽與人類關系親近的內容后，安排了表演的環節。教師假扮后羿射日，當正要射下第十個太陽的時候，學生紛紛阻截，說出“慢著！”“等一等！”“別射！”而當教師問“為何不可以射？”時，學生卻目瞪口呆，連忙翻書，但一時難以組織好語言。這樣安排表演，你以為適合嗎？假如你是這位老師，你會怎么辦理呢？（10分）答:第一值得必定的是這位老師在教課中頗費心思,精心設計了教課環節。他的本義我想應當是創建這個情形讓學生表述太陽的作用。但是學生的表達能力還沒有達到老師的預料的程度，課堂上出現了冷場。其余，既然已經學完了“關系親近”了，這個表演不過讓學生來復述文中的內容，這類情形的意義性已小學語文教師教材教法試題經不大。我想，把這個表演安排在教課“太陽與人類關系親近”的內容以前，這樣學生有了學習的動力，帶著問題去研究“為何這第十個太陽不可以射？”比較合理。2、一位教師在教課冀教版一年級下冊《遙遠的恐龍世界》一課前，請學生回家采集元宵節的相關資料。下邊是開始上課時的一個片斷：（10分）老師：同學們，這節課我們來學習《遙遠的恐龍世界》，老師課前讓你們采集恐龍的資料。你們采集了嗎？生（齊答）：采集了。師：請同學們展現交流采集到的信息。誰先來。生（一男生）：老師，我采集的是三角龍的資料。接下來，這個男新手捧著采集來一張張的資料，讀起來。剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。課堂上即刻沉靜了，教師只能信手拿過來資料開始進行講解。問題一：你以為上課一開始老師這樣辦理采集的資料可取嗎？為何？答：顯然是不合理的。資料的采集和利用在新課程中作為拓寬學習課程的一種方式，為老師和學生所歡迎，它是一種協助的小學語文教師教材教法試題手段。但是，上述事例中，課一開始就交流，學生在沒有很好地認識課文的基礎上，就像是一個個被架空了的高樓，立足不穩，不可以很好地表述自己的看法是很正常的。學生采集到的資料應當讓學生自己展現給大家，這個分享的過程是一種成功的體驗，學生重中領會成就感，能有力激發學生的學習興趣。這位老師在學生的表述出現困難的時候應當向他供給及時地幫助和鼓舞，而不可以越俎代庖。像事例中的做法只能傷害孩子的踴躍性。問題二：假如讓你來講設計課前采集資料的這類類課，你會怎么辦理呢？答：我想，我會將這些資料的交流放在學生對恐龍的知識有了必定的認識以后進行。如：除了課文上的這些知識，你還有什么可以告訴大家的嗎？談談你采集到的狀況吧！我堅持學生采集的資料學生自己展現。學生展現過程中有困難的，老師供給協助，并合時地鼓舞，以激發孩子們采集資料的興趣和信心圖片以及資料除了在課堂上給學生交流的空間，還會在班級上作展現。讓學生的成功體驗在課后得以持續。（三）問題解析及對策（20分）小學語文教師教材教法試題1、時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情形：老師說：“同學們喜愛哪段就學哪段，大家自由組合，選擇同一學習內容的同學坐在一起。”于是，課堂成了“自由市場”，學生們交換地點，你爭我搶，自由民主的氛圍洋溢著這個空間。作為教師你對這一教課現象怎么看？怎么辦？（10分）答：這類現象的確特其余廣泛。表面上看，是側重學生的個人感覺，尊敬學生，培育孩子的人性化閱讀。實質上，教課流于形式，沒有深入實質。造成這類現象原由在于部分老師沒有很好地掌握新課標。學生是學習的主體，教師是學習過程的組織者和指引著。上邊的事例，忽視了老師指引的功能。學生作為學習者，他們的認知要在老師的牽引下思路逐漸清楚，而上邊的事例中的學習會處于一種紛亂，無效的狀態。指引學生的讀，一要有目的，二要有方法，三才是選擇自己喜愛的閱讀方式。讀以前，交給學生問題，要讀出什么，讀懂什么，還要明確地說明如何讀懂，供給解決問題的方法，在這些基礎上，學生可以有自己的學習習慣。關于課堂上的換座位朗讀，我個人以為值得商議。課堂教課要注意課堂次序，假如以犧牲課堂效率為代價，那是得失相當。五、簡單寫出自己所教年段的閱讀教課的階段目標？小學語文教師教材教法試題答：第一學段（1～2年級）閱讀1．喜愛閱讀，感覺閱讀的樂趣。2．學慣用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學習默讀，做到不出聲，不指讀。4．借助讀物中的圖畫閱讀。5．聯合上下文和生活實質認識課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。6．閱讀淺顯的童話、寓言、故事，神往美好的情境，關懷自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感覺和想法，并樂于與人交流。7．朗讀兒歌、兒歌和淺顯的古詩，睜開想像，獲取初步的感情體驗，感覺語言的優美。8．認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，領會句號、問號、惋惜號所表達的不一樣語氣。9．累積自己喜愛的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量許多于5萬字。10．喜愛圖書，珍愛圖書。小學語文教師教材教法試題第二學段（3～4年級）（二）閱讀1．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3．能聯系上下文，理解詞句的意思，領會課文中重點詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、字典和生活累積，理解生詞的意義。4．能初步掌握文章的主要內容，領會文章表達的思想感情。5．能復述敘事性作品的馬虎，初步感覺作品中生動的形象和優美的語言，與別人交流自己的閱讀感覺。6．在理解語句的過程中，領會句號與逗號的不一樣用法，認識冒號、引號的一般用法。7．學習略讀，粗知文章馬虎。8．累積課文中的優美詞語、出色句段，以及在課外閱讀和生活中獲取的語言資料。9．朗讀優秀詩文，注意在朗讀過程中體驗感情，背誦優秀詩文篇（段）。10．養成讀書看報的習慣，珍藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量許多于40萬字。小學語文教師教材教法試題第三學段（5～6年級）閱讀1．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有必定的速度，默讀一般讀物每分鐘許多于300字。3．能借助字典閱讀，理解詞語在語言環境中的適合意義，鑒識詞語的感情色彩。4．聯系上下文和自己的累積，推想課文中相關詞句的內涵，體會其表達成效。5．在閱讀中推斷文章的表達序次，領會作者的思想感情，初步意會文章基本的表達方法。在交流和談論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6．閱讀說明性文章，能抓住重點，認識文章的基本說明方法。7．閱讀敘事性作品，認識事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、敬重、神往、憐憫等感覺。閱讀詩歌，大體掌握詩意，想象詩歌描述的情境，領會詩人的感情。遇到優秀作品的感染和激勵，神往和追求美好的理想。8．學習閱讀，擴大知識面，依據需要采集信息。小學語文教師教材教法試題9．在理解課文的過程中，領會頓號與逗號、分號與句號的不一樣用法。10．朗讀優秀詩文，注意經過詩文的聲調、節奏等體會作品的內容和感情。背誦優秀詩文60篇（段）。11．利用圖書室、網絡等信息渠道試試進行研究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量許多于100萬字。一、填空題：1）語文是最重要的(交際)工具，是人類文化的重要構成部分。(工具性與人文性的一致)，是語文課程的基本特色。2）（語文課程）是學生學好其余課程的基礎，也是學生全面發展和終生發展的基礎。3）應當讓學生更多地接觸語文資料，在大批的（語文實踐）中掌握運用語文的規律。4）語文課程目標依據（知識和能力）、（過程和方法）、感情態度和價值觀）三個維度設計。5）閱讀教課是(教師、學生、文本)之間對話的過程。此中(學生)應當是對話的中心。小學語文教師教材教法試題6）在寫作教課中，應側重培育學生(觀察)、思慮、(表現)、談論的能力。（４）口語交際教課活動主要應在詳盡的(交際狀況)中進行。7）綜合性學習應重申合作精神，注意培育學生策劃、組織、（協調)和實行的能力。9）給以下字詞注音：安慰（jiē）挺拔（jìng）潛（qián）伏戛（jiá）但是止裝載（zài）熾（chì）熱揩（kāi）拭殫（dān）精竭慮（10）以下詞語有錯字嗎？把你以為有錯的悔悟來。（4分）迫不急待（及）穿流不息（川）憑心而論（平）世外桃園（源）再接再礪（厲）一愁莫展（籌）如愿已償（以）井蛙之見（）（11）杜甫的“平生第一快詩”是什么，請寫在下邊。聞官軍收河南河北小學語文教師教材教法試題劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看老婆愁安在，漫卷詩書喜欲狂。白首放歌須縱酒，青春作伴好回鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。11、寫出以下名句的上句或下句1）流水不腐，戶樞不蠹。2）世事洞明皆學問，人情練達即文章。3）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。(4)德不孤,必有鄰5）學而不思則罔，思而不學則殆.12、（老舍）被譽為“人民藝術家”、“語言大師”的人是。你最賞識他的哪部作品？賞識的原由是什么？13、語文課程的基本特色是工具行和人文性的一致。14、語文課程的基本理念：（1）全面提升學生的語文涵養；2）正確掌握語文教育的特色；（3）踴躍倡議自主、合作、研究的學習方式；（4）努力建設開放而有活力的語文課程。15、課程目標依據知識和能力、過程與方法、感情態度和價值觀三個維度設計。小學語文教師教材教法試題16、語文課程標準中的階段目標各分為識字與寫字、閱讀、寫話（習作）、口語交際、綜合性學習等五方面內容。17、閱讀教課的重點是培育學生擁有感覺、理解、賞識和談論的能力。18、綜合性學習應重點重申合作精神，注意培育學生策劃、組織、協調停實行的能力。19、語文課程的總目標關于識字的要求是：認識3500個左右的常用漢字。20、“能清楚理解地表達見聞，并說出自己的感覺和想法。”這是針第_二學段口語交際的要求。21、“聯合上下文和生活實質認識課文中詞語的意思，在閱讀中累積詞語。”這是第一學段的閱讀要求。22、課程標準關于第三學段的課外閱讀的要求是：課外閱讀的總量許多于100萬字。23、寫作教課應切近學生實質，讓學生易于動筆，樂于表達，應指引學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。24、小學語文教材中常有的修辭方法有：比喻、對偶、夸張、排比、擬人、反問等。小學語文教師教材教法試題25、記述文按表達分類，可分為寫人、記事、寫景、狀物等四大類。26、記述文的六因素分別為時間、地點、人物、（事件）因由、經過、結果。27、說明文常用的說明方法有：下定義、分類型、舉例子、做比較、列數字、打比方、列圖表等等。28、依據上句填下句：①橫眉冷對千夫指，俯手首甘為孺子牛。②問渠哪得清這樣，為有源泉活水來。③業精于勤荒于嬉，行成于思，毀于隨。④出淤泥而不染，濁青蓮而不妖。29、由“四周湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。”可以聯想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話是：天生下之憂而憂，后天下之樂而樂。30、請你從累積詩文中，寫出一句與“存亡”相關的完好語句：逝世元知萬事空，但悲不見九州同。31、請你從《論語》或《學記》中寫出一句相關教課的名言：學而不厭，悔人不倦。32、成語填空:（天）馬行空（心）猿意馬（萬）馬齊喑（懸）崖勒馬小學語文教師教材教法試題33、新語文課程標準的結構分別是（前言）、（課程目標）、（內容標準）、（實行建議）（附錄）。34、從小學至高中設置綜合實踐活動并作為（必修課程）,其內容主要包含（研究性學習）,（社區服務與社會實踐）,（信息技術教育）,（勞動與技術教育）.35、國家課程標準是（教材編寫）,（教課）,（評估）和（考試命題）的（依照）,是國家管理和談論課程的（基礎）.應表現國家對不一樣階段的學生在（知識與技術）,（過程與方法）,（感情態度與價值觀）等方面的基本要求,規定各門課程的（性質）,（目標）,（內容框架）,提出（實行建議）.34、考試命題要依照課程標準,杜絕設置（偏題）,（怪題）現象.教師對付每位學生的考試狀況做出詳盡的解析指導,不得（宣告學生考試成績并按考試成績擺列名次）.35、語文課程性質與地位:語文是最重要的（交際）工具,是人類（文化）的重要構成部分.（工具性與人文性）的一致,是語文課程的基本特色.語文課程應致力于（語文涵養）的形成與發展.36、語文課程的設計思路:課程目標九年一向制整體設計,按四個學段分別提出"階段目標",表現語文課程的（整體性）和（階段性）;階段性目標從（識字與寫字）,（閱讀）,（寫作）(1-2小學語文教師教材教法試題年級為寫話,3-6年級為習作),（口語交際）四個方面提出要求.課程標準還提出了（綜合性學習）的要求,以增強語文課程與（其余課程）以及與（生活）的聯系,促進（學生語文涵養）的整體推動和協調發展.37、,語文課程資源包含課堂教課資源和課外學習資源,比方:（教科書）,（教課掛圖）,（工具書）,（電影）,（電視）,（圖書室）,（紀念館）,（演講會）等等.自然風光,文明古跡,（風俗民情）,國內外的（重要事件）,學生的（家庭生活）,以及平常生活話題等也可以成為語文課程的資源.38、閱讀教課的重點是培育學生擁有（感覺）（理解）（賞識）（談論）的能力。《要下雨了》）1、請寫出學習這段話的思