黑龍江省實驗中學2021屆高三語文下學期2月月考試題線上黑龍江省實驗中學2021屆高三語文下學期2月月考試題線上PAGEPAGE32黑龍江省實驗中學2021屆高三語文下學期2月月考試題線上黑龍江省實驗中學2021屆高三語文下學期2月月考試題（線上）考試時間：150分鐘總分:150分一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1～3題。①從基層上看去，中國社會是鄉土性的.那些被稱土氣的鄉下人是中國社會的基層。我們說鄉下人土氣，這個土字用得很好。土字的基本意義是指泥土.鄉下人離不了泥土，因為在鄉下住，種地是最普通的謀生辦法.靠種地謀生的人才明白泥土的可貴.農業直接取資于土地,種地的人搬不動地，長在土里的莊稼行動不得,土氣是因為不流動而發生的。②不流動是從人和空間的關系上說的，從人和人在空間的排列關系上說就是孤立和隔膜.孤立和隔膜并不是以個人為單位的，而是以住在一處的集團為單位的。中國鄉土社區的單位是村落,從三家村起可以到幾千戶的大村.孤立、隔膜是就村和村之間的關系而說的.孤立和隔膜并不是絕對的，但是人口的流動率小，社區間的往來也必然疏少。我想我們很可以說，鄉土社會的生活是富于地方性的。地方性是指他們活動范圍有地域上的限制，在區域間接觸少，生活隔離，各自保持著孤立的社會圈子。③鄉土社會在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社會.常態的生活是終老是鄉。假如在一個村子里的人都是這樣的話，在人和人的關系上也就發生了一種特色，每個孩子都是在人家眼中看著長大的，在孩子眼里周圍的人也是從小就看慣的.這是一個“熟悉”的社會，沒有陌生人的社會.④在社會學里，我們常分出兩種不同性質的社會：一種并沒有具體目的,只是因為在一起生長而發生的社會；一種是為了要完成一件任務而結合的社會。用一位外國學者的話說,前者是“有機的團結”，后者是“機械的團結”。用我們自己的話說,前者是禮俗社會,后者是法理社會。生活上被土地所圍住的鄉民，他們平素所接觸的是生而與俱的人物，正像我們的父母兄弟一般，并不是由于我們選擇得來的關系，而是無須選擇，甚至先我而在的一個生活環境.⑤熟悉是從時間里、多方面、經常的接觸中所發生的親密的感覺。這感覺是無數次的小磨擦里陶煉出來的結果。這過程是《論語》第一句里的“習”字.“學”是和陌生事物的最初接觸，“習"是陶煉,“不亦說乎"是描寫熟悉之后的親密感覺。在一個熟悉的社會中，我們會得到從心所欲而不逾規矩的自由。這和法律所保障的自由不同。規矩是“習”出來的禮俗。從俗即是從心.⑥“我們大家是熟人，打個招呼就是了，還用得著多說么？"一這類的話已經成了我們現代社會的阻礙。現代社會是個陌生人組成的社會,各人不知道各人的底細,所以得講個明白；還要怕口說無憑，畫個押，簽個字。這樣才發生法律。在鄉土社會中法律是無從發生的。“這不是見外了么？”鄉土社會里從熟悉得到信任.鄉土社會的信用并不是對契約的重視，而是發生于對一種行為的規矩熟悉到不假思索時的可靠性。⑦從熟悉里得來的認識是個別的，并不是抽象的普遍原則.在熟悉的環境里生長的人，不需要這種原則，他只要在接觸所及的范圍之中知道從手段到目的間的個別關聯。在鄉土社會中生長的人似乎不太追求這籠罩萬有的真理.⑧在我們社會的急速變遷中,從鄉土社會進入現代社會的過程中,我們在鄉土社會中所養成的生活方式處處產生了流弊。陌生人所組成的現代社會是無法用鄉土社會的習俗來應付的。于是，“土氣”成了罵人的詞匯，“鄉”也不再是衣錦榮歸的去處了。（摘編自費孝通《鄉土中國》）1．下列理解和分析，符合原文意思的一項是（）（3分)A．生活在鄉土社會的人們，彼此之間相互了解、沒有隔膜，相比現代社會，更容易獲得一種從心所欲的自由。B．鄉民之間的交往是基于彼此的熟悉和信任來進行的，法律不是調節鄉土社會中人際交往和人際關系的基本依據。C．禮俗是鄉土社會里應對社會生活的根本原則、抽象真理，禮俗社會是因為在一起生長而發生的社會。D．鄉土社會的信用產生于對一種行為規矩熟悉到不假思索的可靠性，這種信用遠勝于法理社會中的一紙契約。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）（3分）A．鄉土社會實際上就是熟人社會、禮俗社會，而現代社會是陌生人組成的社會、法理社會，兩者的人際交往原則有別。B．鄉土社會中，人們從熟悉里獲得的認識是個別的。《論語》中孔子因人而異地解釋“孝”，能讓我們體會到這種特性。C．依附于土地的鄉民從小習得禮俗，與周圍的人都熟如親人,因為大家感情深厚,所以對他們來講“從俗即是從心”。D．在鄉土社會進入現代社會過程中，原有生活方式暴露與現代社會不相適應的弊端，“土氣”一詞因而有了貶義。3．下列對“中國社會是鄉土性的”的理解，不符合原文意思的一項是（）（3分)A．鄉民是中國社會的基層，他們以種地為基本生存方式,從土地中獲取生活資源，因此與土地分不開，為土地所束縛。B．人與人在空間排列上的不流動性,造成鄉土社會里鄉村之間彼此的孤立與隔膜，形成了各自保持著孤立的社會圈子。C．鄉土社會里的個體為了謀生這一共同目標,分工協作,有機地聚合在一起，于是形成了沒有陌生人的“熟人”社會。D．由于受地方性的限制，無論是生活環境還是所接觸的人，對鄉民而言都十分熟悉,于是終老鄉土便成為一種生活常態。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字,完成4～6題。材料一：中國青少年研究中心和共青團發布的《中國青年發展報告》顯示,中國17歲以下兒童青少年中，約3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題困擾.其中，有30％的兒童青少年出現過抑郁癥狀，4。76％—10.9％出現過不同程度的焦慮障礙,且青少年抑郁癥呈現低齡化趨勢。北京大學第六醫院是專門治療精神心理疾病的醫院，其兒童心理衛生中心副主任曹慶久給出這樣一組數字：2010年12月，該院兒童病房的住院病人中抑郁癥比例是23%，平均年齡14.3歲；2015年12月，這兩個數字分別是45。7％和13。8歲；2019年12月,這兩個數字為66。7％和13.6歲。（摘編自《解決青少年心理健康問題》，網易新聞2020年12月9日)材料二：近期，國家衛健委發布《探索抑郁癥防治特色服務工作方案》,提出高中及高等院校將抑郁癥篩查納入學生健康體檢內容，對測評結果異常的學生給予重點關注。在一片稱贊聲中，專家提出，不僅高中以上，初中甚至更小孩子的精神健康同樣值得關注，近年，我國抑郁癥有低齡化趨勢。抑郁癥發病原因很復雜，可能由生物學、心理、生活環境等因素共同導致,其中壓力問題是一個重要原因.專家表示，抑郁往往會襲擊那些有壓力、有抱負、有責任感的人，這種壓力來自自身.青少年要學會適應壓力，做好自我情緒照護，這樣才不會得抑郁癥。抑郁研究所發布的《2019中國抑郁癥領域藍皮書》顯示，家庭原因是導致兒童青少年抑郁癥的首要因素.從近年來咨詢者的情況看,導致青少年抑郁前三位的因素是學習壓力、人際交往和情緒困擾。而這三方面是問題表象，追溯根源，家庭中親子關系的疏離才是根本原因。除原生家庭的極端教育環境外，校園霸凌事件也會引起青少年心理的極大波動。同時,網絡上充斥的負面內容也會對青少年心理造成影響。（摘編自《關注抑郁癥低齡化》，《光明日報》2020年11月30日）材料三：近期，國家衛健委發布了《探索抑郁癥防治特色服務工作方案》，要求各級院校關注學生心理健康.目前一些基層中學仍缺少專業心理教師，心理咨詢室利用率低甚至形同虛設。中學生心理健康問題不是小事，要盡快補齊學校心理健康教育的短板。首先，中學應配備專業心理健康教育教師.部分學校缺少專業教師，只能將學生出現的心理異常表現視為紀律問題或行為習慣問題，由班主任按照學生違紀來進行處理。專業的事情必須要專業的人來做，心理問題必須要找專業的心理健康教育教師才能得到有效解決。其次，學校應為學生建立心理健康檔案,并對抑郁癥進行篩查.將抑郁癥篩查納入學生健康體檢,其意義不是只多了一個體檢項目，而是將心理健康納入到和身體健康同等重要的地位.最后，中學應開設心理健康教育必修課。學生只有了解心理健康常識，才能使用相關知識調節情緒,并尋求老師和家長的幫助.心理疾病不是難以啟齒的疾病，要讓學生相信科學，認識到心理健康疾病和普通的身體疾病一樣,需要進行專業的治療。（摘編自《中學生心理健康教育亟待補齊短板》,教育信息速報2020年12月10日)材料四:牛津大學近期發布最新的《學生幸福與心理健康戰略》。尤其值得關注的是增加實踐活動以增強幸福感、緩解學習壓力的理念，比如：努力改善學生參加社團、體育等活動的條件,鼓勵學生積極參與校園活動以緩解學習壓力;加強與社區、校外團體的合作，為學生提供實踐與志愿服務機會。英博夏爾大學則推出了“平衡學習和生活"“睡個好覺”等主題冥想音頻，學生可以免費下載收聽.同時，學校還設計了“控制焦慮"等主題的在線課程。同是開設課程，布里斯托大學推出一門名為“幸福科學”的選修課,選課學生要從“花時間享受快樂、對人和事表示感謝、隨意行善、增加體育活動”等主題活動中選擇一項進行周期性的實踐練習，并記錄實踐心得，探究這些策略對他們自己和他人的幸福是否有效。(摘編自《心理健康教育怎么做？世界頂尖大學經驗了解一下》，騰訊網2020年3月30日）4.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分)A。材料一側重青少年心理健康問題的數據呈現：有30%的兒童青少年出現過抑郁癥狀，問題嚴重值得關注。B。材料二側重青少年心理健康問題的原因分析：壓力問題不容忽視，家庭因素是青少年抑郁癥的首要因素。C。材料三側重青少年心理健康問題的解決措施：針對基層中學問題,呼吁中學心理健康教育亟待補齊短板.D。材料四側重談國外心理健康教育的經驗做法:既有對心理健康教育理念的介紹，又有對特色課程的例舉.5。下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是()（3分）A.北京大學第六醫院兒童心理衛生中心副主任曹慶久給出的一組數字,有力證明我國青少年抑郁癥呈現低齡化趨勢。B。學生健康體檢項目中增加抑郁癥篩查意義重大，因為心理健康疾病和普通身體疾病一樣，都需要進行專業的治療.C。學習壓力、人際交往和情緒困擾這三方面只是問題表象，家庭親子關系的疏離才是導致孩子情緒抑郁的根本原因。D。牛津大學和布里斯托大學在心理健康教育方面有著相通點，這兩所大學都認為實踐活動可能會增強學生的幸福感。6.請結合上述材料，談談高中生如何預防心理疾患，保持良好的心理健康狀態。(6分）（三）文學類文本閱讀(本題共3小題,15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。輕蔑的一瞥【德】庫爾特·庫什貝格電話鈴響了.警察局長拿起聽筒：“喂？"“我是警察凱爾策西。剛剛有個行人輕蔑地看著我。”“或許您搞錯了，”警察局長考慮了一會兒說,“碰上警察的人幾乎都有些負疚感,所以走過警察身邊時看看他,您就以為是種藐視的神情了。"“不,"警官答道,“并非如此。他輕蔑地從上到下打量了我一會兒呢。”“您為什么不逮捕他呢？"“我當時大驚失色，當我意識到這是一種侮辱時，那人已經溜走了。”“您能認出他來嗎？”“那當然,他留著紅胡子。"“您現在感覺怎么樣？”“很不好受。"“您堅持一下，我派人接您的班。”警察局長接通電話，派了輛救護車到凱爾策西所屬的管區,并下令逮捕所有蓄著紅胡子的市民。巡邏隊一接到命令便迅疾投入戰斗.他們封鎖了大街，來到商店、飯店和居民家中,只要發現蓄著紅胡子的人便強行帶走.交通到處中斷,警笛聲讓人驚恐萬狀，有謠傳說警方在追捕一名殺了許多人的兇手.搜捕幾個小時后便取得了輝煌戰果：58名紅胡子男人被帶到了警察局.警官凱爾策西由兩名男護士攙扶,仔細查看嫌疑犯，但他沒能認出罪犯來.警察局長把這歸因于凱爾策西警長的健康狀況，命令警察們拘留并審訊這批嫌疑犯。他說：“就算他們在這件案子里清白無辜，他們肯定也犯過別的錯誤，審訊一下總是會有收獲的。”但審訊毫無收獲.那名正受緝捕的男子回到家里已經好久了。警察撳他家門鈴時，他正往浴缸里放水，沒有聽見。待洗澡水準備好，他聽到郵遞員的按鈴聲,電報帶來了一個令人欣喜的消息，有人為他推薦了一個國外的好職位，條件是必須馬上動身前往。“好,”他說，“現在還需做兩件事：剃掉討厭的胡子，馬上搞到護照。"他舒舒服服地洗了澡,穿上衣服；為表示對節假日的敬意，又著意挑選了一條特別漂亮的領帶。他打電話詢問,該乘坐哪一次航班，然后出了家門去理發，最后前往警察局辦護照。這里還得追憶一下，事實上這位男子的確是鄙夷地瞧過那名警察的人，因為凱爾策西酷似他的堂兄埃貢.對于這個沒用又欠他債的堂兄，他心懷蔑視之意,這在他看到凱爾策西時無意從眼神中流露出來了。凱爾策西觀察敏銳，他的告發是無可非議的。辦護照的事可不像那名男子所想的那么輕而易舉.任憑他隨身攜帶著各種各樣的證件并出示電報也無濟于事:警察局里忙亂不堪的情景把負責辦理護照的官員嚇壞了.他解釋說:“護照是很重要的證件。簽發護照需要時間，這只能讓警察局長來決定。請他來辦吧。”官員收起文件，站起來,“您也同去，”他說著，“我們抄近路穿過機關辦公室.”他們走過三四個房間，里面坐著的全是紅胡子男人.“真滑稽，"那男的想，“我不知道竟會有那么多的‘紅胡子’，但我現在已不再是他們中的一員了。”警察局長顯得很善于交際應酬,他說:“小官員膽小怕事,避免做任何決定。您理所當然應該立即得到護照。您去伊斯坦布爾任職是我市的榮耀。祝賀您.”他在護照上蓋了章,簽了名,懶洋洋地將證件遞給了客人。“您戴的這條漂亮領帶，”他說，“上面似乎繪著一幅地圖。”“對，”那男的回答，“是一張伊斯坦布爾的市區圖。”“好主意.那么現在，”警察局長站起來,將手伸給他，“祝您一路順風。”他把客人送到門口，熱情地揮手告別，接著便到審訊被拘留者的房間去了。為了減輕自己的痛楚，那些“可憐蟲”替某些犯罪行為承擔了責任，但對被指控的罪行卻一致矢口否認。“繼續審訊！"警察局長下過命令,便徑直吃午餐去了。餐后回來,他發現一份報告。有個理發師作證說，上午他應一名顧客的要求，刮去了那人的紅胡子.他無法描述那男人的長相，可還記得他系著一條繪有地圖的領帶。“我真蠢！”警察局長喊道.他急匆匆地走下樓梯,汽車正在大院里待命。“快去機場！"他大聲命令司機。汽車風馳電掣地向前沖去,先后碾死了兩條狗、兩只鴿子和一只貓，擦傷了一輛有軌電車，損壞了一輛裝有廢紙的手推車，使成百上千個行人驚慌失措。到達機場時,遠遠望去，只見那架開往伊斯坦布爾的飛機正從滑行道上緩緩升空。（原文有刪改）7．下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當的一項是()（3分)A．警察凱爾策西因為一位過路人輕蔑地瞧他便相當難受,且需要救護，是因為這個人一貫高高在上，心理素質極差，是惹起禍端的罪魁禍首.B。當警察為全城搜捕“犯人”忙得焦頭爛額、不可開交時，“那個人”卻“痛痛快快地洗了個澡”，并且輕松去警局，這樣既形成反差，又使情節波瀾曲折。C．“就算他們在這件案子里清白無辜，他們肯定也犯過別的錯誤，審訊一下總是會有收獲的”一句，可見當權者混淆黑白、善惡不分、強詞奪理的丑陋嘴臉。D．本文以“輕蔑的一瞥”為線索組織情節，描寫了一個抓捕“紅胡子"嫌犯的故事,揭示了警察作威作福、民眾連基本的人身權利都得不到保障的社會現實.8．小說具有一定的荒誕色彩，試從原文中舉出三例,談談這種荒誕手法的作用。(6分）9．有人認為,小說在倒數第三段即“繼續審訊！”處收尾會更好.跟本文相比你認為哪一個結尾好，談談你的理由。(6分)二、古代詩文閱讀（34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題,19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。李若拙,字藏用,京兆萬年人。父光贊，貝、冀觀察判官。若拙初以蔭補太廟齋郎，復舉拔萃，授大名府戶曹參軍。時符彥卿在鎮，光贊居幕下，若拙得以就養.俄又舉進士，王祐典貢舉,擢上第，授密州防御推官。登賢良方正直言極諫科，太祖嘉其敏贍，改著作佐郎。故事，制策中選者除拾遺、補闕.若拙以恩例不及,上書自陳，執政惡之,出監商州坑冶。遷太子左贊善大夫，以官稱與父名同，辭，不許。太平興國二年,知乾州，會李飛雄詐乘驛稱詔使，事敗伏法.太宗以若拙與飛雄父若愚連名疑其昆弟命殿直盧令珣即捕系州獄乃與若愚同宗通家非親不知其謀猶坐削籍流海島。歲余，起授衛尉寺丞、知隴州。四年,復舊官.以政聞超授監察御史、通判泰州同帥宋偓年老政弛又徙若拙通判焉未幾御史中丞滕中正薦之召歸臺頃之改右補闕。時諸王出閣，若拙獻頌稱旨，召見，賜緋魚，同勾當河東轉運兼云、應等八州事.嘗詣闕言邊事,太宗嘉之。又同掌水陸發運司。雍熙三年，假秘書監使交州。先是,黎桓制度逾僭.若拙既入境，即遣左右戒以臣禮，繇【注】是桓聽命,拜詔盡恭。燕饗日，以奇貨異物列于前，若拙一不留眄。取先陷蠻使鄧君辯以歸，禮幣外，不受其私覿。使還,上謂其不辱命。遷起居舍人,充鹽鐵判官。淳化二年，出為兩浙轉運使。契丹寇邊，改職方員外郎，徙河北路，賜金紫.五年，直昭文館，遷主客郎中、江南轉運使。若拙質狀魁偉，尚氣有干才，然臨事太緩.宰相以為言，罷使知涇州.至道二年，黎桓復侵南鄙，又詔若拙充使，至，則桓復稟命.使還,真宗嗣位，召見慰問，進秩金部郎中。咸平初,同知貢舉，被疾，改右諫議大夫.車駕北巡,判留司御史臺。明年,使河朔按邊事,知升、貝二州。四年，卒，年五十八。(節選自《宋史·李若拙傳》）【注】繇:讀yóu，古同“由”，從，自.10。對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分)A。太宗以若拙與飛雄父／若愚連名疑／其昆弟命殿直盧令珣即捕系州獄／乃與若愚同宗／通家非親／不知其謀／猶坐削籍流海島／B.太宗以若拙與飛雄父若愚／連名疑其昆弟／命殿直盧令珣即捕系州獄／乃與若愚同宗／通家非親／不知其謀／猶坐削籍流海島／C.太宗以若拙與飛雄父若愚連名／疑其昆弟／命殿直盧令珣即捕系州獄／乃與若愚同宗／通家非親／不知其謀／猶坐削籍流海島／D。太宗以若拙與飛雄父若愚連名／疑其昆弟／命殿直盧令珣即捕系州獄／乃與若愚同宗通家／非親不知其謀／猶坐削籍流海島／11。對下列句子中對加點的詞的解釋，不正確的一項是(）（3分）A．蔭補：古代一種選官制度,指下輩因上輩功業或地位而獲得的特殊待遇。B．執政：指執掌國政的大臣。宋朝專指宰相以外的執政大臣.C．緋魚：指緋衣與魚符袋。唐制五品以上佩魚符袋，宋因之.D．逾僭:亦作“踰僭”,說別人的壞話,誣陷中傷。與“逾越”意思相近.12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(）（3分)A．李若拙機敏淵博，深受眾人贊賞.他參加進士考試,主考官王祐將他列在上等，被任命為防御推官，后來他又因科考成績優異而得到皇帝稱贊.B．李若拙謹遵孝道，非常敬重父親。他因為來不及參加恩例而上書自陳罪過，調任為太子左贊善大夫，但因官名與父名相同而推辭，結果未被允許.C．李若拙廉潔守正，奉詔不辱使命。他曾出使交州平息邊患,黎桓在宴會上將奇貨異物陳列于前，他連一眼都不看，禮幣之外，不接受私自贈品。D．李若拙才干非凡，政績十分突出。他先后被提拔擔任過監察御史、起居舍人、主客郎中和江南轉運使等職務，這與他的盡職盡責和工作績效是分不開的。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1)契丹寇邊，改職方員外郎，徙河北路，賜金紫。（2)使還，真宗嗣位,召見慰問，進秩金部郎中.咸平初，同知貢舉，被疾，改右諫議大夫。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成14~15題。國風·秦風·無衣《詩經》豈曰無衣?與子同袍.王于興師,修我戈矛，與子同仇！豈曰無衣？與子同澤.王于興師,修我矛戟，與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行！14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（)（3分）A．詩歌表現了秦國軍民團結互助、共御外侮的高昂士氣和樂觀精神.B．詩歌獨具矯健而爽朗的風格，這正是秦人的愛國主義精神的反映。C．詩歌采用問答式的句法和強烈動作性的語言，情感充沛激動人心。D．詩歌屬于現實主義風格,寫出戰場上士兵們不怕犧牲的戰斗場面.15．“重章疊句"是《詩經》常用的表現手法，結合這首詩分析其效果。（6分）(三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）劉禹錫《陋室銘》中的“____________”借孔明的房子來寫自己的陋室，“________"借孔子的話以表明自己安貧樂道。（2)荀子說理善用比喻和排比，比如在《勸學》中，他用“木受繩”“金就礪”作類比，推出結論“_______________,____________.”（3）李白《蜀道難)中“__________________"一句，曲折地反映了古代勞動人民開山劈嶺、征服自然的雄偉氣概；而“_____________”一句則描述突破蜀道險阻、秦蜀兩地相連的情況。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成17～19題。中華文明綿延數千年,有其獨特的價值體系。中華優秀傳統文化已經成為中華民族的基因，植根在中國人內心，地影響著中國人的思想方式和行為方式。博大精深的中華傳統文化是藝術生發與綻放的沃土，作為民間藝術的年畫,就是生于斯長于斯綻放于斯的一朵奇葩。年畫歷史悠久。年畫于遠古，形成于宋代，繁榮于明清，改良于近代，創新于當代.年畫題材廣泛。其題材軍事政治、哲學宗教、文學藝術、民風民俗、生產生活等各個方面,猶如一部民間百科畫典.年畫產地眾多。最著名的為天津楊柳青與江蘇桃花塢.各地年畫的藝術風格與制作工藝各不相同，作品，辨識度極高.年畫特點鮮明。雖然年畫隨著時代的變遷不斷發展變化，但一直保持著與其他藝術形式不同的許多特點,鮮明地反應了民眾的風俗習慣、審美傾向、信仰觀念、價值取向。其一，年畫不僅是春節時用于裝點節日家居、營造節日氛圍最豐富、最具代表性的“年”的視覺載體，更是以普通民眾為中心的民俗文化的符號集成，是民俗習慣的特別呈現；其二,年畫表達的是以中華民族為基、以人為本的家國情懷，（)，是民族精神的具體彰顯。總之，千百年來，傳統文化的滋養，民風民俗的熏陶，一代代年畫藝人的堅守與奉獻，一代代民眾的熱愛與呵護，讓年畫的文化底蘊愈加深厚，其時代文化價值愈加珍貴。17.依次填入文中橫線處的詞語,全都恰當的一項是(）（3分)A.舉足輕重發軔含蓋獨具匠心B。潛移默化發軔涵蓋千姿百態C。舉足輕重濫觴含蓋千姿百態D.潛移默化濫觴涵蓋獨具匠心18。下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）（3分）A.關注個體生活的幸福和追求，講述民族英雄、圣人先賢的故事,把對未來的美好希冀呈現在紙上，歌頌愛家與愛國、孝與忠、其善美B。關注個體生活的幸福和追秉,講述民族英雄、圣人先賢的故事，歌頌愛家與愛國、孝與忠、真善美，把未來的美好希冀呈現在紙上C.講述民族英雄、圣人先賢的故事，關注個體生活的幸福和追求,歌頌愛家與愛國、孝與忠、真善美，把對未來的美好希冀呈現在紙上D.講述民族英雄、圣人先賢的故事,關注個體生活的幸福和追求，把對未來的美好希冀呈現在紙上，歌頌愛家與愛國、孝與忠、真善美19.文中劃橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是(）（3分)A.年畫雖然隨著時代的變遷不斷發展變化，但一直保持著與其他藝術形式不同的許多特點，鮮明地反應了民眾的風俗習慣、審美傾向、信仰觀念與價值取向B。雖然年畫隨著時代的變遷不斷發展變化，但一直保持著與其他藝術形式不同的許多特點，鮮明地反映了民眾的風俗習慣、審美傾向、信仰觀念與價值取向C.年畫雖然隨著時代的變遷不斷發展變化，但一直保持著許多與其他藝術形式不同的特點，鮮明地反映了民眾的風俗習慣、審美傾向、信仰觀念與價值取向D.雖然年畫隨著時代的變遷不斷發展變化，但一直保持著許多與其他藝術形式不同的特點,鮮明地反應了民眾的風俗習慣、審美傾向、信仰觀念與價值取向20.按要求在下面文字橫線處填補恰當的語句，使語段文理貫通、符合邏輯。（6分），從涓涓細流的上游到驚濤駭浪的中游，最后注入寬闊浩渺的海洋。上游是美麗的童年,叮叮淙淙的小溪從清幽寧靜的叢林綠地間淌過，像一支浪漫的童謠；中游是沉重的中年，洶涌漫淼的河流從奇崛跌宕的暗礁巨巖中穿行，像一部驚險的電影；下游是。因此，人生的主流離不開百折不撓的執著。一旦目標確定，就義無反顧地勇往直前,歷盡艱險,投入大海，.要求：(1)處填一個比喻句：________________（2）處根據語境仿寫：________________（3)處寫一句收束語：________________21。閱讀下列文字，完成題目。(5分）屈原《離騷》中有詩句：“何方圜之能周兮，夫孰異道而相安？”為求得圓周率，魏晉數學家劉徽在為《九章算術》所做注釋中提出了“割圓”說,從圓內接正六邊形開始割圓，每次把邊數加倍，從而使圓內接正多邊形的面積無限逼近圓面積，“割之又割，以至于不可割，則與圓周合體而無所失矣”.兩則材料從不同的角度給人以教益和啟示，請就此談談你的認識。四、寫作(60分)22。閱讀下面的材料,根據要求寫作。(60分）央視新聞《夜讀》欄目選出了2020年的99個年度漢字,無論哪個字，都是我們拿2020這一年換來的。假如你校校園廣播站舉辦“回首2020"征稿活動，請從年度漢字“暖”“醒”“惜"中選擇一個于你而言最特別的字，寫一篇文章向廣播站投稿，闡明觀點，表達思考。要求：自擬題目，自選文體，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高三2月份線上考試參考答案1．B2．C3．C【解析】1．A．“彼此之間相互了解，沒有隔膜”錯誤。由原文內容可知,“隔膜”是鄉土社會的特征。如果是同一村落，是沒有隔膜的，但如果不是同一村落,則是隔膜的.C．“禮俗是鄉土社會里應對社會生活的根本原則、抽象真理”錯。原文表述為“從熟悉里得來的認識是個別的,并不是抽象的普遍原則。在熟悉的環境里生長的人，不需要這種原則，他只要在接觸所及的范圍之中知道從手段到目的間的個別關聯.在鄉土社會中生長的人似乎不太追求這籠罩萬有的真理”，所以，原文說的“禮俗"并非是一種抽象的、普遍的原則。D．“這種信用遠勝于法理社會中的一紙契約"錯誤，原文出現在第六段末尾“鄉土社會的信用并不是對契約的重視,而是發生于對一種行為的規矩熟悉到不加思索時的可靠性.”2．C。“因為大家感情深厚”有誤，由原文“假如在一個村子里的人都是這樣的話,在人和人的關系上也就發生了一種特色，每個孩子都是在人家眼中看著長大的，在孩子眼里周圍的人也是從小就看慣的。這是一個‘熟悉’的社會，沒有陌生人的社會”可知，原文是說因為“熟悉”.3．C.“個體為了謀生這一共同目標,分工協作，有機地聚合在一起”錯誤，依據文意，鄉土社會是“一種并沒有具體目的,只是因為在一起生長而發生的社會"，所以鄉土社會中的個體生活在一起并沒有具體目的.4。A(擴大了數據范圍.“30%的兒童青少年出現過抑郁癥狀”錯誤，原文為“中國17歲以下兒童青少年中，約3000萬人……其中,有30％的兒童青少年”）5.B(強加因果。“將抑郁癥篩查納入學生健康體檢,……是將心理健康納入到和身體健康同等重要的地位。”)6.①學會適應壓力：抑郁往往會襲擊那些有壓力的人，高中生要學會減輕來自自身的壓力，努力適應壓力,做好自我情緒照護。②了解心理常識：對心理問題有科學認識，使用相關知識調節情緒，并在出現心理問題的時候能夠主動尋求幫助。③增加實踐活動:如積極參加校園活動、志愿服務等實踐活動,增加體育運動等，以增強幸福感,減輕學習壓力。④警惕不良影響：要警惕網絡上充斥的負面內容；能正確看待家庭親子關系中的不利因素；遭遇或目擊校園霸凌事件要主動求助.（每點2分，任意3點6分）7。A（A項,“是因為這個人一貫高高在上，心理素質極差，是惹起禍端的罪魁禍首”錯誤。這個人只是一個引子,并不是惹起禍端的罪魁禍首.）8.①凱爾策西因為別人對自己“輕蔑的一瞥"就坐立不安,甚至要訴諸于法律。②警察局長接到凱爾策西的投訴居然就動用了警察局的警力大張旗鼓地全城搜捕,抓來幾十個嫌犯進行審訊。③真正的嫌犯因為接到出國工作的任務,恰巧刮了胡子、恰巧要到警局辦理護照、恰巧被理發師揭發等一系列情節。④最后去機場圍堵嫌犯的場景描寫,也在漫畫式的夸張筆法中流露出了一絲荒誕詼諧的意味。（3分，答出任意3點給滿分）荒誕手法的作用：用夸張變形的筆法，使人物形象更為鮮明突出，諷刺效果更強。（3分）本文結尾更好，理由是:作者用一種漫畫式的夸張（“漫畫式夸張”筆法作為一個采分點，1分),描寫了警車在大街上橫沖直撞、街面一片混亂的場景，而這又與后文飛機正從滑行道上緩緩升空形成鮮明的對比（對比手法是一個采分點,1分），這種對舉式的筆法使得小說的敘述節奏上具有一定的張力.（整體描述比較完整，一共給3分)“案犯”乘飛機離開這個結局,可以讓讀者去想象警察局長的暴跳如雷而又無可奈何的憤怒與沮喪,表現了作者對他們丑惡行為的無情的諷刺與嘲弄，意味深長，對主題的彰顯更為有利。(3分）倒數第三段結尾更好,理由是:文章以警察局長命令“繼續審訊！”作結尾，戛然而止，既未交代無辜者的命運，也未點明“案犯”最終的結局,使得結局都在讀者根據社會狀況和人物性格進行推想，可謂言有盡而意無窮。（3分)“案犯”被當面放走，無辜者卻要受審訊，其中也飽含著無盡的諷刺，揭示主題。(3分)10．C11．D逾僭：指超越本分,冒用在上者的名義或物品.譖：詆毀，中傷。本題考查這兩個形近詞的區別。12．B恩例：指帝王為宣示恩德而頒布的條例、規定。原文意思是李若拙因為沒有享受到這個待遇,上書為自己陳述。13．（1）契丹入侵邊境,李若拙改任職方員外郎,調任河北路,賞賜紫服、金魚袋。（2）李若拙出使回來，真宗即位,召見慰問，晉升官級為金部郎中。咸平初年，任同知貢舉,患病,改任右諫議大夫.【評分標準】（1）句意正確2分，“寇”“徙"“金紫”的解釋各1分，共5分。（2）句意正確2分，“嗣位”“秩”“被疾”的解釋各1分，共5分.【參考譯文】李若拙字藏用,京兆萬年人。父親李光贊，曾任貝、冀觀察判官.李若拙起初靠父蔭補任太廟齋郎,又考取拔萃科,被任命為大名府戶曹參軍.當時符彥卿在軍鎮，李光贊在其幕府，李若拙得以侍養父親。很快他又考中進士，王祐當時主持科舉，他將李若拙列在上等，李若拙被任命為密州防御推官.又考中賢良方正直言極諫科,太祖贊賞他的機敏淵博，改任他為著作佐郎。按慣例,考中制策者要被委任為拾遺、補闕。李若拙因為沒有享受到這個待遇，上書為自己陳述，宰相厭惡他，讓他出任監商州坑冶。后來升為太子左贊善大夫，因官名與父名相同，推辭,沒有得到允許.太平興國二年,任乾州知州,適逢李飛雄詐乘官府驛站車馬,稱自己是送詔的使臣，事情敗露被依法懲處。太宗因李若拙與李飛雄父親李若愚名字相連,懷疑他們是兄弟，就命殿直盧令珣將他抓捕關進州獄,后來知道他與李若愚同宗，但已非親族，不知其謀，但仍被革去官職流放海島。過了一年多,才起用他為衛尉寺丞、隴州知州.太平興國四年，恢復原有職務。以政績突出聞名,越級委任為監察御史、通判泰州。同帥宋偓年老疏于政務，又調李老拙前往擔任通判。不久,御史中丞滕中正舉薦他,召他回御史臺。很快，他被改任為右補闕。當時諸皇子出就封國，李若拙獻頌，皇帝很滿意,接見了他，賞賜給緋魚，任命他為同勾當河東轉運兼云、應等八州事。曾前往京城奏報邊境情況，太宗表揚了他.又任命為同掌水陸發運司.雍熙三年,以秘書監名義出使交州。此前，黎桓的規格超過了應有的標準.李若拙入境后，就派身邊人以臣子應有的禮儀勸告，于是黎桓聽從,接受詔書的態度極其恭順.宴會那天,黎桓將奇貨異物陳列于前，李若拙一眼都不看,只取了以前被扣押的使臣鄧君辦回朝,禮幣之外，沒有接受私自贈品。出使回來，皇上認為他不辱使命.升任起居舍人,充任監鐵判官.淳化二年,出朝任兩浙轉運使。契丹入侵邊境，改任職方員外郎，調任河北路，賞賜紫服、金魚袋。淳北五年，在昭文館任職,升職為主客郎中、江南轉運使。李若拙身材魁偉,崇尚氣節，有才干，但處理事務太慢.宰相因此替他說明，免去轉運使，任涇州知州。至道二年，黎桓又入侵南部邊境,朝廷又下詔令李若拙出使,到后,黎桓又服從朝廷。出使回來,真宗即位，召見慰問,進級為金部郎中。咸平初年，任同知貢舉,患病，改任右諫議大夫.皇帝北征,任判留司御史臺。第二年,出使到河朔巡視邊境事務,又任升、貝二州知州。咸平四年去世，享年五十八歲.14.D15.①音律上，回環往復，朗朗上口，富有音樂美和節奏感，激情澎湃。②內容上，重疊中又富有變化，層層遞進,從情緒到行動，起突出強調作用,寫出軍民的高昂士氣和團結精神。③情感上，反復吟詠，突出表達了激昂慷慨、同仇敵愾的愛國主義精神和英雄主義氣概。16。（1)南陽諸葛廬何陋之有(2）君子博學而日參省乎己則知明而行無過矣(3）地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連17.B（舉足輕重：只要腳移動一下，就會影響兩邊的輕重.指處于重要地位，一舉一動都足以影響全局.潛移默化：潛,暗中，不見形跡；默，不說話,沒有聲音。指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發生了變化.此處根據語境“中華優秀傳統文化已經成為中華民族的基因,植根在中國人內心",側重強調“潛移默化”.發軔:比喻新事物或某種局面開始出現。濫觴：喻事情的開始。本處區分不大。涵蓋，指包容、覆蓋。含蓋，指籠罩,覆蓋，包括，概括.二者側重點不同,涵蓋指抽象的，含蓋指客觀存在的。語境側重抽象,故選擇“涵蓋"。獨具匠心:匠心，巧妙的心思。具有獨到的靈巧的心思。指在技巧和藝術方面的創造性.千姿百態：形容姿態多種多樣。根據上文“各地年畫的藝術風格與制作工藝各不相同”，下文“辨識度極高”，此處應選“千姿百態”)18.D(前文的語序是“以中華民族為基”在前，“以人為本”在后,因此后文對應要先說“民族英雄和圣人先賢",后說“個人追求”，據此排除AB;根據后文強調“民族精神”，因此具體精神的“愛家愛國、忠孝、真善忍"放在最后比較合理，據此排除C)19.C（選項第一句和第二句主語相同，都是“年畫”，所以“年畫"應在“雖說”之前，據此排除B、D。定語“許多"應該位于“與其他藝術形式不同”之前，據此排除A.“反應”與賓語搭配不當，也可作為排除信息)20.（1)人生是一條漫長的河流（2）安詳的老年，緩慢從容的河水從闊大平緩的海口河床中注入,像一出厚重的戲劇(3)這樣的人生才會升騰出大河奔流的氣度與風范21。屈原以方柄和圓鑿不相合為喻，主張堅持原則、明辨是非(2分）；劉徽的“割圓”說明事物可以在一定條件下互相轉化（2分）;看待事物要注意其多樣性,涉及原則時要堅守，能互相轉化時，可以靈活變通（1分）22.2020年對中國、對整個世界的重要意義怎么說都不為過,甚至，當我們不否認歷史發展的必然性中偶然因素會起到極其重要作用的時候,2020年在我看來,就是這樣一個必然中的偶然因素。2020年深刻地改變了世界，改變了人們的認知，改變了諸多方面,以后的歷史一定會記錄下這個重要的年份對中國、對世界、對人類的意義。所以從這個角度看本次作文題目,既在意料之中，也在意料之外。在立意上既可宏觀，也可微觀；在文體上既可記敘,也可議論；具有才情的同學還可以進行文學創作,比如小說、散文等。總之,具有較大的聯想與思考的寫作空間.

暖：與冷相對，既可以指人具體感受到的氣候、溫度之暖,也可以指抽象的人情人性之暖。辯證思維，可以在冷暖之間談經歷、感受與思考.宏觀上，可以扣住時代熱點尋找溫暖與感動，亦或通過反思冷漠自私呼喚溫暖與真情。微觀上，可以結合自己的親身經歷或體驗,結合周圍生活情境寫感受與思考。2020年初從武漢封城開始，中國人眾志成城抗擊新冠，涌現出了無數的凡人英雄:白衣戰士、社區志愿者、各個工作崗位上的平凡勞動者如快遞小哥都在為這場抗疫默默奉獻付出，還有無雙國士鐘南山、張伯禮等奔波堅守在抗疫一線。眾志成城的力量溫暖著感動著國人.當然，現實中(疫情中）一些人的冷漠、自私、偏見也能使我們理性地審視反思如何對待他人，才能收獲溫暖與感動.或者,在病毒這個共同的敵人面前，沒有孤島，全世界需要反思應該放棄政治偏見，不能以鄰為壑，而應“同心一道共風雨”，在彼此救助中彰顯人性的溫度.當然還有諸如，過去的2020年,不僅僅疫情中諸多事讓我們感動，那些在森林大火中奮不顧身、獻出年輕生命的消防官兵讓我們感覺溫暖；中國實現了整體脫貧，那些為脫貧工作付出的人們也給我們溫暖；中國的科技事業不斷發展,嫦娥五號登錄月球讓國人深切感受到中國科技不斷進步強大的力量，讓我們自豪溫暖醒：與陶醉