安陽幼兒師范高等專科學校學前教育專業建設方案安陽幼兒師范高等?？茖W校

二O一二年七月二十日TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"一、專業建設背景與基礎 1（一）專業建設背景 2（二）專業建設基礎 3\o"CurrentDocument"二、專業建設目標 12（一）專業建設總體目標 12（二）專業建設具體目標 12\o"CurrentDocument"三、專業建設內容 14（一）人才培養模式創新 14（二）課程體系建設 15（三）專業教學團隊建設 21（四）實習實訓基地建設 24（五）實踐教學管理機制建設 24（六）社會服務能力提升 25\o"CurrentDocument"四、改革舉措 25（一）精心設計，構建科學合理的課程體系 25\o"CurrentDocument"（二）認真學習，修訂完善各科教學大綱 26\o"CurrentDocument"（三）改革教學方法，創新實踐教學模式 26（四）以評促建，規范教學管理工作 27（五）緊密合作，形成互惠互利的校園合作的新機制 27（六）內培外引，造就素質精良的“雙師型”教學團隊 28（七）加大投入，增強實習實訓基地建設 28（八）加強監控，逐步完善第三方人才培養質量評價制度 28（九）擴大交流，在合作雙贏中共同發展 29\o"CurrentDocument"五、專業建設保障措施 29（一）制度保障 29（二）組織保障 29（三）資金保障 30\o"CurrentDocument"六、專業建設進度與預期績效 31\o"CurrentDocument"七、專業建設經費預算 33一、專業建設背景與基礎（一）專業建設背景學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。2010年7月《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出到2020年基本普及學前教育的宏偉目標。2010年11月《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》的出臺，把發展學前教育擺在更加重要的位置。要求各級政府要充分認識發展學前教育的重要性和緊迫性，將大力發展學前教育作為貫徹落實教育規劃綱要的突破口，作為推動教育事業科學發展的重要任務，作為建設社會主義和諧社會的重大民生工程，納入政府工作重要議事日程，切實抓緊抓好。各級政府按照國家要求制定了學前教育三年行動計劃。河南省是中原經濟區建設的主陣地，《國務院關于支持河南加快建設中原經濟區的指導意見》（國發【2011】32號）指出，要加快發展學前教育，著力突出教育資源優勢，著力打造高素質人才基地和教育科研中心；建立覆蓋城鄉、布局合理的學前教育體系。《河南省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》也提出了基本普及學前教育，完善學前教育體系，加快發展農村學前教育的要求。因此，大力發展學前教育，為實施中原經濟區國家戰略提供人才和智力支持，已成為河南省教育發展和人力資源建設的當務之急。安陽市作為豫北區域性城市，學前教育師資總體狀況卻令人堪憂。截至2010年年底，安陽市共有幼兒園732所，在園幼兒11.4萬人，幼兒園教職工8680人，其中專任教師5136人?！度罩啤⒓乃拗朴變簣@編制標準》（勞人編【1987】32號）規定，幼兒園教職工與幼兒比例應為1：6—1：7。我市幼兒園應配備教工數1.9萬人，實際缺口為1.1萬人，師幼比例嚴重失調，明顯低于國家標準。安陽市學前教育三年行動計劃發展目標提出，到2013年，全市將新建公辦幼兒園114所以上，100%農村鄉鎮公辦中心幼兒園完成標準化建設任務；力爭創建10-15所一級一類幼兒園，5-8所市級示范園，2-4所省級示范園，從而使公辦幼兒園資源進一步增多，民辦幼兒園發展規范有序，農村幼兒園辦園水平明顯提升，保教質量顯著提高，師資隊伍日趨優化，學前三年適齡幼兒入園率達到70%，具備大專及其以上學歷的專任教師達50%，幼兒教師專業合格率達到70%，保教人員持證上崗率達到85%以上。而目前我市幼兒教師90%以上第一學歷是中專，近年來雖經過多種形式的繼續教育提高其學歷層次，但?？茖W歷以上人員僅占專任教師的40%，幼兒教師隊伍的知識結構、業務素質和能力相對于我市學前教育的發展和人民群眾的需求存在較大差距。從我校畢業生就業狀況來看，據統計，每年我校學前教育專業畢業生就業率達到98%以上，社會對學前教育師資需求旺盛，畢業生供不應求，在未來相當長的時間內學前教育專業將是熱門專業之一，學前教育專業市場前景廣闊。（二）專業建設基礎安陽幼兒師范高等專科學校的前身是安陽幼兒師范學校，具有30多年中等幼兒師范教育的辦學歷史。學前教育專業一直是我校的核心專業，2003年起，學校先后與新鄉師專、焦作師專聯辦3+2分段制學前教育大專班，2011年起又與安陽師范學院聯辦初中起點五年一貫制學前教育專業。目前，我校學前教育專業在校生3080人。分初中起點五年制?？?、高中起點三年制?？啤⒊踔衅瘘c三年制中專三個辦學層次。多年來，學校高度重視學前教育專業建設，在專業建設方面投入了大量的人力、物力和財力，逐步形成獨具特色的專業人才培養模式，積累了豐富的學前教育辦學經驗。.擁有一支力量雄厚的師資隊伍本專業擁有一支德能兼備、結構合理、科研能力較強的師資隊伍。現有專職教師20人，其中副高職稱11人，比例達55%；中級職稱6人，占30%，助理講師3人，占15%。其中“雙師型”教師17人，比例達85%。具有研究生學歷3人；具有碩士學位以上教師8人，占40%。其中有河南省優秀教師2人，河南省學術技術帶頭人2人；安陽市優秀教師5人，安陽市學科帶頭人7人。近5年來，本專業教師在CN、核心期刊發表論文40余篇，主編或參編教材和著作9部，主持或參與國家、省、市級科研課題25項。表1:安陽幼兒師范高等?？茖W校學前教育專業專任教師情況一覽表序號姓名年齡專業技術職務學歷、專業及學位是否雙師擔任主要課程1張瑞平女44高級講師本科教育管理碩士是學前兒童心理學、幼兒園組織與管理2鮑偉紅女46高級講師本科學前教育學士是學前兒童心理學、學前兒童教育學3楊振麗女52高級講師本科教育管理學士是學前兒童科學教育、幼兒園教育活動設計4索成林男42高級講師本科教育管理碩士是幼兒教師修養與專業發展、學前教育評價

5趙光偉女42高級講師本科學校教育碩士是教育學、學前兒童社會教育6王現軍男43高級講師本科學刖教育學士是學前兒童游戲與指導、幼兒園活動設計與指導7付志宇男42高級講師研究生體育碩士是學前兒童健康教育、學前教育科研方法8張紅霞女50高級講師本科教育管理學士是學前兒童藝術教育、幼兒園組織與管理9段俊偉女47高級講師本科政教學士是學前教育學、職業生涯規劃與指導10路建周男47高級講師本科生物學士是學前兒童衛生與保健、學前兒童健康教育11霍詩榮女48高級講師本科生物學士是學前兒童衛生與保健、兒童營養學12范玲女36講師研究生學前教育碩士是學前兒童語言教育、幼兒園教育活動設計與指導13左軍章男42講師本科學校教育學士是學前兒童教育學、學前兒童社會教育14張偉男33講師本科教育管理碩士是學前兒童教育學、學前教育管理學15秦潔女28講師本科學前教育學士否學前兒童藝術教育16郝少毅女30講師本科學前教育學士是學前兒童語言教學法、學前兒童游戲與指導17岳素萍女39講師本科學前教育碩士是心理學、學前兒童科學教育18張慶國男32助講本科公共事業管理學士否學前教育管理學19李利芹女33助講本科教育學學士否學前教育學20王婧女28助講研究生學前教育碩士否學前教育學

表2：近幾年本專業教師論文發表一覽表序號姓名論文題目發表刊物時間1范玲幼兒同伴沖突及對家長教育行為的啟示《教育導刊》20072范玲園本課程與幼兒教師專業化成長《文教資料》20073范玲在家庭中培養幼兒的創造性思維《文教資料》20104范玲滲透式領域課程中的幼兒園語言教育《當代教育論壇》20115郝少毅淺析如何培養幼兒的專注力《教育科研博覽》20096郝少毅職業教育未來之路《教育科研博覽》20107郝少毅愛你的孩子《教育科研博覽》20108郝少毅論家庭早期教育的意義《科技信息》20109李利芹幼師生自卑心理與賞識教育研究《文教資料》201110李利芹幼兒攻擊性行為案例分析《科學時代》201111李利芹“問題家庭”與“心理孤兒”現象探究《安陽工學院報》201112秦潔為幼兒美術活動搭建必要階梯《現代幼教》200913秦潔探討“教師參與幼教課程”存在的問題和解決方案《科學時代》200914秦潔如何面對習慣的失敗《文教資料》201115索成林中小學教師提高教學水平的基本策略《現代企業教育》200716索成林有條件的寬容《思想理論教育》200817索成林模擬教學:職前幼兒教師專業發展的重要途徑《科教文匯》200818索成林教師提高教學水平的基本策略《教書育人.校長參考》200819王現軍構建班級道德學習共同體《新德育?思想理論教育》2006

20王現軍小議幼兒教育活動中材料的投放《教育導刊幼兒教育》200621王現軍加強技術指導提高師德水平《中小學教師培訓》200622王現軍如何在班級營造公平《班主任之友》200723王現軍幼兒園教學的節奏《今日教育當代幼教》200724王現軍應用生活事件促進學生成長《教學與管理》200725岳素萍低幼圖書應淡化反面行為《當代幼教》200726岳素萍當孩子看動畫片上癮《學前教育（家教版）》200827岳素萍向孩子學習《現代幼教》200828岳素萍心理健康主體性教學模式的構建與實踐探索《內蒙古師范大學學報》200829岳素萍抓住生活中的教育契機《現代幼教》200930張瑞平教孩子學會分享《中小學心理健康教育》201131張瑞平幼師生人際關系的調查與研究《當代教育論壇》201132張偉激發學生積極性，提高教學有效性《科學時代》200933張偉對建立中學心理輔導干預體制的思考與建議《科學時代》200934趙光偉教師離研究者究竟有多遠《中小學管理》200735趙光偉教師懲戒權缺失的危害《黑龍江教育學院學報》201036左軍章淺談教師的人格魅力及其教育影響《科技信息》200737左軍章尊重：德育對話的前提《吉林教育》201138左軍章實施對話教學的幾點認識《文藝生活》201139張瑞平從童言稚語看幼兒心理《現代幼教》201240李利芹愛孩子就給他需要的《科海博覽》2010

表3：近幾年本專業教師科研項目（立項）一覽表序號項目名稱項目完成人級別獲獎情況鑒定或頒獎單位1游戲與玩具對幼兒操作能力開發的研究鮑偉紅省級二等獎河南省教育廳2幼師生心理素質培養模式及實施策略研究段俊偉省級結項河南省教育科學規劃領導小組辦公室3游戲與玩具對幼兒操作能力開發的研究段俊偉省級結項河南省教育科學規劃領導小組辦公室4幼師學困生成因與對策研究秦潔省級三等獎河南省教育廳5關于中小學教師促進自身專業發展的調查研究索成林省級一等獎河南省教育廳6加速青年教師成長培訓模式研究索成林省級一等獎河南省教育廳7情感性學校道德教育模式的研究索成林省級一等獎河南省教育廳8對話式道德教育模式研究索成林省級一等獎河南省教育廳9培養學生四會能力的和諧教育實驗索成林國家級結項全國教育科學規劃領導小組10幼兒園中大班剪紙教學的實踐與探索索成林省級結題河南省基礎教育教學研究室11幼師生學習現狀與指導策略研究張瑞平市級結題安陽市教育科學研究所12關于中小學教師繼續教育觀念的調查研究索成林省級二等獎河南省教育廳13安陽市民辦幼兒園發展狀況研究索成林省級二等獎河南省教育廳14幼兒師范學校藝術特色教育有效模式研究索成林省級二等獎河南省教育廳15促進反思的幼師培訓研究王現軍省級二等獎河南省教育廳

16關于地方性課程對促進安陽文化發展研究岳素萍市級一等獎安陽市社科聯17幼兒教師教科研素養現狀及促進措施研究岳素萍省級一等獎河南省教育廳18培養學生四會能力的和諧教育實驗岳素萍國家級國家級一等獎教育部四會課題組19情感性道德教育模式的研究岳素萍省級二等獎河南省教育廳20幼兒教師教研素養現狀及促進措施研究張紅霞省級結項河南省教育廳21培養幼師學生四會能力的和諧教育實驗張紅霞國家級結項全國和諧教學法研究會22關于地方性課程對促進安陽文化發展研究張瑞平市級一等獎安陽市社科聯教育科學規劃領導小組23幼師生心理素質培養模式及實施策略研究張瑞平省級結項河南省教育科學規劃領導小組辦公室24幼師學困生成因與對策研究張瑞平省級結項河南省教育科學規劃領導小組辦公室25幼師生學習現狀與指導策略研究張瑞平市級結項安陽市教育科學研究所止匕外，還聘請北京師范大學、南京師范大學、上海師范大學、河南大學、河南師范大學等省內外多名本專業領域的專家教授為客座教授，定期到我校講學、進行專業建設指導，為省培、市陪計劃學員授課。同時，還聘請幼兒園一線教師和幼教機構資深專家來校開展以幼兒園教師工作過程為導向的崗前培訓，縮短了幼師生從教的不適應期。.具有條件較好的實訓室和較多的實習基地學?，F有各類音樂、舞蹈教室8個，在建20個；美術教室2個，在建6個；幼兒園活動模擬教室4個，在建6個；心理咨詢室1個，在建心理實驗室1個；鋼琴和數碼鋼琴341臺；實訓服裝道具1000余件；教育類圖書

12348冊，期刊285種；學校擁有高標準附屬幼兒園1所，教育實習基地31所，保證了本專業的正常教學需求。表4：學前教育專業教育實習基地一覽表序號實習基地名稱負責人可容納實習生人數1安陽市實驗幼兒園李愛萍602安陽市北關區幼兒園高靜403安陽市北關區第二幼兒園張國英404安陽市九府幼兒園黎革霞505安陽市二道街幼兒園王春紅306安陽市第二實驗幼兒園楊素娟407安陽市殷都區區直幼兒園辛靖308大唐安陽發電廠幼兒園呂莉309安陽市大院街幼兒園董旭陽3010安陽開發區銀杏幼兒園王福平4011湯陰縣縣直幼兒園白云4012林州第一實驗幼兒園劉蘭瑞4013林州市第二實驗幼兒園張麗英3014林州市愛心幼兒園常書梅3015林州市陽光幼兒園張愛青3016林州市城西幼兒園徐桂芳3017林州市學府幼兒園靳虎3018林州市廣電藝術幼兒園郭紅梅3019林州市超前幼兒園張鐵軍3020林州市紅帆船藝術幼兒園郝梅芹3021林州市小天使幼兒園于玲玲3022林州市朝陽幼兒園申建明3023林州市紅星幼兒園李俊紅3024林州市金麒麟幼兒園鄭春福3025林州市六一幼兒園閆蘇楠3026林州市金色童年幼兒園賈曉鵬3027林州市清華苑幼兒園趙衛燕3028林州市佳禾幼兒園常貴榮3029林州市神童寶貝精品樂園崔曉華30

30林州市萬花筒幼兒園郝艷平3031林州市東方寶貝幼兒園田慶芳303.構建了較為完善的課程結構體系根據高等職業教育特點和學前教育專業的培養目標、任務的要求，本著培養教育理念先進、專業技能過硬的幼兒教師的原則，設計了本專業的知識結構和能力結構，并以此為依據構建了本專業的課程結構體系。必修課程注重學生思想道德水平的培養、教師教育能力的提升、專業基本知識和能力的培養及實際教學能力的提升；選修課重在拓寬學生的專業知識面，提高就業的適應能力。4.具有豐富的特色鮮明的辦學經驗學校多年來一直堅持以學前教育為核心、以藝術教育為形式、以嚴格管理為抓手、以質量效益為支撐，逐步形成“合格”+“特長”的辦學特色和辦學體系。按照應用型人才的培養要求，學前教育專業在重視學生掌握基礎理論知識的同時，尤其重視提高學生的綜合素質和實踐能力。完善學前教育專業培養方案，制定《安陽幼專學前教育專業從教技能訓練與考核標準》、《安陽幼專特色課實施細則》，把培養合格加特長的學生作為專業培養目標，要求學生在系統學習從教所需專業知識同時熟練掌握觀察幼兒及彈、唱、跳、畫、寫、做、玩等多種幼教技能；并開展學科特長教學活動。教育教學成績顯著，在河南省幼兒師范學校畢業生教學技能大賽中，我校取得了“三連冠”的優異成績。學前教育專業畢業生供不應求，綜合素質和能力得到用人單位好評，畢業生遍布河南及全國十多個省、市。二、專業建設目標（一）專業建設總體目標以培養高質量的學前教育高端應用型人才為目標，構建科學的人才培養模式和靈活的課程體系，建設一支結構合理、素質過硬的“雙師型”教師隊伍，建設高質量的實訓實習場所，豐富教學資源，培養大批高質量的、符合社會需求的學前教育專業的實用性人才。把學前教育專業建設成為特色鮮明、國內領先的具有較強的服務經濟社會能力的專業，成為河南省幼兒教師培養中心、幼兒教師培訓中心、幼兒教育信息網絡中心、幼兒教育科學研究中心和社區早期家教推廣服務中心。（二）專業建設具體目標1、人才培養目標培養熱愛教育事業，適應經濟社會和學前教育發展需要的，具有健全人格和教育人文素養，具備扎實的學前教育基礎知識和基本理論，掌握較強的學前教育基本技能和一定的學前教育研究能力，能勝任各類學前教育機構教育教學與管理工作的、德智體全面發展的高等?？茖哟蔚膽眯腿瞬拧?、課程體系建設目標圍繞三個需要，構建科學合理的課程體系。一是關注市場的需求，主動適應幼兒園一線教學的需要，增加旨在提高學生職業能力和實踐能力的實踐課程；二是順應學前教育發展的要求，及時了解和掌握學前教育的前沿動態，積極開發新課程；三是滿足學生的渴求，尊重學生個性發展，增

加選修課的開設數量，進一步增強學生的從教技能，培養學生的多方面特長。3、師資隊伍建設目標進一步加強“雙師型”教師隊伍建設，把學前教育專業的教學團隊建設成一支專業帶頭人作用突出，結構合理，數量充足，具有較強的實踐教學能力、產學研發能力和服務能力，專兼結合的教師隊伍。4、校內外實訓實習基地建設目標加強校外實習基地建設，在原有的31個實踐基地的基礎上，再建設10個校外教育實踐基地。繼續加強校內實訓場館的建設力度，在充實完善原有實訓場館的基礎上，增建13個專業實訓室。5、進一步提高學前教育專業的社會服務能力利用學前教育專業的資源優勢，拓展服務社會的渠道，面向社會大力開展蒙氏培訓、早期教育培訓和兒童心理咨詢等。充分發揮其學前教育師資培訓中心的作用，積極開展學前教育師資的職前、在職培訓。發揮學前教育科研中心的作用，積極推進幼教產品的研發，進一步提高與幼兒園合作項目的研發能力。6、帶動相關專業的建設與發展以學前教育專業為核心，利用其優勢，帶動相關專業的發展。目前，學校正擬申請早期教育專業、幼兒園教育管理等專業。同時，還將以學前教育專業為依托，進一步帶動音樂教育、美術教育等專業的發展。三、專業建設內容（一）人才培養模式創新1、初中起點五年制學前教育專業人才培養的創新進一步加強學生的從教基本功訓練，繼續堅持學生的十二項技能的過關考核，增強學生的從教職業能力；同時，提高教育見實習的針對性和實效性，進一步提高實習實訓的效果，從而提高學生的從教的實踐能力。增加實踐課程的比重，加強對頂崗實習階段的實踐教學活動的監控與指導，促使理論教學和實踐相結合，建立和完善學生從教能力的指標監控體系。2、高中起點三年制學前教育專業人才培養的探索探索高中起點三年學前教育專業人才培養的新模式，進一步了解高中起點學生的從教基本功的學習能力和水平，制定切實可行的基本功考核方案；進一步了解學生的職業能力素養，選擇切實有效的職業能力培養途徑。3、校企合作的學前教育專業人才培養模式構建加強與幼兒園的深度合作，采取“請進來”和“走出去”兩種途徑，努力使人才培養與幼兒園的人才需求實現無縫對接。“請進來”的方式主要表現為：一方面，聘請幼教專家和幼兒園一線優秀教師擔任兼職教師；另一方面，邀請一批優秀的幼兒園園長擔任專業建設小組的顧問或成員，在專業建設、人才培養、課程設置等方面充分采納幼兒園一線教師的建議。“走出去”的方式主要表現為：一方面，將一些教學法課程直接放到幼兒園一線去開設，增強教學的實踐性和針對性；另一方面，選派教師下幼兒園掛職鍛煉，與幼兒園合作開展課題攻關和幼教產品研發。

（二）課程體系建設課程建設是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。學前教育專業人才培養目標是為社會培養合格的應用性人才。因此，學校提出“綜合”+“特長”的培養目標。按照“綜合”的目標指向，課程體系需要學生具備較高的科學文化素養和專業理論知識，對于專業理論的要求夠用即可，重點在于實踐課程與理論課程相結合，制訂一整套按部就班的學生見實習流程，堅持“從實踐中來，到實踐中去”的原則，“在學中做，在做中學”，將教學法課程盡量延伸到幼兒園教學的一線，著力于學生從教職業能力的培養；還需要學生具備較強的專業技能。針對學生的專業技能培養，開設相關課程，分階段進行過關考核。增加學生愛學、從教實用的選修課程；拓展學生第二課堂的內容，鼓勵學生社團活動；舉辦形式多樣的旨在培養學生特長和興趣的文藝活動和競賽。1、課程體系構建表5：幼兒教師崗位能力崗位能力具體要求課程模塊知識了解幼兒的生理衛生和保健知識專業必修課學前衛生學了解幼兒的心理發展專業必修課學前心理學了解幼兒的教育基礎知識專業必修課學前教育學了解幼兒園教學工作的基本原則和方法專業必修課各種教法課情感形成正確的兒童觀專業必修課、專業限選課具有良好的職業道德素質具有責任感和奉獻精神能力能夠依據幼兒園教育工作計劃要求，結合本班幼兒的年齡特點，制定教育工作目標、計戈山并組織實施。專業必修課做好家長聯系工作，家園配合完成教育任務專業必修課能夠組織和參與園內的教研、科研活動。專業限選課組織幼兒的一日生活和游戲活動專業限選課、專業任選課能夠做好幼兒園的安全衛生工作，給幼兒創專業必修課、專業限選課

設良好的環境。表6：安陽幼專高中起點三年制前教育專業課程設置方案課程類別課程名稱教學時數學期、周學時安排考核方式總計理論實踐第一學年第二學年第三學年123456必修課公共必修課思想道德修養與法律基礎30181221毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（一）3224822毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（二）3426821形勢與政策2大學英語（一）30201022大學英語（一）32221021大學英語（三）34241022大學英語（四）32221021大學體育（一）30102022大學體育（一）32102221大學體育（三）34102422大學體育（四）32102221大學語文（一）30181222大學語文（一）32181421教師口語34241022職業生涯和發展規劃1210222就業指導1612422計算機基礎30161422現代教育技術32161621小計506310196專業必修課學前兒童衛生與保育（一）3024621學前兒童衛生與保育（二）3226621學前心理學（一）3022821學前心理學（一）3224821學前教育學（一）34241021

學前教育學（一）3224821幼兒文學5145631學前兒童語言教育（一）32221021學前兒童語言教育（二）26101622學前兒童科學教育（一）32221021學前兒童科學教育（二）26101622學前兒童健康教育32201221學前兒童美術教育2620621學前兒童音樂教育32201221學前兒童社會教育32181421學前兒童游戲與玩具2618821學前教育科研方法2618822幼兒園管理2618821幼兒教師修養與專業發展2618822鋼琴基礎（一）30151521鋼琴基礎（二）32161622鋼琴基礎（三）34171721聲樂基礎（）1510512聲樂基礎（二）1610611聲樂基礎（三）1712512樂理視唱練耳（一）1510512樂理視唱練耳（二）1610612樂理視唱練耳（三）1710711幼兒歌曲彈唱32141821舞蹈基礎（一）30201021舞蹈基礎（二）32221022舞蹈基礎（三）34221221舞蹈賞析與創編32161622美術基礎（一）30151521美術基礎（二）32161621美術基礎（三）34171721手工32161621美術欣賞與創作26161022小計108968740224222122184iH-蹈舞蹈基訓32221022中國古典舞34241022

選修課方向限選課方向舞動欣賞段演32221022兒童舞蹈創編26161022美構成基礎32221022術美術欣賞與創作34241022方造型基礎32221022向幼兒園環境設計26161022雙英語聽力32221022語英語口語34241022方英文與作32221022向幼兒英語活動指導26161022音聲樂表演唱32221022樂電子琴、手風琴34241022方特色樂器32221022向奧爾夫音樂教學法26161022幼管理心理學32221022兒園幼兒園班級管理34241022管幼兒園教育評價32221022理方向幼兒園政策法規26161022語]與幼兒戲劇表演32221022早期閱讀與繪本教學34241022社會河南地理32221022方向中外幼教名人及其幼教思想簡介26161022科科學32221022學34241022啟蒙科學技術與社會科學課件制作32221022方向科學游戲設計與實踐26161022幼ps圖像處理32221022兒園信音頻視頻處理34241022課件制作32221022息化動漫設計26161022小計1248440

任選課幼師生心理健康教育與指導32221022兒童心理健康教育與指導34241022學前教育史32221022幼兒英語教育活動設計與指導26161022幼兒家庭教育與指導32221022心理咨詢理論與操作34241022早教理論與實踐32221022國內外學前教育熱點問題研究26161022勞動法32221022旅游地理34241022幼兒園政策法規32221022河南鄉土地理26161022旅游與導游32221022音樂鑒賞34241022美術鑒賞32221022化學與生活26161022日用化工32221022化學與社會發展34241022物理與生活32221022生物標本制作26161022英文兒歌演唱32221022幼兒英語教育活動指導34241022英美時文欣賞32221022中西方文化比較26161022英美文學選讀32221022商務英語34241022英文電影賞析32221022英語語法26161022小計1248440實踐教學課程內實驗和實踐678入學教育和軍訓500502周2教育見習1250251周2教育見習2250251周2專業技能訓練500502周2教學技能訓練500502周2

畢業論文設計500502周2教育實習400040016周2小計6500650課堂教學總學學時249311651328課堂教學周課時2426252622學期課堂教學周數1516171613實踐教學占總課時的比例53.27%說明：1、選修課從第一學期開設，分方向限選課和任選課，方向限選課每生限選一個方向，修4個學期；任選課每生每學期選修1門，四個學期選修4門。2、教育見習1為幼兒衛生學和心理學相關內容的見習；教育見習2為教育學見習。3、專業技能訓練包括鋼琴、聲樂、視唱、舞蹈、簡筆畫、折紙、講故事等的訓練。4、教育技能訓練內容包括活動設計、模擬教學、說課等內容的訓練。5、考核方式：1為考試，2為考查。2、精品課程建設啟動校級精品課程建設工程，力爭通過1-2年的努力，將學前教育學、學前兒童游戲與指導等課程打造成校級精品課，再通過2-3年的努力，產生1-2門省級精品課程。3、實習實訓課程建設實習實訓的主干課程是各門教法課和專業技能課。（1）教法課程分為三個環節。一是理論學習。即系統學習幼兒在各領域的發展規律、幼兒園各領域教育活動設計與組織的原則、方法等。二是觀摩見習。通過幼兒園教育見習，觀摩現場教學，觀看幼兒園教育活動錄像等方式，讓學生積累感性經驗，加深對本專業理論知識的認識和理解。三是實習實訓。通過說課、講課、評課等實踐教學活動，來進一步提高學生教育教學組織和實踐的能力。（2）技能課程主要包括十二項基本功訓練與考核。主要包括：講故事、兒歌、三字、簡筆畫、手工制作、舞蹈創編、邊彈邊唱、鋼琴考級、聲樂

考級、隊列與口令、體育游戲、教案編寫12項基本功的訓練與考核。4、學生評價體系建設建立科學合理的學生學業評價體系，把學生的學業成績、基本功考核成績、競賽活動表現、實習成績和用人單位的意見等納入到學業評價體系中，實現評價的多元化。5、教材建設學前教育專業的教材建設包括兩個部分：（1）選用教材選用教材的原則是優先選用面向21世紀課程教材、規劃教材，教育部推薦使用教材等優秀教材，并且注重教材的質量和教材的適應性、針對性，嚴把選用教材的質量。（2）自編教材鼓勵專業教師自編高水平教材，努力形成有自己特色的專業課程系列教材。在未來一里，計劃自編校本教材2本。（三）專業教學團隊建設到2013年，建設一支教學水平高，科研能力強，年齡、學科和結構更加合理，專兼結合的教師隊伍。1、進一步完善教學管理機制，切實加強師德師風建設根據《安陽幼專教師隊伍建設發展規劃》，進一步完善教學督導機制，強化教學監控。以專業指導委員會和教學督導小組成員為班底，對專業教師課堂教學情況實施質量監控；采用推門聽課、公開教學等形式，切實加

強對教師課堂教學實施過程監控；認真開展落實學生座談會和“學生評教”工作，對教師課堂教學實施效果監控。努力建設一支既能恪守職業道德，愛崗敬業，熱愛學生，廉潔從教，為人師表，又能團結協作，嚴謹治學，積極投身教育教學改革并具有創新精神的教師隊伍。2、長遠規劃，積極培養專業帶頭人培養和造就一批基礎理論扎實，教學水平高、科研能力強、學術聲望高的專業帶頭人，對提高學前教育專業教師隊伍的整體素質，形成合理的教、科研梯隊，十分必要。（1）鼓勵教師旨在提高學歷的在職進修和培訓。（2）創造條件，提高教師專業素養。積極支持教師參加校外的學術交流活動，擇優選派培養對象做訪問學者，優先安排參加國內相關的學術會議，優先安排出國培訓。（3）積極為專業帶頭人搭建平臺，支持其參與各級各類科研項目，并給他們充分的科研自主權，在課題立項、科研經費、出版著作等方面給予重點扶持。（4）加大經費支持的力度。采取定向投入、重點資助的辦法，對培養對象給予必要的經費資助。3、培養專業骨干教師選出5名師德高尚，事業心強，有較大的發展潛力的具有副高以上職務或碩士以上學位的中青年教師作為骨干教師的培養對象。（1）在職攻讀碩、博士學位。首先明確每個青年教師的個人學科方向，然后要求青年教師定向攻讀碩、博士學位。

（2）以老帶新。針對青年教師的個人具體情況，由教研室指派一名教學經驗比較豐富的教師擔任其指導教師，在教學、教研及個人發展等方面為他們提供指導和幫助。（3）頂崗培訓。每年選派青年教師到幼兒園參加頂崗實習，要求每位老師五年內上崗實訓時間總計不少于6個月。（4）脫產進修和學術交流活動。有計劃地派遣青年教師到其他高校脫產進修或做訪問學者。鼓勵青年教師多參加學術交流活動；要求他們參加行業的相關培訓和考試。（5）鼓勵教改教研。結合專業特長，建設精品課程，開發校本教材；引導教師深入幼兒園教學第一線開展調研活動，鼓勵教師與幼兒園聯合開展課題攻關項目。4、建設一支高素質的“雙師型”教師隊伍進一步加大“雙師”型教師培養力度，力爭使“雙師型”教師數占教師總數的比例達90%。（1）專業教師掛職鍛煉。每年選派兩名教師到幼兒園掛職鍛煉。（2）選派一名教師到國內外著名大學、幼兒園學習研修，了解學前教育專業的前沿動態。（3）聘請幼兒園的骨干教師承擔實習實訓環節教學工作。從學前教育工作第一線聘請一批學有所長、經驗豐富的教師擔任兼職教師。兼職教師數占教師總數的比例提高到1/5。（四）實習實訓基地建設1、校外實訓基地到2013年，再建設校外實習基地10個，并與他們建立長期合作關系，構建了以安陽為主體，立足河南，輻射全國的實習實訓體系，滿足學生多輪次、多層次的教育見實習需求。2、校內實訓室建設在原有實訓室的基礎上，再建設幼兒園模擬教學實訓室4個，幼兒園游戲與教學實訓室2個，蒙氏實訓室2個，兒童行為觀察室2個；心理實驗室建設1個；感統訓練活動室1個；衛生保健實訓室1個。進一步完善現有的專業實訓室；提升學前教育專業的整體實力；建設一套理念先進、管理規范、布局合理的省級示范性實習實訓系統。（五）實踐教學管理機制建設1、成立實習基地建設領導小組，專門負責具體的實習實訓基地建設工作。2、建立健全實習實訓工作管理制度。進一步完善與實習實訓相關的各項管理規章制度，加強宣傳和落實，嚴格檢查，使實踐教學工作有章可循。各項規章制度主要包括實習教學計劃、大綱、指導書、實習計劃書、編制實訓教材等。此外，要做到各項制度流程上墻，實訓工作記錄完整。3、評定實習成績。實習結束后，學生及時上交反映實習情況的材料，包括教育實習總結、教案、聽課筆記、觀察記錄、教育筆記等；教師要認真審核，根據《實習實訓成績評定標準》來評定實習成績。

4、實行學校和幼兒園雙師指導的實習方式。在學生的實習過程中，由本校教師與幼兒園教師密切合作，對學生進行有針對性的實習指導。專業指導教師偏重于對學生的理論指導，幼兒園指導教師偏重于對學生的實際操作的指導，使學生在理論學習與實踐技能培養兩方面都得到提高和發展。（六）社會服務能力提升1、大力開展學前師資的職前和在職培訓。包括幼兒園教師崗前培訓、幼兒園教師在職繼續教育、幼兒園骨干教師培訓、幼兒園園長培訓。2、充分發揮學前教育專業的資源優勢，開展服務社會的系列活動。積極開展蒙氏培訓、奧爾夫音樂教學法培訓和早期教育培訓。3、拓展學生服務社會的能力。通過學生“支教”，“敬老”，“助殘”等社會活動，培育學生的愛心，鍛煉學生服務社會的能力。4、推進掛職服務。每年選派1名以上教師到實習實訓基地參與教學與管理工作，開展課題研究，積極推進全面有效的校?園合作。5、開展專題研討。以實習基地為依托，定期舉辦區域性學前教育研討會議，為區域性的學前教育學術交流搭建平臺。四、改革舉措（一）精心設計，構建科學合理的課程體系。要在認真學習《教育部關于大力推進教師教育課程改革的意見》和《教師教育課程標準》（試行）等文件的基礎上，修訂完善學前教育專業課程方案，要努力使課程方案充分體現《教師教育課程標準》（試行）倡導的育人

為本、實踐取向、終身學習的基本理念；要按照《教師教育課程標準》（試行）的學習領域、建議模塊和學分要求，科學設置公共基礎課程、學科專業課程和教師教育課程的比例，構建科學合理的課程體系。要本著“綜合”+“特長”的培養目標，以就業為導向，突出學生的就業能力、實踐能力和創新精神的培養，在深入幼兒園一線調研的基礎上，開發適應學前教育發展需要的新課程；增加與幼兒園一線教學相關的選修課程，把幼兒園一線教學的新要求、新技能、新理念及時體現在課程當中。增加實踐課程比重，加強對實習實訓的管理和指導，完善《安陽幼專學生實習管理和指導辦法》，進一步提高學生實習實訓的質量。爭取構建一套科學合理、針對性強的學前教育專業人才培養課程體系。（二）認真學習，修訂完善各科教學大綱。要在認真學習和深入研究《幼兒園教師專業標準（試行）》、《中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）》（幼兒園部分）和《教師教育課程標準》（試行）的基礎上，修訂完善各科教學大綱，要努力使各科教學大綱充分體現以上三個標準的價值取向，不斷改革課程教學內容，精選對培養優秀教師有重要價值的課程內容，將學科前沿知識、教育改革和教育研究最新成果充實到教學內容中，特別應及時吸收兒童研究、學習科學、心理科學、信息技術的新成果。教學大綱要與課程方案相互匹配，既要有理論教學大綱，又要有實踐教學大綱，兩者的課時比例要與課程方案一致，實踐教學大綱要明確規定實踐的形式、地點、成果形式、考試或考核方法等內容。（三）改革教學方法，創新實踐教學模式。改革傳統教學模式，實現兩個轉變：一是從“教”向“學”轉變；二

是從“知識傳授”向“問題解決”轉變，推行任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式，注重理論和實踐有機結合，強化教學過程的實踐性、開放性和職業性，讓學生在學中做、在做中學，將學生實踐能力的培養真正落到實處；開展學生從教技能競賽和展示活動，激發學生的興趣和潛能，培養學生的團隊協作和創新能力。探索利用網絡技術改造傳統的教育教學模式。（四）以評促建，規范教學管理工作。認真學習教育部《高等職業院校人才培養工作評估指標體系》、《河南省高等職業院校人才培養工作評估實施細則》和《河南省高等職業院校人才培養工作評估指標體系》等文件精神，逐步規范教育教學管理工作。要嚴格按照《河南省高等職業院校人才培養工作評估指標體系》中的主要評估指標、關鍵評估要素、重點考察內容進行任務分解，逐項落實，要緊緊圍繞隊伍建設、課程建設、實踐教學、特色專業建設和教學管理等方面來制定規劃、完善制度、規范管理。（五）緊密合作，形成互惠互利的校園合作的新機制。在專業建設中，突出學生專業實踐能力的培養，推動與幼兒園的深度合作，形成與幼兒園緊密而長期合作的人才培養新機制。加強對實踐基地的建設，進一步修訂和完善教育實踐基地的管理制度，完善對實習基地的巡查和督導制度，定期對實踐基地的進行調研和走訪。制定《校?園合作專業建設實施辦法》和《校?園崗位互換管理辦法》等管理制度，加強對實習基地建設力度，幫助實習基地進行科研攻關和幼教產品的開發。聘用幼兒園一線優秀教師擔任實習指導老師，聘請幼教專家和幼兒園園長授課。鼓勵和選派專業教師下幼兒園。實現教師對接、課程對接、學生的理論學習和實踐鍛煉、課堂教學和校內外的實習實訓對接。

（六）內培外引，造就素質精良的“雙師型”教學團隊。進一步修訂《安陽幼專專業帶頭人和骨干教師培養對象選拔及管理辦法》，制訂《師資隊伍建設規劃》、《安陽幼專專業教師下園管理辦法》，鼓勵專業教師下幼兒園掛職鍛煉、調研和科研攻關，并給予政策上傾斜和資金上的支持。修訂《教師進修管理規定》，制訂《安陽幼專高精尖專業人才引進實施辦法》，加大投入，鼓勵教師進修和學歷培訓；引進專業發展的急需人才。打造出一支素質精良的“雙師型”教學團隊。（七）加大投入，增強實習實訓基地建設。在原有實訓室的基礎上，進一步完善現有的專業實訓室，再建設幼兒園模擬教學實訓室4個，幼兒園游戲與教學實訓室2個，蒙氏實訓室2個，兒童行為觀察室2個，心理實驗室建設1個，感統訓練活動室1個，衛生保健實訓室1個。建設一套理念先進、管理規范、布局合理的省級示范性實習實訓系統，提升學前教育專業的整體實力。再建設校外實習基地10個，并與他們建立長期合作關系，構建以安陽為主體，立足河南，輻射全國的實習實訓體系，滿足學生多輪次、多層次的教育見實習需求。（八）加強監控，逐步完善第三方人才培養質量評價制度。完善校內督導制度，強化對教育教學的過程監控，制定科學合理的課程評價體系和學生評價體系，將學生的學業成績、基本功考核成績、競賽活動表現、實習成績和用人單位的意見等納入到學業評價體系中，實現評價的多元化。建立就業（用人）單位（幼兒園）、學前教育行業協會、學生及其家長、學前教育研究機構等利益相關方共同參與的第三方人才培養質量評價制度，將畢業生就業率、就業質量、（用人）單位滿意度、創業成效等作為衡量專業人才培養質量的重要指標。加強校園網建設，搭建畢業生交流平臺，對畢業生畢業后至少五年的發展軌跡進行持續追蹤和分析研究，以指導學前教育專業的建設和發展。

（九）擴大交流，在合作雙贏中共同發展。充分發揮本專業在幼兒教師培養、培訓、信息咨詢、幼教科研和早期家教推廣等方面的服務功能，積極開展地區之間、城鄉之間的支援與交流，為安陽市及其周邊地區的幼教機構提供教學與科研指導，教師培訓，開展課題合作研究；積極開展學生“支教”、“助殘”、“敬老”等志愿服務活動，拓展學生服務社會的能力，讓學生和教師在合作交流、服務社會的活動中共同發展，使本專業的社會服務能力達到提升。五、專業建設保障措施（一）制度保障根據《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）等文件精神，結合學前教育專業建設實際情況，制定相關制度和細則，確保中央財政支持建設項目順利進行。（二）組織保障為積極推進學前教育專業的改革與建設，學校成立專業建設項目領導小組，主抓學前教育專業的建設和落實。成立“安陽幼專專業建設工程”領導小組，制訂《安陽幼專專業建設項目管理辦法》，加強對項目的管理，定期對專業建設項目進行督導和檢查。要成立由專業負責人、骨干教師、幼教專家組成的專業建設工作組，實行項目主持人負責制，具體負責項目的實施。成立制度建設、人才培養創新、師資隊伍建設、課程建設、教材建設、實習實訓基地建設等專項工作小組，具體落實各項建設的組織實施

和落實，實行組長負責制。項目建設領導小組名單:組長：王保林副組長：王西卿竇廣采任彥周成員：段俊偉楊振麗張瑞平鮑偉紅王現軍張紅霞索成林趙光偉付志宇岳素萍左軍章張偉秦潔郝少毅范玲李利芹張慶國王靖（三）資金保障.學校財務加強專項資金預決算管理，按照統一規劃、單獨核算、?？顚Ｓ玫脑瓌t，實施項目管理。制訂詳細的分項目、分年度資金使用計劃，堅持突出重點、資源共享、勤儉節約、講究實效原則，確保專項資金的使用規范和安全。開展預算管理，保證項目資金完全用于項目建設，并產生最大效用。.建立健全相關管理制度。學校制定《中央財政支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目建設專項資金管理辦法》、《建設項目評價與考核辦法》等一系列管理文件，明確規定專項資金使用的范圍、審批權限、開支額度、績效評價等，做到目標明確，責任到人，為項目建設提供全面的制度保障。.健全監控機制。建立信息采集和績效監控體系，結合階段性目標完成情況，對各子項目負責人進行季度檢查、年度績效考核，實現對項目建設全過程的動態管理。對項目建設方案和分階段實施計劃進行審核、批準

和組織實施，并據此進行年度考核、檢查和驗收。.本項目建設所需儀器設備等投資，經論證后，按照項目招投標管理規定，實行公開招標，提高有效資金的使用效率。六、專業建設進度與預期績效1、成立專業建設指導委員會，通過調研，追蹤最新動態，依據社會需求，動態優化人才培養方案。2、建立與專業人才培養目標相適應的理論教學體系和實踐教學體系。3、對教學工作實施全過程的控制、對教學結果進行分析評價；及時反饋信息，保障教學管理系統嚴格、有序的運行，促進教學質量的不斷提高。4、建設《學前教育學》、《學前兒童游戲與指導》為校級標準精品課程。5、進行課程體系改革與核心課程建設，編寫校本教材2本。6、培養2名學前教育專業帶頭人；培養學前專業骨干教師5人；建設一支高水平專兼結合的專業教學團隊，使專業教師碩士比例達到50%以上，“雙師型”教師達到90%。7、加強實驗實訓條件建設，新建模擬教學實訓室、幼兒游戲實訓室等實訓室12個。加強原有校外實踐基地建設，新建10個校外實訓基地，建立長效合作機制。

表7：學前教育專業建設進度與預期績效考核指標一覽表建設內容建設進度預期績效考核指標課程體系建設專業精品課程2012.9啟動校級精品課程建設工程；2012.10-2013.6按照精品課程建設標準，完成《學前教育學》、《學前兒童游戲與指導》課程的基本要素建設；2013.7完成校級精品課程申報工作；2013.8-1014.6完成省級精品課程申報工作。.提供可供其他課程借鑒的工作過程導向的課程標準；.制訂課程建設規劃，完成教學大綱、實訓大綱、實訓指導書、實踐教學考核與評價體系、教材等要素建設，完成課程教學錄像的攝制與網絡化建設；.《學前教育學》、《學前兒童游戲與指導》為校級精品課程。課程與教