中學生每日反思范文中學生問題意識的反思作者：張克剛:《科教導刊?電子版》xx年第28期摘要在中學物理教學中要培養學生的“問題意識”，也是新課程改革的重點，首先要求我們教師要轉變觀念，改變教學模式，在教學過程中不斷培養學生的創新思維，在課后多反思，不斷歸納和總結培養問題意識的方法和途徑。另外，教師也要不斷學習，完善知識結構，更好地幫助學生解決學習過程中提出的問題，培養愛問、多問的習慣，學生的問題意識就一定會提高。關鍵詞問題意識教學反思現狀及成因:G633.7:A1中學生問題意識的現狀及成因新課程改革實施以來，課堂教學確實發生了許多的變化。但是，冷靜地反思我們的課堂教學，師生間、學生間缺乏有效地互動與交流，很少讓學生通過自己的活動實踐來獲取知識，學生也很少根據自己的理解發表看法與意見，更談不上依據現實情景提出自己的問題。現在的中學生都十分聰明，但問題意識普遍缺乏。缺乏問題意識具體表現為兩大類：第一類是不敢或不愿提出問題。這一類情況是學生雖有一定的問題意識，但沒有表現出來，呈潛在狀態。第二類是不能提出問題。這類情況是學生受多種因素的影響，上課時思想不集中，有思維惰性，不善思考，不能提出問題，問題意識較少或沒有。造成中學生問題意識缺乏的原因是多方面的。首先，隨著青春期的到來，中學生生理、心理發生著顯著的變化，感受著許多心理沖突和壓力，處于各種矛盾的包圍中，身心發展極不平衡，這必然給他們的學習活動帶來巨大影響。其次，學校教育只重知識傳授，而不教學生質疑、探究。把學生作為知識的被動接受者，而不是知識的建構者。課堂上總是由教師提問題學生回答，教師只是評判答案的對錯，只要求學生學會回答問題和解答問題的方法，而不要求學生學會提出問題。教師在備課過程中考慮的是如何更好地向學生提出問題，而不考慮如何讓學生更好地提出問題。教師在課后也只是布置一些鞏固答題方法的作業，而很少布置能讓學生提出問題，進行創新思維的作業。許多教師對循規蹈矩、能按教師的要求一步一步去做的學生偏愛有加，而對那些思維活躍、想象豐富敢于提問和探索的學生則不給予應有的保護和鼓勵，反而認為他們是胡思亂想、故意與老師作對，遭到批評和歧視。這些無不制約著學生問題意識的培養與發展。第一周經過一周的課，明顯感受到課堂教學中力求要做到“務本、求實、創新”，一方面積極地參加各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際情況進行合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。在日常教學中，要堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，自由表達。由于學生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓勵學生，并運用各種激勵手段：語言的肯定、贊許的眼神、表揚的手勢，甚至是一句鼓勵的話。除此之外我還鼓勵學生用小紙條和我交流，努力使自己成為學生的朋友，讓學生因為喜歡我而喜歡語文、喜歡閱讀。第二周教師要想盡快的成長起來，就要學會不斷的反思、提高。每天課后認真反思這一節課的得與失并認真地記錄下來，有時只是一個個教學片斷，有時只是短短的幾句甚至是發生在我與學生之間的故事。我覺得課后寫教學隨筆，一方面是一個反思、提高的過程，另一方面也是搜集、資料的過程，我從中受益匪淺。反思也可以提醒督促自己在第二天的教學中應該注意的知識點和側重點。另外也可以因人而異改變教學策略。教學工作常做常新、永無止境！但我們只要全身心地熱愛它、并不斷地去學習、以高度的責任心投入其中，就會有沉甸甸的收獲！在今后的教學路上我會繼續發揚優點、改進不足、踏實學習、不斷鉆研，以求長足的發展。第二周成績不是唯一評判學生的標尺，多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。高年級是學生繼續養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位'小老師〃領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合五年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常給學生借閱書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。第四周小學生一定要加強寫字指導，提高學生的寫字能力。高年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，課堂作業嚴格檢查，不規范的書寫要求重做，每個雙休日每生練一張字帖，學生在意識中時刻提醒自己規范書寫，逐步形成認真書寫的習慣。按時完成作業的習慣。這個班有個別學生不能按時完成作業，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業煞費苦心，有一些學生是比較懶惰，看老師忙了就鉆空子不交作業；也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學生。充分發揮班干部的作用：小組長檢查家庭作業，大組長檢查課堂作業再上交學習委員，由學習委員進行統計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內學生完成作業的情況一目了然，一些學生也因此而精心起來，按時完成作業。對于剩下的一些學生則通過個別談心、動員家長等方法督促學生完成作業。第五周小學語文新課程標準明確指出“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學生的文化素養起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎”。我們老師在平時的教學中，忽視了這一點。而新教材已關注到了這個問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規，注重培養學生良好的學習習慣。新學期初，我就注重了學生良好的寫字習慣的培養。通過觀察、模仿、練習，教給學生正確的執筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜”，來幫助學生養成良好的寫字習慣。要求學生寫字時，一定要跟寫字歌進行對照。老師隨時進行督促和指導。一周下來，學生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學生寫好字。每課后的寫字練習，不可忽視，每天應安排一定的時間讓學生練習，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養成的，必須耐心細致、精心地指導，并嚴格反復長期的訓練，從而讓學生把字寫端正寫漂亮了。《響中學生每天必做八件事》要點解讀為加強學風建設，促進我校學生進一步養成良好學習習慣，現結合我校實際，對《江蘇省響水中學學生每天必做八件事》進行要點解讀。一、誓言激勵基本內涵：上午第一節課前，參與全校性集體宣誓，為一天的學習生活提供精神動力。要點解讀:每周星期一至星期五上午第一節課前，全校學生集體宣誓：感恩父母，感謝師長；不甘平庸，放飛理想；創造奇跡，創造輝煌；我努力，我成功?？俗話說：一日之計在于晨。新的一天開始了，通過集體宣誓激勵同學們努力拼搏，做學習的主人，做不屈的強者，做成功的斗士！誓言激勵，給自己一個提醒，也是給自己一份力量，就如同來一次“精神充電”。珍惜每一寸光陰，就猶如埋下粒粒良種。待到收獲季節時，看到那累累碩果，你會感謝時光老人沒有虧待你。抓住每一寸光陰，也就抓住了一個個希望。誓言激勵，讓我們生命中的分分秒秒都充實起來、活躍起來。努力吧，相信自己！拼搏啊，定能成功！二、抓住課堂基本內涵:聽好每一節課，眼到手到口到心到，努力提高聽課效率，力求實現堂堂清。要點解讀：抓住課堂十分重要，課堂可以說是學生學習的中心環節。“追老師”一一抓住課堂，首先要集中注意力，嚴格遵守課堂紀律，加強自控能力，讓自己的思路跟著老師的話轉，要學會“追”老師，聽好每一節課，眼到手到口到心到，努力提高聽課效率。因為在課堂上，老師講課是一環扣一環的，有一環不注意，沒聽懂，就會影響下一環，那么課后花雙倍的時間也難以補上，而且課后花時太多，學得辛苦，常會使自己處于疲于應付的被動局面。所以抓不住課堂實質是自找苦吃。“抓西瓜”一一抓住課堂還要善于抓住課堂中的主要問題，關鍵問題。俗話說得好：做事不要撿了芝麻丟了西瓜，便是這個道理。上課時頭腦應始終保持清醒和“一級戰備”狀態，積極思考，聽得懂的，聽過去就行了。那些重點內容和自己沒有聽懂的內容記在筆記上，下課后，請老師解答這些問題，力求實現堂堂清，不留“后遺癥”。“當堂懂”一一課堂上要專心聽，勤思考，力爭當堂懂，基本完成理解任務。有同學認為課堂上聽不懂，關系不大，反正有書，課后看書就行了；或者認為，反正有老師，自習課時再問老師就是了。誰有了這些思想，他聽起課來就會不求甚解，或者稍遇困難就不想繼續下去。這樣勢必浪費了課上時間，加重了課后復習的擔子。如果課堂上確實遇到了當堂不懂的問題怎么辦？也就是說，聽課的思路卡殼了，這個時候應要求自己繼續聽下去。如果卡殼的內容是公式、定理、定律，接下去就要應用它解決問題，這種情況下先承認老師給出的結論（公式或定理）并繼續聽下去，而不要停下來去反復理解聽不懂的部分，那樣勢必會影響下面的聽課。這種全盤接受未聽懂的知識，是課堂上的一種策略，然后到課后再慢慢弄懂它。采用這種策略，雖然有一部分沒有“當堂懂”，但是，它保證了緊接其后各部分內容的“當堂懂”，是一種站在全局高度的有效學習策略。三、靜心自習基本內涵：自習期間，明確任務，自主學習，告別閑話、閑事、閑思，堅決不干擾別人。要點解讀:古人云：“靜以修身”、“寧靜致遠”。人生在世，理想、志氣、勇氣固然重要，但是，如果沒有一點靜氣，整天慌慌張張，浮燥不安，也是成不了大事的。自習期間，明確學習任務，心安氣定，自主學習，心無旁鷲，保持安靜，不干擾別人，積極有效地學習，才能提高學習效率。保持內心世界的寧靜，是一種修養，一種智慧，一種境界，也是成就事業的必要條件。一個人在他心境寧靜如水的時候，他的心力、智慧、靈感才會處于活躍狀態，創造的潛能才能得到最好的發揮。閑話、閑事、閑思也就是所謂的“三閑”。閑話，指沒用的話和有害的話。閑事，指無用的事或有害的事。閑思，指無益于當前做事的思考。控制“三閑”的辦法有多種，應根據自己實際選擇不同的有效方法。最有效的方法之一，便是盡可能多地做實事，明確做什么事，做幾件事，用多少時間做一件事。心情不好時，做喜歡做的，難度小的事。實事做多了，形成牢固持久的興奮中心了，“三閑”便不容易侵擾了。告別“三閑”就是告別無謂的精神控制；告別“三閑”能使你在學習的海洋里自由馳騁。一個能控制“三閑”的人，不管將來在什么崗位上都應該是一個有所作為的人，一個快樂的人，一個幸運的人。四、課間鍛煉基本內涵：堅信“我運動，我快樂，我健康”，通過大課間跑步，增強體質，愉悅身心。要點解讀：擁有健康的體魄是學生好好學習的前提，良好的課間鍛煉不但能彌補學生運動的不足，達到強身、健心作用，而且還能真正使學生大腦得到積極的休息和調整,達到提高下節課學習效果的作用。大力宣傳陽光體育運動，使“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念深入人心。鍛煉帶給同學們健康，健康成就同學們未來。大課間跑步是我校陽光體育活動的重要組成部分。它的開展，提高了學生的合作意識和團隊意識，學生們真正體會到了“我運動、我快樂、我健康”。為確保大課間跑步課活動的有效開展，學校分年級由年級部統一指揮、班主任跟班帶隊，任課老師主動參與，使大課間跑步活動有步驟、有效果地進行。大課間跑步課活動已成為全校師生強身健體的多彩舞臺，身心放松的快樂驛站，增強了師生的體質，愉悅了師生的身心，融洽了師生的關系。我校大課間跑步活動已經步入常態化，成為響中學生每天學習生活的一部分，各班級整齊劃一的長跑隊伍，嘹亮雄壯的運動口號，如同一道道風景，為我校校園文化建設增添了新的內容。該活動還增強了班級的凝聚力，錘煉了良好的班風校風。大課間跑步活動體現了素質教育的思想，實現了“把時間還給學生，把空間留給學生，把方法教給學生，把健康帶給學生，讓學生到陽光下、到操場上、到大自然中去活潑健康地成長”的構想。五、糾正錯題基本內涵：用好糾錯本，把練習、中出現的錯題及時記錄下來，認真訂正，以防再錯。要點解讀:做錯題對學生來講是再正常不過的事，培養學生做題后的反思和改錯的習慣，對鞏固學生所學知識非常重要。“從糾錯入手”是提高學習質量，培養學生良好習慣的重要舉措。要想做到及時糾錯，要求學生建立糾錯本是非常必要的。在糾錯本中，把平時練習、考試中出現的錯題集中記錄下來，認真訂正。經常對糾錯本中的錯題進行反思，以防再犯。一般來說，可從下面幾個方面反思：（1）當時是怎樣做出來（或做錯）的？（2）為什么會這樣想（或錯在哪里）？（3）錯解的根源是什么？（4）如何避免這種錯誤的出現？糾正錯題，不是難事，難的是能持之以恒地糾錯！讓糾正錯題成為習慣，這是學習的一種高境界！六、補習差科基本內涵:自行安排專門時間溫習薄弱學科知識，使之日有所進，力保各學科平衡發展。要點解讀：查找學習中存在的問題，尤其對薄弱學科進行有針對性地補差是鞏固知識，提升能力的有效方法。根據自身實際情況，每天自行安排專門時間對薄弱學科進行溫習補救，使之日有所進。補習差科要有一個良好的心態，因為自信心經常會被自己差科的薄弱現狀擊碎，只有保持良好心態，才能持之以恒地補差。天下大事必做于細，天下難事必做于易。補差要不時地提醒自己：要有信心、要堅持！從易到難，不斷積累經驗、知識、方法和信心，最終使自己的薄弱學科不再薄弱，整體提升自己的學習成績和水平，力保各學科平衡發展。七、堅持積累基本內涵:利用零散時間，記英語詞匯、讀文學名著、做數學題例，每天堅持，聚沙成塔。要點解讀：學習如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學似磨刀之石，不見其損，年有所虧。中學時代是人生打基礎的時代。九層高臺，起于壘土。中學生將來能不能成才，能不能有所建樹，就看中學階段打下的基礎如何。而這基礎正是從這六年共計二千一百九十天中“壘”起來的。知識的積累不僅是語數外知識的積累，而且是各種能力的綜合提升，在當今知識經濟時代，知識的積累尤為重要，它可以轉化為社會發展的動力，它可以促進人格的完善，中學時期是學習的黃