[教學目標]知識與技能：學會本課8個生字和4個詞語，認識2個字。過程與方法：有感情地朗讀課文。情感態度和價值觀：理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為綠化祖國作出貢獻。[重點難點]重點：抓住突出春天特點的詞語，引導學生初步認識春天特征，有感情地朗讀和背誦課文。難點：有感情地朗讀課文。[課前準備]教師準備：多媒體課件。學生準備：預習課文與生字。[課時安排]1課時[教學過程]一、創設情境，激趣揭題1．說話：你知道一年有哪四季嗎？你最喜歡哪個季節？為什么？激情：冬去春回，春風吹得大地逐漸變暖，春天是個美麗的季節，播種的季節，我們來聽一聽春姑娘的聲音。2．小朋友，誰知道一年中有哪四個季節？春天和其他季節有什么不同呢？今天我們來學習第6課《春風吹》（板書課題）[設計意圖]通過詢問的方式讓學生表達自己的想法，進而導入課題。二、初讀課文，整體感知1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。2．再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。3．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻音。[設計意圖]初讀課文，讓學生對課文有大致的理解，有助于分析課文。三、精讀感悟，品味文本1．提問：春風吹來了，什么發生了變化？（學生一邊輕聲讀課文，一邊思考）2．出示描繪春天美麗景色的投影片，啟發學生結合看投影片，理解“綠、紅、來、醒”的意思。（1）“綠”是什么意思？（詩中的“綠”有變綠的意思。“吹綠了柳樹”，就是和暖的春風吹來，柳樹發芽了，長出了綠葉。）（2）用同樣的方法，啟發學生理解“紅、來、醒”的意思。（“紅”有變紅的意思，“吹紅了桃花”，就是和暖的春風吹來，桃樹上開滿了粉紅色的花朵；燕子在南方度過了冬天又飛回來了；青蛙經過冬眠又醒過來了。）3．指導朗讀。讀第一行時輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。4．投影出示：春風一吹，植物有什么變化？結合畫面，自學第一節，要求：框出生字，讀準字音，自己識記字形。5．讀讀句子，想想句子寫了什么。指導：春風一吹，景色怎么樣？用美麗的語調讀一讀。師：春風吹，春風吹——生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。嘗試背誦：看投影指圖朗誦；集體有感情地朗誦。[設計意圖]分析課文，了解春天的變化，激發學生對大自然的喜愛。四、總結課文春天來了，春風把萬物都吹醒了，生機盎然，我們珍惜春光，創造條件開展種植活動，為綠化祖國作出貢獻。[設計意圖]表達對春天的贊美，同時倡導要多種樹，保護我們的家園。五、布置作業1．課后開展種樹、種花活動。2．搜集有關寫春天的詩歌，準備參加“我愛春天”詩歌朗誦會。[設計意圖]將課文要表達的意思延伸到生活中，讓學生喜愛春天。板書設計春風吹柳樹——綠桃花——紅燕子——來青蛙——醒大家——種[教學反思]《春風吹》是一首兒童詩。分兩節。第一節描述了春天的特征，內容淺顯，用來再現春天特征的景物，為學生所熟知。教學這類兒童詩往往有兩種不恰當的處理方法。一種是易化之。教師以為沒有什么講頭、練頭，領學生讀讀、背背算是完事；一種是難化之。不從詩本身的內容出發，不從教學的要求出發，不從低年級學生的實際出發，兜了許多圈，硬塞進許多東西，大講特講，結果并未抓到根本，收到實效。本片斷緊緊扣住詞句訓練這個重點指導閱讀，步步深入，層層推進，水到渠成。第一步，觀察體味，初步理解。抓住“吹綠了”、“吹紅了”、“吹來了”、“吹醒了”等詞語，通過冬春四種景物的對比觀察，把握變化，認清特征，化難為易，理解句子的意思。第二步，對比分析，深入理解。通過變換句式的練習，使學生更深入地理解了句子的意思。對句子作簡單對比分析，不僅可以幫助加深理解句子，而且能使學生在潛意識中領悟到“擬人”這種表達形式對突出景物描述的生動性以及表現詩意的特定作用，完成了一個由形式到內容，再由內容到形式的理解過程，拓寬了認識的廣度。第三步，生發聯想，入境悟情。這一步使