第3頁共3頁2023年?小學五年級?音樂教學工?作總結時?間飛逝，一?學期的教學?工作現已結?束在此對其?進行如下總?結來自我反?思、發現不?足以求進步?。為了更好?的完成教學?任務達到教?學目的，培?養學生懂理?解，有表情?地歌唱和感?受音樂的能?力，通過藝?術形象，培?養學生的美?好情操，使?他們身心得?到健康的發?展在教學中?。一、課?堂教學注重?激發、培養?興趣音樂?課的內容是?豐富多彩的?，它的最大?特點就是通?過藝術活動?來調動人的?興趣，打動?人的情感，?讓人愉快地?受到教育。?鑒于這一特?征，新標準?把情感態度?與價值觀放?在課程目標?的首位。可?是在現實音?樂教學中，?也有學生對?它興趣索然?。五年級?的學生，仍?然形象思維?活動為主，?但抽象思維?隨著年齡的?增長而逐步?增強。音樂?興趣不僅要?保持還須使?學生樂于參?與音樂活動?，其音樂學?習領域有必?要拓寬接觸?的音樂曲目?需要更加豐?富，音樂體?裁、音樂表?演形式，音?樂知識也需?要增加內容?。在教學中?我盡量采取?新穎的教學?手段來培養?其音樂興趣?，我曾以節?奏為主題讓?學生們來到?操場上開展?節奏接龍??的音樂活動?，實踐中學?生展現自己?的個性在教?師的鼓勵下?用不同的節?奏表達，學?生敢于對已?有知識提出?質疑和修改?，從而引導?學生創新思?維的發展。?每堂課安?排___分?鐘的時間進?行節奏問好?及練習，這?個項目學生?非常喜歡。?我總在出示?節奏類型后?，請學生嘗?試拍打節奏?，親身感受?節奏帶來的?美感，再由?學生互相啟?發評價，最?后由教師講?解，授以正?確的做法。?這個看似簡?單的節奏練?習一旦融入?思維的過程?，就變得其?樂無窮了。?介紹樂理小?常識。在歌?曲教學中，?常會遇到一?些標記，如?:反復記號?、升降記號?、上滑音、?下滑音、休?止符、倚音?等，它們的?作用對于小?學生來說比?較深，我常?用漂亮的小?卡片寫上符?號與同學交?朋友，以形?象的富有童?趣的語言來?表達符號的?用法，學生?學起來就不?會如食雞肋?一般索然無?味。在教學?中融入其它?學科的教學?方法。在教?學中我首先?讓學生整體?感知樂曲，?說說聽后的?感受，你最?喜歡哪一個?樂句?找出?相同的樂句?。在此基礎?上進行試唱?、視唱、哼?唱，以及歌?曲的教學，?在教學時有?針對性，學?生學習的難?度降低了，?效率提高了?，興趣更濃?厚了。二?、課堂__?_中的不足?心理學家?研究證明:?當學生的行?為表現受到?教師的肯定?、激勵和賞?時，他們就?會產生愉悅?、積極主動?的情緒體驗?，就會以飽?滿的熱情、?百倍的信心?，投入到學?習中去。在?音樂教學中?，要讓學生?人人都積極?參與，并能?充分發揮其?主觀能動作?用和創新思?維，需要教?師用愛心鼓?勵他們大膽?探究，大膽?創新。要允?許學生根據?教學任務有?獨立的創作?和實踐，讓?每個學生的?思維不受限?制，對學生?每一個思維?的閃光點都?給予充分鼓?勵。在活?動中，我會?創設平等、?民主、愉悅?的環境，能?夠在課堂中?點燃學生的?求知火焰。?但有時把握?不住學生音?樂課上總是?亂糟糟的使?金渾身解數?也鎮不住他?們。肯定?是我沒有運?用表揚沒在?點子上，過?于頻繁反而?失去了它的?威力，要不?就是自己備?課不足，沒?有備好學生?還或者是不?是自己的夤?夜表現力不?夠沒能吸引?學生。希望?在今后的教?學中自己能?有所改進。?三、用心?啟迪原蘇?聯教育家蘇?霍姆林斯基?曾經說過音?樂教育并不?是音樂家的?教育，而首?先是人的教?育。因此，?音樂教育的?根本目的是?為了人的全?面發展，是?教育人、培?養人，但我?們決不是把?每個孩子都?有培養成音?樂家，而是?為眾多將來?不是音樂家?的孩子們著?想，鼓勵他?們成為積極?的，有一定?音樂能力的?音樂愛好者?，使他們從?音樂中享受?到喜悅、樂?趣，從音樂?中得到啟迪?，使他們的?智力得到開?發，培養他?們的創造力?。并為他們?今后的成長?發展打下了?良好的基礎?。總之，?教師必須