小學語文三年級下冊課件（部編版）19.剃頭大師三年級語文下冊第一課時談話導入課文中的“剃頭大師”指的是誰？“害人精”又是誰呢？初讀課文要求：1.借助拼音、工具書等讀準字音。2.長句子多讀幾遍，讀通句子。3.知道“害人精”和“剃頭大師”分別指誰，了解文章大致內容。他有一把磨得锃亮的剃刀。別剪破耳朵，你得發誓！當然，我沒得到那五塊錢。···初讀課文

“害人精”是老剃頭師傅，“剃頭大師”是“我”。初讀課文默讀課文，思考：文章講了一件什么事？哪幾個自然段寫老剃頭師傅給小沙剃頭？哪幾個自然段寫“我”給小沙剃頭？細讀課文自由朗讀第1～6自然段，想想你讀懂了什么。我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。表弟小沙的性格特點是“膽小害怕”。細讀課文總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家。老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得規規矩矩由老師傅擺布。由此可見老剃頭師傅的威嚴。你們有過這樣的剃頭經歷嗎？細讀課文擬人最痛苦的是，老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。老剃頭師傅真的是“害人精”。比喻最痛苦的是，老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。細讀課文朗讀課文，聯系生活實際想一想“痛”和“癢”的剃頭感受，體會小沙對老剃頭師傅的厭惡之情，以及小沙怕剃頭的原因。邊讀邊畫出你認為最有意思的句子。細讀課文小沙每次都是被姑父押進理發店的，而且，姑父還得執一把木尺在一旁監督，否則，小沙準會奪門而逃。想象：小沙當時的表情怎樣？他可能會嘀咕些什么？細讀課文老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得規規矩矩由老師傅擺布。想象：此時的小沙會有什么想法？細讀課文最痛苦的是，老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。你能體會小沙剃頭時的痛苦嗎？總結學法學習方法：

關注重點，找出語句→發現有趣，讀出畫面→反復練讀，想象畫面→選擇畫面，講講小沙鞏固生字表膽鬼理奪罵仇差付倍雖泡biǎo

dǎnguǐ

lǐduómàchóu

chāifùbèisūipàojiàn件指導書寫奪雖

書寫指導：“大”撇、捺要伸展；“寸”橫短，豎鉤宜長。

書寫指導：上“口”小而扁；下“口”寬而扁。第二課時自由閱讀文章第7～18自然段，找出描述“我”給小沙剪頭發前做的準備、“我”給小沙剪頭發以及小沙被“我”剪完頭發后的表現的句子，畫出有趣的地方。品讀課文雖然以前沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分。我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發。“我”剪頭發架勢足、動作快、自信十足。品讀課文我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發。很快，我就發現自己闖了禍。因為這樣隨意亂剪，頭發長長短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米。我剪掉了幾根翹起的長發，又把頭發修了修，可惜越修越糟，一些頭發越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。不是專業剃頭師傅剃完頭發后的樣子。品讀課文一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。聯系上下文，“耳朵邊剪得小心”是什么意思？品讀課文結合課文，梳理句子，整理表格。

“我”頭發小沙畫面一畫面二畫面三給小沙圍上大睡衣，擺出架勢嚓嚓兩剪刀剪下一堆頭發高興這兒一剪刀，那兒一剪刀落滿黑頭發，長長短短，這兒翹起，那兒短無所謂剪掉翹起的，修了修，越修越糟，越剪越短露出頭皮，坑坑洼洼，像層層梯田大叫一聲，像見了鬼一樣品讀課文讀一讀上表中三個畫面所對應的課文中的語段，讀出趣味。第一、二個畫面讀出“我”剃頭架勢足、動作快、自信。第三個畫面讀出“我”心情的變化——由得意變得有些緊張。品讀課文小沙連忙摸耳朵，看它們還在，就無所謂了。我敢說，世界上再也沒有比他更優秀的顧客了。“我”為什么這么說？品讀課文“我”是剃頭大師嗎？課文為什么用“剃頭大師”作為題目？“我”雖然稱不上“剃頭大師”，可是“我”覺得自己很有剃頭天分，像個剃頭大師。這樣的題目，不僅能夠引起讀者的閱