14/142023高一學習工作方案5篇時間流逝得如此之快，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，是時候認真思考方案該如何寫了。想學習擬定方案卻不知道該請教誰?以下小編在這給大家整理了一些2023高一學習工作方案，希望對大家有幫助!2023高一學習工作方案1周一至周四：1、每天在小筆記本上記下10~15個單詞，利用自己的課余時間將其背熟，一定要掌握，而且經常拿出來復習。2、晚飯前，先翻開平臺，在“知識強化〞欄目中找到當天課堂所上過的內容，認真復習，該記住的要記住。3、晚飯后，稍作休息，完成老師布置的作業。4、某一學科的一單元內容結束，應及時進行總復習，然后完成“在線測試〞里的題目。完成的不夠好的，復習一遍后重做，有做錯的題目及時掌握。5、預習第二天要上課的內容，認真做好記錄，把不懂的問題帶到課堂上認真聽老師講解。6、聽“同步聽力〞和“在線聽力〞10~15分鐘，培養一種語感。周五：1、同做“周一至周四〞中的1、2、3點。2、將學習過程中留下的問題在“名師答疑〞中提問。3、有空時可以先放松一下自己，聽點輕音樂、看些課外的書。周六：1、早上起來先做些運動，鍛煉身體，然后朗讀英語或語文的文章，把一些該記的內容記住。2、繼續完成老師布置的作業。3、下午可翻開“名師面授〞，選擇一些自己薄弱的知識點聽幾遍，適當地多做一些在線測試。4、把一周所學的復習一遍，通過“在線測試〞欄目來檢查自己是否掌握。如果根底不好的科目，學習“知識強化〞。5、針對自己的學科狀況針對性地選擇“名師答疑〞的“精華區〞中的問題，把它當作自己的問題，先做一遍，再看老師的解答。周日：除做周六的內容外，早晨或下午到分校進行學習方法交流、測試、穩固，晚上預習下周一的課程內容。持之以恒，每天進步一點點，成功一定屬于你!2023高一學習工作方案21、制訂學習方案的重要性(1)制訂學習方案并認真地執行方案，能有效地提高學習成績，使自己德、智、體、美、勞全面開展。中國有句古話：“凡事預那么立，不預那么廢〞，意思是說不管做什么事如果是先有了打算，往往能取得好的效果，否那么就有可能失敗。智力相同的兩個同學有沒有學習方案，他們的學習效果是不大相同的。同學們按方案進行學習獲得成功之后，可以產生一種充實感和成功感。(2)沒有方案的學習是盲目被動的低級活動。為什么有些同學的學習會處于后進狀態呢?學習缺乏方案性，往往是一條重要原因。如：①放學后玩球，天不黑不散;②回家無休止地看小說、雜志、報刊;③天天去市場集郵;④天天看電視、看電影;⑤串門、聊天、打撲克;⑥聽音樂、播送無止境等等，結果完不成作業，必要時只得趕抄，不能認真復習和做作業。這種毫無方案的學習是荒唐的，散漫疏懶，松松垮垮的，這是不可能有進步的。2、制訂學習方案的作用(1)方案是實現學習目標的藍圖。每一個同學都應該有自己的學習目標，而目標實現，要腳踏實地、有步驟地完成。這樣時間和任務的科學結合，就誕生了方案。為了實現學習目的，制訂方案努力去實現它，就可以使自己離目標越來越近，使自己每一個行動都具有明確的目的。方案是實現學習目的的藍圖。每一個想把學習搞好的同學，頭腦中都應有這張藍圖。(2)實施方案，可以磨煉意志。有了方案，把自己的行為置于方案之中，具有了明確的目的。而學習生活是千變萬化的，總要千方百計地沖擊你的學習方案，總要千方百計地引誘你離開方案，這就是理想的方案和實際學習生活之間的矛盾。矛盾出現后，為了實現自己的學習方案，就要排除一切困難和干擾，在這過程中，意志品質受到了磨煉，動機受到考驗。一般講，意志品質越好，方案越容易實現，學習上的收獲、進步就會與日俱增。看到這些進步，不僅心情愉快，而且可以不斷增加實現方案的信心。(3)有利于學習習慣的形成。按照科學的學習方案行事，可以使自己的學習生活節奏清楚，一旦形成了條件反射，到時候睡覺，該學習時能安心學習，該鍛煉時能自覺去鍛煉，所有這些都成了自覺行動，日久天長，良好學習習慣就形成了。(4)能減少時間的浪費，提高學習效率。由于方案的科學性，方案里要辦的事，應當說都是有益的。一個有方案的同學知道他如果多玩一小時，多聊一個小時將會使方案的哪項任務完不成，而這項任務沒完成又將會給整個學習帶來什么影響。有了方案，每一步干什么都明確，不用白費時間去想下一步干什么，也不用為決定下一步干什么而游移不定。3、怎樣制訂學習方案(1)方案要全面。思想、學習、身體是相互影響的。在方案時，一定要兼顧三個方面。方案里除了有學習的時間外，還應當有進行社會工作、為集體效勞的時間;有保證睡眠的時間;有娛樂活動的時間。方案里不能只有三件事：吃飯、睡覺和學習。如果方案真是這樣，那么這個方案就是片面的、不科學的。(2)安排好常規學習時間和自由學習時間。常規學習時間就是按學校規定的學習時間，主要用來完成老師當天布置的學習任務，“消化〞當天所學的知識。自由學習時間：是指完成了老師布置的學習任務以后所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由支配的時間內，一般可做兩件事：補課和提高。補課，是指彌補自己學習中的欠缺;提高是指深入鉆研，開展自己的優勢和特長。自由學習時間應當成為制訂學習方案的重點局部。同學們一旦抓住了自由學習時間，將會給自己的學習和成長帶來極大的好處。所以，我們應當努力提高常規學習時間的效率，增加自由學習時間，使學習的主動權掌握在自己的手里。(3)長方案和短安排。在一個比擬長的時間內，究竟干些什么，應當有個大致方案。例如，一個學期、一個學年應該有個長方案。但是實際學習生活變化很多，又往往無法預測，故長方案不可太具體。但上個月或下學期要解決哪幾個問題，心中應該有數，這而第一星期干什么要具體些，每天干什么應當更具體些。這樣把一較大的任務，分配到每周、每天去完成，使長方案中的任務逐步得到實現。訂長方案，要在具體完成學習任務時有明確的目的。有長方案，沒短安排，長方案要實現的目標不容易到達，所以，有長方案，還要有短安排。長方案是明確學習目標，大致安排;短安排是具體的行動方案。(4)要突出重點，不要平均使用力量。學習時間是有限的，學習內容是無限的，所以必須要有重點，要保證重點，兼顧一般，所謂重點：一是指自己學習中的弱科，二是指知識體系中的重點內容。訂方案時，一定要集中時間，集中精力來攻下重點。(5)訂方案要從實際出發。訂方案時，不要脫離學習的實際。有些同學訂方案時滿腔熱情，想得很好，可行動起來，寸步難行，這是目標訂得過高，方案訂得過死，脫離實際的緣故。實際是什么?①知識能力的實際：每個階段，在方案中要接受消化多少知識?要注意培養哪些能力?②時間的實際：指常規學習時間和自由支配時間有多少?③“欠債〞的實際：自己在學習上“欠債〞應心中有數。④教學進度的實際：掌握老師教學進度，就可以妥善安排常規學習時間和自由支配時間，不致于使自己的方案受到“沖擊〞。(6)注意效果，及時調整。每一個方案執行結束或執行到一個階段，就應當檢查一下效果如何。如果效果不好，就要找找原因，進行必要的調整。檢查內容是：①方案提出的學習任務是否完成?②是不是根本按方案去做?③學習效果如何?④沒有完成方案的原因?什么地方安排太緊?什么地方安排太松?通過檢查后，再修訂學習方案，改變不科學、不合理的地方。每天寫日記時，一定要把一天學習方案完成的情況認真記錄下來，以利改良。(7)方案要留有余地。方案終歸不是現實，只是一種可能性。把方案變成現實，還要經過一段較長的努力過程，在這個過程中會遇上千變萬化的情況，所以制訂方案不要太滿、太死、太緊，要留出機動時間，使方案有一定的機動性，這樣完成方案的可能性就增加了。(8)腦體結合，文理交替。“心之官那么思〞，思維要靠大腦，學習是個難苦的腦力勞動過程。要想使大腦神經細胞正常工作，必須保證腦細胞的新陳代謝，腦細胞消耗著人體需氧量的四分之一，血糖量為120毫克時(指100毫升血內)記憶最掛;血糖量為60—70毫克時，思維遲鈍;血糖量為45毫克時昏迷、驚厥。可見思維活動正常進行時，腦細胞消耗著大量的物質和能量，并產生大量的廢物和二氧化碳。所以在安排方案時，不要長時間地從事單一活動。學習和體育活動要交替安排。比方：學習了一下午，就應當去鍛煉一會兒。再回來學習。鍛煉時運動中樞興奮，而其他區域的腦細胞就得到了休息。安排科目時，文科、理科要交替安排，相近的學習內容不要集中在一起學習。(9)個人方案與班級方案互相配合。(10)提高學習時間的利用率。早晨或晚上，或一天學習的開頭和結尾的時間，可以安排著重記憶的科目，如外語。心情比擬愉快，注意力比擬集中，時間較完整時，可以安排比擬枯燥，或自己不太喜歡的科目：零星的、注意力不易集中的時間，可以安排做習題和自己最感興趣的學科。這樣可以提高時間利用率。2023高一學習工作方案3不覺間我以踏上人生中的新的一段征程，從現在起，我要把全部精力都放在學習，認真學習、努力學習。所以從現在起，我要有一份合理的學習方案來輔導我學習：1.學習前先預習。在認真投入學習之前，先把要學習的內容快速瀏覽一遍，了解學習的大致內容及結構，以便能及時理解和消化學習內容。在重要的地方，稍微放慢學習進程。2.充分利用課堂時間。課堂上要及時配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上老師的思維與節奏。3.課堂上做的筆記要在課后及時復習。不僅要復習老師在課堂上講授的重要內容，還要復習那些仍感模糊的認識。堅持定期復習筆記和課本，并做一些相關的題目。4.找一個安靜的、舒適的地方學習。圖書館，安靜而沒有干擾。開始學習時，應該全神貫注于功課，千萬不能“身在曹營心在漢〞。5.養成良好的學習習慣。改掉以往學習的粗心、邊看電視邊寫作業、邊寫邊問、不獨立思考等學習惡習。6.嚴格按照學校的作息時間和安排自己的學習生活，除了上課時間外，晚自習時間做完各科作業，記5個英語單詞，預習下一章的數學課本，復習本章內容，做適量習題，加以穩固。背誦所有科目必背的課文。7.利用課外時間多閱讀中外名著，加強寫作，開闊視野。8.上課前預習，找不懂的地方，上課時學習，解決不懂的地方，上課后復習，溫故而知新。9.認真上每一節課。集中注意力，思考老師講的每一個問題，沒有聽懂的地方課后向老師提問，做到當天的知識當天融會貫穿。10.學習態度端正，認真改正自身的不良學習習慣，對待大小考試的成績要有正確的認識，深刻的自省，不驕不躁。11.積極參加學校和班集體組織的各種活動，團結同學，樂于助人。2023高一學習工作方案4偉大的教育家孔子曾說過：“溫固而知新〞。通過復習舊的知識，可以明白新的道理，也能重新獲得新的知識。此“新的知識〞特別是強調對已學知識的再認識和再綜合。，復習不是為了修補倒塌了的建筑物，而是為了加固原來的結構，并且添建一層新的樓房。這話很精辟地告訴我們，復習應是對知識的提高和升華。在復習中如何能提高復習的勁頭、激發學生的主動性、保證復習的高效率呢?我覺得有兩點：1.總結規律好記憶簡單得說，是將一些根底知識總結成規律容易記憶。例如在進行實驗復習時，能總結出必修一實驗中的“五顏六色〞。有紫色——蛋白質的鑒定;橘黃色或紅色——脂肪的鑒定;藍色——淀粉遇碘變藍;磚紅色沉淀——復原性糖鑒定;紅色——吡羅紅使RNA呈現紅色;DNA——甲基綠使DNA呈現綠色;藍綠色——染線粒體等等。五顏六色的實驗現象集合在一起頓時激發起了學生記憶的欲望。再例如復習細胞有絲分裂的分裂各個時期的特點時，也可以總結“前期——兩現兩失一散亂;中期——染色體移動，著絲點排列在赤道板;后期——著絲點分裂，染色體數目暫時加倍;末期——兩現，兩失。〞總結出朗朗上口的規律將復雜的知識變得容易理解。2.自我反思提高快在復習中，除了要記憶知識點以外，應當給予學生充足的時間讓學生反思在每一節、每一章自己存在的漏洞。鼓勵學生將自己不明白的知識與同學相互交流。查漏補缺，全面提升。那么怎樣讓學生利用好三周左右的寒假時間呢?首先，要完成每一章的知識概念圖，尤其是核心概念(生命系統的結構層次、蛋白質的組成和結構、細胞的根本結構、物質的輸入和輸出、呼吸作用、光合作用、有絲分裂)。其次，完成統一的寒假作業，盡可能讓家長簽字。第三，組成寒假學習小組。三到五名學生為一組(最好距離比擬近)，加強假期的聯系，互相監督，力爭完成寒假的任務。第四，完成必修三《穩態與環境》前兩章的預習，畫出需要識記的知識點。2023高一學習工作方案5——良好的開始是成功的一半有一種普遍現象：許多初中數學學習成績的佼佼者，進入高中后，不能適應高中的數學學習，成績下降，筆者認為產生這一現象有兩個方面的原因：一方面學生升入高中后(一般都是各縣市或鄉鎮中學升入重點高中)，發現周圍都是優秀的.學生，回想自己曾經是老師心中的優秀生，是同學眼中的典范，但經過數次考試后發現優勢不再，而且在其它的綜合素質方面也不能嶄露頭角，心理出現了巨大的落差，進而消極，如果不及時調整自己的心態，容易產生自暴自棄的想法和行為，嚴重者還會產生精神方面的疾病，此種例子比比皆是。另一方面教學內容的加深，思維要求的提高，課堂知識容量的增加，教師講解習題的時間減少，學生不能適應這種變化，此外初中的學習方法已不能適應高中的數學學習，教師也不再像初中那樣緊盯著學生學習，更多的在于自學，針對這種現象，筆者認為有必要向高一新生講一下如何應對高中數學學習的經驗和建議。一、初中與高中數學的差異高中數學與初中數學一個明顯的差異是知識內容“量〞的急劇增加，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，消化和練習的時間相應的減少了，另外，初中數學是以形象、通俗的語言方式進行表達，而廣州數學那么觸及的是抽象的數學語言以及抽象的思維形式，各種抽象的概念性語言對思維能力提出更高的要求，此外高中數學更加強調分析過程、思想方法的貫穿及運用、思維形式的訓練及能力素質的培養。二、學生存在的不良學習習慣⑴思想上的松懈有些同學把初中的那一套學習思想移植到高中來，簡單的認為自己在初一、初二時并沒有用功學習，只是在初三臨近中考的前兩三個月發奮學習就輕易的考上了高中，因而認為讀高中也不過如此，高一、高二用不著那么用功，只要等到高三時再努力學習，也一樣考上一所理想的大學，如果一開始抱有這種思想，等到意識到此問題的嚴重性，恐怕為時已晚，回天乏術，殊不知“萬丈高樓平地起〞，沒有高一、高二的根底，高考便是空談，到頭來既是白日做夢一場空，切記!切記!!⑵靠記憶學習數學初中教師在講課時，對知識點講授非常細致，由于時間充足，內容少，學生練習多，熟能生巧，必然會取得好成績。但觀眾教師在講課時一節課會講很多概念、例題、解題方法，時間比擬緊，如果上課不集中注意力去理解課堂內容，那么課后作業就不能順利完成，久而久之必然會影響成績。⑶依賴教師，無視自學習慣許多學生進入高中后，依舊像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習的主動權，表現在不做課堂筆記，不做糾錯筆記，不做總結，不制定學習方案，坐等上課，課前不預習，上課暈頭轉向，實在不行就依賴家庭教師，這些做法都不科學。⑷在頭腦中沒有形成數學知識體系，只注重孤立的知識點高中數學共有140多個知識點，知識的形成過程中還蘊含著大量的數學思想方法和解題技巧，知識點之間有著較強的聯系，這些往往被學生忽略。學到哪一節就看哪一節的內容，不知道章與章、節與節之間的聯系，只注重表象特征，不善于深入挖掘，使得學到的知識是零散的、片面的。⑸只注重結論與記憶，不注重知識的形成過程高中數學概念課有著豐富的內容，學生對這些課往往輕視，對一些概念的發生、開展過程缺乏深刻的理解，只停留在表象的概括水平上和記憶層面，不能從內涵上去把握概念。比方學生在學到數列這一章節時，都會背誦數列的公式，但一碰到數列題就無從下手，原因是當時學習數列概念時沒有理解概念形成過程中產生的數學思想方法，不能將這種思想方法遷移到具體問題鐘來。⑹沒有形成自我反思、自我總結的習慣學生只滿足于上課聽懂老師講授的內容，課后不進行認真消化和總結歸納，沒有形成自我反思、自我總結的習慣，有很多學生認為做反思筆記沒有用，其實不然，如果你想上一個重本院校，不反思、不總結，只要你足夠聰明，這也是有可能的，如果你想上一所好大學，不反思、不總結絕無可能(本書中專門講解怎樣做專題筆記)。三、掌握科學的數學學習方法是學好數學的關鍵高中生僅僅想學時不夠的，必須掌握科學的學習方法，才能提高學習效率，才能做學習的主人。但學無定法，每個學生都有自身的優缺點，學生應根據自己的特點及學習情況，對各種學習方法比擬和積累，最終形成自己的學習方法，以下是一些共性的學習方法作簡單介紹。(一)養成課前預習的習慣⒈預習的意義預習是在教師講課之前獨立地自主學習新課的內容，做到初步理解并為上課做好知識準備和心理準備(一般學校都會以學案的形式給出)。預習的意義有以下三點①培養良好的學習習慣，學會自主學習，掌握自學方法，為眾生學習打下根底②預習有助于了解下一節課的主要內容和重難點，為上課掃除局部知識障礙，建立新舊知識之間的聯系，有利于知識的系統化③有助于提高聽課效率，對預習中不懂的問題，在老師講解時，可以做到目標明確，態度積極，注意力集中，容易將不懂的題搞懂，這樣可以擠出時間記錄書本上沒有的知識，認真分析，從而提高學習效率。2.預習的根本步驟邊讀邊思：數學課本分為引言、數學概念、規律(包括法那么、定理、推理、性質、推理等)、圖形、例題、習題，引言一般是以學生已有的經驗和熟悉的生活常識為根底展開，內容熟悉而具體，使學生對所學的內容有一個感性的認識，新教材改革后數學概念和定理一般都以觀察、思考、探究等數學活動引導學生們發現問題、提出問題，通過親生實踐、主動思考，從具體到抽象、從特殊到一般的活動來理解和掌握數學的根底知識，有很強的可操作性，這是新課改后教材最大的變化，在自學例題時，要做到：分清解題步驟，找出解題關鍵;弄清各解題步驟的關鍵，養成每步都要問為什么的習慣，盡可能的運用上面的知識;注意有些例題配有圖形，即便沒有也要盡可能的再通過圖形角度理解例題，分析例題的解題標準和格式，再看看例題再有沒有其他的解法，最后按例題格式精做幾道習題。邊劃邊想：一般情況下學生自學的過程中都能根本把握一節課內容的重點，在自學的過程中劃出本節的重點，這樣做有助于學生對知識的掌握，對有疑問的地方用“?〞標記，在第二天教師講解的過程中掃除疑問，提高聽課效率。邊想邊寫：新教材每頁都有大片的空白，在自學和老師講解的過程中將自己的看法和體會記在空白處，可以記對概念的解讀，對解法的思考，對易錯點的分析，對例題的條件和結論的變式等，這樣總有利于學生全面把握本節內容，有些學校會配有自主研發的學案，降低了預習的難度，也是一種很好的預習方式。(二)專心聽講，積極提出自己的問題，認真做好筆記“學然后知缺乏〞，聽課時理解和掌握根本知識、根本技能和根本方法的關鍵環節，聽課是要聽教師是如何突破難點、重點和關鍵點的，聽自己在預習過程中不能理解的內容，聽教師對一類問題或習題是如何分析和總結。有些同學喜歡將教師的板書一字不拉的記下來，大可不必這樣做，課堂筆記是記老師補充的一些重要的知識點、結論和一些經典的解法和解題技巧;只要記住解題過程，課余時間慢慢整理，一定要處理好聽課和記筆記的矛盾，不要顧此失彼。新教改后對教師的教法和學生的學法提出了更高的要求，強調學生的主體作用，教師在課堂上要積極鼓勵學生參與進來，課堂上有一些問題不能依賴教師講解，而是讓每個學生都積極思考，展示自己的想法，探究更多的想法和解法，提出想法有時比解決一個問題更加重要，因為它帶來的是思想的變革(筆者認為不能拋棄傳統的講授法，應內容而定)。(三)認真完成作業，做好復習總結認真完成作業時獨立思考，分析問題，解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和掌握新技巧的必要過程，但現實并不樂觀，絕大多數學生都有抄作業的習慣，更有甚者幾乎全部抄寫，當然有一局部因素是作業布置不科學造成的，因此作業也是對學生一直、毅力的考驗，通過作業練習使學生對所學知識由“會〞到“熟〞，另外從思想上要重視作業，不把作業當成負擔，作業就是工作。及時復習，系統小結，時高效學習的另一個重要環節(本書專門講解了如何做數學學習筆記)，通過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對根本概念、知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與與有關舊知識聯系起來，進行分析比擬，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，對所學的心知識由懂到會，在復習總結時，要以教材為依據，在系統復習的根底上，參照筆記與資料，通過分析、綜合、概括，揭示知識間的內在聯系，以到達對所學知識融會貫穿的目的。(四)關注錯題有一種簡單化的認識，以為錯誤都是知識不過關造成的，其實，解題錯誤的類型不只一個，在知識過關的情況下也會出現過失.既然成功的解題有知識因素，能力因素，經驗因素和情感因素，那么不成功或失敗的解題也會與這些因素相關，我們總結為：知識性錯誤，邏輯性錯誤，策略性錯誤，心理性錯誤.知識性錯誤主要指由于數學知識上的缺陷所造成的錯誤.如誤解題意、概念不清、記錯法那么、用錯定理，方法失誤等.核心是所涉及的內容是否符合數學事實.例如學生在學到三角函數的公式時常常是把公式記混而出現錯誤.邏輯性錯誤邏輯性錯誤主要指由于違反邏輯規那么所產生的推理上或論證上的錯誤.如虛假論據，不能推出，偷換概念，循環論證等，常常表現為四種命題的混淆，充要條件的錯亂，反證法反設不真等.核心是所進行的推理論證是否符合邏輯規那么.例如學生在學到數學歸納法這章內容時常常認為從n=k假設推證n=k+1時命題成立是顯然成立的，沒有用到假設就認為原命題成立,這樣就違背了數學歸納法證明數學命題的邏輯規那么.知識性錯誤與邏輯性錯誤既有聯系又有區別.(1)知識性錯誤與邏輯性錯誤有聯系.由于數學知識與邏輯規那么常常是相依共存的，從廣義上說，我們也不能把邏輯知識排除在數學知識之外，所以，邏輯性錯誤與知識性錯誤常是同時存在的，從哪個角度進行分析取決于比重的大小與教學的需要.在上面的例子中我們已經看到，當我們說它有知識性錯誤時并不排除它也有邏輯性錯誤;同樣，當我們說它有邏輯性錯誤時也不排除它還有知識性錯誤.(2)知識性錯誤與邏輯性錯誤又有區別.知識性錯誤主要指涉及的命題是否符合事實(是否符合定義、法那么、定理等)，核心是命題的真假性;邏輯性錯誤主要指所進行的推理論證是否符合邏輯規那么，核心是推理論證的有效性.雖然，數學命題的事實真假性與推理論證的邏輯有效性是有聯系的，但是數學畢竟不是邏輯，數學畢竟比邏輯大得多，我們依然應該在知識盲點的根本位置和主要趨勢上區分知識性錯誤與邏輯性錯誤.策略性錯誤這主要指由于解題方向上的偏差，造成思維受阻或解題長度過大.對于考試而言，即使做對了，假設費時費事，也會造成潛在丟份或隱含失分，存在策略性錯誤.在解題探求中，思維