詩短歌行歸園田居主題漢魏時期生命價值的思考與詩意表達任務

圍繞詩歌的“憂”與“歸”，比較《短歌行》和《歸園田居》（其一）在表達志士之慨和隱士之情時不同的韻律、節奏和表達技巧，探尋漢魏時代的生命追求與價值思考。學習活動一壹歌行：古代詩歌體裁，“歌”是漢樂府的一個曲調的名稱，樂府詩有“長歌”“短歌”之分。長歌比較熱烈奔放，慷慨激昂；短歌的節奏短促，低吟短唱，微吟低徊，適于抒發內心的憂愁與苦悶。1.文體知識小組交流，梳理兩首詩歌基本內容，分享課前學習收獲。學習活動一壹田園詩：指歌詠田園生活的詩歌，多以農村景物和百姓、牧人、漁夫等的勞動為題材。在中國文學史上，陶淵明是第一個以田園景色和田園生活為題材進行大量詩歌創作的詩人。1.文體知識小組交流，梳理兩首詩歌基本內容，分享課前學習收獲。2.填寫表格詩歌體裁題材節奏、音韻情感、風格時代背景2.填寫表格詩歌體裁題材節奏、音韻情感、風格時代背景《短歌行》四言古詩（樂府詩）抒情詩短促、激越慷慨悲涼雄心壯志赤壁大戰前夕《歸園田居》五言古詩田園詩舒緩、平和恬淡寧靜追求自由幾仕幾隱欣賞朗誦視頻，感受兩首詩不同的韻律、節奏和表達出的生命情懷。聽讀感悟學習活動二壹學習活動三?壹小組討論

“心懷天下之憂”和“山野田園之歸”是兩種不同的人生選擇。你從這兩首詩中各看到一個怎樣的詩人形象？分析比較1.為何而憂？慨當以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康。憂從中來，不可斷絕。（一）探究曹操之“憂”2.如何寫憂？

請找出詩中引用的四個典故，并分析其各有什么特點及表達效果，思考四個典故的順序可以互換嗎？（一）探究曹操之“憂”壹青青子衿，悠悠我心。呦呦鹿鳴，食野之蘋。周公吐哺，天下歸心。山不厭高，海不厭深。（一）探究曹操之“憂”用典比興明明如月，何時可掇。月明星稀，烏鵲南飛。山不厭高，海不厭深。（一）探究曹操之“憂”壹

陶淵明選擇遠離黑暗官場，回歸自然，陶淵明的回歸又表達了詩人怎樣的情感與選擇？詩人是如何表達自己的情感的呢？（二）探究陶淵明之“歸”1.歸之內容問題詩歌內容情感從何而歸為何而歸歸向何處歸去何如1.歸之內容問題詩歌內容情感從何而歸塵網、樊籠羈鳥、池魚為何而歸愛丘山、守拙本性歸向何處田園向往歸去何如茅屋、榆柳桃李、雞鳴狗吠有余閑、返自然2.歸之藝術表達（二）探究陶淵明之“歸”下面兩幅圖讓你想到詩中的哪個詩句，請從藝術手法的角度來進行賞析。2.歸之藝術表達榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。（二）探究陶淵明之“歸”動靜結合2.歸之藝術表達（二）探究陶淵明之“歸”下面三幅圖讓你想哪種藝術手法，詩歌中哪些句子使用了這一藝術手法？2.歸之藝術表達方宅十余畝，草屋八九間。（二）探究陶淵明之“歸”白描比較志士之慨與隱士之情詩歌詩眼藝術手法詩歌影響詩人形象《短歌行》《歸園田居》小組交流，梳理兩首詩歌基本內容，分享課前學習收獲。請點擊此處修改文本內容，或粘貼復制好的文本內容，文本樣式可參考此模板。小標題建議24號字體，加粗或更改顏色與正文區分，行距選擇為默認；正文建議16號字體，行距選擇1.2~1.3；注釋建議12號字體