14/142023高中地理說課稿5篇這是一段青澀而又平淡的日子，每個人都隱身于高考，而平淡之中的張力卻只有真正的勇士才可以破譯。下面是小編給大家整理的2023高中地理說課稿，希望能給大家帶來幫助。2023高中地理說課稿1一、介紹“我〞為什么要選這節課。(主要是介紹這節課的重要性、這節課在教材中的前后聯系和本課的教學目標。)介紹大氣的運動在大氣環境單元中的地位、和其他大氣要素的聯系;對其他環境和人類活動的影響。例：大氣運動是大氣環境這一單元中非常重要的學習內容之一。大氣中的熱量、水汽的輸送、天氣的變化都是通過大氣運動實現的。。。首先，表現在他和本單元前、后知識的聯系上。。。其次，從本課時所涉及的知識來看，“風〞是表征天氣和氣候特點的要素之一。。。第三，從學生的認知角度看。。。第四，從教學大綱對本課的要求看。。。所以我覺得本課學習的重點應該是。。。。(注意應包括認知、技能、情感)二、介紹“我〞關于對這節課的教學策略。(實際上是介紹這節課擬采用的教學模式、方法、流程、教學目標達成的途徑，尤其注意對教材、教學重點、難點的處理。)例：(以教學方法為例，注意應說明幾方面，針對某一方面“我〞打算怎么做?為什么這樣做?如果有必要還要加上這樣做有什么好處。)根據前面的分析，打算首先從呈現具表達象入手。。。其理由是。。。再例：在有等壓線配置情況下的實際風向判讀，是本節知識應用于實際的關鍵，也是學生必須掌握的重要技能，我打算。。。。其理由是。。。三、介紹本課的應準備和使用的教具、其他的學習材料。(方法同上)例：本課打算主要以多媒體課件作為輔助教學的手段。因為多媒體具有。。。的特點，而本課有許多地方都需要有過程的呈現。比方，在不同等壓線分布的情況下，水平氣壓梯度力、地球自轉偏向力、摩擦力對風向的影響是學生難以理解和掌握的知識。通過多媒體課件可以。。。四、關于教材中插圖、圖冊的使用。例：圖是地理的重要語言，使學生獲得讀、用、析圖的方法是地理課堂教學的重要任務。在本節課中，打算著重指導學生。。。五、關于本課板書的設計和結構。例，這節課的板書，打算設計成“綱要信號〞的形式，其好處是。。。特別提示：1.在第二局部中，有些覺得有必要單獨立出來講的，可以再分幾點。2.說課的關鍵是解決好“我〞將做什么和“我〞為什么這樣做的問題。根本原那么是“合情合理〞和“有依有據〞。3.如果把說課簡單地認為是說“教案〞那就大錯特錯了。4.從教學相長的原那么看,說課時還應說明我對學生學習策略的指導。2023高中地理說課稿2一.背景分析(一)說教材分析《自然界的水循環》作為高中地理教材必修1第3章《地球上的水》的開篇內容，涉及內容既是水資源根底知識，激發學生求知欲，又為后面章節的學習作鋪墊。本節課由“相互聯系的水體〞和“水循環的過程和意義〞兩局部內容組成?！跋嗷ヂ撓档乃w〞局部內容主要是對水圈的構成、自然界的各種水體之間的關系作了簡要的介紹，為學習水循環的學習作根底知識方面的鋪墊?！八h的過程和意義〞局部內容是本節課的重點內容，緊緊圍繞“水循環示意圖〞以海陸間循環(又稱大循環)為主介紹了水循環的過程和主要環節，分析了水循環的地理意義。(二)說學情分析高一學生具備由盲目階段向自覺階段開展過渡的心理特點;他們的認知能力的開展將接近于成熟，能運用抽象的適用形式、邏輯的推理方式去思考解決問題，可進行獨立探究活動和研究性學習。高一學生對一些地理外表現象的認知較多，對原理性認知較少。學生已有知識是知道自然界水體存在形態、能夠概括出地球的圈層結構和各圈層的特點;已有的技能是有一定的讀圖能力和分析解決問題的能力。學生根本掌握了物質三態變化，對物態變化中吸、放熱也有一定的了解;學生要掌握的是水循環過程及其意義、河流的補給等內容。(三)說教師自身所謂“知己知彼，百戰百勝〞，教師只有清晰地認識自己，意識到自身的優缺點，才能更好的扮演好學生學習的合作者、幫助者。根據MBTI心理類型理論，在四個指標，八個偏愛所組成的16種類型中，我是ENFP型，所以我的教學風格是情感型。在解決探究性問題時，根據學生的不同性格、成績、性別等組成異質小組，采用小組的形式進行合作交流，營造一種自由、活潑、和諧的環境，從而使教學效果到達優化。二.教學目標(一)說課標本節課所涉及的內容標準是“運用示意圖，說出水循環的過程和主要環節，說明水循環的地理意義〞，其中“說出〞水循環的過程和主要環節，為“了解〞的水平;“說明〞水循環的地理意義，為“理解〞的水平，為本節課的重點。(二)說教學目標根據以上對教材、課標的分析，并結合學生的認知水平和思維特點，確定本節教學目標如下：1知識與技能1)知道水的三態變化，說出水圈的構成。2)繪制水循環示意圖，結合示意圖說出水循環的過程。3)舉例說明水循環在塑造地表形態的影響。2過程與方法1)通過繪制“水循環示意圖〞，學會繪制簡單地理示意圖的方法。2)通過結合“水循環示意圖〞、分析其過程，學會分析相關地理事物的方法。3)通過小組討論黃河斷流問題，說明人類活動對水循環的影響，學會運用地理知識解決問題的方法3情感態度與價值觀1)通過學習水體有關知識，增強水資源的憂患意識，養成節約用水的習慣。2)通過聯系生活中的實際問題，激發主動探究生活中的地理知識的興趣。3)通過水循環運動的學習，體會到物質的運動有自身的運動規律，人類活動應遵循自然規律。三.教學重點、難點(一)說教學重點：水循環的過程和意義教學重點確實定,能使學生樹立事物之間相互聯系的觀點，從而對我國的“黃河小浪底工程〞、“南水北調工程〞有更深層次的認識。幫助學生樹立正確認識和利用自然規律，實現人類與環境和諧開展的觀念。(二)說教學難點：不同水體相互補給的關系目前學生對各區域的特征了解不多，同時學生的空間想象能力比擬缺乏，對各種水體之間的補給關系不易理解。四.教學策略(一)說教法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，到達教與學的和諧完美統一。教無定法，貴在得法，這是新課程“以人為本〞的教育思想的表達。以此為出發點，本節課根據教學內容的特點和學生年齡特征，培養分析問題和解決的能力，主要采用以下教學方式：1、地圖法:學會觀察圖3.2和圖3.3運用示意圖，提取地理信息根底上，師生共同繪制水循環示意圖，利用水循環示意圖來說出水循環的過程與主要環節。2、案例分析法：(黃河斷流問題)通過案例分析讓學生認識到人類活動可以對水循環的環節產生影響，不斷完善知識體系，真正到達穩固知識、培養能力、提高素質的目的。3、探究教學法：概括出水循環意義是通過收集來的一些直觀性較強的圖片、視頻材料以及文字、數字資料，用撲捉到的生活中的地理事例，共同分析探討，培養分析、探究的能力。(二)說學法教學矛盾的主要方面是學生的學。學會是中心，會學是目的。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生〞，倡導“自主、合作、探究〞的學習方式教師在教學中必須“授之以漁〞，培養學生獨立獲取知識的能力。本節課主要從以下幾個方面滲透學法：1、學會析圖、繪圖：讓學生仔細觀察圖3.2和圖3.3，運用示意圖理解水循環的過程并學會繪制水循環示意圖;2、學會分析：在分析黃河斷流案例過程中，學生收集相關資料、通過討論、共同分析出人類活動對水循環的影響。3、學會探究：通過資料的展示與小組討論，運用具體的實例探究出水循環的意義，學會撲捉生活中的地理事例，共同分析探討，進而進行提煉、概括。2023高中地理說課稿3一、說教材地理學是一門研究人類賴以生存和開展的地理環境，以及人類和地理環境關系的學科。地理環境有氣候、地貌、水、土壤、植被等要素構成。水是地理環境中最活潑的因素之一?！蛾懙厮c水循環》這節內容通過對陸地水體類型的介紹，水體類型轉化規律的分析和水循環原理的剖析，使學生能對地球淡水資源有比擬全面的了解。本節教材的特點之一，是從幫助學生認識地理環境的角度出發，注重說明地理過程及地理的根本原理和根本規律，培養學生正確的人地觀。本節內容是第三單元的重點。二、說教學目標知識目標1、使學生了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉化規律，理解水資源的性質，使學生明白在一定時間和空間內水資源數量是有限的，并非取之不盡，用之不竭。2、理解自然界水循環的類型、主要環節和海陸間循環的意義。理解人類是如何水循環規律來化害為利，造福人類的。能力目標1、通過水體類型及其轉化等圖表的學習，使學生掌握利用圖表和數據的根本方法和技能;通過水循環等知識的學習，使學生學會運用地理根本概念、原理分析評價地理問題。2、利用水循環過程的學習，學會繪制地理示意圖。德育目標通過陸地水體有關知識的學習，增強學生的憂患意識，樹立科學的環境觀和資源觀，使學生養成節約用水的好習慣。三、說教學重點、難點教學重點1、陸地水體相互轉化及其規律。2、海陸間水循環的過程和意義。因為這些知識是學習河流水文特征的根底，也是學生正確理解水資源性質的前提。更能使學生對我國的“三峽水利工程〞、“南水北調工程〞有更深層次的了解。教學難點1、河流水的補給以及河流水、湖泊水和地下水相互轉化規律。2、海陸間水循環的意義。這些內容和各地的氣候、地貌、地形等其他地理要素關系密切，而目前學生對各區域的特征了解不多，就給學習帶來了難度。四、說教學方法教無定法，應“以學定法〞，這是新課程“以人為本〞的教育思想的表達。以此為出發點，本節課根據教學內容的特點和學生年齡特征，主要采用以下教學方式：1、構建問題情景，引導探究性學習在教學中，營造寬松和諧的課堂氣氛，創設思考問題的空間，鼓勵學生在解決問題中探究，有利于激發學生學習地理的積極性、主動性，培養學生的創新精神和地理實踐能力。2、師生合作、生生合作，引導合作學習師生之間、生生之間圍繞一個或幾個問題相互交流信息，從而促進學生積極主動地參與學習活動，在獲取知識、解決問題的過程中開展思維，培養合作的態度。這種方式既有利于培養學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同開展。五、說學生學法教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，會學是目的。教師在教學中必須“授之于漁〞，培養學生獨立獲取知識的能力。本節課主要使用自主學習的方法，組織和指導學生在自主學習的根底上，積極開展合作教學和探究教學。提高課堂教學質量和學生的綜合素養。六、說教學過程整個教學過程準備圍繞“地球為什么鬧水慌〞著一主題來組織教學。通過構建五大問題情景、四大圖表系統、兩次合作討論來完成。導入：通過多媒體播放地球有關水的資料，創設第一個問題情景：“地球是水的行星〞，為什么地球上很多地方還鬧“水慌〞?新課教學：展示“陸地水體類型以及儲量百分比圖〞，引導學生讀圖，完成兩個知識點的學習：陸地水體按空間分布分為地下水和地表水;陸地淡水的儲量很少，只有0.3%。這是地球鬧“水慌〞的原因之一。結合生活實際，創設第二個問題情景：人類使用的淡水資源為什么主要依賴河流水、淡水湖泊水和淺層地下水?展示水資源循環周期表，組織學生自主學習，得出結論：河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時期內可恢復。而其他水體更新周期很長，冰川更新需要1600年，相當于是不可再生的水資源。這是地球鬧“水慌〞的原因之二。承轉到下個知識點，也本節重點和難點：陸地水體的相互轉化的學習。需要化大約15分鐘時間。展示“河流徑流與降水量的關系圖〞、“冰川補給的河流流量與氣溫的關系圖〞和“河流與潛水相互補給示意圖〞。詳細分析圖表，提高學生讀圖能力，突破難點，使學生掌握陸地水體補給的規律。同時理解陸地水體補給的時空分布不均，雨季鬧水災、干季鬧旱災，是造成“水慌〞的又一原因。結合現實問題，創設第三問題：為什么全球鬧“水慌〞現象越來越嚴重?是地球淡水資源在減少嗎?引入水循環內容的學習。這也是本節的重點知識，這局部知識的教學，要讓學生學會繪制水循環的示意圖，來突出重點知識的學習。學習水循環知識后學生已經明白地球淡水資源在不斷循環，是一個常量，地球“水慌〞加劇是人造成的，包括過量使用水資源、污染、浪費等。提供華北地區的一些生產、生活情況資料，創設第四個問題情景：華北地區處在半濕潤氣候區，為什么缺水現象越來越嚴重?怎么解決?組織一次合作討論，讓學生學會表達和傾聽。相互交鋒、相互融合、相互補充。共同提高。引出“南水北調〞、“三峽〞工程，提供資料。組織第二次合作討論：“南水北調〞、“三峽〞工程的背景以及現實意義。本節內容盡管屬于自然地理的范疇，但在教學過程中一定要表達人文精神，這樣才能幫助學生樹立科學的開展觀、資源觀和環境觀。2023高中地理說課稿4課程標準：以某流域為例，分析該流域開發的地理條件，了解該流域開發建設的根本內容，以及綜合治理的對策措施。1、結合教材內容與學生情況，以課程標準為依據，定下教學目標：(1)學情分析1、學生已有根底第一章地理環境與區域開展——掌握區域分析的思路第二章區域生態環境建設——區域分析的應用第三章第一節能源資源的開發——以我國山西省為例與本節課可以合并歸類為區域優勢與區域開展問題，學習思路上具有相似性。學生在學習前面內容時均有進行看圖、用圖能力的訓練。2、課堂前的準備——養成教育要求上課前必須準備好地圖、書本、筆記(2)教學目標知識與技能目標：觀察地圖，建立流域和水系的概念，并總結歸納流域的根本特點，特殊性和整體性。過程與方法：1、結合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開發的自然背景和社會經濟背景。2、通過了解田納西河流域不同時期的開發措施和后果，分析流域綜合開發的意義。3、運用資料，分析其他流域的開發。如長江流域的綜合治理情感態度與價值觀：通過學習田納西河流域的綜合開發，體會人類如何正確認識自然，進行流域的開發為人類帶來利益，避開災害的科學研究精神。2、根據學生的根底和課程標準，得出本課的重難點：(1)根據課標要求，得出本節課重點：1、分析田納西河流域開發的地理條件以及田納西河開發建設的根本內容。2、以田納西河流域綜合開發的分析思路為模板，遷移分析到其他流域的開發。(2)根據學生根底，確定本節課難點：1、由于學生距離學習必修一氣候的時間較長，對氣候相關知識有所遺忘，且對學生而言氣候成因，特點，分布難以理解和記憶。難點一定為：分析田納西河流域_帶季風性濕潤氣候(田納西河開發的地理條件之一)的成因。2、基于學生目前的知識水平，以及沒有更多遷移分析的能力訓練的前提下：難點二定為：以田納西河流域綜合開發的分析思路為模板，遷移到其他流域的開發。3、根據教學目標和重難點，定教學方法和手段：以多媒體為工具采用組織教學和情景模擬的教學方法，調動學生學習的主動性，積極性和創新性。通過思維導圖的板書模式，以便于學生對教材的理解和知識網絡的形成(1)以多媒體為工具的組織教學方法：1、本節課流域與水系概念的獲得是建立在觀察地圖根底上的。2、田納西河流域開發的自然背景如地形需要用到田納西河流域的地形圖;田納西河氣候的成因特點與其地理位置、地形、氣壓帶、鋒面活動有關，分析其成因需要用到相應圖表;分析水系特征時需結合氣候特點和水系圖;礦產資源分布圖。所以組織學生以小組形式看圖，分析為主。并且在這個過程中老師運用多媒體播放相關圖表輔助指導學生看圖。(2)情景模擬教學法：在學習完田納西河背景后，學生對田納西河流域有了認識，于是可以采用情景模擬的方法讓學生探討田納西河流域綜合治理的措施與產生的效益(3)通過思維導圖的板書模式，以便于學生對教材的理解和知識網絡的形成4、教學程序(1)基于本節課內容結構，將本節課分為兩課時：第一課時：田納西河流域開發背景與綜合治理措施以及產生的效益第二課時：1、以田納西河流域綜合開發的分析思路為模板，分析長江流域的綜合治理——以三峽工程建設為例2、配套練習(2)課前準備(主要為教學材料的準備)：1、教師準備：PPT流域水系圖;田納西河地形、水系圖;田納西河流域氣溫變化曲線與降水柱狀圖;北美地形與礦產資源分布圖;長江三峽流域的背景資料。2、學生準備：地圖冊P68：流域水系圖;田納西河地形、水系圖;田納西河流域氣溫變化曲線與降水柱狀圖;考試圖冊P130,北美地形與礦產資源分布圖;書本;筆記本。(3)教學流程及時間分配第一課時1、導入：西江洪水圖片導入，設疑：如何合理進行流域開發，為人類帶來利益，避開災難，引出田納西河流域綜合開發的正面例子進入新課。1分半鐘2、利用準備材料，組織分析流域背景，并分小組發言，教師點評。18分鐘3、創設情境，探討田納西河流域綜合治理的措施與效益，并分小組發言，教師點評。15分鐘4、隨堂練習+課堂總結。5分半鐘第二課時1、給出長江三峽地區背景材料(氣候、地形、水系、社會經濟等)，遷移分析長江三峽的綜合治理。20分鐘2、練習反應與總結。20分鐘5、板書設計1、流域與水系概念2、田納西河流域的開發2023高中地理說課稿5各位評委，大家好：今天我說課的題目是湘教版高中地理教材必修三第一章第三節的內容─區域開展差異。下面我將從本節課的教材地位、教學目標、教學方法、教學過程等方面來進行我的說課。我們先來看看第一個方面的內容，教材分析。一、教材分析1、教材地位從教材的地位和作用來說，本節內容是第一章的第三節，也是學生學習第二章的根底，知識結構層次遞進明顯，有利于學生的學習。同時，了解我國區域開展的差異，能有效直觀地讓學生養成主動關心我國根本地理國情的習慣，增強學生愛國、愛鄉的情感。這就使該節課具有強大的現實意義。其次，本節課分為兩個課時進行教學，本節為第一課時。2、三維目標：知識與能力知道我國三大經濟地帶的劃分。通過比擬，分析我國東、中、西部區域開展差異。過程與方法通過讀圖，比擬我國三大經濟地帶區域開展的差異，提高讀圖、析圖能力。通過自主學習，培養學生主動探究、合作交流和解決問題的能力。情感、態度與價值觀引導學生關注我國區域開展的現狀和趨勢，增強其愛國、愛鄉情感，從而形成科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續開展觀。3、教學重點、難點重點：我國三大經濟地帶的開展差異。難點：我國三大經濟地帶差異形成的原因。各地區應該如何因地制宜，互相協作、協調開展。二、教學方法高中學生的理解、比擬、分析、歸納能力有所提高,因此在課堂上應注意培養學生自主學習和小組合作能力。考慮到他們具有較強的探究能力，并且根據新課改的要求，我們可以采用以下幾種教學方法：1、高效課堂五環節教學方法我們可以從發現問題→合作學習→交流主講→引導點撥→達標拓展五個環節來進行教學。這種教學方法能更新教師的觀念，轉換教師的角色，把課堂真正還給學生。它強調合作和自主學習，有利于提高課堂教學效率和學生的綜合素質。2、讀圖分析法3、任務驅動法：教師提供圖表，設定預習目標，引導學生自主學習，完成任務。4、歌訣法三、教學手段1、多媒體輔助教學2、文本材料(教科書)3、圖像展示(視頻)四、教學過程1、幻燈片導入:現在請欣賞一組幻燈片，他展現的是我國不同區域的開展差異，有雄偉的雪域高原，也