二年級數學期中測試質量分析報告(第一學期)第十一周，我校進行了期中測試。本次測試主要檢查學生半學期來對根本學問學習、把握的程度，也是檢驗學生分析問題和解決問題的力量，固然也是檢查教師教學是否面對全體，是否提高學生的整體水平。以此到達查漏補缺，不斷改良教學方法，提高教學質量的目的。本次考試，我們二年級組三個班的成績相對還算抱負。下面就這次測試對三個班的質量做一下簡潔的分析：

一、試卷特點

本次測試試題重量適宜，難度不大，試題均為根底題型，既考察了本學期所學的學問，又穩固了一年級加減法的學問;既重視考察根底學問，又重視考察理解問題，分析問題和解決問題的力量，表達學問與力量的統一。

二、數據及分析

1、根本狀況

本次測試，三個班均分為90.7，優秀數38人，優秀率27%;合格人數為114人，合格率為80%。考試中最大的問題就是學生做題目還沒有做到仔細認真讀題，答題和檢查。

2、典型錯誤分析

(1)口算題，錯誤率不高，但錯誤緣由均是由于學生答題比擬馬虎造成，不

是將運算符號看錯、口訣背錯，就是加減計算錯誤。

(2)填空題，第2題中的第(2)小題，此題錯誤率較高，學生不理解什么是除數是5的算式，不是寫成被除數是5，就是寫成商是5。

制度大全網-.-，為您細心編輯整理本文，轉載與引用請注明出處。

(3)填空題，第3題，學生不會估算，只會筆算比擬，但筆算時進位、退位易出錯。

(4)填空題，第4題，乘加、乘減算式不會改寫。存在兩種現象，一是前面一樣加數個數數不對;二是明顯乘加，非寫乘減，易寫錯

(5)填空題，第5題中的第(1)小題“3個5”列式35，雖然平常講了

許多遍，但仍有不少學生寫成3+5。

(6)操作題，第1題分法仍沒有很好的把握，連最起碼的全分成三角形都沒

有做到。

(7)解決實際問題，第2、3、4、5題，涉及到上學期加減法的實際問題的

題目，由于涉及到一年級的學問，加之不知道其中的數量關系，什么時候用加法，什么時候用減法易混淆出錯。

三、存在的問題

1、教師對學生做題習慣強調不到位。致使消失了很多的不該有的失誤。

2、對學生的語言訓練，思維訓練得少，局部學生不會審題，審不清題目。

四、改良措施和努力方向

1、培育學生良好的學習習慣，包括上課仔細聽講，上課積極思索，按時完成作業，做完作業仔細檢查等習慣。

2、連續加強根底學問的教學。盡量讓每一位學生都能把根底學問把握好。

3、仔細指導學生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求的問題，教給學生思索和解決問題的方法。

4、連續做好培優補差的工作。不卑視差生，留意培育尖子生。上課要深入淺出，精講多練，落實根底概念，根底學問，不能求快，要量力而行。

5、布置作業做到分層、精練。對各種練習進展篩選，做到有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改準時、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業中消失的問題作出分類總結，進展透切的評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

6、要加強課外輔導。在課后為不同層次的學生進展相應的輔導，對成績拔尖的學生準時加以點拔，使他們穩中有升，出類拔萃。對后進生的輔導，并不限于學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。在此根底上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。

期中測試已過去，我要從中總結閱歷與教訓，不斷改良方法與措施，信任通過我們師生的共同努力，在學習中肯定會取得不斷的進步!

篇2:秋季初一語文期中考試質量分析報告

初一語文秋季期中考試質量分析報告

各位領導、各位教師：下午好!今日有時機代表我們初一語文組的四位教師和大家共同分析、探討期中考試的狀況感到非常榮幸。現就本次語文試卷的特點、命題思想、學生的答卷狀況、存在的問題以及我們今初一語文期中考試質量分析

各位領導、各位教師：

下午好!今日有時機代表我們初一語文組的四位教師和大家共同分析、探討期中考試的狀況感到非常榮幸。現就本次語文試卷的特點、命題思想、學生的答卷狀況、存在的問題以及我們今后的整改措施和準備作一點說明，不周之處盼望得到大家的指正和幫忙。

試卷的根本特點和命題思想：

1、依據學生實際狀況，根據學校出題要求，盡量公正合理全面客觀地考察學生升入初中這兩個月來的語文學習質量。

2、留意期中考試的特點，扣緊課本內容進展命題。

3、引導學生培育良好的語文學習態度和學習習慣。只要平常仔細學習，能“認仔細真讀書，工工整整寫字，清清晰楚說話，合理標準答題”的學生，不但能夠及格，還能取得較好成績。

4、緊緊圍繞“根底學問和根本技能”進展命題，以平平實實的方式考察根底學問，以延長拓展方式考察根本技能，并且讓學生在答卷中更多地表達思維分析的過程。

5、開闊語文視野，重視語言積存。比方試卷的填寫題就重在考核這一點。

6、貼近學生生活，發揮育人功能，表達人文關心。比方試卷細心設計的卷首語、仿寫題、閱讀文章的選擇以及試題的設計、作文題目都在充分表達這一點。

補充說明一下：試題是我出的，固然肯定會有一些缺乏。但每次出題，我都是以極其嚴厲仔細的態度來對待的，而且不斷積存織卷的閱歷，爭取把試卷越出越好。

學生答卷的狀況以及存在的問題：

1、學生的根底學問把握相對來說還是比擬好的。但相當多的學生卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習慣;讀題不仔細，思索不深入，丟題落題;答題找不準切入點，沒有把握答題技巧等等。

2、文言文把握普遍不好。主要緣由在于初一學生剛剛接觸文言文的學習，還沒有把握文言文的正確學習方法，沒有養成良好的語感。

3、學生綜合閱讀分析力量較差。學生缺乏對文本精確理解，精確表達的力量。絕大多數學生在閱讀上丟分較多。

4、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比擬寬松，貼近學生生活，學生應當感到有話可說，有內容可寫。但局部作文思路不清，所選內容低幼化傾向嚴峻，無新奇感。作文缺少對場面、氣氛、心理的詳細描寫。大事、人物往往是平面的而不是立體的。整個年級34分以上的優秀作文屈指可數，寥寥無幾。

通過這次考試，我們更加明確地看到學生在語文學習素養、語文學習態度，語文學習習慣以及語文學習方法上都存在諸多問題。整個年級的平均分僅僅為66。8分，試驗班為73分，整個年級的優秀率極低。這些都離我們的預期目標還有很大差距，我們也覺得和我們的辛苦付出不成正比。平常我們語文組教師的辛辛苦苦大家都是看在眼里的，期中一考完，為了盡快地把試卷改出來，我們組的四位教師上周五、周六、周日都顧不了休息、顧不了孩子、顧不了家，加班加點，到這周一成績出來后，連學生都對我說：“教師，你們改卷子可真快啊!”語文試卷的特點打算了它以主觀性試題為主，文字量和閱讀量之大、批閱試卷的難度之大也是大家有目共睹的。我們心甘情愿地辛苦付出，我們也期盼有收獲的勝利和喜悅。我們不想埋怨學生差，我們知道那種埋怨是于事無補的;我們也不想悲觀絕望，我們知道當我們一味悲嘆失去月亮的時候就連滿天的繁星也會失去的，悲觀絕望只能使教育教學的局面更糟。教育教學，需要我們有一個強健的身體，更需要我們有一個強健的心理。我們組的四位教師相互鼓舞，溝通看法，商討我們今后的整改措施和準備：

1、引導學生立足教材，充分利用好教材資源，夯實語文根底，包括漢字書寫、字詞積存運用、文體學問、古詩文積存、名著閱讀等方面內容。

2、引導學生加強語言表達(口頭語、書面語)根本功的訓練，使他們能精確、順暢、有創意地表情達意。

3、閱讀和寫作原來就是語文教學難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學要充分利用好教材這個“例子”，進而向課外閱讀延長，盡量訓練到位。教學中要夯實根底與培育力量并重，強調學習過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學生對話)，少灌輸多點撥，少講解多訓練，少責怪多鼓勵。

4、要強化作文根本功訓練。作文要有指導，有多種形式的練筆，要準時批改準時講評反應。

5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學，向45分鐘要效率向45分鐘要質量。

6、要加強集體備課，實現優勢資源互補。我們組的四位語文教師工作至少都有10年了，在長期教育教學的摸爬滾打中，都積存了豐富的閱歷，練就了自己的絕活。張教師重視教書更重視育人，擅長激發學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛能。每天一篇練筆每天進展批改(那可是兩個班一百多號人呢!)張教師的批語我觀賞過，洋洋灑灑，妙語如珠點撥到位，引領學生不斷深入細致地觀看思索感悟生活，特殊彰顯著語文學科所具有的人文情懷。夏教師擅長抓落實，她能鍥而不舍堅忍不拔地盯住學生，學生的語文根本功極為扎實。夏教師在作文的指導、講評方面也極有自己的一套。王教師對文本的解讀總有自己敏銳獨到之處，擅長教給學生語文學習的方法，擅長培育尖子生。我們在今后的教學中，只要不斷取人之長補己之短，定會將語文教學不斷推向前進。

各位領導、各位教師：語文學科是長線學科，語文學習明顯見成效需要較長的周期;語文素養的提高是一個積存的過程，也是一個習得的過程。但語文是我們的國學之根，民族之魂!我們的語文成績外表看起來并不太高，但或許它的含金量比別的學科更高!語文學科和別的學科最大的不同之處在于：它更多一些人文的情懷，它更關注學生的思想和心靈，它更著眼于人的進展。學生要學好語文需要的不僅僅是智商和情商，還需要生活的才智。初中語文介于小學語文和高中語文之間，承前啟后繼往開來，既要將識字和讀寫教學引向深入，又要為學生高中自主