二年級上學期語文教學計劃錦集七篇學生根本狀況分析本班共有學生32人，其中女生15人，男生17人，在這32人當中大局部同學作業書寫工整，如：彭麗、吳琳、甘倩等；但有少局部同學比擬懶散，作業書寫馬虎，如：湯奧、李旭。所以，如何轉化書寫不仔細的學生，保持并提高書寫工整的學生的寫字力量是我工作的重心。

學期教學目標學問與技能目標

1、初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

2、把握漢字的間架構造和一些常見的偏旁部首。

3、對小學生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字：“標準、端正、干凈“。

過程與方法目標

樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期進行作業展覽，請“能手“介紹閱歷，賜予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。把寫字抓好。

情感態度價值觀目標

對小學生進展寫字教育，不僅僅是培育學生寫得好字，更是對學生進展道德素養、意志毅力、智能素養、審美情操的培育。

主要工作措施（1）仔細制訂實施寫字教學規劃。

（2）嚴格遵守課改方案要求，開齊開足二年級寫字課，落實“專課專用，保質保量。

（3）遵循直觀性原則，采納多媒體等現代化教學設施，確保寫字課的質量。

（4）調動廣闊家長的積極性，取得家長的大力支持，進行家長問卷調查，如開家長會，向家長匯報成績。

教學進度安排

周次時間教學內容課時備注

19.3～9.71、預備課1

29.10～9.142、左窄右寬的字（1）1

39.17～9.213、左窄右寬的字（2）1

49.24～9.284、左右寬窄相等的字1

510.1～10.5國慶節

610.8～10.125、左寬右窄的字1

710.15～10.196、上蓋下的字1

810.22～10.267、上小下大的字1

910.29～11.28、上大下小的字1

1011.5～11.99、下托上的字1

1111.12～11.1610、左上包圍的字（1）1

1211.19～11.2311、左上包圍的字（2）1

1311.26～11.3012、左下包圍的字（1）1

1412.3～12.713、左下包圍的字（2）1

1512.10～12.1414、內外相稱的字（1）1

1612.17～12.2115、內外相稱的字（2）1

1712.24～12.2816、品字構造的字1

1812.31～1.417綜合練習18、中國古代書法家的故事1

191.7～1.11復習與考試1

二年級上學期語文教學規劃篇2

一、教材簡析

本冊教材還是連續一年級教材的思路，全書共十六個主題單元，其中包括三個集中識字單元（《丁丁冬冬學識字》），和一個開放單元《書的世界》。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地，一共27篇主體課文，讀背古詩7首，自讀短文12篇。集中識字單元需要學習25個部首：其次單元學習6個部首，第一篇看圖識字，從北京的一些聞名的建筑引入。后面分三局部，學寶蓋（宀）頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個部首，都是和建筑有關的部首。第七單元學9個部首，學和身體各部位有關的一些名稱，和人體有關的9個部首，通過這9個部首來識字。第十二單元又安排了10個部首的學習，先學的是山、土、石這些偏旁的生字，由丁丁、冬冬對話：山上有什么？有巖石有土，引出和山石土有關的一些生字；地上有什么？有金屬礦藏、寶石，引出了金、玉這些偏旁的生字；水中有什么？有魚、有貝，就引出了帶魚字旁、貝字旁和貝字底的生字；最終是和廚房有關的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。根據山上、地下、水中、廚房中的這個排序，選擇了相關的部首進展識字，目的也是為了學生識字有興趣，并和他們的生活閱歷發生聯系。

二、教學目的和要求：

1、通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習力量、學習方法和策略、情感態度價值觀等各個方面都得到進展。

2、認字475個，學習偏旁部首累計至70個左右。學習利用漢字的規律，重點是利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有個較系統的歸納整理，初步學會運用不同的認字方法來獨立識字

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣，學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養成愛惜圖書的習慣。

7、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

三、教學重難點：

1、培育學生的語文實踐力量。留意學生在實踐中“感悟”，體會漢字的特點，感受漢字之美。實現認字過程中“情感、態度、價值觀的正確導向”。

2、形成力量。

3、要正確處理認字、識字力量、文字學問三者之間的關系。“認字量”是形成認字力量的根底，文字學問是為多認字、快認字和培育識字力量效勞的。

4、利用恰當的時機、恰當的方法實現局部認字與寫字的合流。學生學習字理的過程，學習練習分析字型，既是“認字”，也是“寫字”的步驟。

四、班情分析

本班學生35名，大局部學生活潑好動，文明守紀，好學上進，承受力量也較強，集體榮譽感強。在經過了一年的學習生活后，學生的日常行為習慣和剛入學時相比有了很大的進步，但也有小局部同學（特殊是幾個男生）紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性。針對這局部學生在今后的教學中將連續加強學生行為習慣的養成教育和安全教育，從平常的點點滴滴做起，實行多種方式，激發他們的學習興趣，引導他們守紀律，愛學習，求上進，使全體學生養成良好的行為習慣和學習習慣，使整個班級形成一種好學的氣氛，促使大家共同進步。

經過一年的學習，學生根本上已經到達學習的目標，對學習有著肯定的興趣，樂于參與到學習活動中來。但是面對新課程較大的識字量和閱讀量，學生識字的返生效較高。因此本學期在教學上應當更多地關注如何用生動好玩、形式多樣的方法提高學生的識字力量和閱讀力量，使他們體驗學習所獲得的勝利和樂趣。

同時需要加強家校聯系，依靠學校、家庭、社會多方面的力氣培育孩子勤學樂學，勇于創新，大膽探究的精神，以適應新時代的需求。

五、教學措施

1、制造性地使用教材，促進學生的進展

2、還學生一片成長的舞臺，促進學生進展

3、激發學生學習的興趣，促進學生的進展

4、把學習的熱忱延長到課外，促進學生進展

5、開展有效評價，促進學生進展

六、課時安排和教學進度表：

略。

二年級上學期語文教學規劃篇3

一、識字與寫字：

⒈喜愛學習漢字，有主動識字的愿望，熟悉常用字350個，會寫字284個。

⒉把握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規章用硬筆寫字，留意間架構造，初步感受漢字的形體美。

⒊養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。

⒋能用音序和部首查字典，學習獨立識字。

二、閱讀：

⒈喜愛閱讀，感受閱讀餓樂趣。

⒉學習用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文。

⒊學習默讀，做到不出聲，不指讀。

⒋借助讀物中的圖畫閱讀。

⒌結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積存詞語。

⒍閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關懷自然和生命，對感興趣的人物和大事有自己的感受社想法，并樂于與人溝通。

⒎誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

⒏熟悉課文中消失的常用的標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感慨號所表達的不同語氣。

⒐積存自己喜愛的成語和格言警句。背誦優秀詩文15篇（段），加強課外閱讀。

⒑寵愛圖書，愛惜圖書。

三、寫話：

⒈對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對四周事物的熟悉和感想。

⒉在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

⒊依據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。

四、口語交際：

⒈學講一般話，逐步養成講一般話的好習慣。

⒉能仔細聽別人講話，努力了解講話內容。

⒊能較完整地敘述小故事。

⒋與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

⒌有表達的自信念，積極參與爭論。

二年級上學期語文教學規劃篇4

一、學情分析：

本班共有學生49人，其中男生24人，女生25人。上學期統測中，最高分100分，共2人，90分以上32人，2人不及格。從學習狀況看，本文來自:放放假對學問的承受力量較好的約有60%，反響不明顯的有20%，時有不按時交作業的現象發生，這局部學生自控力量差，通常需要教師的催促和幫忙才能完成學習任務；大局部學生能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能精確標出自然段，熟悉句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，并能在寫話練習中較為精確運用，會寫鉛筆字，能寫得正確美觀，寫字姿態根本正確，但還有一局部學生執筆方法不夠正確。

二、教材分析：

本冊共有32篇課文。為表達與中年級的連接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的根底上，新增了“寬帶網”。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作敏捷處理。教材最終是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求熟悉的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求熟悉和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求熟悉的字，學生既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

三、學期教學目標：

1、穩固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。

3、嫻熟使用兩種查字方法，借助它獨立識字，理解詞語意思，選擇意思。。

4、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。初步學習默讀，做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，思索簡潔問題。在閱讀中主動積存詞句、自己喜愛的成語，對聯、古典詩詞和格言警句。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，喜愛閱讀，對閱讀有興趣，完成閱讀練習，參與學校的學科競賽。能與他人溝通自己的感受和想法。養成愛惜圖書的習慣。

7、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用逗號、句號、問號和感慨號。

8、逐步養成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。在寫話中，學習使用逗號。

10、對四周事物額，并能表達自己的感受。

四、教學措施：

（一）關于識字、寫字教學

依舊遵循識寫分開、多認少寫的原則。認400個字，是下限。鼓舞學生通過語文可本以外的其他渠道，增加識字量。鼓舞學生之間溝通識字的方法、閱歷和感受，初步培育學生具有獨立的識字力量。隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的穩固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面，特殊是在閱讀中多見面。

要連續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師肯定要板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避開疲憊，要分散寫字，寫字的量不要過多，多留意質量。

（二）關于閱讀教學

閱讀教學，首先重視朗讀的指導。正確、流利、有感情的朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的權利交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受、去體驗、去思索。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次，充分表達由生到熟、由不理解到理解的訓練過程。進展閱讀教學絕不單單是為了理解課文內容，其主要任務是培育和提高學生的閱讀力量。

（三）關于口語交際教學

提早布置預備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題，激發學生的交際興趣。在口語交際教學中，教師要放手讓學生進展口語交際實踐，不作過多的教導。學生口語力量的培育，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依靠于各種語文實踐活動。

（四）關于寫作教學

敏捷使用教材，隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源，在“展現臺”將自己收集的詞句或寫的日記展現出來。

五、減負提質措施

1、精確把握教學目標，不隨便拔高或降低。

2、充分發揮教具學具的作用。

3、結合情境，上好特色課文。本冊教材中，有一些與兒童生活實際很貼近，因此，要結合他們的”生活實際，創設情境，更好地理解課文。

4、恰當安排“讀、講、練”的關系。教學過程中，要以讀為主，要讀得充分些，講得精當些，練得實在些，用課文的語言來標準兒童的語言，增加他們的積存，逐步內化為他們自己的語言。

5、培育正確的寫字姿態和良好的寫字習慣；扎實進展語言訓練，但應對學生的識字、寫字賜予重視，要充分重視進展學生的語言。要表達由說得少到說得多、由說得不大好到說得比擬好的訓練過程。還要重視培育良好的語言習慣。

6、要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，準時反應和矯正，講求實效。

六、潛能生轉化措施

1、理解信任，愛護自尊。

2、對癥下藥、因材施教。

3、合作溝通，共同努力，加強家校聯系。

七、評價措施

1、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，準時進展表揚、鼓舞、引導。b、本學期將實行平常評分制和期末考核制相結合，而不是靠一張試卷定成績，而且重在平常的學習狀況及完成作業、處理問題的狀況。再結合家長及同學們的評價狀況給孩子們一個完整的評價。

八、環境教育

采納敏捷多樣的教學方法，激發學生的童心童趣，調動學生的情感，讓學生很自然地意識到人與動物、人與自然應當和諧相處，從而使環保意識植根于學生的心靈。

九、教學進度（略）

二年級上學期語文教學規劃篇5

一、學情分析

二（5）班現有學生52人，其中老生51人,新生1名。老生們經過了一年的學習生活，學生根本上形成了良好的學習習慣。大局部學生喜愛學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外學問，并積存了許多詞語，為學習語文學問供應了很大的幫忙。但是依舊有幾位同學學習語文的態度不正確，不喜愛讀書，認字的數量少。這局部同學也是我這學期需要監視的和幫忙的對象。這個學期我對語文教學更是布滿信念，信任在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。

二、學習目標

１、讓每個孩子養成良好的學習習慣。

２、爭取期末成績平均分在85分以上。

三、指導思想

《義務教育課程標準試驗教科書語文二年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心進展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培育創新精神和實踐力量，促進每個學生的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定根底。

四、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐力量，培育創新精神，促進學生的全面進展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，喜愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，愛護環境、愛惜動物，喜愛科學。每個專題的涵蓋面都比擬廣泛，避開了局限性。教材內容貼近兒童生活，表達時代特點，具有肯定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各局部相互聯系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文以下出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的留意。“語文園地”包括四個欄目：我的發覺──鼓舞學生探究發覺，引導學生了解漢字的特點及構字規律，把握識字的方法；日積月累──引導學生積存好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進展語文根底學問的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語溝通中培育學生的口語交際力量；展現臺──給學生供應展現課內外學習所得的舞臺。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求熟悉的字，有450個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求熟悉的字。

五、教學目標

1．復習穩固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2．熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。

3．會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4．喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5．能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞語。

6．能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養成愛惜圖書的習慣。

7．熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8．逐步養成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9．對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

六、教學重難點

重點：

1、會寫350個熟悉的字，熟悉、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2、熟悉450個常用字，讀準字音,結合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在閱讀中主動積存詞語。

難點：

1、提高識字力量，穩固識字，連續養成良好的寫字習慣。

2、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

3、培育寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

七、教學措施

1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的力量，進展學習思維。課堂上盡量制造時機，用優生的學習思維、方法來影響差生。

2、合理地安排時間，開展“一對一活動”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以到達與教學的同步進展。

3、多以鼓勵的評價方法，采納多形式的競賽，激發學生的求知欲，提高學生的興趣。

4、準時與家長聯系，了解學生的學習狀況和行為習慣。

5、重點訓練年看圖寫話

二年級的孩子應當要寫一段完整的話，因此本學期，我著力討論二年級學生寫作的培育。討論步驟如下：

（1）、抓住課文中的空白點，引導孩子寫話。

（2）、圍繞單元主題，引導孩子讀好課外閱讀，積存好詞佳句。

（3）、每單元的寫作訓練，仔細實施、批改。

（4）、堅持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可寫。

八、教學進度

第一周識字1、第一課、其次課

其次周第三課、第四課、語文園地一

第三周識字2、第五課、第六課

第四周第七課、第八課、語文園地二

第五周識字3第九課、第十課

第六周第十一課、第十二課、語文園地三

第七周識字4、第十三課、第十四課

第八周第十五課、第十六課、第十七課、語文園地四

第九周期中復習

第十周期中考試

第十一周識字5、第十八課、第十九課

第十二周其次十課、其次十一課、語文園地五

第十三周識字6、其次十二課、其次十三課

第十四周其次十四課、其次十五課、語文園地六

第十五周識字7、其次十六課、其次十七課

第十六周其次十八課、其次十九課、語文園地七

第十七周識字8、第三十課、第三十一課

第十八周第三十二課、第三十三課、第三十四課

第十九周語文園地八、期末總復習

其次十周期末總復習

二年級上學期語文教學規劃篇6

一、指導思想

以《新課標》為指導，充分汲取有關語文教育討論的最新成果，切合學校本期“細節打算品質，細節成就專業”的教育主題，開展教學工作。

二、學生狀況分析

學生升入二年級時，已經熟悉近1000字，對漢字的特點有了比擬切實的感性熟悉，并且已經把握了30個左右常用偏旁部首，還把握了至少三種獨立認字的方法。

三、教學內容

第一單元復習學過的認字方法。

其次單元學習部首查字法。

二，七，十二單元集中識字，學習25個常用部首。

第六單元金鑰匙，分析字型的師范。

第十一單元的金鑰匙對認字方法進展了小結。

四、教學要點

本冊學生學習目標的底線：

1、識字方面：

（1）嫻熟把握累積70個左右的常用偏旁部首，能說出其名稱、表示的也許意思、能寫出偏旁部首和例字。

（2）學會用部首查字法查字典，認字、用拼音給生字注音。查一個字的時間不超過一分半鐘。能在需要的時候查難檢字的筆畫索引。

（3）根本上能分析字形，即抓住字形分析字的構造、字音、字義。

（4）學習看上下文猜字的識字方法，根本上養成寫字前揣摩字形的習慣，明確寫字的目標是寫對、寫好、寫快。

2、閱讀方面

（1）能背誦至少17篇詩文。

（2）知道什

什么是默讀，能默讀一個段落。

（3）愛讀書，有每天閱讀的習慣，能自讀“語文天地”中的自讀課文。

（4）參加課堂爭論。

3、表達方面

（1）能夠與同桌或在小組內表達清晰自己的意見。在班級發言時聲音洪亮，意思清晰。

（2）能夠把句子續寫完整，能夠仿寫比擬短小的課文段落。

（3）會寫留言條。

（4）知道日記什么樣，能寫5篇左右的日記。

4、綜合活動

參加至少4次班級內的綜合活動。

5、自檢

能在教師的指導下進展自評。

五、教學重難點，

培育學生的語文實踐力量。留意學生在實踐中“感悟“，體會漢字的特點，感受漢字之美。實現認字過程中“情感，態度，價值觀的正確導向“。形成力量。

要正確處理認字，識字力量，文字學問三者之間的關系。“認字量“是形成認字力量的根底，文字學問是為多認字，快認字和培育識字力量效勞的。利用恰當的時機，恰當的方法實現局部認字與寫字的合流。學生學習字理的過程，學習練習分析字型，既是“認字“，也是“寫字“的步驟。

六、學習方式：合作、探究。

七、教具預備：課件、錄音機、生字卡片、掛圖、小黑板。

二年級上學期語文教學規劃篇7

一、學生狀況分析

二年級5班共有學生72人。孩子們活潑好動、天真爛漫，奇怪心很強，經過一年的努力學習，大局部孩子已具備愛學習，仔細上課，按時完成作業的良好習慣。對于學校班級的各項紀律、規定有肯定的了解,集體主義觀念在肯定程度上初步形成，學習習慣正處于逐步形成的階段。大局部孩子學習興趣深厚，學習積極性較高，有肯定競爭意識；不少孩子思維靈敏，但缺乏想象力量；受年齡限制，個個雖活潑好動，但自我掌握力量較弱；許多孩子主觀意識劇烈，敢于表現自己，但個別孩子自私自利，不懂得欣賞別人，不擅長向同伴學習。有局部孩子，學習不夠自覺，怕吃苦，這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養有關吧，在以后的教育過程中要讓孩子養成良好的學習品質和意志品質。寫字方面，孩子們能夠工整地書寫，但怎樣寫得美麗還要教師花心思指導、學生努力練習。閱讀方面，已有預習的習慣，但比擬淺薄，本學期將連續進展預習指導。由于識字力量的提高，孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課外書來游刃有余了，這個學期，在課外閱讀的要求上，肯定還要提高，大局部學生在肯定的鼓勵下和嘉獎機制下，有較高的深厚的興趣。但孩子們的閱讀尚需指導，如不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾，閱讀姿態不正確等均須引導。大局部孩子的口語組織表達力量還需連續加強，抽出肯定時間在文本中延長寫話或開展編故事競賽，同時為今后的寫作打下根底。

二、教材分析

1、內容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題；多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；愛護環境、愛惜動物；喜愛科學。每組課文包括導語、識字、3-4篇課文。各局部相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及口語交際，展現臺等內容都圍圍著本組的專題安排。

⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天漂亮風光、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積存語言，啟發思維，培育語文實踐力量。

⑸突破傳統教材的呈現方式，增加親和力。編寫角度由效勞于教師的教轉向效勞于學生的學。教材的呈現方式，有利于學生發覺、探究。“語文園地”里設有“展現臺”一欄，給學生供應展現學習成果和才能的時機。