4/4教師：曹國文年級九年級授課時間45分鐘課題名稱：課題2溶解度（第2課時）一、學生分析通過對前面的學習，學生對于一般物質溶解后形成溶液的現象比較熟悉,是從定性的角度研究了溶液的組成和基本特征，但是,從定量的角度去認識物質的溶解性卻很少思考。本課題將從定量的角度來研究物質在一定量水中溶解的限度問題。這樣從定性到定量的研究，知識內容加深了，知識難度增大了,研究的方法也提高了,對學生的能力要求也提高了。二、教材分析本課題分為飽和溶液和溶解度兩部分,以學生親身參與的兩個“活動與探究"和兩個“討論"為線索組織教學過程.第一個活動后通過討論引入溶解度概念，再以一個活動鞏固和應用溶解度概念，最后又通過討論引出氣體溶解度的概念.教學重難點重點:利用溶解度曲線獲得相關信息。難點：溶解度概念的形成。三、教學目標知識與技能1、了解固體物質溶解度的涵義。2、能從溶解度曲線圖中獲取相關的信息。3、知道影響氣體溶解度的因素。會利用有關知識解釋身邊的一些現象。過程與方法初步學習運用數據、表格、圖像、等進行定量研究的方法。情感、態度與價值觀1、通過溶解度的學習,讓學生關注與溶解度有關的日常現象，如：魚池缺氧和增氧等,感受化學對改善生活和促進社會發展的積極作用。2、激發學生的學習興趣和探究意識，學習正確地看待問題的思維方法。四、教學策略在建立溶解度概念時，一定要運用比較的方法,比較在不同的溫度下、不同量的溶劑里，溶質溶解的情況。在比較的基礎上，得出溶解度的概念。溶解度曲線的繪制是表示溶解度受溫度的影響的變化情況,簡單介紹三種情況也就行了。氣體溶解度與日常生活有著更豐富的聯系,如：燒開水、魚塘養魚、自制汽水等。鼓勵學生把化學知識與日常生活中遇到的實際問題聯系起來考慮并提出問題。五、教學過程教師活動學生活動設計目的［引入]前面我們已經做過氯化鈉和硝酸鉀溶于水的實驗,它們誰的溶解性強呢？如何證明呢?［設問]1。用一杯冷水和一杯熱水分別溶解氯化鈉或硝酸鉀，會有什么區別?２．用一杯水和一盆水分別溶解糖和食鹽，你能判斷糖和食鹽誰溶解得多嗎？3．溶液有無達到飽和狀態？１。小組活動設計“比較氯化鈉和硝酸鉀溶解性強弱"的實驗方案。2．學生討論交流教師的設問。溶質溫度溶劑量狀態氯化鈉硝酸鉀3.分析、討論,達成共識：要比較不同物質在同一溶劑中的溶解能力要滿足:eｑ\ｏ＼ac（○,1)在同一溫度下;eq\ｏ\aｃ（○，2）等量的溶劑；eq\o\ac（○，3)溶液達到飽和狀態。（控制變量法）通過設問把學生引入對溶液的定量分析,激發學生的求知欲［建立概念］一、固體物質的溶解度概念:我們把在一定溫度下，某固態物質在10０g溶劑里達到飽和狀態時所溶解的質量叫做溶解度.２。說明:通常所說的溶解度是指物質在水中的溶解度。3。“１０0g溶劑”是人為規定.強調一定溫度；100g溶劑；達到達到飽和狀態;單位是克。歸納溶解度概念的四個要素。討論２０℃時，食鹽的溶解度是36g。這句話如何理解？3.分析其中溶質、溶劑、溶液三者之間的關系溫度溶質溶劑溶液20℃3６ｇ100g１36ｇ4。鞏固練習查表9-1，完成下列練習。120℃時，KNO3的溶解度為，60℃時ＫNＯ3飽和溶液中,溶質與溶劑的質量比為。物質的溶解度與()無關溶質、溶劑的多少B。溫度的高低Ｃ.溶劑的種類D.溶質的種類運用討論的方法，結合探究實驗,形成共識。穿插分析比較，形成概念，理解概念。討論、分析、比較的綜合運用有利于提高學生對實驗獲取的信息進行加工的能力.P36:溶解度的相對大小。理解溶解度和溶解性的關系。P３７：資料。為什么用銀器皿盛放的食品不易腐敗?閱讀教材，理解溶解性是用來粗略表示溶解情況的。理解絕對不溶的物質是沒有的。提高學生的閱讀能力、歸納能力。［深化理解］講述：可知,影響固體物質溶解度的主要因素是溫度，溶解度是溫度的函數。我們用實驗的方法可以測出物質在不同溫度時的溶解度.（讀表)P36:表9-1。（指導繪圖）根據表9一l,繪制幾種物質的溶解度曲線.（討論）１.繪制的溶解度曲線有什么特點？為什么？2。從繪制的溶解度曲線上查出上述幾種物質在2５℃和85℃時的溶解度.3。從溶解度曲線中，你還能得到哪些信息？１．理解表格中各數據的含義。2。根據數據繪制溶解度曲線:橫坐標為溫度，縱坐標為溶解度.3.結合自己所畫溶解度曲線，討論、分析問題，并交流匯報.4。歸納從溶解度曲線中獲得的信息。通過親手繪制溶解度曲線,更能清楚的理解溶解度曲線所蘊涵的意義，并知道親身體驗是學習的一種重要方式。[應用提高］溶解度曲線的意義溶解度曲線上的點、交點等的含義；通看溶解度曲線怎樣對一些物進行提純和分離討論：溶解度曲線上的點、交點等的含義右圖為A、B、C三種物質的溶解度曲線。（1）０℃時,A的溶解度是g。（2）在℃時,A、B兩物質的溶解度相等.（3)把A、Ｂ、C的飽和溶液從ｔ2℃降至t1℃時，沒有晶體析出的是。講、練結合,看學生用所學知識解決實際問題的能力,學以至用(過渡)前面我們所講的都是固體物質的溶解度.那么氣體物質是否也有這樣的特點呢？（討論）1．P38：討論。2.燒開水時，鍋底有很多小氣泡，為什么?這說明了什么？（小結）影響氣體溶解度的因素是：溫度和壓強.(討論)如何增加養魚池水中的含氧量?分組討論.交流匯報。形成共識。理解影響氣體溶解度的因素是什么.結合生活經驗討論分析,想出辦法。感受生活與化學的密切聯系.充分利用學生已有的生活經驗進行討論，從生活走向化學,從常見的現象中提煉出化學原理。然后從化學走向生話，運用所學知識解決實際生活中的問題。提高學生的知識運用能力。小結學完本課題，你知道了什么?你能用我們所學到的知識解決什么問題嗎?討論、交流、發言。要求每一個學生都能積極參與到討論中去,讓學生學會怎樣整理知識布置作業P40習題:１、2、6、7、8。反饋所學知識的掌握情況通過練習，可以使學生的知識得以運用，提高學生解決實際問題的能力。六、板書設計課題2溶解度二、溶解度1．概念：在一定溫度下，某固態物質在100g溶劑里達到飽和狀態時所溶解的質量。一定溫度2。溶解度四個要素100g溶劑達到達到飽和狀態單位是克3．溶解度曲線的意義:(1)溶解度的三種情況:Ａ．大多數物質的溶解度隨溫度的升高而增大,如KN03。B．少數物質的溶解度受溫度的影響不大，如：NaCl.Ｃ．極少數物質的溶解度隨溫度的升高而減小，如:Ca(OＨ)2。(2）交點Ｐ表示:在該溫度下，Ａ、Ｂ兩種物質的溶解度相等。(3）影響固體溶解度的因素是：溫度。4．氣體溶解度:氣體的溶解度是指在壓強為101kPａ和一定溫度時,氣體溶解在1體積水里達到飽和狀態時的氣體體積。影響氣體溶解度的因素：溫度和壓強。七、課后反思通過這節課的內容，表面看很簡單,學生學習起來也不會有什么困