-25-黃山奇石優秀教案2000字5篇

黃山奇石教案。

在教育過程中，教師是起主導作用的，教案其實是老師上課講課的隱形幫手。隨著現代化技術的發展，在教案當中應該體現出更具有現代化的教學手段。如何寫一篇比較標準的教案呢？幼兒教師教育網編輯特意收集和整理了黃山奇石優秀教案，歡迎你閱讀與收藏。

黃山奇石優秀教案篇1

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生觀察能力和想象能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

教學難點：

結合課文內容，引導學生展開想象。

教學準備：

卡片、圖片、課件

教學課時：

1課時

教學過程：

一、談話揭題

1、(師板書：“黃山”)同學們，你們去過黃山嗎?誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

2、師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有“巖、洞、潭、瀑”等自然景觀，素有“人間仙境”之稱。奇松、怪石、云海、溫泉并稱“黃山四絕”。今天這節課，老師帶大家欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。

(評：創設情境，激情激趣)

3、教師范讀課文

4、學生熟讀課文，掌握生字詞的讀音。

5、說說課文的三幅圖分別與課文的哪個自然段內容相對應。

二、圖文結合，細讀課文

(一)學習第一自然段

1、自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的，請你畫出來。

2、交流：

重點詞語：聞名中外、景色秀麗、神奇、尤其

3、課件演示：

安徽地理位置——黃山風景區——資料介紹(黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉)

導語：黃山四絕，所以說黃山風景區是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。

4、指導朗讀：你喜歡黃山風景區嗎?將你的理解和感受讀出來。

(評：利用課件創設情境，抓住重點詞語理解本段內容。導讀全篇)

(二)學習第二至第五自然段

1、學生輕聲讀第二至第五自然段，思考：

(1)這四個自然段在寫法上有什么特點?(第二和第四自然段寫法相同，第三和第五自然段寫法相同)。

(2)這四段分別介紹了哪些奇石?(板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都)

2、學習第三自然段，指導學法：

(1)出示課件“猴子觀海”，引導學生仔細觀察畫面。

①圖上的巖石像什么?你從哪兒看出來的?(板書：看)

課文的哪一段是寫這幅圖的?

②你看了這幅圖的奇石后有什么問題嗎?

(2)請同學們帶著剛才提的問題自由讀課文的第三自然段。

(3)默讀第三自然段，畫出描寫奇石的句子。再從句子中找出具體描寫“奇”的詞，用“”畫下來。(板書：找)

(4)議論：這些詞寫得好在哪里?(板書：議)

(“抱”、“蹲”、“望”寫出了猴子觀海的動作，把石猴子寫活了。石猴子入迷的神態：一動不動。)

(5)誰愿意到前面來表演一動不動觀看云海的姿勢?

[體現了學生為主體，教師為主導，寓教于樂的教學思想，把主動權交給學生，學生在表演中學習了課文，理解了課文，并能復述課文，得到能力培養]

(6)理解“陡峭”、“翻滾的云海”。(可以讓他們聯系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片理解詞語)。

(7)幾千年來，這只猴子為什么一動不動呢?它到底在想什么呢?

(8)講述故事，學生任意編，教師可提示(孫悟空有一個跟頭翻十萬八千里的本領，它飛到這里，被這里的景色迷住了，舍不得走了。它想這里真是太美了，我可要多欣賞一會兒)猴子觀海多么有趣啊!我們要用贊美的語氣來讀，“抱”“蹲”“望”“一動不動”，要讀得重一些。學生自由讀后，教師引讀這一段。(板書：讀)

3、師生看板書總結第三自然段的學習方法。

學習方法：看→找→議→讀

下面由學生按照上面的學習方法自學第二和第四、五自然段。

[評：此環節發揮了學生的主體作用，教會學習方法，培養自學能力]

三、展開想象，進行說話練習

(一)學習第六自然段

1、邊讀邊思考：這一段介紹了哪些奇石?

2、這些奇石有沒有具體地描寫出來，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表達方法，把自己喜歡的奇石的樣子具體說一說嗎?

溫馨提示：

(出示大屏幕)

①就說天狗望月吧，什么樣的天狗，望著什么樣的月兒，在想什么?

②在一座陡峭的山峰上，什么樣的獅子，在怎樣搶球，搶怎樣的球?

這就是有趣的獅子搶球。

學生先同桌說，然后老師再指名說。

3、你還從書上哪里看出黃山的奇石很多。

齊讀最后一句。

(二)按圖片上奇石的樣子給它起名字。

出示圖片(幾塊奇石)，由學生討論給它們起個詩情畫意的名字。

[評：讓學生浮想聯翩，浮想聯翩中閃爍著學生們創新的火花，顯示了課堂的生命活動，學生們的想象、思維、表達等能力潛移默化地得到了培養。]

四、回歸整體，升華情感

師：讀了課文，看了圖畫，你想夸夸黃山嗎?

如果學生能用上課文中的詞語說，教師一定要加以引導：你能運用書上的詞語夸黃山，說明你不僅善于學習，而且會積累，并會主動運用。

[評：注重尊重學生不同的感受和體驗]

五、總結全文

看了，聽了你們的表現，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的'一句話。(大屏幕點擊)“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。

[評：此環節使學生產生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感，培養熱愛祖國河山的思想感情]

板書設計：

黃山奇石

奇形怪狀有趣極了

仙桃石飛落天狗望月

猴子觀海抱、蹲、望獅子搶球

仙人指路站、伸、指仙女彈琴

金雞叫天都伸、叫

教學反思：

《黃山奇山》這篇課文，通過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發了學生們對祖國黃山的喜愛，同時也更加熱愛偉大祖國的山河，為了達到教學目標，我在教本課時充分運用了電教媒體，使學生真實、生動、形象地感知課文內容，更準確、更直觀，同時對文章中的重點詞有幫助學生理解的重要作用，黃山風景真實地出現在學生眼前，學生有種身臨其境的感覺。在教學中，我還充分利用掛圖，布置在板書里，例如“仙桃石”的掛圖對應著板書文字，“仙桃石”使學生直觀、生動地感知文字與文字所表現出的畫面，生動、活潑，教學效果較好。在本案例中，我是站在新課標理念的高度精心設計的，具體體現在：

1、側重思維的深度訓練

在學生自學“仙桃石”，進行交流時，我在學生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎上，啟發道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?學生多讀了幾遍課文，再深入思考便發現這是因為“仙桃石”形狀巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西，課文中一個“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。

2、側重思維的發散訓練

在欣賞了“猴子觀海”的畫面后，我引導學生想象：幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動不動的呢?它到底在想什么呢?此問猶如一石激起千重浪，學生的思維一下子活躍起來，他們有的編故事，有的大膽猜想，在愉快而熱烈的議論中，他們既有機會表達出自己的獨到的見解，同時也深深地體會到了黃山奇石的有趣。

3、側重思維的廣度訓練

在本課的最后，我出示了一些沒有名字的奇石，要學生根據他們的外形特征，給這些石頭取名字，學生對此也表現出了極大的興趣，他們積極開動腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的得以舒展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創造的樂園。

黃山奇石優秀教案篇2

教學內容：

教科版語文二年級下冊《1、黃山奇石》。

教材分析：

本單元以“自然風光”為主題，要運用音樂、圖像等手段創設語文學習情境，調動學生自身的經驗與情感的儲備，化繁為簡，整體把握，重視朗讀、背誦，注重熏陶感染。黃山位于安徽省南部，千峰競秀，著名的七十二峰雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象征。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”，“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真，分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅惟妙惟肖的情趣圖。《黃山奇石》一文正是對黃山奇石的描寫，“奇”字概括出黃山石的特點。

教學目標：

1、了解黃山奇石的特點，初步辨別區分課文描寫內容的詳略。

2、通過與小伙伴合作交流，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

重點難點：

區分課文描寫內容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃

山奇石的贊嘆。

教學方法：

情境教學法、啟發式教學法

學習方法：

看圖學文、讀文想象、合作交流。

教學流程：

【熱身】

（播放課件）同學們，讓我們在快樂中學習語文，在語文中感受快樂。上課之前，請你像我這樣做：學會自信、學會尊重、學會傾聽、學會交流。好了，上課！

一、錄像引入，激趣質疑。

1、同學們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。讓我們把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黃山。【板書：黃山。】

2、你們知道黃山四絕嗎？（課件出示）——“奇松、怪石、云海、溫泉。”今天，我們就來一睹黃山奇石的風姿。【板書：奇石。】齊讀課題。下面請同學們欣賞一段錄像（播放錄像。）看了錄像之后，你對這個“奇”字是怎樣理解的呢？再讀。你能提出什么問題嗎？

二、進入文本，初讀感知。

1、（出示讀文提示）帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文，要求（找一名同學讀要求）：

（1）標上自然段序號。

（2）選擇你喜歡的辦法讀準字音、把句子讀通順。

（3）找到能概括全文主要內容的一句話，用你喜歡的線畫出來。

2、全文共有幾個自然段？（6個。）請同學們按照自然段讀課文，喜歡讀的同學就可以直接站起來讀。注意不要唱讀。教師糾正讀音。

三、研讀文本，深入探究。

（一）理清詳略。

【聞名中外的黃山風景（ｊǐｎｇ）區在我國安徽（ｈｕī）省南部。那里景色秀麗神奇，尤（ｙóｕ）其是那些怪石，有趣（ｑù）極了。】

1、課文讀完了，你一定找到了能概括全文主要內容的句子了吧？（課件出示第一自然段的第二句：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）【板書：神奇、有趣。】“尤其”的近義詞是什么呢？（特別。）你能把“尤其”換成“特別”，再讀一讀這句話嗎？第一自然段還告訴了我們什么？“聞名中外”是什么意思？黃山在哪里？讀這個自然段的時候，注意重讀“聞名中外、秀麗神奇、尤其、極”，誰還能讀一讀第一自然段？

2、（課件出示文后思考題“說”。）請同學們默讀課文，要求不出聲、不動唇、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號標出課文描寫的奇石的名字。

3、匯報：詳寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，略寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。

（二）深入探究。

這四種詳寫的奇石中，你對哪種最感興趣？課文中有兩幅插圖，看看是什么奇石的圖片呢？那么我們就先來游覽下這兩處奇石。引導學生先重點學習第三自然段。

【在一座陡（ｄǒｕ）峭（ｑｉàｏ）的山峰（ｆēｎｇ）上，有一只石猴。它兩只胳（ｇē）膊（ｂｏ）抱著腿，一動不動地蹲（ｄūｎ）在山頭，望著翻滾（ｇǔｎ）的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。】

1、課件出示猴子觀海的圖片：

（1）觀察：看，這是什么？【板書：猴子觀海。】猴子在哪呢？他在干什么？

（2）讀文：看看課文哪個自然段描寫的是“猴子觀海”？誰來讀給大家聽？和小伙伴討論一下，寫得好嗎，哪些詞語用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滾（云海的動態）”；動詞“抱”“蹲”“望（向遠處看）”。這個自然段寫出了猴子觀海的位置、動作。如果把這句話改為：在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。好不好？（不好，原句運用了擬人的手法，寫得很生動。）請同學們學生做動作體會一下。

（3）想象：一名學生讀短文，其他同學看圖片。想象：為什么猴子這樣望著翻滾的云海？抓住“兩只胳膊抱著腿”、“一動不動”、“蹲”。

（4）有感情地再讀課文。

【過渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學習了課文。這是一種有效的學習方法，接下里我們就繼續按照這種方法學習，好嗎？】

2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂（ｂì）指向前方。】

課文還有一張插圖，畫的是什么？【板書：仙人指路。】

（1）觀察：看到了什么？（用文中或者自己的話回答。）

（2）讀文：看圖，找一名同學讀文，注意動詞“站、指”。全班同學做動作。這是一個比喻句，十分形象。

（3）想象：我們現在就在這黃山奇石的世界中，看到這位仙人你會和他說什么，他又會和你說什么呢？（提示：仙人既然在指路，就應該有人——問路。）

（4）再讀。

【課件出示學習要求：按照“觀察——讀文——想象”的方法自學第2和第5自然段，然后把你想象到的內容寫一寫或者畫一畫。學生自學、交流收獲。教師巡視，匯報：通過剛才的自學，你有什么想法？可以說說觀看圖片的感受；也可以讀讀課文，說說課文哪里寫得好；還可以說說自己想到了什么？】

抓住以下幾方面進行點撥。

3、仙桃石：【就說“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。】【板書：仙桃石。】

（1）看圖說仙桃石的樣子。

（2）讀課文，什么樣的，什么地方的？（用書中句子回答。）注意動詞：飛、落。（動畫演示。）

（3）如果這樣說：就說“仙桃石”吧，它是山頂石盤上的一塊桃形的石頭。好不好？

（4）看到“仙桃石”你想到了什么？結合課件觀察、聯想。

4、金雞叫天都：【每當太陽升起，有座山峰上的巨（ｊù）石，就變成了一只金光閃閃的雄（ｘｉóｎｇ）雞。它伸著脖（ｂó）子，就像對著天都峰不住地啼（ｔí）叫。不用說，這就是著（ｚｈù）名的“金雞叫天都”了。】

（1）看圖描述。【板書：金雞叫天都。】

（2）讀文。注意動詞“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？如果讓你畫一畫“金雞叫天都”你會畫些什么？化成什么樣？為什么？

（3）讀文。

（三）創造提升。

1、讀最后一自然段。【黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅（ｓｈī）子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！】略寫了什么？

2、想象：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣子的？省略號是什么意思？還會有什么樣的奇石？

3、讀最后一句。【板書：奇形怪狀】

四、總結升華，激發欲望。

1、品悟“奇”：黃山奇石“奇”在哪里——奇形怪狀、引起想象。

2、記得徐霞客曾經說過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。

板書設計：

黃山奇石優秀教案篇3

教學要求：

1．了解我國著名的黃山風景區有許多姿態各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發學生熱愛祖國的感情。

2．找出各節中概括節意的句子，了解并體會各節是如何圍繞概括句寫具體的。

3．掌握本課15個生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。

4．學習用“每當……就……”的句式造句。

5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節。

教學重點：

讀懂每一節意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。

教學難點：

認識先概括后具體的結構段式

教具準備：

小黑板

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1．出示小黑板：

聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了搞笑的名字。

2．師用曲線劃出“黃山風景區”。

同學們，你們去過黃山風景區嗎？請你來談談。

3．師介紹：

“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產”，列入《世界遺產名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。

（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？

（2）除了黃山風景區聞名中外，你明白我國還有哪些風景區或成就聞名中外？

3．理解“奇特”

奇特什么意思？黃山風景區什么很奇特？（石頭）

板書：奇特

這篇課文寫的就是黃山風景區奇特的石頭。

4．板書課題：

黃山奇石

（奇特）

二、范讀課文

思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？

用“――”劃出，交流

板書：仙桃石

猴子觀海

黃山奇石金雞叫天都

（奇特）五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

四、自學課文

1．自學生字；

2．標序號，讀通課文；

3．完成課后2、3題。

檢查自學：

1．注意“狀”和“琴”的寫法。

2．“形”和“雄”的部首（右邊）

3．指名分節朗讀課文。

4．交流課后2、3題。

“每當……時候……就”的上半句表示時間，后半句是說在這樣的時候，誰（或者什么）會產生什么狀況。“就”是連接詞，并且還有必然性的意思。

五、熟讀課文，理解第一節

1．小組朗讀課文，理解第一節兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？

2．交流：

第一句：地理位置。

第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，通過想象和聯想，給它們起了一些搞笑的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。

3．齊讀課文。

六、布置作業

1．抄詞并家默；

2．熟讀課文。

第二課時

一、復習導入

1．指名5人分節朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？

2．交流板書：

仙桃石

猴子觀海

黃山奇石金雞叫天都

（奇特）五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

二、學習課文

（一）第二節“仙桃石”

讓我們來讀懂這一節的意思。

1．請同學們自由朗讀第二節，弄清每句話的意思。

2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關詞句。

歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；④險，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。

3．在引讀和提問中理解：

看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到――（它似乎……落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以――（只有……石盤子）。因此第2、3兩句是的想象。

第3句是什么關系的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是――（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動搞笑。

（繼續讀）盡管――（這樣……）還是――（牢牢……）。這組關聯詞是什么關系的句式？（轉折）進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指――（只有……石盤子）。

4．齊讀并小結：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。

（二）第三節

過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？

1．自由朗讀第三節，找出寫這一節的主要意思的句子用“――”劃出。

交流板書：形象逼真

2．再讀課文，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。

（一動不動，蹲，仿佛在觀看）――擬人手法。

（三）第四節

過渡：我們用學習第三節的方法學第四節。

1．首先請自讀，找出寫這一節的主要意思的句子用“――”劃出。交流。

板書：搞笑

2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”搞笑在哪兒的句子。交流。

3．這寫冷冰冰的石頭是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實搞笑呢？（擬人）請你用小圈圈出描述“金雞”姿態、動作的詞和“五老”神態、情緒的詞。自讀體會。

4．引讀：

“金雞叫天都”和“五老奔天都”搞笑，――（每當……啼叫），但是，當你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時――（那只……走來）。原先“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

同一組石頭為什么會有兩個搞笑的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們？（板書：變）

小結：同一組石頭，從不同角度看到的卻不一樣，真是搞笑。

5．齊讀第4節

（四）第五節

1．讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？

2．怎樣簡單寫的呢？再讀有關資料。

三、總結

四、布置作業

1．背誦第四節；

2．仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫，看誰寫得最生動。

板書設計：

奇松、怪石、云海和溫泉

仙桃石：像桃子、巨大、飛、險、牢

猴子觀海：形象逼真

黃山奇石金雞叫天都↘

（奇特）變搞笑

五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

黃山奇石優秀教案篇4

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

以讀為主，讀中悟情。

錄音機、錄音帶、課件

教學時間：3課時

第一課時（簡案）

同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有天下第一奇山之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山四絕。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

黃山奇石優秀教案篇5

第二課時

一、導入

1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

（生自由朗讀課文。）

2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。

二、分層學習（隨機）

1.師：你喜歡哪個？為我們讀讀生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）

a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰也喜歡這塊，誰也來說說？

c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊？)

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