統(tǒng)編版六年級上冊21伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣L上課之前老師給大家?guī)砹艘皇浊樱覀円黄鹦蕾p一下。聽完之后你有什么感受？曲子很好聽，這首曲子叫《高山流水》，已經(jīng)流傳了幾千年。它能受到人們的喜愛，不僅是因?yàn)樗蓛?yōu)美，還因?yàn)樗N(yùn)涵著一個(gè)動人的故事！今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事。板書課題，齊讀。2.鼓是什么意思？那伯牙鼓琴呢？我們看圖可以知道伯牙彈的琴不是今天的鋼琴，而是七弦古琴。二、初讀感知，檢測字詞句L課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，老師來考考大家。⑴正確朗讀句子。少選之間而志在流水以為世無足復(fù)為鼓琴者善哉乎鼓琴，湯湯乎假設(shè)流水（指名讀）1讀得很準(zhǔn)確，但是少和為都是多音字，你是根據(jù)什么來判斷讀音的？是啊，借助注釋是學(xué)習(xí)古文的一個(gè)好方法，你真是一個(gè)會學(xué)習(xí)的孩子。2再來讀一讀？要想讀好古文不僅要讀的準(zhǔn)確還要讀出節(jié)奏感,誰想來試試？讀的很有韻味，你能告訴大家是怎么讀出這種節(jié)奏感的嗎?老師再告訴你一個(gè)小妙招，讀古文語速要慢，要有停頓，聲斷氣不斷。像乎這樣沒有實(shí)際意義的虛詞我們可以讀的長一些，后面停頓也長一些。聽老師來讀一讀。誰想試試?一起有節(jié)奏地讀一讀。下面我們聽聽課文的朗讀，你看自己的停頓是否準(zhǔn)確并做調(diào)整，好，調(diào)整之后先自己試著讀一讀。誰想給大家展示一下。讀出了古文的味道。你再來試一試。我們男女生配合讀一讀，男生讀藍(lán)色局部，女生讀紅色局部。三、合作探究，展開想象課文讀好了，我們來看看講了一個(gè)什么故事？課本給我們描述的這個(gè)故事比擬簡潔，小組成員在已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事，要求合情合理，組長組織好發(fā)言順序，最后推薦一位代表進(jìn)行班內(nèi)展示。哪個(gè)小組來給大家匯報(bào)一下？他們小組講的這個(gè)故事你聽明白了嗎？清楚易懂。文言文的學(xué)習(xí)不用逐字逐字的按順序翻譯，用自己的話表達(dá)清楚清楚就可以，哪個(gè)小組想試一下。他們講的不僅清楚明白，還更精彩了。老師想問問你們小組在學(xué)習(xí)的時(shí)候除了借助課下注釋還用到了什么方法?根據(jù)課下的資料做補(bǔ)充，對，我們還可以借助工具書。.原來高山流水背后啊就藏著這樣一個(gè)故事，大家都讀懂了，那我們再來讀讀課文，相信你會讀得更好。.讀到這你知道伯牙的知音是誰了嗎?鑲做姓氏時(shí)要寫成繁體字，課文剛開始說伯牙鼓琴，鐘子期聽之，那子期都聽到了什么？誰找出來給大家讀讀。我們一句一句來讀，先讀讀這句師：誰來結(jié)合著課下注釋說說這句話的意思？（生答，師隨評）師:伯牙鼓琴，心中想到高山的時(shí)候，他的琴聲一定是怎樣的？（學(xué)生說描寫高山的詞、氣勢磅礴的、雄渾有力的。）師:這氣勢磅礴的琴聲一定震撼了子期。讓我們再一起來讀一遍（齊讀）師:聽到這氣勢磅礴的琴音，子期的腦海會出現(xiàn)什么畫面（一座高山）師:鐘子期正是聽懂了伯牙的琴聲，所才不由自主地稱贊道（善哉乎鼓琴，巍巍乎假設(shè)泰山）師:這句話換成現(xiàn)代語,怎樣稱贊呢（彈得真好啊!像大山一樣高峻！）師:哪一個(gè)詞可以理解為“太好了〃？（善哉）師:伯牙彈琴，高明在何處呢？（他能把心中想到的高山用琴聲表達(dá)出來）師:這就叫琴心合一。其實(shí)，高明的何止是伯牙一個(gè)人啊!錘子期高明在哪？（他能夠從伯牙的琴聲里聽出他彈的是什么）師：也就是說他不僅能知道伯牙的琴音也能知道伯牙的一（心聲）（這就是知音）師:好一個(gè)善聽的子期!聽，伯牙的琴聲又轉(zhuǎn)換調(diào)子了（課件出示）（齊讀）少選之間/而/志在流水，錘子期/又日：“善哉乎/鼓琴湯湯乎/假設(shè)流水。”師:這一次伯牙的琴聲又妙在哪里呢？（彈出了浩蕩的流水）師:這里的“流水”指的是潺潺的小溪流水嗎?不是,指的是大江大河。師:在古詩文中，只要沒有點(diǎn)明，“江〃指的就是長江，“河”指的就是黃河。師:要表現(xiàn)長江黃河的氣勢磅礴，得把每一個(gè)字音拉長一點(diǎn)，再試（生讀，齊讀）師:孩子們，彈琴者能夠琴心合一，而聽琴者心、琴、景合一。雖然，兩人沒有任何言語交流，但是喜悅之情就從這簡單的文字中流露出來了。能與懂自己的人為友，怎不讓人激動？一起再讀這兩句話一（課件出示）（師生配合齊讀）師:有種默契，不言而明。不管伯牙想到了什么，子期都能感受到。當(dāng)伯牙想到泰山時(shí)，子期說，當(dāng)伯牙想到流水時(shí)，子期又說。是啊，世人千千萬，唯有子期懂我心。那伯牙還會想到什么呢？子期又會感受到什么呢？請你仿照課文的樣子來寫一寫。伯牙想到了??子期也聽到了說得真好，我們班里藏著這么多伯牙的知音呢！伯牙彈曲無數(shù)，終于遇到了能聽懂的人，不忍分別，兩人約定來年再聚。可是轉(zhuǎn)眼就到了第二年中秋，結(jié)果如何？兩人如期相見了嗎？伯牙抱著琴來與子期相會，卻沒有等到子期,而是聽到了他去世的消息。伯牙悲哀欲絕，來，一起讀。再讀，把伯牙的悲哀欲絕讀出來。怎么理解這句話？止匕刻，你就是伯牙，你會這么做嗎？為什么？伯牙是當(dāng)時(shí)著名的琴師，技藝高超，又擅長作曲，被人尊為琴仙，欣賞和贊美他琴聲的人比比皆是。而子期只是一個(gè)戴斗笠、披蓑衣的樵夫。沒有了子期，這世上還有千千萬萬個(gè)聽眾，為什么就不愿意再為別人彈奏呢？是啊，贊美他的人很多，但只有誰聽懂了他的琴聲，子期不僅聽懂了他的琴聲，也聽懂了他的心聲。知音不在于身份的高低貴賤，而在于是否心意相通。這是一個(gè)凄美感人的故事，人們才會世代相傳是啊，子期離開后，這世上便再也沒有伯牙的知音了。下面讓我們根據(jù)理解在樂曲中再來讀一讀課文。根據(jù)提示試著來背一背課文。同學(xué)們背得真好，課堂效率