2022年山東省臨沂市沂水縣中考語文一模試卷一、積累與運用（22分）1.（2分）下列詞語中加點字的注音全都正確的一項是（ ）A.桃紅(fSi)錨銖（zT）來襖(jia)中規中矩（zh6ng）B.嘎怪(chen)回或(jiin)仔立(zhQ)吹毛求發（cl）C.字帖(tie).首(qi)拘.(ni)如坐針氈（zhan）D.詭瑞（jue） 縈紗（yu） 校對（jiao）（2分）下列詞語中有錯別字的一項是（ ）A.笑渦榮膺無精打采不屑置辯B.要訣附麗嘩眾取寵銖兩悉稱C.睥睨囪冏躡手躡腳雕梁畫棟D.侍候禮聘千均之力取義成仁味同鶴蠟（ju6）（2分）下列句子中加點成語運用有誤的一項是（ ）a.“整本書閱讀”受到廣泛關注，這項教學活動在我市部分中小學也開展得饗聲饗自。B.中國共產黨經過百年淬煉鍛造形成的一系列偉大精神萬名根新，是我黨寶貴的精神財，二,C.為構筑群體免疫屏障，醫護人員申以繼目地給廣大群眾接種疫苗，在疫情防控工作中做出了巨大貢獻。D.袁隆平將一生浸在稻田里，用一粒種子書寫密期土用的稻田史詩，將功勛鐫刻在廣闊的大地上。（2分）下列關于文學文化常識的表述不正確的一項是（ ）A.高爾基，蘇聯作家，主要作品有自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學》等。《海燕》是高爾基寫的短篇小說“幻想曲'’《春天的旋律》的結尾部分，原題為《海燕之歌》。B.《魚我所欲也》使用了比喻論證、舉例論證、對比論證等論證方法，以嚴肅的態度，莊重的語言，闡述“生”與“義”的關系，指出“義”的價值高于生命，在必要時人要“舍生取義”,而不能“見利忘義C.《送東陽馬生序》中“既加冠”是指已成年。古時男子二十歲舉行加冠（束發戴帽）儀式，表示已經成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年己二十。“今雖耄老，未有所成'中的“耄”是指八九十歲，“耄耋”指年紀很大的人。D.契訶夫，俄國作家，與法國的莫泊桑、美國的歐?亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”,契訶夫主要作品有小說《羊脂球》《裝在套子里的人》等。(6分)補寫出下列名句名篇中的空缺部分。了卻君王天下事，,千樹萬樹梨花開。(3)人生自古誰無死？(4)為籬下黃花開遍，(5)塞下秋來風景異，,半竿斜日舊關城。(2分)相識猶如昨天，離別卻又在即。全班同學決定制作一本班史紀念冊，為三年青春時光留下一份永久的紀念。任務一：請你為本班的班史紀念冊取一個名字，力求新穎別致：任務二：班史紀念冊分成四個板塊。請你參與設計，將它補充完整：①班級史話② ③班級日記摘抄④班主任寄語(4分)班上準備舉辦畢業晚會，主持人在“難忘師恩”環節，設計了一段話，其中有一處標點，一處語病使用錯誤，請你為其修改。①在我們從青澀少年到頑皮稚童再到風華青年的生命歷程中，老師都是最值得我們尊重和感恩的人。②杜甫有詩云：“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲③我們的老師也正如這春天的雨露，默默地滋潤著我們成長。④在這個特別的日子里，我們要用我們的真心來報答這份難忘的恩情。標點：第句，修改意見：語病：第句，修改意見：(2分)班上準備舉辦畢業晚會，晚會擬用音樂來渲染氣氛，主持人確定好了上聯，請你從下面選項中，選出最合適的下聯( )上聯：笛音飄聲聲傳情下聯：一A.絲竹韻悠悠綿長 B.鼓點響陣陣送暖C.琴音起首首入夢 D.琵琶響嘈嘈切切二、閱讀理解（48分）（4分）閱讀《江城子?密州出獵》，完成問題。江城子?密州出獵蘇軾老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（1）對這首詞的解說不恰當的一項是A.該詞起句著一“狂”字，貫穿全篇，統攝了全詞。B.“千騎”形容騎馬的隨從很多，表現出獵隊伍威武雄壯。“卷”說明行走之快，出獵者情緒高昂，精神抖擻。C.“親射虎，看孫郎”即“看孫郎親射虎”，孫權曾經“親乘馬射虎”，這里是作者自喻，表達自己雖“鬢微霜”，但仍希望報效朝廷的愿望。D.“持節云中，何日遣馮唐？“詞人以馮唐自比，表示自己敢于為蒙冤受屈的將領直言，使他們重新復職。（2）請任選一個角度賞析劃線句子。會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（14分）閱讀下面文言文，完成下面小題。（甲）于是入朝見威王，日：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王日：“善。”不下令："群臣吏民能畫刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞：能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。“令初下，群臣進諫，門庭若市;數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂

戰勝于朝廷。戰勝于朝廷。（選自《鄒忌諷齊王納諫》）（乙）伏伽①曰：“臣聞，性相近，習相遠’?今皇太子諸王左右執事，不可不擇。大抵不義無賴及馳騁射獵歌舞聲色慢游之人，止可悅耳目，備驅馳，至拾遺補闕，決不能也。泛觀前世，子姓②不克孝，兄弟不克友，蓑不由左右亂之。愿選賢才，澄僚友③之選。”帝④大悅，即詔：“周、隋之晚，忠臣結舌，是謂一言喪邦者。朕惟寡德,不能性與天道，然冀弼諧以輔不逮，w群公卿士罕進直言。伏伽至誠慷慨，據義懇切，指朕失無所諱。其以伏伽為治書侍御史，賜帛三百匹。”（選自《新唐書?卷一百三?列傳第二十八》）【注釋】①伏伽：孫伏伽，唐初大臣，歷史上有據可查的第一位狀元。②子姓：子孫,子孫輩。③僚友：指官職相同的人。④帝：指唐高祖。（1）解釋下列句中加點詞語的意思TOC\o"1-5"\h\z①臣之妻超臣 私：②群臣吏民能領刺寡人之過者 面：③裹不由左右亂之 莫：（2）下列各組加點詞的意思和用法相同的一項是A.皆以美于徐公A.皆以美于徐公每假借于藏書之家（《送東陽馬生序》）B.聞寡人B.聞寡人Z耳者C.海群公卿士罕進直言D.其以伏伽為治書侍御史由是則生畫有不用也（《孟子?魚我所欲也》）乃入見。問：“何?戰？”（《左傳?曹劌論戰》）（3）用現代漢語翻譯下列句子。①令初下，群臣進諫，門庭若市。②周、隋之晚，忠臣結舌，是謂一言喪邦者。（4）聯系上下文，結合下面句中加點詞語，分析齊威王和唐高祖兩人的共同點。王曰：“善。”乃下令……帝大悅，啰詔……（8分）略談孝文化葉小文①母親節，給母親獻一束什么花？外國人是康乃馨，國人則往往是忘憂草。“誰言寸草心,報得三春暉”，感恩慈母愛，不妨回首略談孝文化。②孝文化貫穿于中華民族的歷史長河，構成了傳統文化的重要根基，浸染于華夏兒女的心靈深處。③不必諱言，封建孝道將千年文明古國桎梏得萬馬齊喑。魯迅說，封建禮教只剩下“吃人”的猙獰面目。④孝文化精華與糟粕混雜，應對其有揚有棄，革除傳統孝道中“三綱五常”的封建雜質和“埋兒奉母”的愚昧成分，找回其有助于克服迷心逐物的現代病的根本意義。⑤何為迷心逐物的現代病？現代化使人們的物質生活水平普遍提高，可精神世界卻缺少了關照。現代的人們擁擠在高節奏、充滿誘惑的現代生活中，人心浮動，沒有片刻安寧。欲望在吞噬理想，多變在動搖信念，心靈、精神、信仰在被物化、被拋棄。⑥如果失落了對自身存在意義的終極關切，人，靠什么安身立命？這一話題可演繹為關于生命的三條約定：熱愛生命，追求幸福--這是安身立命的基本約定；尊重生命，道德約束--這是追求幸福的集體約定；敬畏生命，終極關切--這是追求幸福的未來約定。而現代化和經濟發展不斷放大、滿足著安身立命的基本約定，但也難免刺激、放任個體對物質享受的過度追求，不斷沖刷甚至消解追求幸福的集體約定和未來約定。⑦繼承和弘揚孝文化，有助于找回尊重生命、敬畏生命這兩條約定，治療迷心逐物的現代病。孝的內核之一是“生命的互相尊重孝文化所倡導的“善事雙親”、“老吾老以及人之老”，不僅要求我們尊重自己父母的生命，也要尊重、關愛他人的生命，將孝升華為“助天下人愛其所愛”的大愛。孝的內核之二是“敬畏人不應敬畏鬼神，但不能沒有敬畏之心。孝文化倡導的就是我們要敬畏人--敬畏父母、敬畏長輩、敬畏祖先。如果說金錢、利益可以洗刷和消解人倫道德，誘使民德“變薄”，那么，我們對孝文化應當秉承十分謹慎的態度，肩負應有的責任。自己的言行是否有悖于祖輩的教育，對后世子孫有何影響，我們都應當深思熟慮。如果每個人都能夠用這樣的態度和行為去對待孝文化，我們民族孝的正能量就會隨之提升，迷心逐物的現代病也將得到根治。這是我們在當今社會繼承和弘揚孝文化的根本意義。⑧愛鄉方愛國，盡孝常盡忠，“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”。因此,在當今社會中，我們更需要繼承和弘揚孝文化。(1)本文的中心論點是什么？(2)分析第⑦段的論證過程。(3)閱讀下面鏈接材料，結合文章內容，辨證地談一談你對吳猛作法的認識。【鏈接材料】晉朝人吳猛，幼年母親早逝，與父親相依為命。由于家貧買不起蚊帳，每到夏夜，吳父常常因蚊蟲叮咬而睡不好覺，為了讓父親睡好，吳猛竟赤裸上身，讓蚊子吸自己的血,希望蚊子喝飽了血就不再叮咬父親。（14分）閱讀下文，完成下列各題。我為白菜狂的日子莫言①12歲那年，一個臨近春節的早晨，母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫我去找個簍子來。②“娘”我悲傷地問，“您要把它們……”③“今天是大集。’‘母親沉重地說。④“可是，您答應過的，這是我們留著過年的……”話沒說完，我的眼淚就涌了出來。“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……說好了留著過年包餃子的……”我哽咽著說。⑤母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。透過朦朧的淚眼，我看到母親把那兩棵較大的白菜從墻上摘下來。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個和尚頭的也脫離了木撅子，擠進了簍子里。我熟悉這棵白菜。因為它生長在最靠近路邊那行的拐角處，小時被牛踩了一腳，一直長得不旺。我和母親格外關照它。盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時母親拍打著它，感慨地對我說：“你看看它，你看看它……”在那一瞬間，母親臉上洋溢著欣喜的表情，仿佛拍打著一個歷經磨難終于長大成人的孩子。⑥去集市的路上。寒風凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅似的。我的手很快凍麻了，簍子跌在地上，簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結著白冰的水溝里，根跌損了。母親在我頭上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到溝底將它抱上來放進簍子。我知道闖了大禍，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的……”母親的臉色緩和了，沒再打罵我，只用一種溫暖的腔調說：“不中用，把飯吃到哪里去了？“然后蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭。⑦終于挨到了集上。母親將簍子放在七姥爺的旁邊，就讓我去上學。我也想走，但看到一個老太太朝著我們的白菜走了過來。她用細而沙啞的嗓音問了白菜的價錢，搖搖頭，看樣子是嫌貴。但她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來，然后又用枯柴一樣的手指，逐棵地戳著我們的白菜。撇著嘴說我們的白菜卷得不緊。母親用憂傷的聲音說：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上，看看哪里還能找到卷得更緊的？”⑧我對這個老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話：“再緊就成了石頭蛋子了！”老太太驚訝地看著我。母親轉回頭批評我：“小小孩兒，說話沒大沒小的！”⑨老太太撕扯著那棵最小的白菜上那層已干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們怎么賣？！”⑩“你這個小孩子，說話怎么就像吃了槍藥一樣呢？”老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止。?她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩、潔白的菜幫。這樣的白菜包成餃子，味道該有多么鮮美啊！老太太抱著白菜站起來，讓母親給她過秤。終于核準了重量，老太太說：“俺可是不會算賬。”?母親因偏頭痛，算了也沒算清，對我說：“社斗，你算。”?我找了根草棒，用剛學的乘法，在地上算著。我報了一個數字，母親跟著報出。?“沒算錯吧？“老太太用不信任的目光盯著我說。?“你自己算就是了。“我說。?''這孩子，說話真是暴躁。“老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層揭開，露出一沓紙票，沾了些唾沫，一張張地數著。她終于將數好的錢交到母親的手里。我看到七姥爺尖銳的目光在我臉上戳了一下，然后移開。?我放了學回家，一進屋就看到母親正坐在灶前發呆。三棵白菜都躺在蠟條簍子里，那棵最小的因剝去了干幫子，已經受了嚴重的凍傷。我的心猛地一沉，知道最壞的事情已經發生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢?”?“娘”我哭著說，"我……”?“你今天讓娘丟了臉……”母親說著，兩行淚掛在了腮上。?這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。（1）文章中“我”為白菜"狂'’主要體現在哪些方面，請概括回答。（2）請簡要賞析文中畫線句。①去集市的路上。寒風凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅似的。②母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”（3）聯系全文，說說“堅強的母親”為什么會"流淚”？"至今想起"“我”為什么"心中依然沉痛”？（4）本文運用了多種寫作手法，試舉一例，并結合文章內容簡要分析。（4分）閱讀下面的名著選段并填空。我們婚后的頭兩年，羅切斯特的眼睛一直是瞎的……我永不厭倦地念書給他聽，領他到他想去的地方，替他做他想做的事。在這種效勞中，我盡管感到有點兒悲哀，但卻獲得一種最為充分、最為強烈的樂趣一一因為他要求我為他做事時，并沒有感到痛苦羞慚，也沒有感到沮喪屈辱。他是如此真心地愛我，因為他知道，在接受我的照料時，根本用不著勉強。他也感到我是如此深情地愛著他，我這樣照料他就是滿足我自己最愉快的愿望。上面選段的心理描寫使用第一人稱，便于拉近和讀者的距離，"我''是指,該選段出自名著的作者是,該名著按照時間順序寫了主人公在四個主要地方的生活,四個地方是舅媽家里、雷沃德學校、莊園和圣約翰家。主人公雖相貌平平，但她身上有強烈的魅力和美感，請你寫出一點。（4分）《儒林外史》以功名富貴為核心：有醉心功名迂腐可笑者：有心艷功名泯滅人性者：有依仗功名而假意清高者：有假托無意功名自命清高被人看破恥笑者；也有辭卻功名釋放個性者。以下人物屬于哪種人？請任選一人結合小說情節加以簡述。周進杜少卿匡超人三、任選一題寫作（50分）（50分）親人師友的關懷，是一幅飽含深情的難忘的畫；努力拼搏的身影，是一幅催人奮進的動人的畫；敢于擔當的精神，是一幅值得銘記的神圣的畫；祖國的山山水水，是一幅絢爛多彩的瑰麗的畫……萬事萬物皆可入畫，你也可以畫一幅畫，畫人物，畫風景;畫靜態，畫過程；畫具體，畫抽象；畫回憶，畫夢想…請以“畫''為話題，題目自擬，寫一篇文章。要求：腹有詩書氣自華，一筆好字闖天下，相信同學們能夠注意到內容、語言、結構、書寫等方面，寫出文質兼美的好文章。另外，題目自擬，然后作文0文中不得透漏個人信息，600字以上。東漢時有一個少年名叫陳蕃。他自命不凡，一心只想成就大事業，一天，他父親的朋友薛勤來訪，見他獨居的院內齷齪不堪，便對他說：“孺子何不灑掃以待賓客？“他答道：”大丈夫處世，當掃除天下，安事一屋？'‘薛勤當即反問道：“一屋不掃，何以掃天下？“陳蕃無言以對。上面這則材料給了我們很多有益的啟示：從小事做起，才能成就大事大業；長者的指導與教誨，有助于年輕人的成長；做事要腳踏實地，不能好高鷲遠；人要對自己有正確的認識，不能自命不凡 請任選一個角度，自擬題目，寫一篇文章，可以講述經歷，可以闡述觀點，還可以抒發感想。文中不得透漏個人信息，600字以上。2022年山東省臨沂市沂水縣中考語文一模試卷

參考答案與詳解一、積累與運用（22分）1.（2分）下列詞語中加點字的注音全都正確的一項是（A.緋紅(fei)領銖（zT）來襖(jia)中規中矩（zh6ng）B.嗔怪(chen)回或(jian)住立(zhu)吹毛求濺（ci）C.字帖(tie)卷首（ql）拘亞（ni）如坐針氈（zhan）D.詭謫(jue)縈纖（yO）校對(jiao)味同嚼蠟（ju6）【分析】本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據自己的日常積累判斷加點字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。【解答】A.有誤，“夾襖”的“夾”應讀作“訓”，“中規中矩”的“中”應讀作“zh6ng”；B.正確；C.有誤，“字帖”的“帖”應讀作“歸；D.有誤,“味同嚼蠟”的“嚼”應讀作“誦”。故選：Bo2.（2分）下列詞語中有錯別字的一項是（A.笑渦榮膺2.（2分）下列詞語中有錯別字的一項是（A.笑渦榮膺無精打采不屑置辯B.要訣嘩眾取寵B.要訣嘩眾取寵銖兩悉稱C.睥睨囪冏躡手躡腳雕梁畫棟D.侍候禮聘千均之力取義成仁C.睥睨囪冏躡手躡腳雕梁畫棟D.侍候禮聘千均之力取義成仁【分析】本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據自己的日常積累判斷加點字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。【解答】ABC.正確；D.有誤，“千均之力”的“均”應寫作“鈞”。故選：D。（2分）下列句子中加點成語運用有誤的一項是（ ）a.“整本書閱讀”受到廣泛關注，這項教學活動在我市部分中小學也開展得繪序繪自。B.中國共產黨經過百年淬煉鍛造形成的一系列偉大精神臣么野斷，是我黨寶貴的精神財田OC.為構筑群體免疫屏障，醫護人員夜以繼目地給廣大群眾接種疫苗，在疫情防控工作中做出了巨大貢獻。D.袁隆平將一生浸在稻田里，用一粒種子書寫/淵本用的稻田史詩，將功勛鐫刻在廣闊的大地上。【分析】本題考查學生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。【解答】A.使用有誤，繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。該成語不適用于形容教學活動。BCD.使用正確。故選：A。（2分）下列關于文學文化常識的表述不正確的一項是（ ）A.高爾基，蘇聯作家，主要作品有自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學》等。《海燕》是高爾基寫的短篇小說“幻想曲'’《春天的旋律》的結尾部分，原題為《海燕之歌》。B.《魚我所欲也》使用了比喻論證、舉例論證、對比論證等論證方法，以嚴肅的態度，莊重的語言，闡述“生''與"義''的關系，指出“義''的價值高于生命，在必要時人要“舍生取義”,而不能“見利忘義C.《送東陽馬生序》中“既加冠”是指已成年。古時男子二十歲舉行加冠（束發戴帽）儀式，表示已經成人。后人常用"冠''或"加冠”表示年已二十。“今雖耄老，未有所成'‘中的"耄”是指八九十歲，“耄耋”指年紀很大的人。D.契訶夫，俄國作家，與法國的莫泊桑、美國的歐?亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”,契訶夫主要作品有小說《羊脂球》《裝在套子里的人》等。【分析】本題考查文學常識、文化常識。文學常識廣義指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品知識，文學作品中的地理、歷史知識，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學習慣等知識。【解答】ABC.正確；D.有誤，《羊脂球》作者是莫泊桑。故選：D。（6分）補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）了卻君王天下事，贏得生前身后名忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（3）人生自古誰無死？留取丹心照汗青（4）為籬下黃花開遍，秋容如拭（5）塞下秋來風景異，衡陽雁去無留一抹晚煙荒戍壘，半竿斜日舊關城。【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。【解答】答案：（1）贏得生前身后名（重點字：贏）（2）忽如一夜春風來（3）留取丹心照汗青（重點字：汗）（4）秋容如拭（重點字：拭）（5）衡陽雁去無留意一抹晚煙荒戍壘（重點字：贏）（2分）相識猶如昨天，離別卻又在即。全班同學決定制作一本班史紀念冊，為三年青春時光留下一份永久的紀念。任務一：請你為本班的班史紀念冊取一個名字，力求新穎別致：我們一起走過的日子任務二：班史紀念冊分成四個板塊。請你參與設計，將它補充完整：①班級史話②班級大事記③班級日記摘抄④班主任寄語【分析】（1）本題考查主題的擬寫。解答本題，要注意題干所作的提示，按照自己的理解，擬寫一個較新穎的紀念冊名稱。（2）本題考查板塊設計。班史紀念冊分成四個板塊，題干己經給出了三個板塊的內容，第②板塊可以承第①板內容，設計“班級大事記"，通過班級發生的諸如期中期末考試家長會、學習競賽以及運動會獲獎等大事。【解答】答案：（1）我們一起走過的日子（2）示例：班級大事記（4分）班上準備舉辦畢業晚會，主持人在“難忘師恩”環節，設計了一段話，其中有一處標點，一處語病使用錯誤，請你為其修改。①在我們從青澀少年到頑皮稚童再到風華青年的生命歷程中，老師都是最值得我們尊重和感恩的人。②杜甫有詩云：“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲③我們的老師也正如這春天的雨露，默默地滋潤著我們成長。④在這個特別的日子里，我們要用我們的真心來報答這份難忘的恩情。標點：第②句，修改意見：句號放在引號內。語病：第①句,修改意見：把，，青澀少年，，“頑皮稚童，，調換位置。【分析】“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲”是直接引語，句末標點應該放在引號內。“在我們從青澀少年到頑皮稚童再到風華青年的生命歷程中”中的“從青澀少年到頑皮稚童”語序不當，把“青澀少年”“頑皮稚童”調換位置。【解答】答案：②；句號放在引號內。①；把“青澀少年”“頑皮稚童”調換位置。（2分）班上準備舉辦畢業晚會，晚會擬用音樂來渲染氣氛，主持人確定好了上聯，請你從下面選項中，選出最合適的下聯（ ）上聯：笛音飄聲聲傳情下聯：一A.絲竹韻悠悠綿長 B.鼓點響陣陣送暖C.琴音起首首入夢 D.琵琶響嘈嘈切切【分析】本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。【解答】根據活動主題，結合上聯內容來對。"笛聲飄''對"鼓點響”，“聲聲傳情''對"陣陣送暖”恰當。故選：Bo二、閱讀理解（48分）（4分）閱讀《江城子?密州出獵》，完成問題。江城子?密州出獵蘇軾老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（1）對這首詞的解說不恰當的一項是DA.該詞起句著一“狂”字，貫穿全篇，統攝了全詞。B.“千騎”形容騎馬的隨從很多，表現出獵隊伍威武雄壯。“卷”說明行走之快，出獵者情緒高昂，精神抖擻。C.“親射虎，看孫郎”即“看孫郎親射虎”，孫權曾經“親乘馬射虎”，這里是作者自喻，表達自己雖“鬢微霜”，但仍希望報效朝廷的愿望。D.“持節云中，何日遣馮唐？”詞人以馮唐自比，表示自己敢于為蒙冤受屈的將領直言，使他們重新復職。（2）請任選一個角度賞析劃線句子。會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。【分析】這首詞通過冬獵活動的描寫，表達了作者殺敵保疆，為國建功的壯志豪情。上闋作者繪制成他的“太守出獵圖”，寫出了他的形貌，也寫活了他的神情；渲染了熱烈的氣氛，更揭示出了他昂揚的精神狀態。下闋承接上闋，表現他老當益壯的英雄氣概。【解答】（1）本題考查詩詞的賞析。ABC.正確。D.有誤，作者運用典故，用魏尚自比，表達詞人希望能重新得到朝廷的重用，立功報國的思想感情。故選：D。（2）本題考查對重點詩句的賞析。“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”意思是“那時我定當拉開弓箭，使之呈現滿月的形狀，瞄準西北，把代表西夏的天狼星射下來。”句中的“天狼”，即喻指遼和西夏。挽弓射箭要沖鋒陷陣，可以看都以為愛國英雄的形象。作者以形象的描畫，表達了自己渴望一展抱負，殺敵報國，建功立業的雄心壯志。下闋借出獵表達了自己強國抗敵的政治主張，抒寫了渴望報效朝廷的壯志豪情。可以從人物形象、思想情感、修辭手法三個角度加以說明。答案：（1）D（2）示例一：運用比喻的修辭手法，將拉滿弓比作滿月，勾勒了一個挽弓勁射的英雄形象。示例二：運用“射天狼”的典故，抒發了詞人馳騁疆場，殺敵報國的雄心壯志。參考譯文：我姑且抒發一下少年的豪情壯志，左手牽著黃犬，右臂擎著蒼鷹，戴著華美鮮艷的帽子，穿著貂皮做的衣服，帶著上千騎的隨從疾風般席卷平坦的山岡。為了報答滿城的人跟隨我出獵的盛情厚意，我要像孫權一樣，親自射殺猛虎。我痛飲美酒，心胸開闊，膽氣更為豪壯，（雖然）兩鬢微微發白，（但）這又有何妨？什么時候皇帝會派人下來，就像漢文帝派遣馮唐去云中赦免魏尚的罪（一樣信任我）呢？我將使盡力氣拉滿雕弓就像滿月一樣，朝著西北瞄望，射向西夏軍隊。10.（14分）閱讀下面文言文，完成下面小題。（甲）于是入朝見威王，日：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王日：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。“令初下，群臣進諫，門庭若市;數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。（選自《鄒忌諷齊王納諫》）（乙）

伏伽①曰：“臣聞'性相近，習相遠今皇太子諸王左右執事，不可不擇。大抵不義無賴及馳騁射獵歌舞聲色慢游之人，止可悅耳目，備驅馳，至拾遺補闕，決不能也。泛觀前世，子姓②不克孝，兄弟不克友，塞不由左右亂之。愿選賢才，澄僚友@之選。”帝④大悅，啰詔：“周、隋之晚，忠臣結舌，是謂一言喪邦者。朕惟寡德,不能性與天道，然冀弼諧以輔不逮，w群公卿士罕進直言。伏伽至誠慷慨，據義懇切，指朕失無所諱。其以伏伽為治書侍御史，賜帛三百匹。”（選自《新唐書?卷一百三?列傳第二十八》）【注釋】①伏伽：孫伏伽，唐初大臣，歷史上有據可查的第一位狀元。②子姓：子孫,子孫輩。③僚友：指官職相同的人。④帝：指唐高祖。子孫輩。③僚友：指官職相同的人。④帝：指唐高祖。（1）解釋下列句中加點詞語的意思①臣之妻私臣私:偏愛②群臣吏民能面刺寡人之過者面:當面③莫不由左右亂之莫:沒有誰①臣之妻私臣私:偏愛②群臣吏民能面刺寡人之過者面:當面③莫不由左右亂之莫:沒有誰（2）下列各組加點詞的意思和用法相同的一項是CA.皆以美于徐公每假借于藏書之家（《送東陽馬生序》）B.聞寡人之耳者悉以咨之（《出師表》）C.而群公卿士罕進直言A.皆以美于徐公每假借于藏書之家（《送東陽馬生序》）B.聞寡人之耳者悉以咨之（《出師表》）C.而群公卿士罕進直言由是則生而有不用也（《孟子?魚我所欲也》）D.其以伏伽為治書侍御史乃入見。問：“何以戰？”（《左傳?曹劌論戰》）（3）用現代漢語翻譯下列句子。①令初下，群臣進諫，門庭若市。②周、隋之晚，忠臣結舌，是謂一言喪邦者。（4）聯系上下文，結合下面句中加點詞語，分析齊威王和唐高祖兩人的共同點。王曰：“善。”乃下令 帝大悅，即詔 【分析】譯文：【甲】在這種情況下，鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美。可是我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國范圍內的百姓沒有一個不有事想求助于大王。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當面批評我的過錯的人，給予上等獎賞；上書直言規勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的過失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎賞。''命令剛下達，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是身居朝廷，不必用兵就戰勝了敵國。【乙】伏伽說：“我聽說人的天性相近，但后天養成的習慣卻相差很遠。皇太子及諸王等左右群僚，不可不有選擇擇的任用。只要不講仁義的無賴，以及好奢華馳獵馭射，專作戲狗玩馬、沉迷聲色歌舞之人，知可以用來愉悅耳目，跑跑腿，打打雜，至于讓他們來補充官缺，是決不行的。我歷觀前代，子孫不孝，兄弟離間，沒有一個不是身邊的作亂的。愿陛下妙選賢才，作為皇太子的僚友。”高祖很高興，立即下詔說：“周、隋兩朝的魄期（周、隋到了晚期），忠臣都不說話，這就是人們所說的一句話會亡國。我唯獨道德修養不夠，不能讓自己的性格符合天意，于是做事常深思盡全力，經常希望得到眾人的輔佐，以改正彌補自己的過失。然而朝中的大臣們，很少有直言進諫的。萬年縣法曹孫伏伽，真誠慷慨直言，語言發自內心情意懇切，指出我的得失，一點都不回避。提拔孫伏伽為治書侍御史并賞賜帛三百匹。”【解答】（1）本題考查理解文言詞語的意思。答題時先要弄清句子的意思，再根據句意來分析推斷詞義。①句意為：我的妻子偏愛我。私：偏愛。②句意為：大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當面批評我的過錯的人。面：當面。③句意為：沒有一個不是身邊的作亂的。莫：沒有誰。（2）本題考查理解文言詞語的一詞多義。答題時要結合具體的語言環境來分析。A.不同，于：于/從；B.不同，之：結構助詞，的/代詞，代人；C.相同，而：兩個都是表示轉折關系，可譯為“可是”；D.不同，以：把/恁，憑借。故選：Co（3）本題考查文言語句的翻譯。答題時先要理解重點詞語的意思，然后初步翻譯，再根據現代漢語的習慣進行調整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。①重點詞：下，下達；若，像；市，集市。句意為：命令剛下達，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧②重點詞：結舌，不說話；是，這；謂，說。喪邦，亡國。句意為：周、隋兩朝的魄期，忠臣都不說話，這就是人們所說的一句話會亡國。（4）本題是根據具體詞句分析人物形象。先要理解具體字詞的含義及在文中的作用，再根據文中故事情節以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質方面進行概括，找出人物的共同點。"乃''為"于是、就''的意思，“即”為“立即、立亥『’的意思，這兩個詞語說明這兩個皇帝都是在接受了勸諫后馬上就有了行動，可見速度之快，從中可以看出他們的虛心納諫，廣開言路的性格特點。答案：（1）①偏愛；②當面；③沒有誰。（2）C（3）①命令剛下達，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧②周、隋兩朝的魄期，忠臣都不說話，這就是人們所說的一句話會亡國。“乃”為“于是、就”的意思，“即”為"立即、立刻”的意思，說明齊王下令和唐高祖發布詔書速度快，行事果斷。說明他們都是虛心納諫、心胸寬廣、廣開言路的帝王。（8分）略談孝文化葉小文①母親節，給母親獻一束什么花？外國人是康乃馨，國人則往往是忘憂草。“誰言寸草心，報得三春暉”，感恩慈母愛，不妨回首略談孝文化。②孝文化貫穿于中華民族的歷史長河，構成了傳統文化的重要根基，浸染于華夏兒女的心靈深處。③不必諱言，封建孝道將千年文明古國桎梏得萬馬齊喑。魯迅說，封建禮教只剩下“吃人”的猙獰面目。④孝文化精華與糟粕混雜，應對其有揚有棄，革除傳統孝道中“三綱五常”的封建雜質和“埋兒奉母”的愚昧成分，找回其有助于克服迷心逐物的現代病的根本意義。⑤何為迷心逐物的現代病？現代化使人們的物質生活水平普遍提高，可精神世界卻缺少了關照。現代的人們擁擠在高節奏、充滿誘惑的現代生活中，人心浮動，沒有片刻安寧。欲望在吞噬理想，多變在動搖信念，心靈、精神、信仰在被物化、被拋棄。⑥如果失落了對自身存在意義的終極關切，人，靠什么安身立命？這一話題可演繹為關于生命的三條約定：熱愛生命，追求幸福--這是安身立命的基本約定；尊重生命，道德約束--這是追求幸福的集體約定；敬畏生命，終極關切--這是追求幸福的未來約定。而現代化和經濟發展不斷放大、滿足著安身立命的基本約定，但也難免刺激、放任個體對物質享受的過度追求，不斷沖刷甚至消解追求幸福的集體約定和未來約定。⑦繼承和弘揚孝文化，有助于找回尊重生命、敬畏生命這兩條約定，治療迷心逐物的現代病。孝的內核之一是“生命的互相尊重孝文化所倡導的“善事雙親”、"老吾老以及人之老”，不僅要求我們尊重自己父母的生命，也要尊重、關愛他人的生命，將孝升華為“助天下人愛其所愛”的大愛。孝的內核之二是“敬畏人不應敬畏鬼神，但不能沒有敬畏之心。孝文化倡導的就是我們要敬畏人--敬畏父母、敬畏長輩、敬畏祖先。如果說金錢、利益可以洗刷和消解人倫道德，誘使民德“變薄”，那么，我們對孝文化應當秉承十分謹慎的態度，肩負應有的責任。自己的言行是否有悖于祖輩的教育，對后世子孫有何影響,我們都應當深思熟慮。如果每個人都能夠用這樣的態度和行為去對待孝文化，我們民族孝的正能量就會隨之提升，迷心逐物的現代病也將得到根治。這是我們在當今社會繼承和弘揚孝文化的根本意義。⑧愛鄉方愛國，盡孝常盡忠，“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”。因此,在當今社會中，我們更需要繼承和弘揚孝文化。(1)本文的中心論點是什么？(2)分析第⑦段的論證過程。(3)閱讀下面鏈接材料，結合文章內容，辨證地談一談你對吳猛作法的認識。【鏈接材料】晉朝人吳猛，幼年母親早逝，與父親相依為命。由于家貧買不起蚊帳，每到夏夜，吳父常常因蚊蟲叮咬而睡不好覺，為了讓父親睡好，吳猛竟赤裸上身，讓蚊子吸自己的血,希望蚊子喝飽了血就不再叮咬父親。【分析】這篇文章首先由母親節引出“孝文化”，接著指出孝文化對于中華民族的重要意義，然后闡述了封建孝道對文明的戕害，并闡述了應該如何繼承和弘揚孝文化，又進一步闡述了我們在當今社會繼承和弘揚孝文化的根本意義，最后引用名言，歸納出中心論點。【解答】(1)本題主要考查的是提煉和概括議論文的論點，論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文。首先讀懂文章的內容，結合題目和首尾段，可知結尾處“因此“總結出了中心論點，即“在當今社會中，我們更需要繼承和弘揚孝文化”。（2）本題考查論證思路的問題，解答時，需要將語段分層，然后概括每層意思，最后用標志詞語串聯起來，即可解答。這段首先指出繼承和弘揚孝文化的意義，接著具體闡述了尊重生命、敬畏生命兩條約定，然后指出我們對孝文化應當秉承十分謹慎的態度，肩負應有的責任，最后闡述了在當今社會繼承和弘揚孝文化的根本意義。據此解答，意思對即可。（3）本題是開放性試題，需要首先明確材料的內容，閱讀材料，可知講述的是吳猛用自己喂蚊子讓父親睡好，根據文章內容，結合“愚孝”的危害，談談看法，言之有理即可。答案：.在當今社會中，我們更需要繼承和弘揚孝文化。（共2分）.答案示例：首先指出繼承和弘揚孝文化的作用；接著具體論述我們如何做到孝的兩個內核“生命的互相尊重”和“敬畏”；然后強調我們對孝文化應該秉承謹慎的態度，肩負應有的責任；最后闡明繼承和弘揚孝文化的根本意義。（共4分。每個要點1分）.示例：本文提到孝文化精華與糟粕混雜，應對其有揚有棄，革除傳統孝道中“三綱五常”的封建雜質和“埋兒奉母’'的愚昧成分。材料中的吳猛很有孝心，但是他愚孝的行為并不值得效仿，在家境貧寒的條件下，可以采取其他辦法盡孝。（共3分。結合內容1分，辯證認識2分）（14分）閱讀下文，完成下列各題。我為白菜狂的日子莫言①12歲那年，一個臨近春節的早晨，母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫我去找個簍子來。②“娘”我悲傷地問，“您要把它們……”③“今天是大集。“母親沉重地說。④“可是，您答應過的，這是我們留著過年的……”話沒說完，我的眼淚就涌了出來。“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……說好了留著過年包餃子的……”我哽咽著說。⑤母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。透過朦朧的淚眼，我看到母親把那兩棵較大的白菜從墻上摘下來。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個和尚頭的也脫離了木撅子，擠進了簍子里。我熟悉這棵白菜。因為它生長在最靠近路邊那行的拐角處，小時被牛踩了一腳，一直長得不旺。我和母親格外關照它。盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時母親拍打著它，感慨地對我說：“你看看它，你看看它……”在那一瞬間，母親臉上洋溢著欣喜的表情，仿佛拍打著一個歷經磨難終于長大成人的孩子。⑥去集市的路上。寒風凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅似的。我的手很快凍麻了，簍子跌在地上，簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結著白冰的水溝里，根跌損了。母親在我頭上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到溝底將它抱上來放進簍子。我知道闖了大禍，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的……”母親的臉色緩和了，沒再打罵我，只用一種溫暖的腔調說：“不中用，把飯吃到哪里去了？“然后蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭。⑦終于挨到了集上。母親將簍子放在七姥爺的旁邊，就讓我去上學。我也想走，但看到一個老太太朝著我們的白菜走了過來。她用細而沙啞的嗓音問了白菜的價錢，搖搖頭，看樣子是嫌貴。但她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來，然后又用枯柴一樣的手指，逐棵地戳著我們的白菜。撇著嘴說我們的白菜卷得不緊。母親用憂傷的聲音說：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上，看看哪里還能找到卷得更緊的？”⑧我對這個老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話：“再緊就成了石頭蛋子了！“老太太驚訝地看著我。母親轉回頭批評我：“小小孩兒，說話沒大沒小的！”⑨老太太撕扯著那棵最小的白菜上那層已干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們怎么賣？！”⑩“你這個小孩子，說話怎么就像吃了槍藥一樣呢？”老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止。?她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩、潔白的菜幫。這樣的白菜包成餃子，味道該有多么鮮美啊！老太太抱著白菜站起來，讓母親給她過秤。終于核準了重量,老太太說：“俺可是不會算賬。”?母親因偏頭痛，算了也沒算清，對我說：“社斗，你算。”?我找了根草棒，用剛學的乘法，在地上算著。我報了一個數字，母親跟著報出。?“沒算錯吧？"老太太用不信任的目光盯著我說。?“你自己算就是了。“我說。?“這孩子，說話真是暴躁。”老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層揭開，露出一沓紙票，沾了些唾沫，一張張地數著。她終于將數好的錢交到母親的手里。我看到七姥爺尖銳的目光在我臉上戳了一下，然后移開。?我放了學回家，一進屋就看到母親正坐在灶前發呆。三棵白菜都躺在蠟條簍子里，那棵最小的因剝去了干幫子，已經受了嚴重的凍傷。我的心猛地一沉，知道最壞的事情已經發生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢?”?“娘”我哭著說,“我……”?“你今天讓娘丟了臉……”母親說著，兩行淚掛在了腮上。?這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。（1）文章中“我”為白菜"狂''主要體現在哪些方面，請概括回答。（2）請簡要賞析文中畫線句。①去集市的路上。寒風凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅似的。②母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”（3）聯系全文，說說“堅強的母親”為什么會"流淚”？“至今想起“"我”為什么”心中依然沉痛”？（4）本文運用了多種寫作手法，試舉一例，并結合文章內容簡要分析。【分析】本文以“白菜”為主線，主要寫了三部分。第一部分（①-⑤），寫過年前母親決定賣掉家中剩余的白菜；第二部分（⑥-?），寫賣菜過程中對老太太的刁難與欺騙：第三部分（?-?），寫因為欺騙白菜被退回后，“我”內心的痛苦。文章以賣白菜的經歷，表現童年生活的苦難，也用最小白菜的曲折經歷來暗示了“我''的人生經歷曲折坎坷。【解答】（1）本題考查對文章內容的理解和概括能力。文章主要講述“我”為白菜狂的幾個場景：母親決定賣掉白菜時，"我”不愿意且埋怨（沖撞、責怪）母親：老太太刁難"我”的白菜時，"我”不顧尊長，氣憤地回擊她；“我”算賬時，故意多算一毛錢報復老太太；母親要“我'’算賬時，不誠實，欺騙、傷害了母親。注意抓住上述幾個關鍵場景，用簡潔語言表述出來即可。（2）本題考查語句賞析能力。賞析語句可從修辭手法、表現手法、表達方式、句式特點等入手。第①題可從環境描寫的作用來賞析，這一句描寫冬天的寒風、太陽，渲染了悲涼的氛圍，襯托人物失望、悲哀之情，并且為“我”中途掉了白菜作鋪墊，有推動情節發展的作用。可據此回答。第②題可從人物描寫的角度著手，“母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我''是神態描寫，“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”是語言描寫,表現出母親對“我''的失望、自己教子不嚴的自責、時被退回白菜的屈辱和悲傷。（3）本題考查對文章的理解能力。第一問，“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”表現了母親對“我”行為的失望。“你今天讓娘丟了臉……”表現了母親因經歷屈辱而傷心。第二問，根據“這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛”可知，"我''深感愧對母親，所以“心中依然沉痛”。（4）本題考查表現手法。常見表現手法有：襯托、象征、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊等。本文人物描寫的生動傳神值得學習。例如第①段“母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的”一句，“端詳”表現母親細看白菜的過程中內心充滿“賣與不賣''的矛盾；“終于”表現母親經過了內心的斗爭做出了“賣菜”的決定。再如文中多次提到“最小的白菜”，這也是"我''艱難命運的象征。答案：“狂’'主要表現在：“我”不愿意且埋怨母親決定賣掉白菜：“我”氣憤地回擊刁難白菜的老太太；“我”故意多算一毛錢報復老太太；"我''算賬時，欺騙傷害了母親。（2）①此句運用環境描寫，寫出天氣的寒冷，烘托了“我”內心的失望之情，推動故事情節的發展。②這一句運用神態、語言描寫，表現了母親對兒子欺騙行為的失望和擔心，教子不嚴的自責以及遭人輕侮的屈辱與悲傷。（3）①母親的一切希望都在“我”身上，盡管生活艱辛，但她希望“我”不喪失道德的底線,做一個誠實堅強的人，“我”的欺騙行為，讓母親倍感失望，并且此事使母親經受了屈辱,所以“流淚”。②至今回想起來，"我”的報復行為不僅欺騙了老太太，也欺騙了母親，不僅讓自己的良心受到譴責，也讓母親覺得丟臉，失去了生活的希望，所以“心中依然沉痛”。（4）示例一：象征（或借物喻人）。文章用大量的筆墨描寫那顆小白菜，其實是用小白菜的成長經歷象征了“我”的成長經歷。示例二：鋪墊（或伏筆）。用老太太的的挑剔，為后文“我”多算一毛錢的報復行為做鋪墊。13.（4分）閱讀下面的名著選段并填空。我們婚后的頭兩年，羅切斯特的眼睛一直是瞎的……我永不厭倦地念書給他聽，領他到他想去的地方，替他做他想做的事。在這種效勞中，我盡管感到有點兒悲哀，但卻獲得一種最為充分、最為強烈的樂趣一一因為他要求我為他做事時，并沒有感到痛苦羞慚，也沒有感到沮喪屈辱。他是如此真心地愛我，因為他知道，在接受我的照料時，根本用不著勉強。他也感到我是如此深情地愛著他，我這樣照料他就是滿足我自己最愉快的愿望。上面選段的心理描寫使用第一人稱，便于拉近和讀者的距離，"我''是指簡?愛，該選段出自名著的作者是夏洛蒂?勃朗特，該名著按照時間順序寫了主人公在四個主要地方的生活，四個地方是舅媽家里、雷沃德學校、桑菲爾德莊園和圣約翰家。主人公雖相貌平平，但她身上有強烈的魅力和美感，請你寫出一點。【分析】本題考查名著人物。對名著情節的考查，或給出一個人物，要求寫出與其相關的情節：或給出一段人物缺失的情節，要求學生指明情節中的人物；或直接給出一個情節，要求學生指明出自哪部名著，并對其中的人物或主旨進行分析。根據平時積累，依據題目要求作答即可。【解答】答案：簡?愛：夏洛蒂?勃朗特：桑菲爾德；示例：簡?愛是一個追求平等自由，捍衛自己的獨立和尊嚴的人。（4分）《儒林外史》以功名富貴為核心：有醉心功名迂腐可笑者：有心艷功名泯滅人性者：有依仗功名而假意清高者：有假托無意功名自命清高被人看破恥笑者；也有辭卻功名釋放個性者。以下人物屬于哪種人？請任選一人結合小說情節加以簡述。周進杜少卿匡超人【分析】本題考查對《儒林外史》人物形象的理解分析。結合原著情節來分析。例如周進是《儒林外史》正文中的第一個人物（王冕是真實的歷史人物，他的故事屬于“楔子”）,作者以他為開端引線，牽出了后面形形色色的各種儒林人物。從一個窮困潦倒的鄉村老教師到教育部高官，周進的故事又悲傷又奇幻，讓人唏噓又引人深思。周進前半生生活在社會底層，地位卑下，事事仰人鼻息，形成逆來順受的性格，是一個充滿酸味的儒生形象。暮年飛黃騰達后，同情提攜同樣出身下層、同樣屢試不第的范進，表明周進秉性忠厚，厚道善良。寫出了他性格的復雜面。在這個醉心于科舉，沉溺于科舉難以自拔而心術并未大壞的讀書人身上，更可見出科舉制對士子靈魂的侵蝕之深。周進最典型的故事是撞倒貢院。話說周進已經六十多歲，依然是個老童生，飽受秀才梅玖和舉人王進的嘲弄和冷遇。不