烏鴉喝水教案及教學反思一、說教材

在幼兒科學教育中爭論溝通型活動最為主要和普遍，在爭論溝通過程中幼兒之間、幼兒與教師之間通過信息溝通有效的促進幼兒思維。依據《幼兒園教育指導綱要》科學領域活動目標內容及要求我設計了《烏鴉喝水》這一活動讓幼兒在爭論溝通中形成幼兒的科學學問與閱歷有著重要的作用，從而進展幼兒科學認知，培育科學態度，訓練科學方法。

二、說活動目標

《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒的科學教育是科學啟蒙教育重在激發幼兒熟悉興趣和探究的欲望。以爭論溝通為主我設計了本次活動目標：

1.認知目標：了解向水平內投放玻璃球能使水面上升。

2.技能目標：能夠大膽的表達自己的觀點。

3.情感態度目標：情愿和其他小朋友一起溝通爭論，幫忙其他小朋友解決問題。

本次活動的重點是能夠讓幼兒之間有效的爭論溝通，大膽表達自己觀點，知道水位上升的緣由。難點是理解科學原理，并延長到生活之中。

三、說活動預備

為了更好地開展活動我預備了以下物品：玻璃球、幾個一樣水位的水瓶、以及烏鴉喝水的ppt

四、說教法學法說教法：

《幼兒園教育指導綱要》指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者，合，引導者;為了表達教師與幼兒之間相互溝通表達目的為本次活動創設了一個寬松的環境，鼓舞幼兒共同溝通，大膽表自己觀點，讓幼兒與教師之間共同成長學習，并運用提問法和講解法，實物教學法，引導幼兒到達本次活動教育目的說學法：《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒是學習的仆人以幼兒為主體，通過引導幼兒積極參與小組爭論，培育幼兒合作學習意識和力量大膽的表達自己觀點學會在溝通中敬重別人的觀點和閱歷。

五、說活動過程

(一)導入

1.教師給幼兒發水瓶(帶有粉色標記)讓小朋友們思索不用手去接觸水瓶怎么樣能喝到水瓶中的水。

2.幼兒自由爭論方法。

(二)教師播放ppt向幼兒敘述烏鴉喝水的故事(故事講到高潮處)

1.小朋友們猜猜烏鴉想到的是什么方法啊?

2.幼兒自由爭論。

(三)教師提出問題，幼兒自由爭論

1.烏鴉是怎么喝到水的?

2.為什么投入小石子就會使水位上升?

3.烏鴉喝過水之后他還想喝水它發覺水位又下降了，那么小朋友該怎么辦?

(四)教師邊做試驗邊講解原理并延長生活。

1.由于瓶內的空間是有限的，投放的玻璃球是有體積的，水是會流淌的，玻璃球占了水的位置把水擠到上面，水位就上升了

(五)教師將此原理延長生活

1.洗衣服時不要放太多的水，以免衣服放進去后水會溢出來。

2.幼兒洗腳丫的時候也不要放太多的”水，以免水會溢出來滑傷。

3.媽媽洗菜的時候也不要放太多水，以免水會溢出來。

六、活動特色

本次活動以幼兒爭論溝通形式開展，極大的調動幼兒積極性，以溝通爭論討論烏鴉喝水的方法及延長到科學原理上，并運用科學原理延長到幼兒生活中激發幼兒學習興趣。

教學反思：

本次活動的內容比擬豐富，從看課件導入——用石子試驗探究——用沙子試驗探究——比擬試驗結果有什么不同——得出結論等5個環節。整個活動表達了分層遞進、分步落實的教學特點。教師本著幼兒是學習的仆人，力圖營造一個良好的探究環境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動積極地參加兩次試驗，體驗與同伴合作做試驗、溝通試驗結果的樂趣。利用了形象的圖示幫忙幼兒理解了為什么石子裝進水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使簡單的科學原理簡潔化，很簡單被幼兒所理解。活動中，教師很好地把握了教學過程中“教”與“學”的關系，始終鼓舞幼兒做一做，想一想，表達了幼兒科學教育應當培育“嘗試、探究”精神的要求。

烏鴉喝水教案及教學反思2

教材分析：本課敘述了一只烏鴉口渴了，自己想方法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告知學生遇到困難的時候，不能被困難嚇倒，要想方法去戰勝困難，解決困難，學習烏鴉的聰慧才智，并在自己的學習生活中不怕困難，勇于戰勝困難，使學生在學習故事的同時，受到思想教育。

教學目標：1、學習并把握本課的生字新詞，熟悉偏旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。

教學難點：識字寫字體會課文中蘊含的道理教學重點：朗讀課文，并背誦下來

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：1、學問和技能：讀準字音，認清局部字形，按筆順正確描紅書寫局部生字。能正確流利地朗讀課文。2、過程與方法：猜謎導入新課，教學生字。3、情感體驗與價值觀：激發學生對課文學習的興趣。

教學過程：一、導入。1、（出示烏鴉圖）誰熟悉它？教師板書：烏鴉。你是怎么知道的？2、邊看邊想：烏和哪個字有點像？學生書寫鳥。你有什么好方法區分這兩個字？教師總結：由于小烏鴉長得黑黑的，連眼睛都看不見了，所以沒有一點。3、誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？4、板書喝水（補充課題），齊讀課題。5、熟悉渴──喝這一組生字。師：它們是一對孿生兄弟，長得很像，你能精確地識別它們嗎？（三點水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。）二、初讀課文。1、翻開書，看看圖，自己讀課文，留意讀準字音，讀通句子。（1）我們首先來讀準字音。（口渴、觀察、方法、最終、慢慢、叼起、烏鴉、瓶子、）A、自己讀讀。B、請小教師領讀。（2）男女生競賽讀。去拼音開火車讀。（3）齊讀。2、認準了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。3、分段讀課文。其他同學聽：是否讀得正確、流利。請小教師來評一評小朋友讀得怎么樣？好的表揚，有錯誤的請訂正。4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想：聯系課題，你知道了什么？三、教學生字我們讀好書，還要寫好字。1、我們剛熟悉的朋友，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀）2、有兩個偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起）（1）教學看。A、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請小朋友看看，手字旁和我們平常寫的手有什么區分？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。B、拿出手跟教師一起寫一寫。C、生描紅、臨寫。點評。（2）教學起。A、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫走字旁時要留意什么？（第七筆捺要寫長一些。）跟我讀：走字旁。強調走字旁里面是個己而不是已。B、拿出手跟教師一起寫一寫。C、生描紅、臨寫。點評。四、課堂小結：同學們，烏鴉口渴了，處處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節課，我們連續學習課文。

其次課時

教學目標：1、學問和技能：讀準字音，認清字形，按筆順正確描紅書寫漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法：指導朗讀課文，并理解課文。背誦課文。3、情感體驗與價值觀：懂得遇到難題要開動腦筋想方法。

教學過程：一、復習1、（出示課題）小朋友，上節課，我們初學了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。現在，小烏鴉可要考考大家呢。2、你會認嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強調點的寫法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？）3、你會用嗎？一只烏鴉口（渴）了，處處找水（喝）。抽生填空后齊讀二、細讀課文1、學習第一自然段。（1）出示句子：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。大家讀一讀，看誰讀得好。（生自由練讀后師指名讀）大家想象一下，烏鴉處處找水喝，假如我們用望遠鏡看一下，你會看到烏鴉到哪里找水喝？同學們剛剛所說的就是烏鴉處處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話，肯定能讀好。（生練讀后做動作齊讀）（2）烏鴉連續飛呀，飛，最終找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺到烏鴉現在的心情嗎？（出示：它觀察一個瓶子，里面有半瓶水。）請學生以快樂的心情讀。（3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫此句。（4）（圖？）此時，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉絕望、焦急的心情讀出來。（5）把第一自然段連起來讀一讀（可邊讀邊演）。2、學習其次自然段。（1）請大家連續讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。（2）出示句子，理解詞語。（出示：烏鴉觀察旁邊有很多小石子，最終想出方法來了。）請小朋友想想，烏鴉觀察小石子是一下就想出方法了嗎？你從哪個詞看出來的？指導讀好最終邊讀邊想象烏鴉思索了很長時間，動了不少腦筋。你知道這時，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。（3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。（4）烏鴉究竟是怎么放的，我們學著烏鴉的樣子試一試。請大家留意觀看：瓶子里的水有什么變化？（5）瓶子里的水是很快上升的嗎？（漸漸）書上用哪個詞來說？（慢慢）指導讀好這個詞。（6）用慢慢說話（結合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣．．．．．．同著相互說）（7）烏鴉現在的心情是怎樣的？帶著快樂的心情讀一讀最終一句話。三、朗讀課文，啟發學生。1、教師：同學們，假如當時，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么方法喝到水？2、爭論、溝通：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發。3、集體反應。教師引導：是呀，擅長動腦筋解決問題，只是我們每個人都應當具備的良好習慣。4、懷著對烏鴉的贊美之情，感情朗讀課文。四、指導背誦。（1）想不想把這個好玩的故事登記來，講給家里人聽。可以看著黑板上行的板書，我們根據這個挨次，把課文內容回憶一下（引讀）。

（2）記住課文內容了嗎？同桌抽背齊背：情愿背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情-師總結評價學習狀況。

板書設計24烏鴉喝水口渴了找水喝找到水喝不著想方法喝到水要動腦筋