班主任培訓會的講話稿范文敬愛的各位老師:大家好!特別有幸也特別忐忑來跟大家做這個交流，其實我的班主任工作時間不長，只有6年，帶了兩屆，在探究中累積的感悟也其實不多、不深。今日，受雷主任之托，我還是盡我的力，把自己的點滴累積跟大家分享，希望能給大家的工作帶來一絲有利的啟示也許是認可。今日雷主任給我規定話題是說說班級的引領力，我以為，談到引領力，班主任第一一定得明確自己在班級中的地點——班主任是班級管理的核心人物，是整個班級的直接指揮者，在目前階段，班級全部的事務，除了上課，其余是事情都是班主任分內的事情。因此，班級的好與壞，他人也不會去議論任課老師，甚至任課老師還會訴苦說你這個班級沒有管好。有了這樣的心理準備，工作中的問題和困難我們才不會去回避，不去遲延，不去敷衍，才會取出我們實足的智慧和耐心全力地解決問題。而有了這樣的認識基礎，有了這樣的工作態度，工作中的全部問題都不是問題，都不過臨時的一只紙老虎了。擺正地點、明確責任后，我想，我們可以從以下幾個方面引－1－領班級，提高班級教課效益。從嚴抓課堂紀律下手，提高課堂效益紀律是課堂的保證，這是我們的共識，但是紀律完整靠任課教師“誰的課堂誰負責”，可能在目前，在初中學生心性不穩和教師流動大、年輕教師多、經驗不足的條件下，難以保證成效。既然班主任是班級的第一責任人，因此，課堂的全部紀律，班主任就要第一負起責來。我記得我第一屆當班主任的時候，辦公室在湊近球場的這邊的生活老師此刻住的宿舍，我的班級教室則在此刻的一樓湊近圖書室最里頭的地點，每堂課上課前的兩分鐘，年級組長戴老師就交代我們去招呼學生做課前準備，長久是一頓小跑，趕到那邊氣喘吁吁。但是這是我們當時的必修課。鈴聲響起，任課老師若沒有進堂，就通知課代表飛奔去請老師，直到老師開講，進入正題，全班同學都已經正襟危坐，全神貫注了，才偷偷走開。除了課前，上課盯梢也是每日必做的，后門不可以關緊，隨時等待班主任列席抓現場，上課遞紙條的、打瞌睡的、看其余書本的、走神的、甚至沒有坐姿，東倒西歪、腿伸得老長的、上課不仔細做筆錄的等等，班主任眼中要容不得沙子，全部沒有正經投入學習，保證學習精力與狀態的不良行為，都要提示、登記，課后整改。還有上課喜愛起哄、喜愛插嘴、喜愛告假上洗手間的行為都要制止，由于高效的課堂一定不是喧鬧的浮華，他一定有深－2－入的思慮、聆聽的過程，存心靈的寂靜，因此，我絕不一樣意學生在課堂上大叫大叫，說笑風生，自然，這一點，也許有人有其余的看法，以為限制了學生課堂上的自由，壓迫了他們的思想，甚至撤消他們學習的踴躍性。但是，我們仔細觀察，那些習慣大叫大叫的人一般是心性浮躁的人，這類草率的行為對他們的成長發展不利，若能慢慢習慣多想兩下、想全了答案，舉手清楚表達、有序表達，不是更好嗎?全部的人都受益，老師的感覺也更好更有序。自然，單就紀律這塊的問題來講，初中階段的班主任工作三分之一的時間都是在管紀律，三分之一的時間都是在與他們的違紀行為做殊死的斗爭，初中生的心性不穩，紀律表現會時好時壞，好幾日，又會反彈，打擊幾下，又會好一點。假如長久這樣，勢必耗費老師相當多的精力，為了保證成效，我們也要總結規律，總結學生的特色，找到打破的方法。經過觀察，你會發現，班級最喜愛違紀的問題學生是哪些，他們會有哪些特色，他們一般喜愛在哪些時間段和場合違紀，他們最厭煩什么，什么樣的人的話他最聽等等，這樣，我們就可以因材施教了，安排座位的時候給他安一個不愛講話甚至不喜愛他人喧華的學生在他旁邊，他一開聲，就立刻被制止了;他最厭煩的事情就是搞衛生、倒垃圾，那就讓他違紀后倒垃圾好了，搞得幾次，他也會記得的等等諸這樣－3－類的方法，必定要讓學生慢慢更正心性，變得如你所期望的那樣守紀、長進。自然，為了不讓學生對你的嚴加管教產生厭煩，我們也要注意方式方法，比方展開主題班會解析班上問題，讓同學點出不足，再商討這樣下去的結果，甚至進行現場更換角色模擬表演，讓學生更感同身受，認識問題的嚴重性，從而與老師保持思想的一致，達到快速整改紀律，全班共同整改的成效。關注過程、指導學法讓學生學會學習除了自己的學科，其余學科的學習班主任都寄望在了其余任課老師的身上了，這是理當如此的，但是，要想最大限度保證班級的學習成效，提高班級的學習成績，班主任還一定學會借力促力，也來助力班級成績的提高，由于好的成績能讓班級形成更多的驕傲感和凝集力，從而使班級走向良性發展的道路。那么如何借力助力呢?我的做法是，借課代表之力、助任課老師發力。每個學科都有課代表，課代表是這個學科的總負責人，我給他們的權益和地位是和班長和學習委員相同的，甚至在某些人看來，他們更顯得更簡單出風頭。一次考試后，課代表要檢查解析班級學科學習中存在的優勢和劣勢，要總結知識點學習上沒有打破到位的地方，作業部署的問題等等，而后課代表先單獨跟我交流，我先解析他的話說的能否在理，假如是苛刻片面的，就跟他做通工作，假如是中肯的，就要他將建議交給任課老師，我再班上整體－4－關注此中的問題，或給學生指導學法，也許做通思想工作。這里要保證的一點原則是，班主任要站在任課老師的一邊，珍愛和保護任課老師的威望，但是合適的合理的，學習中存在的問題