Knowingtheworldwithoutbeingsophisticatedisthemostkind-heartedmaturity.（頁眉可刪）語文教課心得領悟八篇語文教課心得領悟篇1語文教課存在著方方面面的問題，要全面系統地去研究和講解，不是一時半刻能做到的.。在此，我僅從寫作、對待學生以及對自己的要求三方面進行一些簡單的總結。見解想法不算成熟，有待大家共同商議和激勵。一、關于寫作幾年下來，我發現一個現象：好多學生語文成績很好，也寫得一手好__，可是他們中大多數不太喜愛語文課，所以上課也是不以為意的；別的一些學生很仔細，語文課上老師說的每句話，板書的每個字，他們都會記錄下來，可是語文成績卻不盡如人意。為何會出現這樣結局？原由很簡單，前者愛看書，此后者卻把看書看作了任務，努力完成，領會不到此中的任何樂趣。針對這種現狀，我以為語文教師給自己的定位就十分重要了。第一我們要充當帶路人，引領我們的每個學生走進文學的殿堂。其實，想一想我們自己，當你把閱讀變為你生活中不能夠或缺的一部分時，還用擔憂讀書仔細不仔細的問題么？所以，面對初一的學生，我其實不急著解析課本，而是向他們介紹中外名著，把其中的經典情節用幽默的語言簡單的講給學生聽。這樣做最直接的好處就是吊起學生的胃口，讓他們自覺的去找名著閱讀，這樣比你意味深長的向他介紹，聲色俱厲的強令的收效要好得多。其二，解析課文時沒有一個人喜愛板著臉的嚴肅說教，孔子說的好："己所不欲，勿施與人"。找到能夠惹起學生興趣的相關話題后，我盡量讓學生笑著聽課，隨意發言，只若是跟這個話題相關的，你想說就說。慢慢的，學生有了更高一層的要求，他們有了寫的欲念，很想把心里話寫下來，因為是自覺的寫作，他們也會自覺的磨練字詞，不勝其煩的改。我想，到了這個程度，我們還擔憂學生不肯意學習語文么？其三，注意語文課的深度。我感覺語文學習決不能夠停留在表面。所以，我經常給學生讀美文，指引學生議論此中蘊涵的真理，提示他們此中優美字詞句的境界，并要他們寫下聽后感。這樣訓練的結果，學生從__中提取有效信息的能力提高了，并且因為聽的多，視線也廣闊了，寫起作文來也是素材多多，見解新奇，經常會有讓人耳目一新的佳作出現呢！第四．讓學生養成寫漫筆日志的好習慣。把生活中的點點滴滴記錄下來，一方面為未來供給了一個回憶的出口，讓大家練就一雙發現美的眼睛。另一方面也是為寫作累積素材。好多學生一到寫作時就感覺沒有東西能夠寫，就是因為缺乏了生活的素材。第五，養成摘抄的習慣。凡是平常感覺優美的語句，能夠摘抄在一個簿本上。還有一些名人名言啦，名人事跡啦，作為寫作時的模范引用，增強寫作說服力。不至于使__顯得過于空洞。第六，展開課前三分鐘活動。要求每一位同學依據學號的序次，一課一世，在課前三分鐘進行一個簡短的演講。一方面鍛煉了他們的膽量，口才。另一方面，他們為了演講必然要做一些演講準備，采集資料等。對寫作也是有利的鍛煉。以上是關于增強寫作能力的一些愚見，寫出來可是想告訴大家，語文教課收效的表現一定以老師與學生的圓滿配合為前提。若忽略這一點，教語文真成了費力不討好的事了。語文教課心得領悟篇220__年10月23日我有幸參加了我縣“名師大課堂”小學語文教課觀摩活動。各位老師的授課都給我留下了特別深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的認識。他們的課，值得我學習的地方有好多。一、新的課程理念在課堂上獲取了充分的表現。1、重視了學生的朗讀教課，倡導多角度、有創意的閱讀，利用閱讀拓展思想空間，提高了閱讀質量，也增強了學生閱讀理解的能力。2、重視培育了學生的理解能力、語感能力和思想能力。每位教師都重視培育了學生的語感能力和思想能力，都在學學習過程中，留給學生自由發言的時間，學生不理解的問題都創立思慮的空間平和氛，給學生思慮的機會，讓學生自主研究合作學習，培育了他們的思想能力和語言的表達能力。重視了培育學生運用語言、累積語言的能力，語言訓練嚴格扎實。二、教課的同時，也重視了學生創新思想的培育。1、發揮想象，說出自己的特點。在新課程的學習中，學生要做獲取悉識的主人，主動的參加學習，踴躍的思慮問題。如張老師在教課《只有一個地球》時，讓學生互動溝通，學生發布了不同樣的建議，激發了學生的學習興趣。2、經過課外延伸來培育學生的創新意識。張老師在課的最后，重視培育了學生的創新意識。比方：張老師的《將相和》一課結束時，他給學生介紹了《史記》中的其余歷史典故，激勵他們自己去閱讀，學生學得主動，學得靈便，有獨立創見，思想獲取發展。三、課堂中，激勵性考語的使用和踴躍評論的收效。1、努力創立寬松、民主的評論氣氛。教課是一種溝通的藝術。教課需要在特定的環境中進行。所以授課教師都注意了創立寬松、民主的評論氣氛，寬松、民主的評論氣氛是推行激勵性口頭評論的重要前提。2、合時捕獲學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，講課教師都注意合時發現、捕獲學生的閃光點進行評論，掌握機會進行對話溝通評論，促使師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培育學生學習的興趣和自信心。在朗讀環節，有一個學生課文讀的不夠好，但老師并無去責怪他或任憑無論，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都實用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便更好的學習。經過學習，我深切地感覺到了語文教課的魅力所在，，要學習的地方太多了，在今后的學習中，就需要我重新塑造自己，提高自己，努力研究，完美自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教課。語文教課心得領悟篇3教課就是教與學，二者是互相聯系，不能夠切割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。所以，認識和解析學生狀況，有針對地教對教課成功與否至關重要。最先接觸教課的時候，我還不懂得認識學生對教課的重要性，可是專心研究書本，教材，想方想法律課堂生動，學生易接受。一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采納較深的一般話教課，同學們還不能夠適應。而用廣州話教課，又削弱語文語感教課的功能。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛踴躍，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。所以，講得太深，沒有照想到整體，我備課時也沒有注意到這點，所以教課收效不如理想。今后能夠看出，認識及解析學生實質狀況，實事求是，詳盡問題詳盡解析，做到因材施教，對授課收效有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教課實踐中獲取了考據。教課中，備課是一個必不能夠少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分也許備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和踴躍性，曾有一位長輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，不然就是白費心計。”我理解到備課的重要性，所以，每天我都花銷大批的時間在備課之上，認仔細真研究教材和教法，不滿意就不竣工。固然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。比方我在講解『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教課難度比較大。若是照本宣科地講解，學生會感覺困難和愁悶。為了上好這堂課，我仔細研究了課文，找出了要點，難點，準備有針對性地講。為了令教課生動，不愁悶，我還為此準備了大批的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我取出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教課收效十分理想。相反，我沒有仔細備課的時候，課堂氣氛愁悶，教課收效不好，與此對照可見，仔細備課對教課十分重要。備課充分，能調動學生的踴躍性，上課收效就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教課。所以上課必然要想法律學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，授課生動，難易適中照料所有，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充分的精神，讓學生感覺到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感覺有點愧疚，因為有時我其實不能夠很好地做到這點。當學生在課堂上沒心向學，違犯紀律時，我的情緒就碰到影響，并且把這帶到教課中，讓本來正常的授課碰到沖擊，發揮不到應有的水平，致使影響教課收效。我今后一定努力戰勝，研究方法，采納有利方法解決中間困難。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟習又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。不然學生對這門學科產生畏難情緒，不肯學，也沒法學下去。為此，我采納了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更認識語文，更喜愛學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。因為語文的特別狀況，學生在不休學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。所以，絕對不能夠忽略。為此，我擬定了詳盡的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的指導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采納集體指導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但因為能力不強的同學。對這部分同學要適合指引，耐心教育，慢慢提高他們的成績，不能夠操之過急，且要多激勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松弛，學習不仔細，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別指導。因為這部分同學需要一個沉寂而又不受攪亂的環境，才會立下心來學習。只要堅持指導，這些同學基礎重新成立起來，今后授課的收效就會更好。語文是語言。困此，除了課堂收效以外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班認識早讀狀況，發現問題實時糾正。課后發現學生作業問題也實時解決，實時講清楚，讓學生即時消化。別的，對部分不自覺的同學還采納強硬背誦等方式，提高他們的能力。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都表現了我在這學期的教課成就。我理解到這其實不是最重要的，重要的是在本學期后怎樣自我提高，怎樣共同提高學生的語文水平。所以，無論怎樣辛苦，我都會持續努力，多問，多想，多向長輩學習，爭取進步。語文教課心得領悟篇4我從事語文教課，也就幾十年的時間吧，經驗說不上，可是有幾點心得領悟，在這里與大家分享。教課理念方面：我素來以為教育應該是一種目染耳濡式行為，使學生在不知不覺中成長。語文教課相同這樣，若是總是重申學生一定背過、一定默寫過，一定理解等等，看似在重申知識的重要性，實質上卻會在無形中增添學生的壓力，讓他們感覺學習是任務，是不得不去做的事情。這樣就簡單抹殺學生那份對語文的發自心里的喜愛與沉浸，因此就抹殺了語文教課的初衷——語文涵養的培育。我以為真實好的教育應該是潤物細無聲的。特別是我們的語文教課，更簡單起到感染、熏陶作用。每篇__都有它的優秀所在，我們應該指引學生發現這些優秀之處，專心去領悟、推斷，發現此中的美，發現那種美的表達方法。進而使學生愛上讀__，愛上賞識，甚至希望并學會去表達。在這個過程中，學生自然能夠了解__的含義，吸取此中的精華，感悟__的寫法，達到從知識到精神的成長。教課方法方面：俗語說教課有法，教無定法。有了優秀的教學理念，詳盡的方法規是千姿百態的。關于不同樣集體的學生、不同的教課內容，不同樣的環境采納的方法自然不同樣。我們語文課本上，關于不同樣的年級自然所裝備的教材內容都是吻合相應年級學生的年齡特點，關于他們來說，理解__的內容應該不是什么難事，所以教授課文時能夠讓學生經過自主的學習，說說自己的理解和感悟，以及領悟到的東西，老師所要指導的就是學生難以理解的，或碰到的問題。自然關于要點的掌握，教師應該視狀況加以指引。在學生自主理解體悟的同時，教師應該有意的指引學生發現__的寫法、特點，領悟到這樣表達的優勢，進而使他們在不知不覺中感覺到學習和寫作及表達的方法。這樣我們就不是單純的授課本、授課文內容，而是教課生自主學習的方法，教課生自我表達的方法。不只讓學生學會了輸入，同時還學會了輸出，也就是運用。自然在詳盡教課中，教師設計的教課導語、創立的教課氣氛了等等，都是惹起學生學習興趣的要點環節，這些都離不開老師的激情在里面，需要我們不停的學習和研究。總之，我們仍是應該本著學生本位思想，必然要讓學生成為學習的主體，想盡方法調動學生的自主性、踴躍性，指引他們學會讀書，學會學習，學會運用。語文教課心得領悟篇5布盧姆說：“有效的教課始于正確地知道希望達到的目標。今天，學習了李懷源老師和蔣軍晶老師關于“語文教課目的的設計要考慮哪些要素”的發言，觸動很大。回顧自己的教課，翻看自己的教課方案，確實發現了這樣的問題：一、教課目的太多。目標太多，不知道該完成那個，結果想左右逢源卻造成面面俱不到。時間就那么多，只得蜻蜓點水，于是大叫“時間都去哪了”。目標要舍得，有舍才有得。確實，目標太多反而簡單打亂教課，教師就會忽略學生，會不由自主的控制學生，因為一旦松手，就會完不能夠預設的目標。但實質上，課堂貌似很流暢，實質上學生的能力沒有獲取真實的發展和提高。反之，兩到三個精心選擇的目標很簡單完成，也就形成了高效。二、表述不清，掌握不清楚。教課目的的主語應該是學生，即學生在這節課要達到什么，感覺什么，領悟到什么等等。反觀自己設計的教課目的，好多卻不是很清楚。比方這是我設計的三年級上冊《秋季的雨》的一個教課目的“讀懂課文內容，指引學生領悟比喻和擬人寫法。”在這里，前半句話是學生要達到的目標，后半句話卻變為了教師要干什么。若是改成“讀懂課文內容，領悟比喻和擬人的寫作方法。”就好多了。三、階段性不強。語文課都會有字詞、朗讀但年級不同樣，要求也不同樣。比方朗讀，在低年級會是教課目的，“如學習有感情朗讀課文”可是到高年級就是一種手段，而不能夠還把感情朗讀還作為一個目標，不能夠素來學下去。有好多老師特別是一些經典課文，憂如若是不把“有感情的朗讀課文”寫進目標里，就是缺了什么相同，感情朗讀成了通用的教課目的。可是不同樣的階段，目標是不能夠相同的，我們不能夠把有感情的朗讀課文都做為目標去完成。語文教課心得領悟篇6剛帶學生時，發現好多學生有淡化語文的情緒，忽略它，以為它即便不用功學，相同能夠考個不錯的分數，我甚至也曾這樣想過，但，一年的處于游戲狀態的學生和我，發現考試的結果其實不理想。不理想就得找原由。原由是我們的不扎實，只管我們的課堂很活躍，可是，卻少了實實在在的東西。我經過考慮，和四周請教，再加上自己的刻苦，學生的成績終于日漸起色，結果，每一次考試我們都比較理想，學生們也更加相信我這個像姐姐相同的老師了。第一，作為一名語文教師，得心里有譜，有個清楚的思路，知道自己三年的目標，和每個目標的推行階段。大的講，就是這一年我需要做什么，比方，我在高一時，目標是讓學生喜愛語文，對語文感興趣，廣泛的給學生介紹語文的魅力，讓我們一起陶醉在語文巧妙美好的世界里。高二時，漸漸進入正題，接觸高考脈搏，踏扎實實的學習，理出高考要考察的大體知識點，最好的方式是記筆錄。高三，增強訓練，從專題到全面，經過多次實戰演習，學生即便面對高考，也能夠少幾分懼怕了。其次，我以為語文教師比較感性些，最好和學生走的較近些，心與心的溝通更能帶動學習的動力。學生寫周記，會經常說些心里話，老師不如多關注一下，更能夠和他們說說，這樣，學生會感覺老師很關懷他，進而仔細學習。同時，你也在不經意中，被學生銘記了。最后，無論何種技巧，都少不了你的仔細。踏扎實實備好課吧，有一句話“臺上十分鐘，臺下十年功”，用在這里雖然有些過，但也是個啟示。課下要花時間去備好課，要廣，要深。而課堂上卻要把它壓得很薄，很精。這樣，學生才會好吸取，不是那么累，才能進步的快。這也是功夫不負有意人的結果啊。其實，我們每個老師都想出好成績，所以不努力，仍是不能夠的，不要太相信自己以前的知識和經驗，時代在變化，學生也是變化的，老師要不休學習，與時俱進啊!點滴心得，與君共勉!語文教課心得領悟篇7放棄了學校組織去游樂的機會參加了廣西小學語文教課展示觀摩活動，這日半的時間里，我們賞識了這個會場11名教師的優秀表演。他們帶來的課型有別，風格各異，倒是平分秋色，優秀紛呈，他們那種大家風范，那種手到擒來，那種自可是然的教課風格、那種充滿感染力的語言、那豐富的文化底蘊讓我如飲甘霖，如沐春風，也使我按捺不住心里的激動，寫下自己的一些領悟：一、開幕式時朱老師說的語文課要追求真實、真實，要讀懂教材、學生和課堂，把思想高度提高一些，問題放大點，方法多一點，溝通多一點讓我印象深刻，聽課時帶著這些見解仔細觀摩，每堂課確實做到了真實、真實，學生在老師的指導下放飛自己的思想，讀出了自己的領悟。二、理解了要上好一堂好課，前提是老師要讀懂甚至熟透教材，設計出一份好的教課方案。其次要時辰關注學生，仔細傾聽學生的發言，并實時作出評論和指導，這樣，不單激勵了學生，也能使更多的學生獲取有效指導。最后要充滿激情、自信低地把握課堂，掌握預設與生成，擅長撲捉課堂中的閃光點。我想，這也是相同課文，不同樣老師上出風格迥異的特點吧。三、更差別了各個年級的教課標準，這些觀摩課，好多老師課堂上都重視學習生字詞語，或把識字浸透此中，比方《金子》《懷素寫字》知道識字的重要和讀好書讀熟是前提。其次很重視品讀，品詞、品句、品段。比方《黃鶴樓送別》，毛老師讓學生經過“您”“夫子”“舉世有名”“兄長”等詞領悟句子意思，進而領悟整段的感情，并讓學生把不舍、仰慕、深情厚誼讀出來。學生品得真，讀得好。還有《最后一頭戰象》時劉老師在指導學生品讀“莊嚴走開”時也特別地感人等等。好多老師朗讀水平高，范讀很優秀，讓我再次汗顏，下信心增強自己的教師的基本功。還有的老師更是重視學生的累積，并經過讀寫結合達到了學致使用。印象最深的是《四個太陽》和《花鐘》這兩課。四、認識了第一課時的定位和教課策略。這樣觀摩的機會平常太少了，感悟太多，夜已深，就此先擱筆吧。總之，萬語千言匯成一句話：我將以此為動力，腳扎實地面對課堂，不停充分自己，為做一名優秀的語文教師而努力。語文教課心得領悟篇8回顧這一學期，既忙碌，又充分，有好多值得總結和反思的地方。現將本學年的教課工作做以小結，以促使提高今后的工作。現將詳盡工作總結以下：一、培育學生優秀的習慣，促使學生的全面發展1、培育學生優秀的學習習慣。針對學生的實質狀況平和勝心強的特點，推行小組競爭體系，評選出學習仔細的勤學生，獎以花朵、笑臉，以此促使學生自覺的學習，漸漸養成優秀的學習習慣。每天在早讀和正午練字的時間里，安排兩位學生當“小老師”負責早讀和正午的讀書狀況。一位安排讀的內容，一位邊讀邊在下邊轉著看，省得有些學生開小差。以此培育學生的組織能力和朗讀能力。經過自己的不停努力，學生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的熱忱自然就高漲了，同時也鍛煉了學生的自我組織能力。2、規范學生的書寫習慣，提高書寫質量。發生業本時重申：夸耀優秀的，有進步的，激勵作業差的學生向優秀學生學習。這樣，學生慢慢的開始比較了，開始競爭了，對老