第32頁共32頁班主任寫給家長的信班主任寫給家長的信。親愛的家長朋友：你們好！在這個收獲的金秋，您和您的孩子一起開場了一段新的生活，因為你的寶貝，我的學生，從今天開場將迎接又一段人生的書寫，他們已經成為一名榮耀的小學生了。從此，他們分開了熟悉的幼兒園環境，開場了新的學習生活。新的老師，新的同學，新的環境，在欣喜之余，沖動之后，孩子可能會有一絲的不適。作為家長你們也要有所準備，并且幫助孩子順利地完成這個時期的過渡適應，讓孩子可以盡快地投入到新的學習中來。俗話說“良好的開端是成功的一半”，讓我們來共同幫助孩子邁好這最初的一步。在這里，希望您能幫助您和您的孩子過好這一轉型期：一、消除不必要的緊張。在剛入學的時候，個別孩子往往會因為不必要的緊張而不太愛上學，甚至有一到學校就哭鬧的情況，因此在這一階段家長們要特別注意觀察孩子情緒的變化，可以與孩子交流交流您自己上小學時的一些趣事以吸引孩子，多與孩子聊聊學校發生的事讓孩子感受到您的關注，同時您還要盡量多鼓勵表揚孩子激起孩子的興趣，讓孩子可以真正感受到學校學習的快樂，從而喜歡上學習。二、保證孩子身體安康1、保證每天9——10小時的睡眠，為第二天的學習做準備2、保證早餐在家吃飽、吃好3、每天早7：20到校〔送到校門口即可，讓孩子自己進教室〕4、可以給孩子帶水果，不帶、不吃少吃小食品，不帶零花錢5、晚在校門外接〔周一、三、四3：50；周二、五2；10〕三、養成好習慣〔一〕學習的好習慣1、保護文具的習慣，給書包皮，準備2本田字本，2本虛宮格，一本四線格，4個小本夾子2、每天回家及時完成作業。為孩子創造一個安靜的學習空間，孩子寫作業時不打攪孩子。3、每天做完作業預習第二天課程的習慣。讀課文，為孩子準備生字卡4、每天要及時復習當天的功課。讀生字或拼音，家長及時聽寫并簽字。5、自己的文具自己整理的好習慣。〔削好鉛筆，按照課程表準備第二天的書〕〔二〕衛生的好習慣1、穿著整潔，不留長發，勤剪指甲，勤洗澡的衛生習慣。2、帶小手絹〔濕巾或餐巾紙〕，水杯，垃圾袋3、不撕紙，不亂丟垃圾，保護書籍和文具，保護環境衛生F132.〔三〕當日事情當日畢的習慣〔四〕運動的習慣準備〔跳繩、口袋、毽子〕任一個，為孩子課間做正當游戲用，不要帶危險玩具槍、刀、車、四、配合學校、老師的工作，為孩子樹立典范1、家校攜手樹立老師良好形象2、凡事先與班主任聯絡，由班主任出面解決。3、積極參加學校的活動〔勞動及各種活動〕4、按時交錢重點：準備戶口本復印件兩份，孩子的小二寸和二寸照片個四張，在后面寫上姓名和出生日期在教育孩子的過程中家長一定要從孩子的角度去想去做，多一些關愛與理解，多一些溝通與理解，多一些幫助和指導，相信在我們的共同努力下孩子們的成長一定會讓我們欣慰。祝愿您的孩子小學生活一帆風順，安康快樂每一天！f132.更多工作總結延伸閱讀班主任給家長的一封信親愛的家長朋友：你們好！自開完期中家長會我們又有一個月沒有聯絡了。這個月因為有你的幫助和支持，你的孩子，我的學生有了很大進步。會后家長們協助老師共同幫助孩子養成良好的學習習慣，一段時間過后，孩子們的作業質量普遍進步了。尤其是韓笑、付雪偉的書寫進步最大。楊博文、王俊凱、張加明、騰琛、姜子恒書寫較以前也好多了。看來家長朋友真的在努力。趙坤、張加明、周松林、郭美彤、馮偉也比原來愛寫作業了。孩子們的預習更加的上路了。張百城、張冰、白慧婧、呂梓萌每次作文都完成的不錯，具備了當堂寫出高質量作文的才能，加大課外閱讀會對他們有幫助的。如今課堂上爭著發言的人數大大增加，周松林、吳伯萱、孔浩野、呂梓萌、馮偉、白慧婧、王莉婷、關心、張藝萌、楊雨菲、張百成、趙文博、杜春祥、梅傲雪、李欣文、孫銘岳、付雪偉、趙坤、王光宇、王楚寒、張冰等能調理清楚的表達自己觀點。關博文、孫銘岳、王俊凱、吳伯萱、孔浩野、仲思霖、周松林等同學能在課前通過多種渠道搜集課上要用的相關資料，孩子們正以自己的方式為班級、為別人、為自己快樂的成長。下面說一下需要家長配合的幾個方面。書寫方面〔潦草、沒有工整書寫的習慣，做數學題很少用格尺〕：還有一些同學的書寫要加強，李京杭、馮偉、王俊凱、李楠、王楚寒、孔浩野、趙運來。作業完成方面：張加明、馮偉、郭美彤、王俊凱、謝尊先、李京杭、姜子恒、趙坤、王光宇、李楠。計算方面〔準確率低、愛馬虎〕：付雪偉、仲思霖、關心、劉淼、張博然、楊博文、孔浩野、張家明。作文方面〔沒有內容可寫，要不就是抄作文書〕：謝尊先、李京杭、趙坤、李楠、韓笑、張博然、馮偉、王光宇。按照每年的方案，期末考試一般安排在十二月二十幾號，如今你就可以和你的孩子著手制定復習方案，開場每天的復習了。同步練習冊〔語文粉色、數學綠色〕你可以和孩子在家提早做，尤其是閱讀和解決實際問題。接下來我會在每周給你們一封信，反應孩子一周課堂表現及作業完成情況的，讓我們借助手中的筆，勤溝通，共同幫助他們學會學習，這也是我們共同的心愿。感謝家長對我工作的支持。家長會后班級家長紛紛行動起來了。單雨西爸爸早晨就為班級送來了一個大撮子，兩把拖布；仲思霖媽媽中午送來一個撮子和一把尺子，李文昊爺爺為班級買來一把拖布，楊博文為班級獻一把拖布。王光宇家長為孩子們拿來出手抄報的紙。馮偉爸爸利用午休時間來校為班級孩子修理桌椅。張百城家長發來短信，主動要求在清掃除中來班級幫助。而付雪偉、韓笑家長配合老師讓孩子的書寫在一周之內有了很大的進步。享受著家長對我工作的支持和對班級的愛，心里是那么甜蜜。唯有把這許多的愛化作工作中的動力。讓我們一起努力吧！班主任家長總結本學期中學部的研訓工作可以緊緊圍繞新課改、走近新課程，按照學校提出的重過程、講實效、求開展的工作思路，圓滿地完成了期初工作總結，主要做了如下兩方面工作。一、培訓工作1、完成了新課標的全員培訓按照省、市繼續教育規劃，在完成通識培訓根底上，本學期進展了新課標的全員培訓及驗收。首先制定并下發了新課標全員培訓方案，明確了培訓的內容、方式，基層學校可以按照此方案組織校本培訓，全員老師到達了方案規定的學習任務，獲得了一定成效，為新課程施行奠定了根底。其次，各科教研員編制并下發新課標形成性作業，全員老師完成了作業。2、局部學科開展了新課標知識競賽。為推動新課標的深化學習，到達以活動促訓練的目的，數學、物理、化學三個學科組織了新課標知識競賽，每學科參賽老師每校3人〔化學1人〕。事先下發通知，基層校老師全員準備，各校通過測試選出參賽老師，極大地促進了全體老師對新課標的學習，三科教研員無論從命題、組織、閱卷都非常認真，最后表彰了局部先進單位和先進個人。3、語文學科舉行了葉圣陶杯下水文比賽。為進步語文老師寫作程度，從而進步語文教學質量，語文學科組織了葉圣陶杯下水文比賽，每校在初選根底上選派三位老師參賽〔每年級一名老師〕，最后評出先進單位及優勝個人獎。對局部老師的優秀作品在縣報〔教育版〕連載。另外，學期初，語文學科組織三名語文老師參加了市普通話朗讀比賽，獲得了比擬好的成績，一等獎1人，二等獎1人，三等獎1人。4、新課標、新教材分科離崗培訓。數學科進展了新教材的培訓〔骨干老師參加〕，教研員認真鉆研新教材，多方搜集材料，印發給每位骨干老師，通過培訓初步解決了教材中知識上的障礙，收到了實效；物理、化學、地理、歷史、生物、體育等學科相繼召開了新課標培訓會，會議內容豐富多彩，有理論輔導、講座、課堂教學觀摩和觀看錄像，最后教研員與老師研討互動，會議氣氛濃郁，內容充實，效果明顯，贏得了與會老師滿意；英語學科召開三次培訓會，教研員王丹華撰寫講稿15000字，反復推敲，可以說是幾易其稿，反響強烈。5、做好迎接省、市繼續教育工作檢查的一切準備工作。期初工作例會詳細部署迎檢事宜，重點檢查一些學校繼續教育工作，同時完善部室檔案建立。6、語文、勞技、體育、音樂、化學、物理六科教研員組織局部骨干老師參加省組織的培訓會。會上交流論文5篇，選送4節優秀課，觀摩課堂教學，聽了專家講座，教研員開闊了視野，進步了理解程度，理解了外地先進教學經歷，為做好本學科研訓工作奠定堅實根底。7、組織了中小學美術老師作品大賽。這次繪畫作品展，無論從繪畫程度、組織工作，還是產生的效果都是空前的。縣教體局領導、市學院教研員給予了充分肯定，對優秀作品進展了表獎，展示了美術老師扎實的繪畫技術及培訓成效。8、舉辦4期中學老師計算機二級培訓班。路旭同志負責此項工作，加大招生宣傳力度，管理井井有條，與市學院溝通非常順暢，培訓班獲得圓滿成功。此外，寒假還要辦2期二級培訓班。二、教科研工作1、進展了縣優秀課的評選工作。學期初制定了評選細那么，基層學校借此之機開展了校內老師聽評課活動，在此根底上，我們采取說課方式進展初選，最后進展上課。這次縣優秀課評選活動，我們特別注重質量，從156節中選出85節，從質量看是歷年來最好的。同時絕大多數學校和老師表現出極大的參與熱情，涌現出許多程度較高的典型老師，在評選過程中老師的教學理念得到很大的提升。縣優秀課評選完畢后，語文、化學學科召開了優秀課成果展示會，起到了輻射成效。2、常規教研力度加大。共計聽課410節左右，12個學科平均每科聽課34節。其中語文75節，英語72節，數學59節，每一節聽后都能結合新課改良行點評、指導，本質上是一次新課改的培訓，基層學校領導和老師感到很解渴、很認可。在常規調研根底上，每科寫出了一份有價值的調研報告，裝訂成冊，為行政部門決策提供咨詢，為基層校今后教研明確方向。3、進展兩次質量監控。無論期中測試還是期末測試，從命題、校對、分發全過程，教研員具有高度責任感，珍惜來之不易的命題權，表如今命題理念新，既符合控輟保學，又符合中考，校對一絲不茍，通過考試完畢后的反應情況看，反響良好，無跑風及命題質量問題，樹立了老師學校的威信。4、生物學科在大背中學召開的骨干老師教研會，組織了送教下鄉活動；化學學科在河欄中學召開了山區片教研會，效果良好。5、體育、地理兩學科屢次指導省課題，英語學科推廣省課題研究成果，體育學科驗收一項省課題。6、開展了作文教學研究此項研究開展已近兩年，針對新課程理念下，初中作文課如何上？語文組兩位教研員潛心設計，決定開展作文教學研究，選定8所學校，16位老師〔每校2位〕，本學期進展2輪，到一所學校后，先聽一節課，教研員親自上一節課，再聽一節課，自己修改一節，講評一節，最后共同研討一節，通過研究，進步了全縣語文作文教學程度，也提升了教研員的業務程度，擴大了知識度，贏得了基層校的好評。成績屬于過去，展望將來，我們會更加努力工作，務實創新，為進步初中教學質量奉獻我們的才智。小學家長班主任總結過去的一年，是不平凡的一年，是學校教育科研實現新跨越的一年，是一個“標準與深化”的一年。我校教科室在市教科所、石門鎮學校的關心支持下，以“三個代表”重要思想為指針，圍繞學校的辦學思想，辦學目的，辦學思路，確立教育科研新理念，把課題研究與新課程建立有機交融起來，充分調動全鎮小學老師教科研的積極性和創造性，積極開展群眾性的教科研活動，進一步加強學校教科室常規工作，在全體老師的共同努力下，通過抓培訓學習，抓課題研究，抓課堂教學理論，抓科研成果總結，使得學校教育科研有了新的進展，獲得了一定的成果。一、加強理論培訓，強化科研意識1、圓滿完成培訓工作。今年上半年，突如其來的“非典”給學校工作帶來極其的不便，但我們仍然按照20xx年制訂的《教科研培訓總結》，一手防非典，一手抓培訓。針對不宜大面積集中的實際，我們積極挖掘各校的內部潛力，以老師自學、小組討論為主要形式，提倡自我反思，自我進步。全鎮所有在職小學老師參加了培訓，參加培訓率到達100％，其中71位老師撰寫了課題施行方案，交案率到達100％，71位老師參加了市進修學校的教科研專題測試，通過率到達100％。圓滿完成了培訓工作，進步了老師的科研意識，提升了老師的科研程度，為深化進展教育科學研究奠定了堅實的根底。2、拓展老師學習空間。20xx年，是我校教育科研學術氣氛較濃的一年。一是“請進來”。6月，邀請市教科所副所長徐炳炎到校作了《新課程理念下的教科研工作》的專題講座；8月，邀請市老師進修學校書記徐金珠到校作了《做一個智慧型的老師》的主題報告；同月，邀請衢州市教育局基教處楊治平老師到校作了《新課程標準的考慮》的學術講座。與名家、名師面對面的交流，近間隔的接觸，使廣闊老師受益非淺。二是“走出去”。上半年，教科室主任參加市老師進修學校組織的教科室主任培訓，并赴臺州進展考察學習；暑期，選派優秀老師參加了新課程通識培訓；下半年，組織教研組長參加教研組組長培訓。各類培訓完畢后，由培訓老師組織全體老師進展了二級培訓，從而到達全體進步，全面優化的目的。二、完善規章制度，標準科研工作1、健全管理機構。20xx年，我校申報的課題到達了5項，為了進一步加強科研管理的實效性，校教科室開場推行課題組長負責制，由課題組組長主持本課題的研究，教科室給予協調指導和幫助，形成了教科室——課題組長——課題組成員三級科研管理網絡。2、制定科研規劃。根據市教育科研規劃辦公室編制的《“十五”后三年教育科研課題指南》，結合本校的實際，教科室組織力量制訂了《石門鎮小學20xx——20xx年教育科研規劃》。根據這個規劃，教科室制訂了20xx年的教科研工作總結，給全校的教育科研工作指明了方向，明確了目的。3、完善規章制度。為了保證課題研究的實效性，科研成果的實用性和可推廣性。我校根據衢州市、市兩級教科所的有關課題管理規定，制訂了《石門鎮小學教育科研工作管理施行細那么》、《石門鎮小學教育科研學習制度》、《石門鎮小學教育科研研究制度》、《石門鎮小學教育科研立項課題管理方法》等一系列規章制度。三、開展科研活動，提升科研成果1、開展課題研究。1月，衢州市和市20xx年度的課題研究成果評比結果揭曉，鎮中心小學的衢州市一般規劃課題《小學生開展性學習習慣培養的研究》獲三等獎，市一般規劃課題《輕松愉快，自主開展的課堂教學形式研究》獲二等獎。2月，教科室組織全體課題組成員，對20xx年度衢州市一般規劃課題《農村小學開展語文綜合性學習的策略研究》進展了階段總結，并形成了階段成果報告，印發給每位老師。10月，教科室又組織全體課題組成員進展了全面總結，理清了一年來的研究成果，形成了研究報告。11月，將該課題的研究成果報告上交衢州市教科所鑒定。2、積極申報課題。由于上半年經過了教育科研的全員培訓，老師們的科研意識普遍增強，20xx年的課題申報工作也異常熾熱。教科室共收到課題研究方案6份，經挑選后，選擇其中了5份上送市教育科研規劃辦公室申報立項。5項課題全部通過審定并立項，其中由教科室申報的課題《農村小學開放性作業的設計和評價策略的研究》被列為衢州市20xx年度重點規劃課題。立項課題數量之多，級別之高，創下了我校歷史之最。3、組織論文評選。5月，教科室組織老師參加了市學科論文評比活動，共收到論文36篇，經過評選，選出了其中的22篇上送到市教科所評選。6月，評選結果揭曉，我校共有17篇論文獲獎，其中徐強老師的論文《對中小學生性教育的幾點考慮》獲一等獎，葉立忠和姜利紅老師合寫的《以開放的少先隊活動為載體，引導學生德育自化》獲二等獎，獲獎數量和獲獎等次在農村小學中名列前茅。4、深化科研內涵。科研的目的是進步課堂教學效益，科研的著眼點應該在課堂。要走教育科研的內涵開展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去。為此，教科室和教誨處嚴密合作，通過開展聽課、評課，著力在課堂中發現問題，形成研究課題；著力在課堂教學落實研究成果，檢測研究成果，為深化學校教學改革，施行素質教育，進步教育質量，提供優質的效勞。教育科研是一項長期而艱巨的工作。20xx年，教科室雖做了一些工作，獲得了一些成績，但還存在著一些問題，如老師的科研理論才能尚有缺乏；群體科研的氣氛尚未形成；村級小學的科研工作尚未啟動。教育科研是學校進步的不竭動力，老師又是教育科研的主體。20xx年，我市將全面推行根底教育課程改革，對全體老師而言，既是一次挑戰，又是一個機遇。在新的一年，我校教科室力求以課改指導學校的教科研工作，大力倡導老師在課題研究中領會課改精神，把握課改方向，適應課改要求，不斷進步自身業務才能和程度，從而更好地推進教育現代化和素質教育。班主任反思：班主任的任務班主任反思：班主任的任務班主任的主要任務是什么？顧名思義，班主任就是要負起一班人的思想政治教育的主要責任，這本來是非常明確的。但是近來隱約聽到有人說，班主任的主要工作就是抓好學生的學習云云，思想政治工作被放到次要的位置上，或者簡直視之為可有可無的了。這種認識是糊涂的。我們的教育目的是培養德、智、體全面開展的人才。學生除了學好現代科學文化和煉出強健的體魄之外，還要具備符合時代要求的思想政治覺悟。在一定條件下，后者是前者的保證，缺了就不能實現教育目的。有的學校由于思想政治工作有所放松，學生中就出現了違法犯罪行為，這不能不引為教訓。思想政治工作必須加強，絲毫放松不得。班主任〔或稱政治輔導員〕就是一班學生的思想管理員，切不可把班主任的職責與任課老師混淆起來。當然，各科任課老師都應堅持管教管導，既教書又教人。但他們的主要責任畢竟是傳授科學文化知識。經常的、有方案的、深化細致的思想政治教育工作，必須有班主任去承當。假如二者的工作內容都一樣，不分主次，那還要班主任干什么呢？思想政治工作是一切工作的生命線，思想政治工作做好了，對學生學習科學文化有很大的促進作用。但不能因此得出結論說，班主任的主要任務就是抓好學生的學習。這種提法將造成班主任工作很容易被忽略。學生生活的主要內容是學習，很多思想問題往往都是從學習活動中反映出來。〔班主任工作〕注意在學習活動中發現學生的思想苗頭，及時進展教育，這是做好思想政治教育工作的有效途徑之一。但當我們這樣做的時候，我們的直接目的是使思想問題得到解決，從而進步學生的政治覺悟。至于問題解決了，覺悟進步了，對學習有促進，那是思想政治工作的結果，而不是學習工作本身。假如認為這樣做就是抓學習，那就把思想政治教育和科學文化教育混淆了。我校實行班主任工作制度是有成效的。建校以來，很多專職的或者兼職的班主任，都能認真負責地進展工作，精心做好思想政治的育花人，使學生四相貌和覺悟程度逐年有所好轉和進步。最近，全國和省都召開了高等院校思想政治工作會議，指出思想政治工作在高等院校的任務和要求，號召我們加強思想政治工作隊伍的建立，加強對學生的思想政治教育。班主任應當義不容辭，擔當起思想政治教育的榮耀職責，在校黨委的領導下，在有關部門親密配合下，在熱愛祖國、熱愛社會制度、熱愛____的三愛教育活動中，在經常性的思想政治教育中，做出自己的奉獻。閱讀了本文的您還閱讀以下精彩文章：[班主任工作反思：學高為師,身正為范][班主任工作反思：我教育學生莫認真]班主任工作反思：班主任的角色班主任工作反思：班主任的角色我們很多的班主任從來沒有認真的考慮過自己的角色，每天在繁忙中度過。確切的說應該是在辛苦勞累中度日。更多的時候，我認為我們每天之所以累、苦更多的時候是因為我們沒有認清自己的角色。通過幾年的班主任工作的積累反思我經常的給自己定位，找到最合適自己的角色。當我清楚了自己的角色我就會從中尋求到工作的快樂，奮斗的方向，無窮的動力，享受班主任工作帶給我的快樂。1.快樂的農民我經常的想，農民之所以快樂是因為他們擁有土地，能把自己手中的種子撒播在土地上。經過春播夏護等待秋天的收成，在秋收的季節享受快樂。我們的班主任在一定程度上就是擁有土地的快樂的農民。我們擁有班級相當于農民的土地，我們擁有教育或班級建立的理念優良的種子。我們將我們的理念播入班級的沃土中經過我們的經營護理等待班級的收成。俗話說有希望就會擁有無窮的動力。假設我們沒有做班主任就失去了種子成長的土壤，再好的種子經過長時間的存放都會失去他生命的活力。遺憾的是我們更多的班主任擁有了土壤，缺乏優良的種子。沒有種子是誰的錯，難道不值得我們反思嗎？2.學生心靈的守護者我經常的反思我們班主任工作的真正的重點在那里，公說公有理，婆說婆有理。真是仁者見人，智者見智。但我認為，我們教育工作者沒有比維護學生的心靈更重要的了。只有內心安康才是真正的安康，沒有安康的心靈，只擁有強壯的體魄是真正可悲的。就如計算機擁有在好的硬件缺乏優質的軟件也是一堆高檔的廢鐵。我們的教育應該是軟硬件相匹配的教育，而不是單一的教育。醫學上最難醫治的是精神病而不是生理上的殘缺無法醫治。因此，我經常的用思想武裝學生的頭腦。使其成為有理想，有追求，合格的將來的社會建立者。再者，一個人只有擁有了追求才會擁有奮斗的方向，無窮的動力；一個人只有擁有了追求才不會被外邊紛繁的世界而打破平靜的心態；一個人只有擁有了追求才會耐得住寂寞〔其實，真正擁有了追求他會感到很充實很忙綠很快樂。〕。因此，我認為我們一個班主任〔或者說老師沒有比培養、呵護學生安康心靈更重要的事。〕應該做好學生安康心靈的守護神。3.醫生的角色我經常的想，當我們生病的時候去看醫生很少或者幾乎沒有哪一個醫生對我們說：我今天心情不好，你改天再來。或者對我們的病情夸張你已無可救藥了等之類的言辭。即使真的得了重病，醫生也會和顏悅色的隱瞞真正的病情。為什么醫生會如此的耐心，給患者希望。因為人一旦擁有了希望就會擁有無窮的動力與自信。再者，醫生在給患者看病的時候總能盡力的做到對癥下藥。再回頭看看我們所做的，當一個孩子不斷地給我們帶來所謂的費事的時候我們會從當初的耐心變得判刑絕癥你已無可救藥。當一個孩子因為成長〔我經常的強調一個孩子的成長是在生病所謂的錯誤中成長起來的。〕所犯的錯誤，并不是危及生命的重病，卻被我們〔也許是真正的庸醫〕給診斷為絕癥。一個本應擁有美妙將來的孩子被我們一個處方就完畢了孩子的將來。我們此時與那些殺人的劊子手又有什么區別，假設說有就是我們犯罪之后照舊逍遙法外。我們的一個處方就是自己解脫了，將束縛我們的枷鎖拋給了孩子。孩子失去了自信，失去了對將來的希望。擺在孩子面前的就是前途一片黑暗，破罐子破摔。我非常的反對學校開除學生，因為當我們將一個學生開除就意味著醫生將一個患者推向了太平間。〔班主任〕孩子為什么被開除？是因為他的行為習慣差，更使人頭痛的是他屢教不改。我們試想一下，當我們將孩子開除〔當然更多是至高中，初中有的是變相的開除，階段性的讓孩子回家反思這不就相當于醫生將一個患者沒給開藥就回去等待奇跡病魔自我消除。其本質就是讓患者自我死亡。〕的時候就是孩子精神、自信根本完全消失的時候。一個缺乏自信，精神接近崩潰邊緣的孩子的將來會是什么樣子。我們與一個庸醫將一個可以拯救的患者直接送入太平間有什么區別。我的職責不就是為需要醫治的孩子以希望嗎？不就是孩子需要我們給指明方向的時候給予引領嗎？不就是孩子孤獨的時候給予幫助嗎？我們做了嗎？給靜下來自我反思、檢討了。我們所做的是庸醫做的，還是良醫做的。給孩子的處方是希望還是絕望。4.戰略家我認為我們班主任在某種意義上講應該是一個成功的戰略家。班級的建立，開展應該有明確的戰略規劃。比方一個班級在初一應該到達怎樣的目的，初二到達怎樣的目的，初三到達怎樣的目的。整個初中三年班級的建立，開展應該到達怎樣的目的。在每個階段為了到達預定的目的我們該又應該如何的規劃部署，將實現每一個階段的目的規劃進展戰略部署。然后再按部署施行已到達預期的的目的。俗話說沒有規矩不成方圓，一個班級的建立開展更離不開我們的合理規劃。我自從03年畢業就擔任班主任工作，每個班級我都要進展戰略規劃。經過三年的理論均獲得了良好的效果。而且，令我感到欣慰的是我不是在做班主任而是在享受班級建立過程中的快樂〔人最大的快樂就是同努力實現規定的目的。〕。我建議我們班主任不妨換個角色，是自己成為指揮千軍萬馬的戰略家，通過行動實現班級建立的目的享受班主任工作帶給我們的快樂。5.班級的靈魂我的家族是一個比擬大的家族，分為上下兩個院落。我爸爸經常的對我講我們這院的人沒有他們那個院得人有本領。因為你的爺爺太過老實，不會做大事〔我另外的一個爺爺在外面上過班〕。我爸爸的論調因此一直的影響著我，我也認為我們不如人家。因此，在我小的時候我經常的被我同齡的叔叔欺負我認為是天經地義我們這院的人不如他們。久而久之，那院的人自我也感覺他們很是優秀。直到我讀高中，到大學畢業我才明白是爸爸的理論給我幼小的心靈買下了自卑。如今我作為老師，就不應該再將我小時候的自卑傳遞給我的學生。我們大概都看過電視劇《亮劍》，李云龍之所以令人欽佩不是他的長相，學歷。而是他的那種精神，一種面對劍客敢于亮劍的精神。是李云龍的精神打造了一支舍我其誰，充滿霸氣與戰斗力的獨立團。我們老師特別是班主任又是如何的引導我們的學生的呢？我聽到更多的是我們不如城里的學生，因為他們無論是硬件條件還是軟件條件都比我們優越等之類的教條。時間久了，學生就成為了我們這院的人自卑。人生的路還沒有開場就已經輸在了起跑線上。這是誰的錯，難道是學生天生就認為我們這院的人不如人家那院的人嗎？《發現母親》的作者王東華教授在人的成長三棱錐學說中說：神通都是天才意志商數；天才都是斗士品德商數；天才都是圣徒氣概商數。決定一個人開展的不是智力商數、意志商數，而是氣概商數。王東華教授在書中有詳盡的闡述，我也認同其觀點。假如孩子的開展真如王東華教授所說，那么我們的〔鄉下的學生〕學生難道一出生就缺少了城里孩子的乞丐。事實并非如此，更多是我們的暗示、引導是孩子缺失了成才的必備條件乞丐。在《帶兵要學解放軍》這本書中有一句令人深思的話：獅子帶著一群綿羊就是一群獅子；綿羊帶著一群獅子就是一群綿羊。根深層次的反映了我們班主任的責任之重大。我更多的時候認為我們班主任是一個班級的靈魂；是學生成長的帶路人；是學生在黑暗中迷茫時給他們以光亮的明燈。陶行知老先生曾說過這樣的話：人的一生遇到一個好老師是幸運的；假如遇到一個好班主任，那更是他一生的福氣。讓我們認清自己的角色，使我們的孩子成為幸運者、幸福者。優秀班主任與普通班主任的差距優秀班主任與普通班主任的差距心累時連常規工作都不想沾邊，因為找不到其意義所在。不想做那么多，就想順其自然吧。上完課，沒事就呆在家里把整個人透進書里，算是給自己的思想換個世界透透氣。收心讀書效果還真不錯。兩周下來，竟然讀完一套武俠小說《斗羅大陸》，也讀完女生推薦我讀的青春小說：《全世愛》、《寧非》；同時還完成自己本季讀書方案里的三本專業書：《初中生心理輔導案例解析》、《班主任最需要什么：中外教育家給班主任最有價值的建議》、《班主任兵法》，心里挺有成就感的。尤其是《班主任兵法》，昨晚到今天、24小時內完成閱讀。之前的小說閱讀帶著逃避放松自我去讀，而后的專業閱讀讓我從因累而變得懶散的心開場回收。《初中生心理輔導案例解析》、《班主任最需要什么：中外教育家給班主任最有價值的建議》是就近期開展的組聊有針對性地去讀，想從中學到更多與學生交流的技藝，提升與學生組聊的效果。當初開展組聊是以目的的形式逼自己努力關注班里每個孩子的成長，防止過去那種被事情牽著走的工作方式。組聊開展到如今，還相當的順利。在讀這兩本書時不斷地把自己組聊中的思想把握與教育形式趨向于理性化，下一周中的組聊總能從上一周的組聊中汲取些經歷教訓。書上是理論化的，但在實際組聊中再好的理論在理論得回歸平實，回歸于人心與人性。而理論中假設是沒有了理論上的指導，也很容易流于形式、趨于外表化，整個工作開展下來難以提升至思想教育的高度。這種邊閱讀邊學習的形式似乎是種很有效的成長方式。而《班主任兵法》是就這個學期開學以來因頻繁的考試而對學生的思想教育有所忽略的班級管理進展一種反思及工作梳理。或許是帶著修整自己近期班級管理的困惑去讀，萬瑋老師的教育藝術深深地吸引我。他的每一招良方之后都有他濃重兵法研究的根底以及對學生真摯的愛，更表達出他對孩子們心理的準確把握及對當今教育的理解。在他的教育藝術里剛柔相濟，一個數學老師要是沒有相當的文化底蘊是不可能到達這樣的教育境界，在他在處理俊偉的過程中表達得很充分。〔班主任〕教育俊偉這樣的學生對于任何一個班主任都是難度極高的挑戰，然而萬瑋老師可以避其鋒芒、避其所長，讓俊偉寫檢討，只寫不說，步步逼俊偉走進他的教育通道。而一立千鈞的故事引我深思。相信大多數老師在教育學生、在班級管理工作中都會不斷地進展反思、反省自己工作的失誤，但一般我們都習慣關起門來自我反省。為什么？師道尊嚴真會因為我們在學生面前成認我們工作上的失誤而消失嗎？還是因為我們都習慣了在學生面前呈強，在學生面前一時的示弱就怕控制不了整個場面？是怕學生不理解還是我們弱不起萬瑋老師在全體學生面前的一立，帶著所有學生跟著去反省自己的失誤，最后出現了心靈的共鳴。最好的教育就是這樣深化人心的教育。萬瑋老師也和普通的中小學班主任一樣要面對各種各樣的學生，他也有別人性上的弱點，他也會罰學生，也會讓學生寫檢討我們班主任的常規工作他每樣都做了。他成功了，成了中小學班主任中的專家，相比照他而言我們缺少了什么，以致我們整天都疲憊付出仍只是個滅火者？優秀班主任與普通班主任的差距在哪如他這般俯視學生需要底氣，如何增加我們的底氣？喜歡他的震撼式教育，里面充滿了人性的優點與弱點，讓我嗅到教育里濃濃的人性味，但為什么他能震撼學生的心靈，而為什么我們在班級管理中、在教育學生時一般都是震而不撼，我們缺少什么學生需要學習才會成長，而老師又何曾不是，尤其象我這樣缺乏創造才能的人不學習真不知如何面對如今的孩子，不學習真的沒底氣。萬瑋老師也把我震撼了。好好學習吧，累了煩了更要學。班主任的處方當班主任,說易那么易,說難那么難,易難之別,在于機械管理和科學管理之分。關于如何教育學生,近些年來,百家說理,萬人談經,真知灼見,比比皆是。于是,許多缺乏理論經歷的班主任,可從一些刊物上找到間接經歷和某種理論,或借鑒幾點,或汲取局部,或照搬套用。其實,什么方法也不是靈丹妙藥,不能包治百病,即使春風化雨,也難達滋潤萬物之效。因為一個班的學生,人人不同,生存環境、家風影響、經濟條件、成長過程、脾氣性格、興趣愛好、生活習慣、承受方式、心理狀態、思想意識、處事觀點、交往方式等具有多種差異。而每個班,又因人員構成不同,詳細情況也不同。作為班主任,必須理解學生實際,掌握客觀現象,針對多種差異,制定一套而不是一種教育方法。這一套方法,要防止盲目性、隨意性和公式化,要具有目的性、科學性和多樣化。詳細情況,詳細對待,猶如中藥,針對詳細病癥,選擇使用恰當的藥物成分。我們姑且把一套方法稱之為班主任的"處方"。"處方"要適時班主任接一個新班,學生首先關注的是這個班主任師德如何,學生會仔細觀察、注視你的表情,聽你說些什么,品味你的言辭,對你進展種種猜想。這種猜想既有共性,又有個性。即老師會對我們好嗎,會對我好嗎?繼而那么是種種心理活動,或先暫時聽從,或觀望一段時間之后再決定是否服從,凡此種種,心態不一。對此,班主任該如何開"處方"?假如不顧學生心理差異,只提出種種要求,統一標準,或是將已經理解到的每個人的"病歷"當眾宣講,學生不但會回絕合作,還會產生對抗情緒。我開出的"處方"是:親切、熱情、和氣、表揚、鼓勵、溝通。這叫“定心安神丸",很有實效。"處方"要對癥"處方"要根據詳細情況而開,尤其要注意細微差異。例如:三個學生犯了同樣的錯誤,病癥一樣,其實原因不同。有時三個人的病癥一樣,原因一樣,但動機卻不同。每個人對教育的承受習慣不同,心理承受才能不同。班主任根據詳細情況來開"處方"才會奏效。假如只用一種"成藥"來解決問題,往往會產生較大的副作用或反作用。"處方"要恰當地使用,要適量適度,既無欠缺,又不過分。欠缺那么難奏效,過分那么欲速不達。例如:一個學生因心理障礙影響學習,老師開的"處方"成分也很合理,可是使用不合理也難生效。盡管老師態度誠懇,和藹可親,排除了學生的心理障礙,鼓勵他努力學習,可是,假如只使用一次兩次"處方",往往就會半途而廢,前功盡棄。因為心理障礙時常出現反復,不是一兩次就能根治,而是要有由幾個階段構成的一個完好"17程"。假如"處方"不分時間,不分場合,想用就用,往往會引起學生的反感,甚至會產生新的心理障礙。"處方"在整個"療程"中,要根據學生的開展情況,不斷調整,及時更換新的"成分"。例如:一個學生從出現心理障礙到心理障礙被排除,再到心理安康開展,有一個過程,老師要在開展變化的過程中,不斷變更"處方"。假如固定不變地使用一種"處方",久而久之,班主任就會陷入被動地位。"處方"既要縱向開展,也要橫向開展。全班學生的安康程度有差異,班主任的"處方"要按層次來開。例如:有的學生處于樂意承受批評狀態,有的處于樂意承受表揚的狀態,有的處于自覺、自律狀態,有的處于承受才能很強的狀態。因此,班主任要聯絡多種實際,開出針對每個人的"處方"。"處方"要多樣每一個人都有自己的承受習慣和承受方式。老師開確實是"良藥",可是良藥苦口。有的不怕苦昧,習慣承受;有的怕苦,明知是"良藥",就是不承受。這樣,老師的"處方"就要先表