公共管理大類人才培養經過和目的探索與實踐研究論文公共管理大類人才培養經過和目的探索與實踐研究論文20世紀80年代后期，北京大學提出了“加強基礎，淡化專業，因材施教，分流培養〞的16字教學改革方針，即在低年級施行通識教育、高年級施行寬口徑專業教育，并于2001年正式開場施行“元培計劃〞。當前已有多所高校實行了大類招生，大類招生培養漸成趨勢。首都經濟貿易大學城市經濟與公共管理學院開場在2011級182名學生進行大類招生培養，于2012年10月至12月進行了第一次大類分流，一志愿分流率為82.12%。此后，在總結經歷的基礎上于2013年12月對2012級同學大類專業分流，分流率到達了95%。三年來，城市經濟與公共管理學院在公共管理大類人才培養經過和目的方面進行了探索和系統總結。一、探索公共管理大類人才培養經過要求創新實踐通過努力探索，城市經濟與公共管理學院在人才培養經過中，在創新經過的每一環節，都提出了明確的培養經過要求，即“三課(課程、課堂、課業)〞培養要求。(一)完善學院課程組建設，逐步搭建公共管理課程群課程建設是保證和提高教學質量的重要手段，是學科、專業建設的基礎，是深化教學改革的關鍵，對建構學生合理的知識構造和能力構造、培養學生的綜合素質和創新精神都具有重要意義。結合學院發展實際，經2013年12月13日學院教學指導委員會討論通過，自2013年12月16日起全院范圍內正式啟動課程組建設工作。為此，學院先后出臺了關于大類培養基礎課課程建設的贊助及管理辦法，2013年關于加強城市經濟與公共管理學院重點課程建設的意見，經全院公開報名、自主協商和演講競聘，2011年1月7日確定學院103門課程，含雙語課，課程代碼不同但名稱一樣的課程合并統的課程組建設清單，其中公共管理大類課9門，專業重點課15門、專業特色課79門，隨后，學院先后完成了121門課程簡介和教學大綱的撰寫工作，并要求通過分類、分層、分級管理，根據課程組組長崗位職責，通過教材、教案、教法、師生互動、案例分析等環節，完善每一門課程組的建設經過和推進機制，在全院范圍內互通有無，以公共管理學科為基礎逐步搭建學院課程群。(二)建立課堂教學效果溝通機制，逐步提升教學水平課堂教學是大學生培養的中心環節。在課程組建設推進的同時，學院擬緊緊捉住提高課堂教學效果這一工作重心，逐步提升教學質量。1.溝通學院各系，挑選具有教學經歷的老師，整理個人教學效果體會，準備溝通。2.擬定于每年4月召開學院人才培養及課堂教學效果會，進行教學經歷效果溝通。3.建立課堂教學效果定期檢查考核機制。擬經學院教指委通過，建立定期、定人、定系隨機聽課制度。4.定期開展院、系兩級校外名師溝通活動，擬請教學名師進行不范教學和教學效果經歷溝通;定期開展院、系兩級學院課題教學效果反應活動，根據學生反應意見及時調整完善。(三)建立課業檢查考核機制，逐步提高學習質量針對國內外以慕課、翻轉課堂等為代表的國內外教育方式深入變化、城市經濟與公共管理學院教學現實情況，學院擬逐步建立每一門課程的課業檢查和考核機制，加強經過管理，逐步提高學生學習的`介入程度和學習效果。1.要求學生完成課堂筆記。擬經學院教指委通過，要求學生準備課程學習本，根據任課老師的安排記錄課堂教學內容。2.要求任課老師及時檢查課堂筆記，并作為平常成績的組成部分予以打分。3.要求各系定期檢查該系課程修讀同學的課堂筆記并整理匯報。二、探索公共管理大類人才培養系統目的創新實踐通過人才培養形式的不斷探索，學院力圖實現“三協調〞(知識、能力、素質三者協調發展)、“三協同〞(通識教育與專業培養、課堂內外教學環節、理論教學與實踐教學三者協同進行)的培養目的，全面提升教育教學質量和老師授課水平。(一)根據教育部2012年最新專業目錄調整院系設置城市經濟與公共管理學院系有不同專業系、所合并而來。為理順學科發展、專業建設和人才培養的關系，于2012年進行了全院人員調整，強調老師和學生共同以教育部專業設置為基礎，注重知識、能力、素質三者協調發展。1.根據“學科建院、專業建系〞原則理順學科、專業、課程歸屬關系，據此建立相應的組織機構，規范運行流程。區域經濟學科根據申報國家重點學科要求確立研究方向和建設重點，公共管理學科根據一級學科博士點申報要求完成學科布局和建設重點，城市經濟與戰略管理穿插學科根據穿插學科博士點申報要求完成學科布局和建設重點。2.根據老師本人意愿，確立歸屬單位。根據學術成果和專業興趣申請職稱、崗位和研究生導師資格歸屬學科，學術委員會審議。根據教學業績和教學效果申請參加課程組、教學項目和人才培養各項工作，教學指導委員會審議。3.以專業和研究興趣為紐帶，以課題和科研平臺為依托建設開放多元的柔性科研團隊，如研究中心或研究所，設中心主任(所長)和副主任，便于開展學術溝通和團隊培養。4.以“課程組〞建設教學團隊，“課題組(平臺)〞建設科研團隊，構成由學科帶頭人-學科方向建設負責人-后備學科帶頭人-骨干老師-后備氣力、專業建設負責人-專業項目負責人-項目組成員、專業建設負責人-課程組負責人-主講老師-授課老師等多種形式多元發展的學科建設梯隊，在全院范圍內實現兩大學科互相借力、優勢互補，穩定和支持老師職業生涯規劃發展。經過全院介入，順利將學院調整為行政管理系、土地資源管理系、公共事業管理系、城市經濟管理系和區域經濟系，分別對應行政管理、土地資源管理、公共事業管理、城市管理和城市管理(區域經濟管理)等專業(方向)。(二)選拔行政管理國際班行政管理(國際)是學院特色人才培養計劃的重要一環。學院高度重視該項工作，并經屢次討論擬定了（城市經濟與公共管理學院2013級行政管理國際班選拔辦法）。該辦法指出辦班的目的在于培養具有國際視野和創新能力，理論基礎扎實，熟悉國內國際公共管理理念、規則與實踐，具備良好理論基礎與較強的行政管理能力，適應國際化發展環境的高素質、復合型、應用型人才。由于自2013年開場設班，根據招生工作需要，經和學校教務處協商，學院擬定了（致2013級城市經濟與公共管理學院新生的一封信），并隨錄取通知書發放到學院2013年錄取的新生手中。所要求的國際班學生報名資格如下:1.熱愛祖國，熱愛專業，有國際溝通愿望或出國深造意向。2.英語聽講讀寫能力到達一定水準，北京市白話測試成績在4分以上，或英語高考成績在110分以上，或具有IELTS,TOEFL,PETS等參考成績。3.家庭經濟條件較為寬裕，能夠負擔出國交換期間的基本生活費用。截至2013年8月10日共報名20人，經審核符合考試條件19人。8月29日，由學院行政管理系負責，在學校外語系老師協助下，經集體抽簽、英語筆試、無領導小組面試等環節，選拔工作順利結束，最終確定錄取11人。由于行政管理國際班試點2013年初次舉辦，鑒于選拔標準、宣傳力度、報名經過、專業方向等因素，錄取人數不是很多。但本著公平公正、寧精勿濫和重點培養的原則，經學院討論并充分征求行政管理系意見，決定不再進行補充錄取，即按11人單獨成班，精心培養具有國際視野和創新能力，適應國際社會發展需求的高素質、復合型、應用型管理人才。2011年3月，根據國際班發展情況，又提出了在全校范圍內選拔9名同學補充到國際班的決定，隨學校大類分流時間表進行。(三)修訂完善人才培養方案2013年吐月，在學校教務處布置推動下，學院開場修訂2009年人才培養方案。前后經過22次修改調整，最后定稿。學院2011版本科人才培養方案力圖堅持通識教育與專業培養、課堂內外教學環節、理論教學與實踐教學三者協同的教育思路，突出內涵式持續進步，強調經、管、文、理等學科間互相浸透，倡導德才兼備、全面發展。在培養方案修訂時堅持了倡導德才兼備全面發展、優化課程體系和教學內容、注重實踐能力和創新能力培養、推動國際化特色專業建設發展等原則，并建設國際班作為人才培養形式改革深化的窗口;進一步開放辦學，突出教學內容的國際化，提高雙語(全英文)課程比重;鼓勵突破院系壁壘，推動復合型人才培養，實現資源分享、優勢互補。根據城市經濟與公共管理學院