2022江蘇省常州市第九中學高一語文下學期期末試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的論述文段，完成6～8題。（6分）文化的多樣性與可持續發展理解一個民族的文化，有很多方法。古今中外，一個簡單也是很重要的方法，就是看這個民族所信奉的宗教和哲學。正像歐洲文化和基督教有關一樣，中國文化的多樣性和儒、道、佛“三教”傳統有很大的關系。在儒、道、佛“三教”中，儒教強調整齊劃一，具有專制特征。確實，孔子的時代，儒家只是一種民間學說。鑒于社會道德的淪喪，孔子、子思、孟子這一派的學說特別注重社會和諧，這并不錯。先秦儒家傳教的時候，強調個人修養的重要性，基本上不借助政權的力量強制推行，這也很好。但是，秦漢以后的儒家有一個大問題，即它特別強調“君君”“臣臣”“父父”“子子”的等級制度，借以建立一個從天子、王、公、侯、伯，到庶民百姓的“一統天下”。儒家在古代中國，成為和歐洲中世紀“政教合一”相似的國家主義學說，它限制個人，妄自尊大，壓迫“文化多樣性”。幸好，中國歷史上基本保持了一種“多元文化”。唐代以后，我們有儒、道、佛“三教并立”。當儒家越來越淪為“官方哲學”的時候，域外傳入的佛教，民間復興的道家和道教，不斷濟儒家之窮，用鮮活的思想滋潤和更新儒家，把它拉回到一種“修身養性”“實事求是”的道路上來。明清以來，懷有自由思想的儒家學者，如王陽明、徐光啟、顧炎武、黃宗羲、王夫之、戴震、章太炎都或明或暗地采納了佛教、道教思想精華，甚至還采納了法國耶穌會士帶來的歐洲天文學學說，用以改造儒家。因此，今天我們談論“科學發展”和“和諧社會”的時候，更需要重視“文化多樣性”。中國文化傳統是“諸子百家”，中國文化的“非儒家繼承”，可能對中國的“文化多樣性”更有利。

中國曾經是一個具有良好“文化延續性”的國度，換句話說，中國文化有過自己相當不錯的可持續發展。但是，近代以來，中國并不是一個“文化多樣性”幸福生存的天堂。舉兩個例子來說明。我們知道，直到清末民初，東、南、西、北的中國人都還居住在不同樣式的住宅里。它們都是按照自然環境和文化傳統的不同建造的，具有相當的合理性。最近幾十年，我們看到的景象卻是，整齊劃一的單調建筑樣式替代了多樣性的古代建筑?，F在想要看到一點不同的建筑，必須在休假期間去朱家角、周莊、麗江這樣的旅游景點，如參觀博物館一樣地端詳著這些“古董”。另一個例子是關于“語言多樣性”。歷史上，國語、英語、法語，江蘇話、浙江話、廣東話等各地方言和上海的本地話同時流行。正是在這種“語言多樣性”的基礎上，我們不僅保存和發展了“京劇”“昆劇”“滬劇”“越劇”“錫劇”“淮劇”，也引進了中、英、法文的話劇、電影等“文明戲”。然而現在，這種“語言多樣性”大大削弱了。中國經濟的高速發展，的確為文化的進步提供了強大的動力。但是，如果不加節制地濫用這種動力，導致發展性的破壞，可能會對“文化多樣性”的“可持續發展”造成災難性的影響。6．下列有關“儒家”的表述不符合作者觀點的一項是（

）A．孔子時代的儒家特別重視社會和諧，其目的是治理淪喪的社會道德。B．先秦時代強調個人修養的儒家基本上不借助政權的力量強制推行。C．秦漢以后的儒家曾逐漸走向限制個人、壓迫“文化多樣性”的道路。D．唐代以后經過改造了的儒家已成為中國“文化多樣性”的理論指導核心。7．下列對原文的理解和分析不恰當的一項是（

）A．在佛教、道教等思想的影響下，儒家的國家主義學說性質發生了改變。B．“諸子百家”式的中國文化傳統有可能促進“文化多樣性”的發展。C．中國經濟只要高速發展就能為文化的發展源源不斷地提供動力支持。D．大大削減了的“語言多樣性”是“文化的延續性”受到影響的表現之一。8．根據原文意思，下列各項有誤的一項是（

）A．第一段主要從儒家的中國歷史中的變化來談，它由一開始的注重和諧，強調個人修養，到后來的強調等級制度，成為政治的工具。B．第二段以道家、佛家思想對儒家的滋潤更新，來談中國文化的多樣性，并認為中國需要文化多樣性。C．第三段以事例，談到最近幾十年中國建筑的單一性和語言的單一性，告誡人們要警惕這種現象。D．本文認為中國歷史上基本保持多元文化發展，直到近代才有所改變，如果能恰當保持文化多樣性，將對和諧社會產生積極影響。

參考答案：6.D（唐代以后經過改造的儒家被拉回到一種“修身養性”“實事求是”的道路上，沒有說“成為……的核心”）7.C（“只要”太絕對，不符合原文意思。）8．

C（建筑單調，語言多樣性削弱，并不是單一性。）略2.閱讀下面的文字，完成下面小題。天使在哭泣2004年9月1日清晨，13歲的少年蘇斯蘭?比加耶夫和八年級的同學一起，排著隊在校園里參加開學典禮。他突然覺得口渴，便跑到噴泉邊去喝水。突然他看到一輛卡車沖進了校園。車上迅速跳下幾個荷槍實彈的人。一個人拿著一把自動步槍向天開火。比加耶夫立刻意識到，闖進校園來的是恐怖分子。他和另外兩個同學趕緊逃離了。“我真感謝上帝讓我口渴，因為這挽救了我的生命。”比加耶夫說。然而，大多數孩子沒有他那么幸運，9月1日到9月3日，震驚世界的俄羅斯人質危機持續了52個小時，武裝分子占領了俄羅斯北奧塞梯共和國別斯蘭市第一中學，上千名剛參加完開學典禮的學生、家長和教師被趕進體育館成為人質。他們在兩晝夜多的時間里經歷了難以忍受的恐懼、饑餓干渴，一部分人幸運地活了下來，但最終有335人倒在血泊中長眠不醒，其中半數是孩子。當恐怖分子持槍闖入校園，將眾多兒童趕往學校體育館時，一位名叫艾爾扎?維克多羅夫娃的女教師向恐怖分子抗議，要求讓最小的孩子安全離去。一名綁匪專心地聽完了她的要求，然后問道：“你講完了嗎?”維克多羅夫娃點了點頭，那名綁匪立即舉起槍將她射殺，她立刻倒在血泊中。關押了一千多名人質的體育館內，恐怖分子在一人高的地方沿墻吊起了炸彈，一側墻上有4個，另一側墻上有11個。他們威脅說，只要誰亂動，整個房子都會爆炸，這些炸彈足以讓整個體育館飛上天空。13歲的薩沙是個纖瘦的男孩。在爆炸發生后，武裝分子開始往擠得水泄不通的大廳里投擲手榴彈。薩沙意識到不能坐以待斃，第一個從窗口跳出。在他的帶動下，近百名學生也跟著跳出了體育館。薩沙對學校周圍的地形了如指掌。在他的帶領下，孩子們沒有在大路上亂跑，而是沖入了校旁一家酒吧的后院。這時，恐怖分子從墻洞中開始向四周的街道掃射。因為薩沙的逃脫路線選擇正確，從而避免了更多的傷亡。但他自己背部被嚴重燒傷，當記者試圖采訪這名小英雄時，他已被送進醫院救治。在逃生的過程中，許多孩子是相互攙扶著跑的，有的大孩子甚至抱著更小的孩子穿梭在槍林彈雨中。劫后的體育館已成為恐怖的地獄，屋角的籃球架被燒得烏黑，地上到處都是玻璃碴、彈片和木屑，墻上布滿了彈孔。屋頂被炸開一個大洞，透過這個大洞，別斯蘭的天空藍得令人窒息。在士兵排除所有的爆炸物后，工人們開始清理廢墟，用推土機將殘垣斷壁推倒。而別斯蘭居民有著一個共同的想法：把整座學校鏟平!然而，人們心中的創痛何時才能撫平？7歲的扎姆巴拉特9月1日剛上一年級，一切都是那么新鮮。噩夢般的遭遇在他幼小的心靈里留下了深深的創傷。當媽媽問他：“你還要買玩具槍嗎？”扎姆巴拉特說：“不買了!”9月15日，在人質悲劇發生兩周后，別斯蘭市的孩子們在武裝人員的保護下重新開始學校生活。在別斯蘭第六中學，當一名孩子由于遲到而遭到校長訓斥的時候，他立即舉起雙手，擺出了投降的姿勢。別斯蘭第一中學的學生們那一天并沒有返回學校。目前，仍有不少學生因在事件中受到嚴重驚嚇，無法在短期內恢復健康，還上不了課。據當地教育部門官員稱，他們會組織高年級的學生一起討論這起悲劇事件，讓他們發表對未來的看法。別斯蘭第六中學的一位教師說：“我們必須讓孩子們知道別斯蘭的生活還需要繼續?！鄙钸€要繼續，反恐正在進行。在21世紀，反對恐怖主義已經成為全球共同面對的重大問題。正如奠斯科市長盧日科夫所說：“當年法西斯沒有令俄羅斯屈服，今天我們也絕對不會向恐怖主義低頭!”我們相信，當天使的哭泣聲遠去，別斯蘭還會充滿生機，和平之花將再次綻放。在劫后別斯蘭第一中學的斷壁殘垣上，貼著一首父親寫給他遇害女兒的詩。讓我們以這首詩作為本文的結語，也以此緬懷不幸殉難的人們：你，正值豆蔻年華，溫柔且甜美，純潔又可愛。忽然間，你離我們而去，明媚的日子碎成無盡的長夜!伸向你的黑手，逃脫不了懲罰。爸爸、媽媽、親朋好友，還有世上善良的人們，定要用復仇的火焰，將恐怖分子消滅光!19.下列對通訊的分析和概括，不正確的一項是A.“天使在哭泣”這一題目，富有很強的文學性和暗示性，很好地起到了引起讀者閱讀興趣的作用。B.本文主要采用了倒敘的手法，比較詳細地描寫了人質事件的過程和事件過后俄羅斯人民的反應。C.“別斯蘭的天空藍得令人窒息”，是因為在美麗的藍天下卻出現了如此血腥暴力的場面，二者之間形成的反差過于巨大。D.一名孩子遭到校長訓斥時擺出了投降的姿勢，這一細節有力地說明了恐怖主義行為對被害者的精神造成的巨大傷害。20.本文描寫了一個教師被槍殺的場景，其作用是什么？21.這篇新聞報道是如何體現真實性的，請簡要分析。參考答案：19.B

20.凸顯了被害者身上人性的光輝；反襯出恐怖分子的兇殘。強烈表達了作者對恐怖主義行為的憤怒，營造出身臨其境的現場感，突出了新聞的真實性這一文體特征。

21.①大量引用事件中人物的語言，如引用了逃離者比加耶夫感激的話、恐怖分子威脅的話、精神受到傷害者扎姆巴拉特的話、別斯蘭一中老師和市長的話。②列舉確切的新聞數據，文中詳細的寫出了人質事件發生的時間“在2004年9月1日清晨”、列舉了體育館墻壁上的炸彈“一側墻上有4個，另一側墻上有11個”、遇難人數“有335人倒在血泊中長眠不醒”等。③再現現場情形，最大可能的還原了事件的原貌，如“教師被槍殺場景”?！?9題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結合文章內容逐個判斷正誤。B項，“本文主要采用了倒敘的手法”錯誤，應該是順敘，結合文中的一些表時間的詞可以明確。故選B項?！?0題詳解】試題分析：本題主要考查對文章內容的理解及場景描寫作用的分析。消息描寫一個教師被槍殺的場景要從正反兩方面來思考，一是體現教師的人性的光輝，一是反襯恐怖分子的兇殘、無人性；如果從通訊這一特殊文體來思考，就會有增加真實感的作用?！?1題詳解】試題分析：本題考查分析語言特色以及文本的文體特征和主要表現手法的能力。解答時要從三方面入手，一是語言風格，常見的有簡潔洗練，通俗淺顯，不加雕琢，質樸清新，淡雅自然，華麗典雅，明白通暢等。一是修辭手法，一是句式特點，常見的有整散句結合，長短句結合，倒裝句式，文白相間等。本文有很多處是引用事件中人物的語言，如引用了逃離者比加耶夫感激的話、恐怖分子威脅的話、精神受到傷害者扎姆巴拉特的話、別斯蘭一中老師和市長的話等，使得事件具有真實感。作者還書寫了事件的具體時間，并列舉了大量的數據，如“在2004年9月1日清晨”“9月1日到9月3日”，“震驚世界的俄羅斯人質危機持續了52個小時”“一側墻上有4個，另一側墻上有11個”等，來體現事件的真實性。另外，作者在文中還還原了事件的原貌，再現了當時的情形，使事件更具有真實感?！军c睛】實用類文本閱讀選擇類的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、文章特色和手法的賞析，分析文意要點和論述類文本閱讀基本相同，注意“詞語”“句子”“文段內容”和“主旨”的分析。賞析一般為手法和特色概括不當，多考查行文的語言風格，篇章的結構，引用等手法的運用。3.閱讀下面的文字，回答（1）-（4）題。亂世中的美神李清照是因為那首著名的《聲聲慢》被人們記住的。那是一種凄冷的美，特別是那句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，簡直成了她個人的專有品牌，她便被當作了愁的化身，而對她的解讀又“怎一個愁字了得”。其實李清照在寫這首詞前，曾經有過太多太多的快樂。當李清照滿載著閨中少女所能得到的一切幸福，步入愛河時，她的美好人生又更上一層樓。夫婿趙明誠是一位翩翩少年，兩人又是文學知己，情投意合。他們二人除一般文人詩詞琴棋的雅興外，還有更相投的事業結合點——金石研究。蜜一樣的生活，滋養著她綽約的風姿和旺盛的藝術創造。請看兩首詞：紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。(《一剪梅》)賣花擔上，買得一枝春欲放。淚染輕勻，猶帶彤霞曉露痕。怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬢斜簪，徒教郎比比看。(《減字木蘭花》)金人一錘砸爛了都城汴京的瓊樓玉苑，李清照在山東青州的愛巢也樹倒窩散，一家人開始過漂泊無定的生活。南渡第二年，趙明誠急病而亡。一個叫張汝舟的人走進她的生活。剛結婚之后張對她照顧得也還不錯，但很快就露出原形，原來他是想占有李清照身邊尚存的文物。這些東西李視之如命，而且《金石錄》也還沒有整理成書，當然不能失去。無奈之中，李清照走上一條絕路，魚死網破，告發張汝舟的欺君之罪，李清照也隨之入獄。由于友人幫忙，李只坐了九天牢便被釋放了。但這在她心靈深處留下了重重的一道傷痕。一個女人心中愛的火花就這樣永遠地熄滅了，這怎么能不令她沮喪犯愁呢?1134年，金人又一次南侵，趙構又棄都再逃。李清照第二次流亡到了金華。國運維艱，愁壓心頭。有人請她去游附近的雙溪名勝，她長嘆一聲，無心出游：風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。(《武陵春》)已漸入暮年的李清照沒有孩子，守著孤清的小院落，身邊沒有一個親人，國事已難問，家事怕再提，只有秋風掃著黃葉在門前盤旋，偶爾有一兩個舊友來訪。她有一孫姓朋友，其小女十歲，極為聰穎。一日孩子來玩時，李清照對她說，愿將平生所學相授。不想這孩子脫口說道：“才藻非女子事也?！崩钋逭詹挥傻玫钩橐豢跊鰵猓X得一陣暈眩，手扶門框，才使自己勉強沒有摔倒。李清照感到她像是落在四面不著邊際的深淵里，一種可怕的孤獨向她襲來。她茫然地行走在杭州深秋的落葉黃花中，吟出這首濃縮了她一生和全身心痛楚的，也確立了她在中國文學史上地位的《聲聲慢》：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵它，晚來風急。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘。守著窗兒，獨自怎生得黑。梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得!李清照所尋尋覓覓的是什么呢?身為女人，她既不能像岳飛那樣馳騁疆場，也不能像辛棄疾那樣上朝議事，甚至不能像陸、辛那樣有政界、文壇朋友可以痛痛快快地使酒罵座，痛拍欄桿。她甚至沒有機會和他們交往，只有獨自一人愁。她以非凡的才華和勤奮，又借著愛情的力量，在學術上完成了《金石錄》巨著，在詞藝上達到了空前的高度。但是，那個社會不以為奇，不以為功，連那十歲的小女孩都說“才藻非女子事”。李清照還有什么話可說呢?她只好一人咀嚼自己的凄涼。有一本書叫《百年孤獨》，李清照是千年孤獨，環顧女界無同類，再看左右無相知，所以她才上溯千年到英雄霸王那里去求相通，“至今思項羽，不肯過江東”。還有，她不可能知道，千年之后，到封建社會氣數將盡時，才又出了一個與她相知相通的女性——秋瑾，秋瑾回首長夜3000年，也長嘆了一聲：“秋風秋雨愁煞人！”如果李清照像魯迅筆下的祥林嫂一樣，是一個已經麻木的人，也就算了；如果李清照是以死抗爭的杜十娘，也就算了。她偏偏是以心抗世，以筆喚天。她憑著極高的藝術天賦，將這漫天愁緒抽絲剝繭般地進行了細細的紡織，化愁為美，創造了讓人們永遠享受不盡的詞作珍品。李詞的特殊魅力就在于它一如作者的人品，于哀怨纏綿之中有執著堅忍的陽剛之氣，雖為說愁，實為寫真情大志，所以才耐得人百年千年地讀下去。隨著時代的進步，李清照當年許多痛苦著的事和情都有了答案，可是我們偶然再回望一下千年前的風雨時，總能看見那個立于秋風黃花中的尋尋覓覓的美神。

（選自《十月》，作者：梁衡。有刪改）（1）下列對文章的賞析，不正確的兩項是(

)(

)(5分)A．作者認為甜蜜的愛情一定程度上激發了李清照的創作靈感也豐富了她的詞作內容，從她早期的詩作宛然可見她迷人的風姿。B．文章第一段中的“凄冷”寫的只是詞人創作時“冷冷清清”的外部環境特征，將“凄冷”上升到“美”的高度，主要是讀者感受詞人內心而獲得的一種凄美。C．讀李清照的詞要善于解讀她的“愁”，“一種相思，兩處閑愁”“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”中的“愁”都包含了詩人的“家國之思”。D．亂世中美神的美，不僅在容顏的美、自信的美、心靈的美，更在于才藻的美、獨立不遷的美。E．“國家不幸，詞人之幸。”多災多難的亂世成全了李清照，她的作品之所以到達了這樣的高度，是因為她超越了一己的愁怨，把山河破碎愛巢傾覆的痛楚融入了詩作。（2）請用幾個詞語（或短語）概括出“怎一個愁字了得”一句中“愁”有哪些？聯系原文簡要分析這些“愁”。(6分)

（3）李清照一生經歷了太多的波折，請以“亡國破家”為界分條概括她后半生的種種磨難。(6分)

（4）這篇文章反襯手法體現在哪些方面？請結合全文，簡要分析運用反襯手法的好處。(8分)

參考答案：（1）BC試題分析：B項中，“冷冷清清”也包括詞人愁苦的內心世界，是詞人用意象創設的情感氛圍，是藝術情境，不能說“只是創作時的外部環境特征”。（2分）C項中，“一種相思，兩處閑愁”是家愁、情愁，“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”中的“愁”包含國愁。（3分）（2）情愁，家愁，國愁，學術之愁。（3分）①年輕的李清照在詞中也嘆“一種相思，兩處閑愁”，這相思之愁被甜蜜生活沖淡，有“為賦新詞強說愁”的韻味，這是情愁；②丈夫亡故，壓在李清照心頭的已是家庭離散之愁；③國運維艱，國家淪喪之愁；④當她夢想用文學排解愁苦時，“才藻非女子事”的偏見，又使她增添了學術之愁苦，可謂“怎一個愁字了得”。（3分）（每點2分，對應概括1分，分析1分，答出任意三點即可滿分。）（3）①再婚又離婚，遭遇感情生活的痛苦。②四處逃亡，備受顛沛流離之苦。③生逢亂世。無人理解，遭人歧視，懷有超越時空的孤獨。（每點2分）（4）①以早年的幸福生活反襯李清照晚境的凄涼；②以世道的艱難反襯李清照的理想美；③以愛情、生活的磨難反襯李清照的心靈美、詩歌美；④以世風“才藻非女子事”來反襯李清照的執著。（4分，寫出任兩點即可）好處：通過多角度的反襯，突出了李清照身處逆境，關心國事，仍然進行不懈的藝術追求的堅強品格，使“亂世中的美神”形象更加光彩照人。（4分，意對即可。人物精神品格2分，效果2分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下文，完成11~15題沛公曰：“君安與項伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良曰：“長于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項伯，項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎？愿伯具言臣之不敢倍德也?！表棽S諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王?！迸婀唬骸爸Z?！庇谑琼棽畯鸵谷?，至軍中，具以沛公言報項王。因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎?今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表椡踉S諾。11．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（

）A．君安與項伯有故有交情B．沛公奉卮酒為壽，約為婚姻結為兒女親家C．所以遣將守關者……的（原因）D．備他盜之出人與非常也十分、極12．下列句子中不含有通假字的一項是（

）A．失其所與，不知B．故幸來告良C．張良出，要項伯D．今日往而不反者，豎子也。13．下列句子中，加點詞沒有活用的句子是（

）A．項伯殺人，臣活之B．晉軍函陵C．今事有急，故幸未告良D．籍吏民，封府庫，而待將軍14．下列句子中，句式與“長于臣”相同的一句是（

）A．具告以事，欲呼張良與俱去。

B．籍何以至此C．今急而求子，是寡人之過也

D．太子及賓客知其事者15．下列句子的譯文有錯誤的一項是（

）A．今人有大功而擊之，不義也。

譯文:如今人家有了大功，卻去進攻他，這是不合道義的。B．君為我呼入，吾得兄事之。

譯文：你替我請他進來，我要像對待兄長一樣待他。C．項伯即人見沛公。

譯文：項伯就進去讓劉邦看見。D．吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。

譯文：我入關后，財物絲毫不敢據為己有，登記官吏、人民，封存官庫，等等將軍到來。參考答案：11.D

12.B

13.C

14.A

15.C5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。（1）壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌竊窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳?，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如幕，如泣如訴；余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦?！冻啾谫x》（2）是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予，過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月。顧而樂之，行歌相答。已而嘆曰：“有客無酒，有酒無肴；月白風清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，舉網得魚，巨口細鱗，狀如松江之鱸。顧安所得酒乎？”歸而謀諸婦。婦曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時之需?！庇谑菙y酒與魚，復游于赤壁之下。江流有聲斷岸千盡山高月小水落石出曾日月之幾何而江山不可復識矣?！逗蟪啾谫x》10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.江流有聲/斷岸千尺/山高月小/水落石出/曾日月之/幾何而江山不可/復識矣B.江流有聲/斷岸千尺/山高月小/水落石出/曾日月之幾何/而江山不可復識矣C.江流有聲斷岸/千尺山高/月小水落石出/曾日月之/幾何而江山不可/復識矣D.江流有聲斷岸/千尺山高/月小水落石出/曾日月之幾何/而江山不可復識矣11.下列對選文中的文化常識的表述，不正確的一項是A.賦是我國古代的一種文體，兼具詩歌和散文的性質。蘇軾的《赤壁賦》擺脫了魏晉時期鋪陳浮華、羅列辭藻的文風。將抒情和說理依托于景物描寫中，因景而生情，借物而喻理。B.“馮虛御風”“羽化而登仙”皆借用道家典籍所記成仙之事表明內心自由，不慮世情之境。C.“美人”古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征。D.蘇子中的“子”是古代對男子的美稱，如孔子、孟子等。與“將子無怒”中的“子”基本相同。12.下列對兩段選文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.《赤壁賦》中的“清風徐來，水波不興”寫的是初秋之景。B.《后赤壁賦》中的“霜露既降，木葉盡脫”寫的是初冬之景。C.《后赤壁賦》和《赤壁賦》一樣都是寫月夜游赤壁，但描繪景的不再有清風明月，而只有山間草木。景色也由清幽轉為峭拔。D.《后赤壁賦》寫的是作者在散步時為“月白風清”的美景所吸引，陡起游興，而泛舟赤壁。13.把下列句子翻譯成現代漢語（1）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。（2）是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。參考答案：10.B

11.D

12.C

13.（1)簫聲使深谷中的蛟龍聽了起舞，使獨坐孤舟的寡婦聽了落淚。(2)這一年十月十五日，我從雪堂出發，準備回臨皋亭?！?0題詳解】本題考查文言文斷句能力。解答時抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據其在句子文中充當的成分和在句子中所起到的作用，可以判斷出斷句的正確劃分；同時注意句子中對仗的地方，根據句式特點斷句是最簡潔的方法?！坝新暋笔恰鞍l出聲響”的意思，發出聲響的應該是“江流”，所以“聲響”后斷句，所以排除選項CD?！皫缀巍笔恰岸嗌佟钡囊馑?，指的是“日月”多少，也就是相隔多少日子，所以“幾何”后斷句，排除選項A，故選B。句子翻譯：長江的流水發出聲響，陡峭的江岸高峻直聳；山巒很高，月亮顯得小了，水位降低，礁石露了出來。才相隔多少日子，上次游覽所見的江景山色再也認不出來了！【11題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。D選項“與‘將子無怒’中的‘子’基本相同。”錯誤，將子無怒中的“子”是“你”的意思。故選D?！薄?2題詳解】本題考查篩選文中信息、歸納內容要點的能力。選項內容多是命題者對原文的概括、轉述和分析，所以首先要理解文意，通過對比法把選項與原文進行細致的對比、分析，從中發現選項與原文意思不一致的地方，進而找出選項的干擾之處。C選項“但描繪景的不再有清風明月”錯誤，《后赤壁賦》也寫到了明月清風。故選C?！?3題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。賦分點：（1）舞：使……起舞。泣：使……落淚。（2）望：十五日。步：出發。將：準備?！军c睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求。“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對于大多數句子、大多數詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從。考生一定要養成推敲語句的習慣。翻譯成現代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當的進行意譯。

翻譯：壬戌年秋天，七月十六日，我與友人在赤壁下泛舟游玩。清風陣陣拂來，水面波瀾不起。舉起酒杯向同伴勸酒，吟誦《明月》中“窈窕”這一章。不一會兒，明月從東山后升起，在斗宿與牛宿之間來回移動。白茫茫的霧氣橫貫江面，水光連著天際。任憑小船漂流到各處，越過那茫茫的江面。前進時就好像凌空乘風而行，并不知道哪里才會停棲，感覺身輕得似要離開塵世飄飛而去，有如道家羽化成仙。在這時喝酒喝得高興起來，敲著船邊，打著節拍，應聲高歌。歌中唱到：“桂木船棹啊香蘭船槳，迎擊月光下的清波，逆流而上地泛光。我的心懷悠遠，展望美好的理想，卻在天的另一方?！庇袝刀春嵉目腿?，依著節奏為歌聲伴和，洞簫“嗚嗚”作聲：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像傾訴，余音在江上回蕩，像細絲一樣連續不斷。能使深谷中的蛟龍為之起舞，能使孤舟上的寡婦為之飲泣?！冻啾谫x》

這一年十月十五日，我從雪堂出發，準備回臨皋亭。有兩位客人跟隨著我，一起走過黃泥坂。這時霜露已經降下，葉全都脫落。我們的身影倒映在地上，抬頭望見明月高懸。四下里瞧瞧，心里十分快樂；于是一面走一面吟詩，相互酬答。過了一會兒，我嘆惜地說：“有客人卻沒有酒，有酒卻沒有菜。月色皎潔，清風吹拂，這樣美好的夜晚，我們怎么度過呢？”一位客人說：“今天傍晚，我撒網捕到了魚，大嘴巴，細鱗片，形狀就像吳淞江的鱸魚。不過，到哪里去弄到酒呢？”我回家和妻子商量，妻子說：“我有一斗酒，保藏了很久，為了應付您突然的需要?！本瓦@樣，我們攜帶著酒和魚，再次到赤壁的下面游覽。長江的流水發出聲響，陡峭的江岸高峻直聳；山巒很高，月亮顯得小了，水位降低，礁石露了出來。才相隔多少日子，上次游覽所見的江景山色再也認不出來了！《后赤壁賦》6.閱讀下面文言文，完成10—12題。

方以智，字密之，桐城人。父孔炤，明湖廣巡撫，為楊嗣昌劾下獄，以智懷血疏訟冤，得釋。以智，崇禎庚辰進士，授檢討。會李自成破潼關，范景文疏薦以智，召對德政殿，語中機要，上撫幾稱善。京師陷，以智哭臨殯宮，至東華門，被執，加刑毒，兩髁骨見，不屈。

賊敗，南奔，值馬、阮亂政，修怨欲殺之，遂流離嶺表。自作序篇，上述祖德，下表隱志。變姓名，賣藥市中。桂王稱號肇慶，以與推戴功，擢右中允。扈王幸梧州，擢侍講學士，拜禮部侍郎、東閣大學士，旋罷相。固稱疾，屢詔不起。嘗曰：“吾歸則負君，出則負親，吾其緇乎？”

行至平樂，被縶。其帥欲降之，左置官服，右白刃，惟所擇，以智趨右，帥更加禮敬，始聽為僧。更名弘智，字無可，別號藥地。

其閉關金陵高座寺也。友人錢澄之，亦客金陵，遇故中宮為僧者，問以智，澄之曰：“君豈曾識耶？”曰：“非也。昔侍先皇，一日朝罷，上忽嘆曰：‘求忠臣必于孝子！’如是者再。某跪請故，上曰：‘早御經筵，有講官父巡撫河南，坐失機問大辟，某薰衣，飾容止如常時。不孝若此，能為忠乎？聞新進士方以智，父亦系獄，日號泣，持疏求救，此亦人子也?！杂檹蛧@，俄釋孔炤，而辟河南巡撫，外廷亦知其故乎？”澄之述其語告以智，以智伏地哭失聲。

以智生有異稟，年十五，群經、子、史，略能背誦。博涉多通，自天文、輿地、禮樂、律數、聲音、文字、書畫、醫藥、技勇之屬，皆能考其源流，析其旨趣。著書數十萬言，惟通雅、物理小識二書盛行於世。

(選自《清史稿》，有刪節)10、對下列加點字的解釋，正確的一項（

）A、以與推戴功，擢右中允

擢：擔任B、遇故中宮為僧者

故：原先的、原來的C、坐失機問大辟

坐：入罪、定罪D、友人錢澄之，亦客金陵

客：做客11、下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一項是

（

）

A.為楊嗣昌劾下獄

父母宗族，皆為戮沒

B.吾其緇乎

共其乏困，君亦無所害

C.求忠臣必于孝子

佚之狐言于鄭伯曰

D.而辟河南巡撫

而燕國見凌之恥除矣12、下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是

（

）

A.方以智的父親曾任湖廣巡撫，被楊嗣昌彈劾而獲罪，因為方以智血疏申冤才獲釋。

B.阮大鋮當權，由于原先結下仇怨，想找借口殺方以智，使他在南都不能久留。

C.桂王在肇慶即位，任方以智為右中允。罷相之后扈王多次征召，他均稱病不就。

D.方以智在平樂被清兵搜出。清帥反復逼降無效，最后方以智逃出來當了和尚。13、將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（12分）（1）會李自成破潼關，范景文疏薦以智，召對德政殿，語中機要，上撫幾稱善。(4分）

（2）聞新進士方以智，父亦系獄，日號泣，持疏求救，此亦人子也。（4分）

（3）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。（4分）

參考答案：10、B（A、提拔C、因為D、客居）11、A（A、表被動B、語氣詞，還是；代詞C、介詞，從；介詞，在D、表承接；表遞進）12、D（是清帥最后聽任方以智做和尚。）13、（1）適逢李自成攻破潼關，范景文上疏推薦方以智，（皇上）在德政殿召見方以智應對，他的回答切中要害，皇上撫著幾案說好。（關鍵詞：會、召對、中機要）

（2）（我）聽說新科進士方以智，他的父親也被囚禁到牢里，他每天哭號流淚，拿著奏疏求人解救（他父親），這（同樣）也是做人的兒子?。。P鍵詞：聞、系、持疏）

（3）太子和知道這件事的賓客們,都穿上白色的衣服戴上白色的帽子來為他送行。（關鍵詞：句式、白衣冠、以）譯文：方以智，字密之，桐城人。父親方孔炤，明朝時任湖廣巡撫，被楊嗣昌彈劾下獄，方以智帶著血寫的奏疏上訴申冤，（他的父親）才得以釋放。方以智，崇禎庚辰進士，被授予檢討之職。適逢李自成攻破潼關，范景文上疏推薦方以智，（皇上）在德政殿召見方以智應對，他的回答切中要害，皇帝撫著幾案說好。京師（被李自成軍隊）攻陷，方以智到殯宮痛哭，到東華門，被抓捕施加酷刑，兩根髁骨骨頭都露出來了，他始終不屈。李自成軍隊潰敗，方以智向南逃亡，正趕上馬、阮亂政，（馬士英、阮大鋮）報復舊怨想殺他，方以智于是流落嶺外。他曾寫過一篇文章，上陳述祖上之德，下表白自己隱居之志。更改姓名，在集市上賣藥。桂王在肇慶登基，（方以智）因為參與擁戴有功，被提拔為右中允。扈王駕臨梧州，（方以智）被提拔為侍講學士，官拜禮部侍郎、東閣大學士，很快被罷免宰相之職。后來多次被征召，他堅決借病推托，不出來為官。他曾經說：“我若回朝廷任職，就辜負了國君；若出游又辜負了父母，我還是披緇為僧吧？”后來到了平樂，他被（清兵）抓住。清帥想勸降他，左手拿著官服，右手拿著白晃晃的刀子，要他選擇，方以智走向右邊，清帥對他更加禮敬，聽任他做和尚。（方以智）改名為宏智，字無可，別號藥地。（先前）方以智還在金陵高座寺閉門打坐時，友人錢澄之也客居金陵，遇到一位原先在中宮為官、現在出家為僧的熟人，（那僧人向錢澄之）問起方以智，澄之反問：“你難道早先認識他嗎？”（那人）說：“不是。（我）過去陪侍先皇，有一次朝罷，皇上忽然嘆息道：‘求忠臣一定要從孝子當中找！’像這樣說了兩次，我跪著問是什么緣故，皇上說：‘早上聽講