英語教師教學心得范文當我們積累了新的體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編收集整理的英語教師教學心得，歡迎閱讀與收藏。

英語教師教學心得1

在這次“青春逐夢暑期社會實踐〞活動中我擔任英語組的組長，從編寫英語教學的策動書到英語教學備課再到給小朋友們上課，每一個環節我都參與其中并感受頗多也受益良多。

社會實踐活動籌備伊始，我主動請纓擔當英語組的組長，想盡自己的一份力量為社區的小朋友多做一點事，也為我們這個團隊分擔一些責任。剛開始寫策動的時候我是針對__社區的情況來寫的，后來隊長何__說臨時改到利民社區，所有的策動都要有所調整，當然也包括我們英語組。還好兩個社區的情況都差不多，我們也很快就做好了調整。但是因為不知道利民社區小朋友們的整體英語水平，我也只做了一個粗略的策動，準備實踐活動的第一天去了解小朋友們的英語水平。

第一天到了社區后，我們并沒有給小朋友上課，只是給他們進行課業輔導，同時我也問了局部小朋友是否有上過英語課，初步了解到了他們總體的英語水平。因為第二天就安頓了要上英語課，所以晚上回家我就開始備課。第一堂課我準備的是有禮貌用語的使用以及26個字母的讀寫。我首先是在網高低載了一個ppt，然后再根據實際情況對ppt進行了修改。又下載了一個教學視頻和一首英語“abc之歌〞，以期用多種多樣的形式調動孩子們的課堂積極性。

到第二天正式上英語課的時候，我還是有些緊張的，畢竟這是我第一次給別人上課，還是英語課。在課堂上，我列出了一張英文名字的清單，讓小朋友們自己選一個稱心的英文名，但是由于經驗缺乏，課堂秩序一度陷入混亂。有的小朋友十分跳脫，有的那么又羞澀含蓄。不過最終有驚無險，在我們所有志愿者的共同努力下，使課堂秩序恢復了正常，在獎品的鼓勵下也充沛調動起了小朋友們的積極性，也使第一堂英語課圓滿落幕。

有了我的前車之鑒，由我們英語組其他隊員主講的英語課也有組織有紀律地發展起來。我總共上了兩堂英語課，每一堂英語課里，進步的不僅是孩子們，我也在進步。

在我的英語教學中，有缺乏，也有亮點。但總算讓孩子們學到了知識，無論過程如何，只要結果讓孩子們有所收獲，則我所做的一切準備和努力都是值得的。

英語教師教學心得2

一場突如其來的疫情打破了春節的歡樂，也打破了所有人的方案。因為新冠肺炎疫情嚴重，學校接到通知延期開學，發展了線上教學。目前線上授課已經實施了14個星期，從開始的不適應到現在的漸入佳境，相信我們每個人都有自己的想法，現將自己授課情況從常規備課、自習輔導、作業反應等七個方面加以總結反思，具體如下：

常規備課工作

工欲善其事必先利其器，充沛利用假期時間，有重點抓難點的做好新學期的總體備課，為發展在線授課做好準備。在學期具體教學中，以“備教材〞為根底，從課件編輯到授課設計，再到習題選練都精心準備，務求面面俱到。然后“備學生〞，結合所授班級學生實際，優化教學流程，使教學從“教師教，求著學生學〞回歸到“教學生學，學生自主合作地學〞。另外“備教法〞，年初由于疫情的緣故采用在線網課形式授課，與傳統的課堂授課、微課設計相較有很大差別，需要緊跟形式培養全新的教育方式辦法。在這里我要感激學校領導及時為我們一線教師提供軟件在線培訓，讓我們不僅從教學內容更從教學設備上都有備而戰；感激xxx老師的支持與協調，讓我們步調一致，有條不紊地實施發展教學；感激xxx老師的指導，為我在教學中遇到困惑答疑解惑；最后感激組內同仁的大力支持，為在線教學群策群力，奉獻才智。

早讀自習輔導

本人早讀、自習深入班級，幫忙學生充沛合理地利用時間，提高英語學習效率。感激xxx、xxx兩位班主任的配合，讓學生的英語早讀自習，落實得當。

課上本人明確展示任務和要求，課下利用平臺提供的分組討論功能，英語學科長組織組員在會議室根據每位學生的特長對任務進行組內分工、討論。學生發言的順序按照由弱到強來進行，優勢互補，確保人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做。本人在各個會議室督學，提供即時幫忙、個性化解答，引導學生生成答案，激發學生創新思維。

寒假期間試用小黑板布置在線復習任務

平時網絡教學中，線上作業采取多形式多維度相結合，比方開辟每日“限時作業〞專欄，本人根據當天的授課內容，配套相應的練習題，要求學生每天抽出20~30分鐘進行線上測評，用終端輸入答案，老師根據數據統計〔如圖所示，某日英語作業以及局部數據統計圖〕，課上進行針對性地點評；“聲臨其境〞專欄，讓同學將學過的課文按照老師的要求進行朗讀，模仿音頻中的語音語調，通過等應用私信老師，并得到老師在語音、語調等方面個性化指導。“作家如我〞專欄，教師根據每單元的作文話題，布置作文任務，讓學生動筆作文，上傳圖片并引導學生修正潤飾。

創新測試講評

本人探索通過平臺設計答題卡，在每個教學單元后，都有方案地組織學生在線進行網絡測試，答題卡提交成功后，系統自動對客觀題進行批改統計，直觀真實地反映出學生的相關學習情況。階段性測評讓老師對學生的在線學習情況有了更好的了解，能夠及時調整教學內容，讓所學內容得以穩固落實；同時學生通過階段復習、加入考試，認識自己在上一階段學習中的優勢與缺乏，及時查缺補漏。在平臺中不僅能及時統計學生答題卡中每小題學生總體的正確、錯誤人數、正確率以及每位學生的正確、錯誤，正確率還能掌握哪些學生存在問題、存在怎樣的問題，這些數統數據有效地幫忙我更好分析學生做題情況，讓教學既面向學生整體又分層個別指導。

為了讓測試講解更有針對性，在測試后通過“曉黑板〞中“曉調查〞設計調查問卷，讓學生根據實際情況填寫，這樣在課前既能夠對學生的問題加以匯總，既讓教師講解有的放矢，又能引導學生反思自己的問題，讓聽講更具針對性，一舉多得。

探究雙自模式

模擬平時我校的“雙自+〞教學模式發展線上直播教學。遵循著課前自主預習、微課導學；課上小組討論、小組展示；期間教師督學、教師點撥；最后當堂檢測、查缺補漏的步驟發展實施，旨在實現學生小組合作，自主探究，幫忙學生生成知識，培養學生學習能力，讓學生聰慧起來、智慧起來。

夯實理論根底

積極加入學校組織的各級在線培訓，及時總結反思，借鑒網絡優秀案例，為己所用，不斷提高自己的業務水平。此外研讀相關的教學論文、書籍，精聽講座匯報，向教育領域的專家教授取經求教，不斷夯實自己的理論根底，并根據我校具體的授課情況因地制宜地將理念加以運用。

今后努力方向

學生經過大半學期的在線學習，目前已經進入疲勞期，在接下來的網課中，我將重點放在，激發培養學生英語學習的興趣上，方案組織發展“我愛學英語〞等系列活動，寓教于樂，讓學生在游戲中，不知不覺地學好英語。同時不斷提高自己的教科研水平，多讀書、讀好書、勤實踐、重反思，充沛利用現有資源，用現代的教學理念指導自己的教學實踐，努力為教學事業奉獻自己的綿薄之力。

英語教師教學心得3

小學英語是英語學習的起始階段，是一門實踐性很強的課程。則如何做好小學英語的教學工作也是我們每個英語教師關懷和研究的問題。在這些年的小學英語教學中，我不斷學習總結，有了一點自己的想法：

一、愉快教學，培養學生學習興趣

小學英語是小學生跨入英語王國的第一步，激發起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地發展愉快教學，從而提高學生學英語的積極性，讓他們愛上英語，要學英語。

1、教師快樂，學生也快樂，教師沮喪，學生也沒勁。可見學生的精神狀態取決于教師的情緒。所以教師上課時，必須精神豐滿，身心投入，充沛、得體地運用手勢、動作、表情、神態等創設良好的語言環境和氛圍，緊緊吸引學生的注意力。

2、教師對學生的即時肯定的褒揚能提高學生學習的積極性，在學生的心理開展過程中將會逐步轉化為學習的動力，產生興趣。肯定、褒揚的方式很多，如讓全體學生為某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說：“right〞、“great〞、“verygood〞、“goodjob〞等。

3、通過靈活多樣的教學辦法來保持學生的情緒。靈活多樣的教學辦法能夠刺激學生，使之保持長時間的興奮狀態，也能使學生保持良好的學習情緒。如在學習單詞“draw，color，write，copy，〞等動詞，甚至可以組織一堂生動有趣的英語美術課。在學習英語數數時，可以進行跳繩、踢毽子等體育游戲，學生會非常感興趣，而學得很快。

二、課堂教學的量度和速度

量度包含兩個方面，一是指學生英語時間的量要大，面要寬，二是指課堂上學生個別訓練量要大，盡可能多地提高學生口語操練和口語交際的人次。有時教師上起課來成心放慢速度，生怕學生聽不懂，不理解，原句重復過多，渙散的教學節奏，不僅會導致學生思維懶惰，智力活動松懈，使學生經常處于疲倦、麻木、消極的狀態之中，而且也會分散學生的注意力。

適當的有節奏的教學有利于學生的生理和心理健康有益于學生的身心開展。在教學中，教師要時快，時慢，時高，時低等交替的藝術手法，形成起伏有致的教學節奏，一定能夠提高課堂教學的效率。

三、注重差生的轉化

在教學過程中，總會碰到一定數量的外語學習上的差生。怎樣做好差生的轉化工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。

1、掌握差生心理，建立的師生感情。

2、理解、尊重、寬容，善待差生。

3、根據英語特點，采取科學辦法。

英語教師教學心得4

針對101班學生的特點，我嘗試了各種教學辦法。但根本上都是按照英語教學常規，讓學生多聽、多讀、多練，從練習中不斷提高能力。因此，在英語教學中我體會如下：

首先培養學生的“興趣〞，“興趣〞是最好的老師，學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。針對現在鄉中學生學習興趣較低沒有自信心的特點，在課堂上我盡量激勵學生，讓他們對自己充斥信心。比方，我班張興同學上課愛睡覺，對學習極為排斥，為了激勵他，課上一些簡單的問題我經常讓他來答復，并及時褒揚肯定他的成績。這樣，雖然他學的不太好，但是他對英語充斥了興趣，而且學習也有了很大進步。

另外，我利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等辦法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，反復練習句型和單詞，提高水平，進行生動活躍的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以要特別注意學生的興趣的培養。

在課堂上，我首先讓學生明白每課的句型結構，懂得它的規律，會用學過的單詞使用新句型對話。對話中關照各層次的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的時機，增強學生學習的信心，提高對話反饋能力。每課講授完后，要求學生必須會背，會默寫單詞，會答復對話練習。

另外，為了和學生拉近距離，我發現學生每次作業本發下之后總是迫不及待的打開來看。針對這一特點，我每次作業批改完后總是寫一些鼓勵性的評語，讓他們感到老師在關注著他們，讓他們對學習充斥信心。

英語的學習是狠抓句型及單詞，因此，每節英語課給學生五分鐘開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。激勵學生在家里利用睡覺前和起床前十五分鐘時間有方案有序地讀書和背誦單詞。要求每天學生聽寫規定的五個單詞，必須做到完全正確。既要學習新知識，又要穩固舊知識，得到兩面關照，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下根底，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。

總之，成績僅代表過去，今后我要繼續加強對教材鉆研，想多點方法，讓學生學得更輕松，爭取更大進步。

英語教師教學心得5

五年級開始每個單元都有Pronunciation，里面波及到很多的字母音標和字母組合音標，學生所要到達的最根本的要求是能夠準確地讀出這些單詞，特別是能感受這些音標的發音；但是我發現即使統一讀的時候每個單詞他們都會讀，在做音標題目的時候，學生還是會判斷錯誤，這是為什么呢《

會讀了，但是我們卻不能剖析其音標，比方bear，我們知道/br/,但是學生不知道，ear是發音為r，這究竟是為什么呢？我想問題主要是出在學生不會辨別音節吧，這個單詞我們說有兩個音節，b和ear，而學生也許不知道這個，在胡亂地認為be或ar,bea或r,等等，是啊，誰在教學生音節啊，我們沒有，那還有誰，而教材不規定，不要求，我們的學生不知道音節，他就更不能辨別音標到底是誰發音發在誰身上，很痛苦的事情，我想要徹底地解決這個問題，我們還是應該在整個英語初學階段安頓語音教學，慢慢地灌輸；而當務之急，我們能做的是，如何幫忙學生度過考關？

針對這個，我想個了方法，我不應該拿一個單詞bear給學生，問他ear的發音，我應該拿bear,pear兩個單詞，學生在準確讀出來的時候，他會很明顯地發現，怎么都會有r這個音，而r是哪個組合發的音的我們可以回到這兩個單詞，只有b和p不同，其他一樣，表明一定是ear這個組合，因此，我們就發現了這個字母組合，以此類推，就這樣的辦法，我們可以為學生解決很多音標難以理解和記憶的難題，應該慢慢地教給學生這個方法，下個學期好好實行。

英語教師教學心得6

本年度本人擔任小學六(5)班英語教學工作。一個學期以來，本人能在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。在教學中我努力實施課堂改革，積極探索小學英語高興課堂。在英語課堂教學中，激發學生的興趣是小學英語教學的重要環節。下面是本人對本學期的工作總結：

一、在教學方面，制訂切實可行的教學方案并嚴格按方案進行教學

教學中，備課不充沛會嚴重影響課堂的氛圍及學生的積極性;一堂準備充沛的課，會令學生和老師獲益不淺。平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學中的重要環節。備課時掌握每一節課的教學內容及重點、難點，同時還要能根據學生的實際情況，采用不同的教學辦法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氛圍。這樣，授課就事半功倍。

二、在課堂上，我盡量活潑課堂氛圍，鼓勵學生思考問題，回答下列問題

讓他們主動參與，注重對學生口語的培養。為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步穩固知識，布置適量的作業、練習，并且對試卷、作業等認真批改并加以講評，做好總結，以便及時做到查、漏、補、缺。特別是五年級，盡量做到精講多練，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，最大限度地給學生發明良好的學習氣氛。在課后，認真做好學生工作，讓孩子們對英語產生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學習英語，使他們從對英語學習的畏懼轉變到對英語的要學、樂學。

三、課后，及時培養學生良好的學習習慣

課前多預習，課堂上要求學生注意力集中，真正聽懂老師所講的內容。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。

四、做好課后輔導工作

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單、強制學習轉化到自覺的求知上來。

英語教師教學心得7

轉眼，一個學期就要過去了，本學期，我擔任高二年3、4班〔理科班〕的英語教學工作。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習根底，以便更好的“因材施教〞。在教學中嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，積極加入市里及學校組織的各種教學活動，使教學工作得以有方案，有組織，有步驟地發展。

立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期的教學工作心得如下：

首先，了解學情。這兩個班已接觸了一個學期，有些學生甚至已教了一學年，對學生的學習情況有所了解：普遍英語底子差，根底薄，學習惰性大。所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實根底，狠抓雙基，改良學法，激發興趣，提高能力〞的指導思想。以此激發學生的學習興趣，不斷提高學習成績。

其次，認真備課。要提高教學質量，關鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學期來，在備課時努力做到如下幾點：認真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄分明，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、辦法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安頓每節課的活動。

授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學生的根底單薄，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息；或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強穩固練習。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習穩固所學知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網絡上選擇具有針對性的習題供學生練習。

認真批改作業。布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中得以直接體現出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，課上利用時間統一詳細講評每個錯誤；對于學生不該出現的問題，指導學生及時糾正。每周進行兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改良教法。從而做到因材施教，教學相長。

成績已成過去，希望在未來，今后我將繼續加強學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。

英語教師教學心得8

不知不覺，本年度的教學工作已告一段落。在剛過去的學期中，我擔任英語教學工作。在教學工作中我深深知道自己肩負的重任，認真學習新的教育理念，深入研究新的教學辦法，時刻以提高學生的語言運用能力和為學生今后語言開展奠定根底作為目標。一個學期的努力，我在獲取了一些教學經驗的同時，也深刻地認識到了自己在教學中仍有許多須提高和改良的地方。

教學相長就是說教與學是相互聯系，密不可分的。眾所周知，要想切實貫徹素質教育的要求，教師必須要發展以學生為主體的課堂教學，為學生語言的運用提供真實的語境和發明時機。因此，了解并認真分析學生情況，有針對地發展英語教學對教學成功與否至關重要。所以，在備課時，我力爭將教材目標和學生的實際結合，認真思考最適合學生的教學辦法和伎倆。農村的學生英語聽、說的能力相對較弱，在授課時我盡量使抽象問題具體化和干燥問題趣味化，盡力去提高學生學習英語的興趣，在教學實踐中大膽嘗試分層次教學以滿足不同層次學生的需要。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，能否做到因材施教，對課堂教學效果有直接影響，這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生〞。我在自己教學實踐中親身體會到了這一點。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充沛或者備得不好，會嚴重影響課堂氛圍和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費神機。〞我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不稱心就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

實踐證明，教師不但要充沛地備課并有效地調動學生的積極性，同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究辦法了。上課內容豐盛現實、教態自然，講課生動、難易適中、關照全部，就自然能夠吸引住學生。英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣的大環境下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。因此，我采取了一些辦法，如盡量多講一些有關英美國家的文化知識、生活故事，幫忙同學通過使用互聯網來學習英語，為他們學習英語提供動力和激情。

一堂準備充沛的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氛圍沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

英語教師教學心得9

我來到xx學校，擔任英語教師已經有x年了。這一年我擔任的是八年級的英語教師，工作相比于七年級的時候來說，要輕松的多。小學有很多的學生都沒有學過英語，所以七年級的英語老師的工作相對來說會困難的多。到了八年級，通過一年的英語學習，他們已經能夠很好的完成英語的學習了，雖然一些同學的英語成績還是上不去，但相比于剛才進入初中的時候，已經很不錯了。

英語一向是我們班很多同學的弱項，特別是一些成績比擬好的同學，也會被英語拖后腿，整體的排名上不去。因為英語的語法和一些句子的語序和中文不一樣，同學們之前學習了則多年的漢語，在學英語的過程中，難免會帶入漢語的一些語序。特別是在進行句子的翻譯和寫作文的時候，一眼就可以看出來。所以我們班的同學在這一局部上普遍分數都不高。還有一個難點就是聽力，有很多的同學聽力都靠蒙，蒙對的多，分數就高，對得少，分數就少。閱讀理解對同學們來說也挺難的。用他們的話來說就是英語就沒有一局部是容易的，甚至有的同學認為英語比數學還難。

在了解到這個情況之后，我想了很多的方法，要怎樣在不增加同學們的負擔的情況下，提高他們的英語成績。我發現最有效的辦法就是進行專項訓練，對每一個難點進行高強度的訓練。我把一個學期分成三個局部，每一個局部都進行一個月的專項訓練。第一個月是聽力訓練，在每個星期花兩個英語早自習的時間用來播放聽力。我在網上找了很多的聽力試卷，都是我精挑細選的，對他們聽力的提高很有效。每個早自習花十分鐘的時間讓他們記單詞，剩下的時間都用來聽聽力。聽力就是要多聽才會提高，只靠上課的那一點時間是沒有用的。第二個月是閱讀理解。同樣的也是在網上找了很多的題目，每周五布置一套題。其實閱讀題目考察的都是一些語法和詞組，所以我也找了很多的詞組讓他們去記。第三個月就是作文和翻譯了。我找了很多會造成句型變化的單詞和詞組讓他們記。同時在課堂教學的時候，對于一些難點，我會講得更加細致一些。

我們班的同學在經過這樣的“魔鬼〞訓練之后，成績都得到了提高，作為老師的我也感到非常的欣慰。之后我會繼續加油，幫忙更多的學生學好英語。

英語教師教學心得10

這次我有幸加入了河北省20xx年特級教師講學團送教下鄉活動。這無疑為我們教師業務素質的提高提供了一次不可多得的學習時機。每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：

一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和根本保證。在聽課中，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；聽課過程中，李冬老師和趙芳老師都是全英教學。給學生提供了非常好的英語學習環境，有助于培養學生良好的口語能力。

2、善于利用多媒體等多種伎倆輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；教學中，李冬老師用幻燈片呈現了一張寫有180元的電影門票，頓時，學生就發現了這家電影院的票價高。這種多媒體的運用使得知識直觀地呈現在了學生眼前，提高了課堂效率。

3、教態親切，表情豐盛，在課堂上能輕松，活躍，瀟灑地進行授課，富有藝術性；我感覺就是因為李老師的和善可親才讓他們大膽的回答下列問題，與老師互動。

4、有扎實的英語根底知識作為后盾，詞匯豐盛，課堂充實。李冬老師在下午的講座中說到了單詞的教學，她隨便舉了幾個例子，信手拈來地就組成了歌謠，打著拍子就說起來了，句子非常有節奏，朗朗上口。而且一些句子，她排列了一下就唱出來了。頓時，干燥的句子就變成了好聽的歌曲。真的很令人拜服。如果不是有良好的英語根底又怎會這么快地就編出歌謠和歌曲！

二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體〞的`教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或發明一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氣氛，讓學生真正成為了課堂的主人。在本次同堂異構課中，兩位老師都在課堂上讓學生們小組討論，真正地把課堂教給了學生，學生們討論很積極，爭先發言，取得了非常好的教學效果。

三、課前互動是一個很關鍵的環節，在這次聽課中我發現課前老師和學生互動的較好的，課堂都比擬成功。很快，學生們就和老師如好朋友一般高興地交流。為本節課的學習打下了良好的根底。這種課前活動就翻開了學生們的“話匣子〞。讓學生們敢說英語、愛說英語。

四、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。我認為兩位老師在這一點上做得很到位。首先，上課前與學生做互動式就有意引入比擬級這個話題，課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環扣一環可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。并且他在每一環節和環節之間的過渡中都在反復應用本節課的語法重點，孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。

在今后的教學工作中，我要以她和各位優秀老師為典范，轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學辦法。積極思考，精心設計，讓學生喜歡上英語課。力求體現以學生為本，處處為學生考慮，上出有價值、有質量的課來。同時，在教學中，要不斷學習，不斷反思，學習教師們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠心，學習他們扎實的教學根本功底等等，反思自己的教學，真正提高自己各方面的能力。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的缺乏，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。反思之余，真的慶幸。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的專業素質，英語一天不看，不聽就會退步，經常提醒學生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠不能跟經驗相抗衡。虛心向別人學習，充實自己。做一個永不自滿的學習者。

總之，這次外出聽課學習，讓我在觀賞別人精彩的同時發現了自己的很多缺乏，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學生、家長和自己都稱心的研究型教師。

英語教師教學心得11

嬰兒并不是一生出來就會說話的，英語學習同樣如此。學生并不是一接觸英語就會說出一口流利純粹的口語，而是在大量聽的情況下才能開口說。因此，對話前的聽力輸入是極其必要的。

在李秀榮老師的課中，其聽力的輸入多達七次。這么充沛的聽力輸入給了學生足夠的底氣和信心，使他們大膽地發言。學生的表現正是證明這點。學生對錄音語音語調的模仿和對語言的掌握超乎我們老師的想象。這也提醒了我在以后的教學中要給予學生充沛的說的準備，使他們不畏懼說。這樣子，老師關于對話教學的目標也會更容易實現，學生也會對英語學習有更大的信心。

細細留心李秀榮老師的課，你會發現學生齊讀的情況是沒有的。這讓我產生一個疑問：學生的齊聲朗讀到底有沒有必要？對于這點也是各有爭執。有人表示齊聲朗讀能夠更容易吸引學生的注意力，但是同時也有可能會出現濫竽充數的情況。老師無法保證是否每個人都會讀。也有人說如果沒有齊聲朗讀，要學生一個個輪流讀，在目前大班上課的情況下，老師不可能一個個糾正學生的發音，也不可能讓全班一個一個站起來讀，時間不允許。另外齊聲朗讀能夠給自信心不夠的同學一種平安感。在大家都張嘴讀的情況下，他不用擔憂自己的口語差，這樣反而敢張開嘴來讀。總的來說，各有利弊，老師要根據自己班級的實際情況來選擇適合自己班級學生開展的方式。

馮冬燕老師所總結出的對話教學的五化也讓我印象深刻：課堂情景化，情景生活化，生活趣味化，訓練層次化，知識循環化。環環相扣，最后取得對話教學的成功。情景化教學在對話課中尤為重要，特別是真實的，有趣的，生活化的情景。在老師所發明的有效的情景中，學生的學習會更加輕松。而不是成為一種死讀，死記，死背。這也恰恰合乎了學生語言獲得的心理和生理開展。想想孩子們學中文，也是在生活的一點一滴中學會的。有時候，學校對中文的教學反而沒有來得則深刻。因為，生活化的用語，交際性的用語，不斷重復輸入輸出會使學生的印象更加深刻。英語的教學也要做到以舊滾新，融舊于新中，才能不斷地加深學生學習的記憶，提高學生的語言綜合運用能力。

當然，在這么重要的場合，怎么可能會少了鄧老師的貴言呢？每次聽鄧老師的發言都受益良多。上至一些理論知識，下至一個小小的游戲，都能讓我們得到啟發。緊抓英語課堂的實效是作為新老師的我所遇到的一個重大問題。用有趣的游戲吸引學生？浪費時間，而且并不能所有的學生都參與到其中，并把知識沉淀下來。其實，真正的要吸引學生，必須要做到讓語言知識本身有趣，讓語言知識本身來吸引學生。let’schant的妙用，小小的一個動作融合到知識里面已經能夠抓住學生的眼球。梯度性的教學設計對吸引學生的注意力，抓住學生的好奇心是至關重要的。聽，說，讀，寫。學生的英語學習都要遵循這樣的開展。否那么，學生的語言獲得就沒有遵循大自然的規律，而沒有遵循大自然規律開展的，必為大自然所淘汰。

聽到一點就學會一點，多聽，多學，不論是對學生，還是對老師都尤為重要。愿意傾聽，善于傾聽的人會得到更多，再經過個人的內化，產出會更加地可喜。培養學生多多聆聽，善于傾聽的良好習慣，我相信，學生對于英語對話的產出會更加出色！

英語教師教學心得12

在英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學辦法，充沛調動學生的學習用心性，把單詞教學貫通到娛樂之中，結合單詞的直拼法等等使學生學起來不感到干燥、乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充沛發揮。

一、英語單詞教學的五個步驟

1、讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

2、讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為初一英語中，大局部單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就能夠透過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，能夠用實物或玩具進行直觀教學。像sun，moon，star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。

3、讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

4、讓學生想其讀音和構成。透過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已根本上在學生大腦中構成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。5、讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握狀況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a—p—p—l—e。

以上五個步驟，缺一不可，只有透過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統地完成了一個新單詞的教學。

二、教單詞與做游戲相結合，寓單詞教學于娛樂之中

僅僅憑以上五個步驟的訓練教學還不夠，因為它們容易使學生產生疲勞感，會使學生感到厭煩，課堂教學氛圍沉悶，不利于提高學生學習的用心性。于是，我在教單詞時，輔以游戲，主要是測試學生的記憶力如何。要求每個學生自制一朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。教師備有一本記錄本，一次透過的，記憶力為100%，譽為“記憶力強者〞，自己拿出大紅花戴在胸前。有時教師還可備些小的獎品。3分鐘不能透過，再重新背一遍。兩次透過者，記憶力為80%，三次以上透過者，記憶力為60%。這樣，調動了學生學習的用心性。個個都爭做“記憶力強者〞。有的同學因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的潛力有了很大的提高。把競爭機制引入課堂，激發了學生的興趣和求勝的欲望，的確起到了良好的效果。

三、注意關懷差生，對他們加以個別輔導

每次單詞測試結果，必然會產生個別“記憶力弱者〞，他們會有種自卑感。教師應正面引導，對他們要有耐心，獨自地進行補缺補差，同時要求好的同學多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關懷他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就構成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氣氛。

英語教師教學心得13

在高二這一年的教學當中，相對之前一年而言，感觸多了很多。隨著孩子們的成長，隨著時光的消逝，孩子們的學習能力、我自己的教學能力都有了一些提升。這個現象是好的，同時也證明著我們的努力漸漸的得到了實現，這是值得被肯定的一點，與此同時，我在這一年也完成了自己的一些小目標，也讓這份工作的價值得到了更好的一個體現。

一、提升學生學習興趣

在學習這件事情上，興趣確實是學習開始的老師，則在我這一年的教學當中，我也是從興趣開始的。首先在課堂上組織一些小局部的活動，活潑大家的學習氣氛。主要舉行的一些措施，比方說在課前三分鐘組織一個朗讀英文的小展示，每一位同學都要參與，自己在課本上找一個小段落，按照學號來，用三分鐘的時間朗讀。然后花一分鐘的時間讓下面的學生投票，每周選擇票數最高的一名學生進行獎勵。這種獎勵的措施一實行，也取得了不錯的反響，學生們早自習朗讀更加努力了，朗讀水平也提升了一個層次。

二、挖掘學生的潛力

學生的潛力是巨大的，我們每一個教師都應該去察覺學生們的閃光點。在平時的教學當中，可以細致的去挖掘學生們的優點，并且放大，讓孩子們看到自己閃光的地方，更加的自信起來。其實英語這門學科就是可以讓學生自信起來的，所以在教學當中注重提升孩子們的自信力，察覺孩子們潛在的力量。

班里有幾個學生的英語成績也不是很好，但是有幾次偶然他們有了時機展示之后，我才發現其實有些學生的口語能力還是可以的，發音規范，并且姿態自信，是非常有魅力的。這也讓我意識到，很多孩子其實都會發光，只是需要時機去展示自己罷了。多給孩子們一些展示自信的時機，讓他們得到更多的關注，成績自然也就提升上來了。

三、改過一些不良的地方

這一年的教學當中，有一局部是我做的不太好的地方，比方對情緒的掌控不是很好，我確實是一個比擬容易動怒的人，所以對情緒的掌控是我需要去調整的，加上自己平時教學中也比擬容易粗心。這也是需要改過的一個方面，我會積極的面對并且改過。下一年是一個新的章程，我會帶領一個全新的態度出發，帶領一個更加健康的身體前行，為這份事業貢獻出自己最大的價值和力量。

英語教師教學心得14

本年度以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。本學年我擔任三，四，五年級三個班英語教學工作，在教學中我嚴格遵循教學中的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語高興課堂，激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的良好習慣，樹立學生學習英語的自信，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調根底，為進一步學習打下根底。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氣氛、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學年教學實踐總結一下我的心得體會：

一、認真備課、面向全體授課，引發學生興趣和求知欲

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學方案，并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，要關懷保護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。要做到把握良機，渲染英語課堂氛圍，發明一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲。小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中無視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學辦法進行機械地講解，把他們純正當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中干燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，小學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。還有在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫忙他們樹立學好各門知識的信心。

二、在課堂教學中

在“教書〞方面

第一、在課堂上，認真授課，情景對話，手勢語言等辦法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱歌等來激發學生的學習興趣。激勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學辦法，充沛調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批辦法，一一分析講解、幫忙學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

在“育人〞方面

在“育人〞方面我應該要盡力做到“建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣〞。

第一師生關系是以根本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，則權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀那么認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全開展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的發明力與稟賦。

第二在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生〞，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的時機外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心答復，并予以支持和褒揚，這樣對打消他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

三、在培優轉前方面，注重“以人為本〞，發揮學生主體作用。

過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，無視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，無視教學特點，忽視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體開展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的開展機制，使之成長、成熟。“以人為本〞的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充沛發揮學生的主體性已成為廣闊教師所熱衷的教學辦法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么〞，而應是“我們如何在課堂教學中發明這些條件〞。新課程規范強調的是學生“能干什么〞，因此，我們在教學過程中應充沛體現學生的主動性和發明性，增強學生使用英語的能力。

首先，根據我所任教班級的實際情況。由于學生不多，這能夠使我更加密切的注意和幫忙每一個學生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，適當的懲辦使必要的也是有用的，但厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。

四、充沛鉆研教材，努力提高自己的業務水平，從而增加教育環節中的趣味性。

我平時也經常聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。認真學習研究教學理論，新課程規范，理念，有針對性地應用于教學活動當中。對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學伎倆的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，要想方法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢語言，情景對話等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。

五、努力總結和發現問題，及時調整教學策略

當然，在以后的實際教學過程中，我還要積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的上下在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程規范提出的要求落到實處。

英語教師教學心得15

中國參加WTO及新課程改革的全面展開，英語學習的起始年級下降，小學三年級以上均開設英語課。農村小學大多地處偏僻，交通不便，經濟條件落后，再加上信息滯后等，使得應試教育占據主要地位。基于農村小學的這一實際，目前，農村小學的英語教學根本上以機械式的記憶為主，聽—讀—背三點一式的反復訓練辦法。其結果不但增加了學生的思想負擔，打擊了他們學習英語的興趣，而且還與素質教育的精神背道而馳，不利于學生的全面開展。

為了適應新課程的改革，也為了充沛體現素質教育的新理念和教學改革的具體要求，突出以學生為本的現代教育思想。我認為探討小學英語教學辦法，尤其是農村小學英語教學辦法尤為重要。作為農村小學的英語教師應從農村小學學生的身心開展特點及農村小學英語教學的現狀出發，針對這一特殊實際，總結自身教學經驗，探索適合農村小學英語教學的有效辦法具有較強的實踐意義。下面，我就談談在農村小學英語教學中遇到的一些問題和這幾年的一些教學體會。

一、聯系生活，滲透思想教育，采用靈活多樣的教學方式

現行的小學英語教材大多是人民教育出版社出版的PEP實驗教科書。這套教材在內容編排中有著自身的特點：每個單元除了安頓Let’stalk，Let’slearn這兩項主要內容之外，還安頓了一系列的學生活動，如：Let’sdo，Let’ssing，Let’schant，Let’splay，Storytime等。這些內容配有優美的音樂，讀起來朗朗上口，深受孩子們的喜愛。由于小學生還處在貪玩、好動的年齡段，心理沒有成熟，因此，課堂氛圍也就主要從這些地方顯現出來。基于以上原因，教師要想上好一堂課，要想教育好學生，就必須在教學活動中采取不拘一格、靈活多樣的教學方式，培養學生學習英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。〞這一點在英語教學中尤為突出。

所謂教學方式的靈活多樣就是根據不同內容的不同特點，設計不同的教學方式，如：把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、制作等融于課堂教學之中，以激發學生的學習興趣，活潑課堂氛圍，便于學生真正地成為課堂的主人。城鎮上的小學條件較好，設備先進較齊全，教師上課可以充沛運用現代化的教學伎倆，盡可能夸張地施展自己的才華。相反的，農村小學條件較差，設備落后，在實際操作過程中受客觀條件影響較大，教師往往受到一定的約束，難以放手去干，故而收效甚微。則，是不是說農村小學的英語教學就不需要靈活多樣了呢？不是的。農村小學的英語教學也需要靈活多樣的教學伎倆，只是這種靈活多樣必須從自身的實際出發，具體情況具體分析，不能一味地強求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的。針對兒童天生活躍好動的性格，用英語歌曲來組織課堂教學，將會有意想不到的效果。此外，用了歌曲還需要教師對教學內容加以精心的設計，充沛調動學生的積極性。示例：我曾在外出學習時聽過小學三年級的?OldMacDonald》這堂課的教學。

課上，教師利用自制的課件，播放本課的內容，學生一邊觀賞優美的動畫，一邊聆聽悅耳的歌聲，沉浸在一片高興之中。可是，在設備落后的農村小學學生能獲得這種享受嗎？顯然是不可能的。這時，就需要教師利用課余時間精心地設計教學方式，利用農村小學自身的優勢進行教學。示例在上這一課時，我是這樣設計的：將學生帶到操場上，邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉的農場及遠處農民們在干活的情景，然后，一邊播放音樂，一邊讓學生們展開想象的翅膀，盡情地去享受大自然美妙的生活，領略家鄉的風光。在下課之前，教師還可以適當地穿插一些思想教育，如：讓學生體會農民干活的辛勞及教育學生熱愛自己的家鄉等等。雖然比不上多媒體的先進，但是，對于農村的小學生來說這又何嘗不是另一番享受呢？通過這樣的教學，不但將思想教育滲透到英語課堂教學中去，而且還提高了學生學習英語的興趣，真正地到達寓教于樂于課堂之中。

二、新知舊識同現，開展穩固教學成果

現行的小學英語教學，按照要求，一般是每周3課時。在這有限的教學時間內，要想讓學生記住所學知識是比擬困難的。特別是農村小學，家長們大多只關注子女語、數、常三課成績，學校也根本上以抓此三門主課為主。因此，對于英語教學的沖擊力是很大的。大多數教師遇到過這樣的情況：學生對已經學過的單詞或語句很容易忘記，哪怕是剛學過的單詞，在下一課出現時，他們也不認識，就像沒學過的一樣。有的教師因教學時間緊張或受其它什么因素的影響，遇到這種情況時，往往一帶而過，使得學生沒有搞懂，下次出現時仍感陌生。不僅影響了新課時的教